部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第18課《富饒的西沙群島》優(yōu)秀說課稿

部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第18課《富饒的西沙群島》優(yōu)秀說課稿今天我說課的篇目是，統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課—《富饒的西沙群島》，我的說課內(nèi)容以“以學(xué)生為主體，為了學(xué)生而教”為核心思想，下面分六方面來具體闡述。一、立足變化說《課標(biāo)》三年級(jí)上學(xué)期是第一學(xué)段向第二學(xué)段的過渡和轉(zhuǎn)折時(shí)期，因此在進(jìn)行教學(xué)前，我們必須研讀分析《課標(biāo)》中，在第二學(xué)段較第一學(xué)段的要求變化，方能有的放矢地依“標(biāo)”教學(xué)。經(jīng)過研讀第一、第二學(xué)段的《課標(biāo)》內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)，《課標(biāo)》在第二學(xué)段中主要出現(xiàn)如下新變化：（一）識(shí)字與寫字方面由培養(yǎng)學(xué)生“有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。這一愿望到習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，實(shí)則要求我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力，因而可以把生字詞大膽放手交給學(xué)生去自學(xué)預(yù)習(xí)，而我們?cè)谡n堂上做的就是檢測糾正。學(xué)生的書寫工具由鉛筆轉(zhuǎn)換為鋼筆。（二）閱讀方面在朗讀方面的要求由“學(xué)習(xí)”提升為”用”“普通話正確、流利、有感情”朗讀課文。在詞句方面的要求由“了解”提升為“理解、體會(huì)關(guān)鍵句的表情達(dá)意”。在內(nèi)容方面首次提出“初步把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情”這一要求。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的要求由“體會(huì)語氣”提升為“了解一般用法（冒號(hào)、引號(hào)）”，而在《富饒的西沙群島》這一課中，便首次出現(xiàn)了“冒號(hào)”這一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在積累方面首次明確提出“課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段”這一要求。（三）習(xí)作方面1、態(tài)度上：由培養(yǎng)興趣提升到樂于表達(dá)，愿意分享2、語言上：由樂于運(yùn)用提升到嘗試運(yùn)用3、標(biāo)點(diǎn)上：由學(xué)習(xí)使用提升到正確使用（修改符號(hào)）4、次數(shù)上：明確規(guī)定每學(xué)年16次左右（不夠）二、立足單元說學(xué)材（一）說人文主題《富饒的西沙群島》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文，這個(gè)單元的人文主題為“祖國河山”，旨在讓學(xué)生通過四篇精讀課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略祖國各地的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。而本文主要介紹了位于我國南海的西沙群島美麗的景色和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國海疆的熱愛與贊美之情。（二）說語文要素本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。那么在進(jìn)行具體的篇章教學(xué)時(shí)，我們就要考慮如何分層落實(shí)語文要素，而不是上來就直接拔高學(xué)生學(xué)習(xí)難度。在這個(gè)單元的第17課中并未出現(xiàn)這一語文要素，第18課《富饒的西沙群島》中首次出現(xiàn)了這一語文要素，而且僅僅是以文中泡泡語提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句的形式出現(xiàn)，因此我在教學(xué)中將語文要素的落實(shí)程度定為“準(zhǔn)確找出關(guān)鍵語句即可”。（三）說習(xí)作要求本單元的習(xí)作要求是“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”，這是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑，那么在《富饒的西沙群島》中如何提前滲透，為落實(shí)這一習(xí)作要求做好鋪墊呢？我以課后小練筆為抓手，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行仿寫，一是可以摸摸學(xué)生的底兒——原有習(xí)作基礎(chǔ)對(duì)落實(shí)這一習(xí)作要求有多遠(yuǎn)，主要問題是什么？二是可以潛移默化地利用仿寫課文寫法來培養(yǎng)學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫一段話”的習(xí)作意識(shí)。三、立足規(guī)律說學(xué)情一直認(rèn)為只有能了解學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，能把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的老師才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)活動(dòng)來。最近看的一本名為《孩子如何學(xué)習(xí)》一書給了我不少啟迪。我認(rèn)為分析學(xué)情有以下三點(diǎn)繞不開，躲不掉：學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)樂點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，下面結(jié)合本課具體闡述。（一）起點(diǎn)1、有第一學(xué)段的識(shí)字、寫字、朗讀等基礎(chǔ)。