《習(xí)作：圍繞中心意思寫》第1課時(shí)示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【統(tǒng)編人教版六年級(jí)語文上冊(cè)】

PAGE6/6《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作指導(dǎo)【教材分析】本次習(xí)作要求圍繞中心意思寫，旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元的習(xí)作主題——“圍繞中心意思寫習(xí)作”。已經(jīng)學(xué)了《夏天里的成長》《盼》這兩篇課文大部分學(xué)生已經(jīng)能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。在教學(xué)過程中重點(diǎn)點(diǎn)撥注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例寫和學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主閱讀“習(xí)作例文”，借助旁批了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中。2.能圍繞一個(gè)意思從不同的方面或選擇不同的事例寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。【教學(xué)重點(diǎn)】能圍繞一個(gè)意思從不同的方面或選擇不同的事例寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體?！窘虒W(xué)過程】 一、習(xí)作導(dǎo)入1.導(dǎo)入：每個(gè)漢字都有豐富的文化內(nèi)涵，不同的漢字帶給我們不同的感受。我們先來玩?zhèn)€漢字游戲，老師說一個(gè)漢字，你們表演相應(yīng)的感受。2.聽漢字表演感受：冷、熱、淚、甜、樂、尋。過渡：演著演著，這些字是否讓你想起了某些事？這節(jié)課，我們就來選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。（板書——習(xí)作：圍繞中心意思寫）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于習(xí)作普遍有著畏難情緒，用漢字游戲?qū)耄瓤梢约せ顚W(xué)生積極的情感，也可以打開學(xué)生的思路。二、習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生解讀教材，明確習(xí)作要求。1.出示教材內(nèi)容：漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。寫之前，可以擬個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。寫完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能體會(huì)到你寫的中心意思?？梢杂媚氵x的字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。2.學(xué)生討論教材內(nèi)容并提煉習(xí)作要求。（1）引導(dǎo)：讀了教材內(nèi)容，你覺得本次習(xí)作的思路及要求是什么？預(yù)設(shè)1：選定漢字，想清楚自己要表達(dá)的中心意思。（板書：選漢字定中心意思）預(yù)設(shè)2：從不同的方面或選擇不同的事例來寫。（板書：不同方面不同事例）預(yù)設(shè)3：用擬提綱的方式選擇材料，材料范圍廣。預(yù)設(shè)4：把重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。（2）習(xí)作要求：圍繞一個(gè)意思從不同的方面或選擇不同的事例寫。將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作的要求——圍繞一個(gè)意思從不同的方面或選擇不同的事例寫，將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。三、習(xí)作指導(dǎo)合作探究過渡：選擇感受最深的漢字后，怎樣圍繞中心意思，把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體呢？接下來，我們一起探究吧！1.探究任務(wù)（1）怎樣擬寫提綱，確立中心意思？（2）怎樣圍繞中心意思，把重要的部分寫詳細(xì)、寫具體？提示：分小組討論，再派代表在班級(jí)交流分享。2.探究活動(dòng)（1）怎樣擬寫提綱，確立中心意思？①出示教材中的漢字：甜、樂、淚、暖、悔、望、迷、妙、變、忙、尋、讓。引導(dǎo)：看到“樂”字，你想到了什么？小組內(nèi)討論，形成一級(jí)導(dǎo)圖。預(yù)設(shè)：②回顧課文，形成二級(jí)導(dǎo)圖。引導(dǎo)：在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了兩種表現(xiàn)中心意思的方式，分別是從不同方面表現(xiàn)中心意思和選擇不同事例表現(xiàn)中心意思，你能舉出課文的例子嗎？《夏天里的成長》從不同方面《盼》選擇不同事例③討論形成二級(jí)導(dǎo)圖：關(guān)于“樂”字，我們想到了這么多，如果選擇寫這個(gè)字，你是想從幾個(gè)方面來寫，還是想從一個(gè)方面選擇幾個(gè)事例？從幾個(gè)方面：把相應(yīng)的那幾個(gè)方面涂上顏色。從一個(gè)方面選擇幾個(gè)事例：在相應(yīng)的方面下方畫二級(jí)導(dǎo)圖寫上事例。從幾個(gè)方面寫從一個(gè)方面選擇幾個(gè)事例寫④選擇漢字，試畫導(dǎo)圖式提綱。