淺談在初中思想品德課程教學(xué)中滲透生命教育

淺談在初中思想品德課程教學(xué)中滲透生命教育淺談在初中思想品德課程教學(xué)中滲透生命教育

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2022.03.047

AbstractInrecentyears，therehavebeensomebadphenomenasuchasaccidentalinjuryandcampusviolence，andthelifeeducationofmiddleschoolstudentshasbecomeoneofthemostimportanttopicsinthecurrentmoraleducation.Theauthorinmanyyearsofteachingpractice，putforwardthemorallessoninjuniormiddleschoolshouldstrengthentheinfiltrationtothestudentslifeisgood，buildthevitalityofIdeologicalandmoralteachingmeasuresinclassroomteaching，toenhancestudents'lifeconsciousness，letthestudentsfeelthefullofvitalityandjoyoflife，andputforwardsomeconstructivethedevelopmentviewoflifeeducationinmoraleducationinjuniormiddleschool.

Keywordsjuniorstudents；ideologicalandmoralcourse；lifeeducation

初中生溺水、欺凌、校園暴力、輕生等此類事件的發(fā)生令人嘆息，引人深思。無論是學(xué)生意外傷害還是校園暴力事件等不良現(xiàn)象都是值得關(guān)注的重大問題，這些事件的發(fā)生都潛移默化地影響初中生自身健康開展和社會的穩(wěn)定，對于此類問題，必須給予特別的關(guān)注，進(jìn)行有效的應(yīng)對，從而確保學(xué)生身心健康成長。對于學(xué)生這種缺失人性的扭曲心理以及漠視生命的行為狀態(tài)，作為一名思想品德課教師，當(dāng)前的首要任務(wù)并不僅僅是向?qū)W生傳遞知識，更重要的是提升初中生的情感、態(tài)度、價值觀，喚醒初中生人性善良的一面，培養(yǎng)其對生命的熱愛，對社會和他人的關(guān)心，使學(xué)生去追求、實現(xiàn)更高的生命價值。

怎樣以教育為伎倆來發(fā)展生命教育，這需要教育工作者的不斷嘗試。如今社會壓力大，人的承受意志單薄，稍有不如意，就產(chǎn)生輕生想法，生與死往往只在一念之間，一時激動就會讓生命逝去，歸根結(jié)底這是對生命旅程的意義不清晰。對此，讓青少年獲得對個體生命的認(rèn)知，使其人格健康成長以及德、智、體、美得到平衡開展很有必要。

1感受生命美好，樹立生命教育問題意識

生命是自然界最寶貴的財富，世界因生命的存在而精彩。生命教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受生命的寶貴，學(xué)會珍愛生命。比方，在?世界因生命而精彩》的課堂教學(xué)中，筆者首先通過“荒蕪的世界〞和“充斥生機(jī)的世界〞的強(qiáng)烈比照，讓學(xué)生感受生命的美好；其次通過活動畫一畫“最具代表生命的事物〞。生命是在風(fēng)中舞動的小花，生命是峭壁上挺立的青松，生命是叢林中歡跳的小鳥，生命是嗷嗷待哺的嬰兒，生命是充斥朝氣的太陽，生命是枝葉茂盛的樹木，生命是不屈不撓的小草……一幅幅美麗的生命畫卷，讓學(xué)生生感受到生命世界多彩多樣；再次通過“哭泣的地球〞視頻讓學(xué)生體會生命的脆弱，我們的衣食住行等都是大自然的恩賜。沒有大自然，我們的生命就不復(fù)存在。大自然的各種生命有條不紊，相互依存，息息相關(guān)。通過如上環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，讓學(xué)生懂得了生命是珍貴的，不僅要學(xué)會珍惜生命，更要學(xué)會善待生命，要有發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物的眼光。同時明確這個世界是因為有了各種各樣的生命而精神，從而讓學(xué)生學(xué)會不僅要善待自己的生命，而且要學(xué)會善待其他人的生命。尊重他人，尊重生命。

