14、《賣火柴的小女孩》備課

2017--2018學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課主備課人：梁燕梅14、賣火柴的小女孩(導(dǎo)學(xué)課)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“乖巧、圍裙、裂縫、櫥窗”等詞語(yǔ)。2、默讀課文，整體把握課文內(nèi)容，了解小女孩幾次幻想的事物和現(xiàn)實(shí)的處境，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。【教學(xué)重難點(diǎn)】整體把握課文內(nèi)容了解小女孩五次幻想的事物和現(xiàn)實(shí)的處境關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。知識(shí)鏈接安徒（1805—1875丹麥童話作家被稱“世界童話之王家境貧寒安徒生幼年未進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校，后來(lái)在一些藝術(shù)家?guī)椭?，獲得了助學(xué)金，才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，終于從文盲變成了作家。安徒生立足于現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作了童話故事。在英語(yǔ)國(guó)家中，安徒生的作品是青少年教育的范本，他的作品被譯成八十多種文字，是丹麥對(duì)世界文學(xué)最偉大的貢獻(xiàn)。除了《賣火柴的小女孩》外，著名的童話作品還有丑小鴨帝的新裝指姑娘的女兒》等。課前演講：課前速記:四體不勤，五谷不分。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。【教學(xué)過(guò)程】引入：同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。出示并簡(jiǎn)介作者：安徒生1805—1875）丹麥童話作家，被稱為“世界童話之王家境貧寒，安徒生幼年未進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校，后來(lái)在一些藝術(shù)家?guī)椭拢@得了助學(xué)金，才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，終于從文盲變成了作家。安徒生立足于現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作了168篇話故事。在英語(yǔ)國(guó)家中，安徒生的作品是青少年教育的范本，他的作品被譯成八十多種文字，是丹麥對(duì)世界文學(xué)最偉大的貢獻(xiàn)除《賣火柴的小女孩外著名的童話作品還有鴨》《皇帝的新裝指姑娘海的女兒》等。一、預(yù)習(xí)要點(diǎn)1、我能正確流利地朗讀課文兩次，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。2、我能給課后的生字加上拼音并組詞。我認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：ɡuāiqúndōu乖(乖巧乖乖)裙(圍裙裙子)兜(褲兜兜售兜圈子)bìāichú幣(硬幣紙幣人民幣)哎(哎呀哎喲)櫥(櫥窗櫥柜衣櫥碗櫥“兜”上下結(jié)構(gòu)，一共是11畫(huà)，筆順是：先寫(xiě)“白中間后兩邊，再?gòu)纳系较隆?、我能正確讀記下列詞語(yǔ)：乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹(shù)、蜷著、暖烘烘、火焰、火柴梗、靈魂、捏著、拖鞋、兜著、慈愛(ài)、哆哆嗦嗦4、我能給“當(dāng)劃噴”四個(gè)多音字注音并組詞。5、通過(guò)默讀課文，我了解這篇課文是一篇童話，故事發(fā)生的時(shí)間是大年地點(diǎn)是街頭,人物是一個(gè)賣火柴的小女孩能用一句話把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái):一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。6、我能畫(huà)出課文的思維導(dǎo)圖。1

（課件出示思維導(dǎo)圖）二、自學(xué)導(dǎo)航1、我能用“‖”給課文劃分成三個(gè)段落層次。1—4‖5—10‖11—12‖第一部分：作者開(kāi)頭描寫(xiě)了小女孩的處境：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二部分：接著，寫(xiě)了小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了種種幻象。第三部分：最后講小女孩被凍死在街頭。2、我能在第5至10自然段找出描寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴后，從火柴的亮光中看到的幻象的語(yǔ)句用“”畫(huà)出來(lái)火柴的亮光中孩分別看到了________________、_________、_________、_________預(yù)設(shè)：第一次擦燃火柴看到的幻象：第然段：(簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。ㄅ偷拇蠡馉t）第二次擦燃火柴看到的幻象：第然段：那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩兒走來(lái)噴香的烤鵝）第三次擦燃火柴看到的幻象：第然段：這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛麗的圣誕樹(shù)）第四次擦燃火柴看到的幻象：第9自然段：奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)慈祥的奶奶）第五次擦燃火柴看到的幻象：第10自然段：奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來(lái)，摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了奶奶抱著她飛走了）在火柴的亮光中，小女孩分別看到了暖和的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)、慈祥的奶奶、奶奶抱著她飛走了。補(bǔ)充小結(jié)文章的內(nèi)容：用思維導(dǎo)圖的形式介紹（見(jiàn)課件）三、合作交流（群學(xué)---展示）1讀課文第1到4自然段邊思考是從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩的可憐我能找出一兩處并用“△”標(biāo)示關(guān)鍵詞，并批注自己的感受和同學(xué)交流。（1）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。質(zhì)疑：這里的破折號(hào)表示什么？（解釋說(shuō)明）提問(wèn)后出示：這句話點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間──大年夜_____。對(duì)一般人而言，大年夜意味著_快樂(lè)幸福、團(tuán)圓美滿____。故事接下來(lái)卻是一個(gè)小女孩的悲慘故事?？鞓?lè)的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。（2）在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著原文減詞對(duì)比讀）（3）她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。質(zhì)疑但是有什么用呢？”是什么句式？（反問(wèn)）這里的破折號(hào)表示什么？（補(bǔ)充說(shuō)明）“一向”表示從過(guò)去到現(xiàn)在，說(shuō)明小女孩家里非常貧窮，連自己穿的鞋的都沒(méi)有。2