替媽媽做事付出關(guān)愛幫助同學(xué)家長甜被人關(guān)愛得到老師稱贊甜克服困難付出勞動(dòng)天涼媽媽囑咐我加衣物一句關(guān)懷的話遇到困難同學(xué)主動(dòng)幫忙暖一個(gè)鼓勵(lì)的微笑陌生人為我指路一種美好的品質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心意思表達(dá)，確立中心是第一步。以“樂”字為突破口，可以給學(xué)生一個(gè)思考的范例。擬寫提綱，則可以幫助學(xué)生明確中心。（2）怎樣圍繞中心意思，把重要的部分寫詳細(xì)、寫具體？①回顧課文《盼》中圍繞中心意思寫具體的方法。有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢……——《盼》引導(dǎo)：作者為什么要把景物描寫得那么具體？預(yù)設(shè)：風(fēng)吹樹動(dòng)在“我”眼里如此美妙，是因?yàn)椤拔摇睒O度盼望穿上新雨衣。作者通過借景抒情的方法來表現(xiàn)“盼”的心理。（板書：借景抒情法）②聚焦例文《爸爸的計(jì)劃》，學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫具體。一到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞?！捌邥r(shí)起床，八時(shí)做語文作業(yè)，九時(shí)讀外語，十時(shí)……”他每寫上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。望著那長長的計(jì)劃，我試探地問：“爸爸，這計(jì)劃中是不是加一條游泳啊什么的……”“什么？”爸爸仿佛不認(rèn)識(shí)我似的瞪了我好一會(huì)兒，“我訂的計(jì)劃是最最全面的。你看，午睡、吃飯、休息，什么都有了?！庇谑前职钟钟喠艘粋€(gè)如何執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃：作業(yè)由他親自檢查，午睡、吃飯由外婆監(jiān)督。——《爸爸的計(jì)劃》引導(dǎo)：文章是怎樣圍繞爸爸愛訂計(jì)劃這個(gè)中心意思把重要的部分寫詳細(xì)、寫具體的？預(yù)設(shè)1：文章的多個(gè)事例中，重點(diǎn)寫的是爸爸制訂暑假計(jì)劃的事。預(yù)設(shè)2：文章通過具體描寫爸爸的語言、神態(tài)等把重點(diǎn)部分寫具體。（板書：人物描寫法）③聚焦《小站》片段，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法突出中心。這是一個(gè)鐵路線上的小站，只有慢車才?？績扇昼?。快車轉(zhuǎn)瞬間疾馳而過，旅客們甚至連站名還來不及看清楚。……這個(gè)小站坐落在山坳里。站在月臺(tái)上向四周望去，只看到光禿禿的石頭山，沒有什么秀麗的景色。可是就在這兒，就在這個(gè)小站上，卻出現(xiàn)了一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花。這噴泉，這杏花，給旅客們帶來了溫暖的春意?！缎≌尽芬龑?dǎo)：最后兩段沒有再寫小站的小，這在表達(dá)上有什么作用呢？預(yù)設(shè)：突出小站小而精心，給旅客們帶來溫暖的春意。引導(dǎo)：最后兩段是怎么突出中心的？預(yù)設(shè)：作者將小站與周圍光禿禿的石頭山進(jìn)行對(duì)比，突出了小站小而精心，給旅客們帶來溫暖的春意。（板書：對(duì)比法）設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作、語言、心理描寫等方法應(yīng)該較為熟練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用借景抒情和對(duì)比的手法，使學(xué)生“跳一跳摘果子”。3.交流分享學(xué)生先分小組討論，再派代表在全班交流分享：具體說說自己選擇的是哪個(gè)字，確立的中心意思是什么，運(yùn)用課上學(xué)過的方法把重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體。交流提示：圍繞中心意思寫第一步：選漢字第二步：定中心意思第三步：不同方面/不同事例提示：借景抒情法、人物描寫法、對(duì)比法。設(shè)計(jì)意圖：通過小組談?wù)?，班?jí)分享的形式，幫助學(xué)生擴(kuò)大寫作視角，梳理自己的寫作思路。4.方法小結(jié)寫作前，引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，再次明確習(xí)作要求，簡單總結(jié)本次習(xí)作的方法。過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何圍繞中心意思寫的方法，即先選漢字，再定中心意思，從不同方面或選擇不同事例，把重點(diǎn)部分寫具體。這節(jié)課打開了大家的習(xí)作思路，明確了習(xí)作的要求。接下來，趕快把你的想法寫下來吧！四、習(xí)作演練1.出示習(xí)作要求，學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。習(xí)作要求：①選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。②把重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。③題目自擬，語句通順，450字左右。2.教師關(guān)注到寫得比較精彩的習(xí)作，為下節(jié)課的講評(píng)、修改做準(zhǔn)備。結(jié)束語：希望沒寫完的同學(xué)課后繼續(xù)完成自己的習(xí)作，下節(jié)課把我們的優(yōu)秀