2感悟生命可貴，增強(qiáng)生命教育能力

正如世界沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人都是獨(dú)一無二的，都有自己獨(dú)特的格調(diào)和特點。首先，雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天！雖然沒有魚的鰓鰭，人也可以遨游海洋！雖然生活在今天，人可以了解過去！雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼未來。人類是不同于生命世界的其他事物，人類更具智慧和力量，讓學(xué)生明白通過自己的努力我們可以發(fā)明世界。接著通過舉例：周星馳作為一個單親貧苦家庭的孩子，憑著他對演戲的熱愛以及天分，加上不斷的探索實踐和努力，最終成為喜劇之王。真實的事跡讓學(xué)生明白：天生我材必有用，成功之路不盡相同。每個人的生命都是獨(dú)特的，我們該根據(jù)自己的獨(dú)特性選擇適合自己的道路。每個人成長的軌跡不同，造就了生命的獨(dú)特性，正因為有了生命的獨(dú)特性，才使得我們的生命有了獨(dú)特的價值。了解生命的內(nèi)涵，讓學(xué)生知道了生命的意義所在，使他們更加珍惜自己的生命。

3體會生命意義，提升生命教育價值

生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極發(fā)明生命的價值；《F在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，唯我的意識強(qiáng)，生活優(yōu)越強(qiáng)，短少對生命的關(guān)愛。生命教育不僅要教育未成年人珍愛生命，還要幫忙他們認(rèn)識生命的本質(zhì)、理解生命的意義、發(fā)明生命的價值。本課主要是與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，讓生命價值得以體現(xiàn)。想一想：哪些人給你帶來了幸福和高興？如果父母不在身邊，我的生活會？如果朋友不在身邊，我的生活會？如果沒有醫(yī)生呵護(hù)，我們的生活會？如果沒有農(nóng)民種田，我們的生活會……，讓學(xué)生感悟：他人的生命也是有價值的，我們要肯定他人價值，尊重他人生命。4構(gòu)建充斥生命力的思想品德課堂

4.1感悟豐盛的教學(xué)內(nèi)容

人文性是思想品德課程的特性之一，思想品德課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與開展規(guī)律，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué)。〞思想品德課中的生命教育內(nèi)容強(qiáng)烈突出人文性，為了進(jìn)一步充實豐盛的生命教育內(nèi)容，必須注重把教材內(nèi)容與生活世界相聯(lián)系，可以從生活中開掘大量的案例等教學(xué)資源，讓學(xué)生從生活走進(jìn)課堂，從課堂回歸生活。目的在于提高初中生的自我教育能力，外界的一切有利條件，必須通過初中生自己的體驗、感悟才可以實現(xiàn)良好的教育效果。在充實思想品德課中生命教育內(nèi)容的同時，必須加強(qiáng)與社會實踐的密切聯(lián)系，從實踐中來到實踐中去，將自身所領(lǐng)悟到的知識，外化為行為，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。比方，在人教版七年級上冊第二單元第三課?讓生命之花綻放》最后一局部內(nèi)容――延伸生命的價值時，思想品德課教師可以引導(dǎo)同學(xué)回顧自己做過哪些助人為樂的事情，做過之后內(nèi)心有什么樣的感受？或者是聽過、看到過身邊人做過熱心幫忙他人的事情，然后讓同學(xué)感悟教材中所提到的生命價值。教師搜集身邊的道德模范的實例講述給學(xué)生，拓展學(xué)生視野的同時，感受到自己所學(xué)的內(nèi)容就是和自己息息相關(guān)的。調(diào)動學(xué)生的參與熱情。其實教材中的生命教育內(nèi)容源于生活，真正意義上的生命教育不僅僅局限于教材中和生命有關(guān)的詞語和段落的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)隨時關(guān)注社會生活的變化，從生活中挖掘與書本理論相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)行深度融合，為思想品德課中發(fā)展生命教育增加豐盛的養(yǎng)料。