（4）小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的鍵詞語(yǔ)重復(fù)讀）（5）這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢。提問(wèn)這一整天，小女孩可能向誰(shuí)賣過(guò)火柴？她是怎么樣說(shuō)的呢？那些人又是怎么說(shuō)的？從中你體會(huì)到什么？你想對(duì)那些人說(shuō)些什么？）（6）雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。質(zhì)疑：①“沒(méi)注意這些”是指什么？雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗。②她為什么“沒(méi)注意這些？”因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，只想把火柴賣出去，好早點(diǎn)回家，根本無(wú)暇顧及外面的美麗，所以“她沒(méi)注意這些”。（7她在一座房子的墻角里坐下來(lái)蜷著腿縮成一團(tuán)覺(jué)得更冷了詞語(yǔ)重復(fù)讀）（8）她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。(關(guān)鍵詞語(yǔ)重復(fù)讀老師：小女孩餓了一天，冷了一天，回到家爸爸還一定會(huì)打她，她是多么可憐。小結(jié)第一部分文章的內(nèi)容：思維導(dǎo)圖的形式介紹（見(jiàn)課件）【相關(guān)鏈接】火柴為什么能在墻上擦燃？在人類歷史的發(fā)展過(guò)程中，火柴的出現(xiàn)起著十分重要的作用，它使人類擺脫了“鉆木取火”的原始方式。世界上第一根火柴1805年問(wèn)世的，稱為硫酸火柴，火柴頭浸入硫酸中才燃起火來(lái)。1816年法國(guó)人德魯森制成了黃磷摩擦火柴由于黃磷是劇毒物質(zhì)人誤服～0克就會(huì)死亡用黃磷制成的火柴熱到°C時(shí)就會(huì)起火燃燒粗糙的物體上一擦就著，容易引起火災(zāi)，很不安全。1855年，瑞典人倫斯特勒姆制成安全火柴。這種火柴的火柴頭只有在火柴盒側(cè)面的沙皮上摩擦，才會(huì)點(diǎn)著。這種火柴既沒(méi)有毒，又不容易引起火災(zāi)，因此稱為“安全火柴可是，由于黃磷火柴不易變質(zhì)并能適應(yīng)不同的氣候條件，一直流行到世紀(jì)末。安全火柴在20世紀(jì)初才完全取代被各國(guó)定為違禁產(chǎn)品的黃磷火柴。安徒生生于1805年，死1875年。他所生活的年代，正是使用黃磷火柴時(shí)期，所以《賣火柴的小女孩》中的小女孩，在墻上就能擦燃火柴。從不安全火柴到安全火柴，從一個(gè)側(cè)面反映了人類科技進(jìn)步的歷程?，F(xiàn)在已出現(xiàn)了防水火柴，隨著科技的不斷發(fā)展，功能特異的火柴，一定還將陸續(xù)問(wèn)世。3