（學(xué)段起點(diǎn)）2、和課文內(nèi)容相關(guān)的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較多。（課文內(nèi)容起點(diǎn)）3、能運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解關(guān)鍵詞語。（語文要素起點(diǎn)）（二）樂點(diǎn)1、課文語言生動(dòng)，富有兒童情趣。2、課文插圖精美，激發(fā)閱讀期待。（三）難點(diǎn)1、能在一段話中準(zhǔn)確識(shí)別“關(guān)鍵語句”。（語文要素難點(diǎn)）2、能借助“關(guān)鍵詞語”概括課文主要內(nèi)容。（學(xué)段難點(diǎn)）四、立足三落實(shí)說學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我認(rèn)為要在研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、解讀語文教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，同時(shí)兼顧以下“三落實(shí)原則”：其一為落實(shí)常規(guī)性目標(biāo)，即學(xué)段目標(biāo)，完成每篇課文的基本學(xué)習(xí)任務(wù)；其二為落實(shí)單元重點(diǎn)目標(biāo)，即語文要素目標(biāo)；其三為落實(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，即符合課文特點(diǎn)及學(xué)情、師情的目標(biāo)內(nèi)容。根據(jù)如上分析，我為《富饒的西沙群島》一課制定了如下五條學(xué)習(xí)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成，其中“識(shí)字與寫字”的學(xué)段基本目標(biāo)沒有包含其中，而是選擇在預(yù)習(xí)檢測單中實(shí)現(xiàn)落標(biāo)。）1、通過朗讀PK、創(chuàng)設(shè)情境等多種朗讀方式，能在用普通話正確讀準(zhǔn)每個(gè)字字音、恰當(dāng)停頓每個(gè)長句子的基礎(chǔ)上，感受和體會(huì)到課文所表達(dá)的對(duì)祖國海疆的熱愛與贊美之情，并聲情并茂地讀出自己體會(huì)到的感情。（90%學(xué)生達(dá)標(biāo)）——落實(shí)學(xué)段目標(biāo)2、通過默讀，能在課文中用橫線畫出“海水、海底的生物（珊瑚、海參等）、海鳥”等關(guān)鍵詞語，并借助關(guān)鍵詞說出課文的主要內(nèi)容。（70%學(xué)生達(dá)標(biāo)）——落實(shí)學(xué)段目標(biāo)3、通過教師引導(dǎo)、課文泡泡語提示，能發(fā)現(xiàn)（并在課文中用橫線畫出）第五自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的，初步了解總分構(gòu)段的寫法；并能在教師提供的其他語段材料中，準(zhǔn)確找出總領(lǐng)全段的關(guān)鍵句。（50%學(xué)生達(dá)標(biāo)）——落實(shí)語文要素4、通過小組合作中輪流扮演導(dǎo)游，從課文介紹的三方面內(nèi)容中選擇自己覺得最有興趣的部分或者用自己在課前預(yù)習(xí)中查閱到的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充說明，向游客（其他組員）介紹西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)。（50%學(xué)生達(dá)標(biāo)）——落實(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)5、學(xué)生能在課后練習(xí)中選擇一幅圖，仿照課文第三、第四、第五三個(gè)自然段其中一段的寫法，用幾句話寫清楚圖上的景觀。（50%學(xué)生達(dá)標(biāo)）——三落實(shí)皆有五、立足教學(xué)評(píng)一致性說學(xué)法“教學(xué)評(píng)一致性”的研究，現(xiàn)以成為課程改革的研究熱點(diǎn)，所謂“一致性”，即教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂評(píng)價(jià)（可測的評(píng)價(jià)）成為有機(jī)結(jié)合的良性互動(dòng)循環(huán)體，從而使學(xué)生學(xué)得清楚到位，教師教得明明白白。而在這三者中，我認(rèn)為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是其核心，“學(xué)生”是其主體。那么如何把“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“評(píng)價(jià)任務(wù)”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”這三者統(tǒng)一呢？在《富饒的西沙群島》這一課中我做了大膽嘗試，希望通過“預(yù)習(xí)單”和“導(dǎo)學(xué)單”兩單的高效使用，來把三者統(tǒng)一，以求達(dá)到學(xué)生學(xué)得明白，老師教得清楚的目的。兩課時(shí)“兩單”的具體設(shè)計(jì)如下所示：六、立足學(xué)生思維說板書板書是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，一個(gè)條理清晰、序列分明的板書有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為最符合學(xué)生記憶思維的板書就是課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。因此，在設(shè)計(jì)《富饒的西沙群島》一課的板書時(shí)，我按照課文總分總的行文結(jié)構(gòu)安排板書框架，其中填充內(nèi)容選用課文中的“關(guān)鍵詞句”來完成。這樣設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。七、反思：1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)基本符合課表要求，而且能夠把課后習(xí)題巧妙地融入到課文講解當(dāng)中，尤其是課后小練筆有清楚地