4.2用真情實感引導(dǎo)學(xué)生

生命教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)取決于于初中生自身對生命的認(rèn)知，初中生自己認(rèn)識到生命的重要性才會去保護(hù)生命，如何引導(dǎo)初中生提高生命意識就成為思想品德課中發(fā)展生命教育的主要任務(wù)之一。在思想品德課的教學(xué)過程中，教師懷有生命智慧和生命教育理念，引導(dǎo)初中生去體驗生命的可貴，啟發(fā)初中生主動對生命進(jìn)行思考。情感體驗法，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與其中，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗，通過學(xué)生自身的體驗和感悟內(nèi)化為自己的生命情感，并通過行為習(xí)慣外化為個人品質(zhì)。在思想品德課的教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)把生動、形象的音頻、視頻制作成課件，在教師的講解和引領(lǐng)下，通過鮮活的例子產(chǎn)生情感共鳴。選取具有典型性的社會熱點問題具有一定的感召力，主要是搜集生命教育素材創(chuàng)設(shè)情境，師生共同參與。諸如以飛機(jī)失事事件為例，讓學(xué)生扮演飛機(jī)乘客體驗遇到危險時的心理狀態(tài)，感受失蹤乘客家屬的悲哀心情。在思想品德課中發(fā)展生命教育可以選擇一些包含生死過程的影視作品，比方，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊第二單元第四課?發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時，給學(xué)生觀看?死亡爬行》的電影片段，影片中主要描述雙人組合爬行訓(xùn)練，一名被蒙上雙眼的人馱著另外一個有明確體重要求的人，一名弱小的運(yùn)發(fā)動在所有人詫異之中完成了常人都沒有完成的爬行距離。在這個訓(xùn)練過程中，教練給以他無數(shù)聲的激勵。通過電影片段的放映，證實生命的無限潛能，也可以感受到生命互助的力量和對每一個生命的尊重和觀賞。學(xué)生觀看完畢后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情感交流，用這種情緒分享的方式，來探索、發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

4.3建立融洽的師生關(guān)系

在思想品德課中發(fā)展生命教育，需要營造民主寬松的教學(xué)氛圍，這也是建立融洽的師生關(guān)的過程。第一，教師樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生的個體差別性。思想品德課教師和初中生首先是成年人和未成年人的關(guān)系，其次是教育者和受教育者的關(guān)系，所以說教師與學(xué)生是一起成長的生命共同體。思想品德課教師作為學(xué)生思想上的引導(dǎo)者，生活中的引路人，應(yīng)該在尊重學(xué)生的前提下，構(gòu)建平等、民主的課堂，使自己成為學(xué)生的幫忙者，促進(jìn)者。切勿隨意剝奪每一名學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尤其是對成績較差的學(xué)生，必須給予關(guān)注，挖掘其身上的閃光點，多給予激勵和褒揚(yáng)，使成績較差的學(xué)生發(fā)揮所長之處，感受自己存在的價值。對于學(xué)生的課堂發(fā)言，無論正確與否，都要給予積極回應(yīng)，構(gòu)建平等對話時機(jī)。第二，教師懷有愛人之心。思想品德課中的生命教育，體現(xiàn)在生命教育內(nèi)容、辦法等各個方面，在對待生命教育對象上，需要思想品德課教師多一些關(guān)愛，少一些責(zé)備。生命具有獨(dú)特性，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，對于父母來說，自己的子女是獨(dú)一無二的，對于社會來講，每個人存在的意義是不同的。教師要善于察看、挖掘?qū)W生的閃光點。教師要心中有愛，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師可以把不當(dāng)之處指證出來，?！秾ぁ度莸男膽B(tài)與學(xué)生交談。犯錯誤是每個人成長過程中不可防止的事情，初中生犯錯誤也是他們的自然天性。教師們在課堂上要多一些賞識，這種賞識