2016--2017學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文第四單元備課主備課人：梁燕梅14、賣火柴的小女孩(共享課)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。2、有感情地朗讀重點(diǎn)段落，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀重點(diǎn)段落，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課前演講：課前速記：1、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。2、一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。3、眾人拾柴火焰高。4、星多天空亮，人多智慧廣。【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)引入，這篇課文主要講了什么？小女孩在火柴的亮光中分別看到了什么？（學(xué)生回答后，出示思維導(dǎo)圖加深印象）一、自學(xué)導(dǎo)航1、默讀第5自然段，用“_____”劃出“實(shí)寫(xiě)”的句子。預(yù)設(shè)）她的一雙小手幾乎凍僵了。（2）她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊。（3）她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。2、請(qǐng)用示文章的過(guò)渡段。這段話在文章中的作用是_______________________________________________________________預(yù)設(shè)：第然段：“有一個(gè)什么人快要死了?！毙∨⒄f(shuō)。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她：一顆星星落下來(lái)就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。這段話不光起到了過(guò)渡的作用，還暗示了小女孩的死，也預(yù)示了在下一次小女孩擦燃火柴時(shí)，看到的將是奶奶。二、合作交流（群學(xué)---展示）1、課文中的小女孩五次擦燃了火柴，在火柴的亮光中看到了種種幻象。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填表。思考：（1）小女孩為什么接連不斷地擦燃火柴？因?yàn)椴寥蓟鸩駧?lái)的幻象，帶給她片刻的幸福和歡愉，使她能得到在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法得到的東西。（2）這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。2有感情地朗讀5－10自然段描寫(xiě)小女孩現(xiàn)實(shí)處境和擦燃火柴看到美麗幻象的句子選擇你感受深刻的句子批注你的體會(huì)。（1）她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。①你認(rèn)為小女孩敢擦燃火柴嗎？為什么？答：我認(rèn)為小女孩不敢擦燃火柴，因?yàn)榧依镆抠u火柴來(lái)維持生活，而且爸爸知道了會(huì)打她。②從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？答：我體會(huì)到小女孩抽出這根火柴經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，她實(shí)在是冷得支持不住了。4

（2）小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。P(guān)鍵詞語(yǔ)重復(fù)讀、承接讀）說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)小女孩從火柴的亮光中看到大火爐時(shí)，她會(huì)說(shuō)些什么？參考：多么溫暖的大火爐呀！要是我家也有一個(gè)，溫暖溫暖我的手腳，那該多好啊?。?）“奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一個(gè)樣，就會(huì)不見(jiàn)的！”(讀出急切的語(yǔ)氣你從文中四個(gè)感嘆號(hào)，你讀出了什么？老師：如果說(shuō)，整篇文章中我們通過(guò)幻象能了解小女孩的內(nèi)心渴望，那么這幾句小女孩的內(nèi)心獨(dú)白加深了我們的感受。見(jiàn)到親愛(ài)的奶奶，她急迫地叫起來(lái)，她知道奶奶也會(huì)在火柴熄滅時(shí)很快不見(jiàn)，所以懇求奶奶把她帶走，她向奶奶表達(dá)自己此時(shí)痛苦的心情。小女孩的話中四次出現(xiàn)了感嘆號(hào)，表達(dá)了小女孩渴盼姐姐把她帶走的急迫心情。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。（從“趕緊”“一大把”這兩個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？）從“趕緊大把”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到小女孩見(jiàn)到奶奶時(shí)的心情是多么激動(dòng)，留住奶奶的心情是多么急切。（5）這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)詞語(yǔ)重復(fù)讀）3、有感情地朗讀課文最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上下文和同學(xué)一起討論下面的問(wèn)題：（1飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去了句話是什么意思？這句話的意思是小女孩離開(kāi)了人世，在美妙的幻覺(jué)中死去了。小女孩只要活在這個(gè)世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。（2）為什么小女孩死了“嘴上還帶著微笑”？第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。因?yàn)樾∨⑴R死前是在種種美好的幻象中度過(guò)的，是在美好的幻想中死去的，特別是見(jiàn)到了最疼愛(ài)她的奶奶，所以她死了嘴上還帶著微笑。①“兩腮通紅”說(shuō)明小女孩是凍死的。②“嘴上帶著微笑”說(shuō)明小女孩臨死的時(shí)候并沒(méi)有感到痛苦。③“手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴?！闭f(shuō)明小女孩正是在擦燃一大把火柴的那一刻死去的。（3曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶走向新年的幸福中去這句話中的兩個(gè)“幸福是怎樣理解的？透過(guò)這兩個(gè)“幸福體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？前一個(gè)“幸?！笔侵感∨⑴R死前是在美好的幻