一年級數(shù)學(xué)下冊教案及教學(xué)計劃

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識圖形（二），以內(nèi)數(shù)的退位減法，

教材分析20

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），分類與

整理，找規(guī)律等。

這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法

和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材

把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)

的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，

形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教

材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。

知識方面：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗和已有的進(jìn)位加法的知識，在理解‘算理”

學(xué)情分析

的基礎(chǔ)上探索退位減法的計算方法。根據(jù)已有的立體圖形的知識來進(jìn)一步

認(rèn)識平面圖形。根據(jù)生活中的經(jīng)驗認(rèn)識人民幣。

能力方面：在課堂教學(xué)中，注意多一些孩子容易理解的問題，而不是一昧

地追求難、廣。應(yīng)該考慮到學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生和思維偏

慢的學(xué)生。

學(xué)困生方面：認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

知識技能：

教學(xué)目標(biāo)

1.直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，會辨別和區(qū)分這

些平面圖形。會用幾個相同的平面圖形拼出一個新的平面圖形。會用七

巧板拼出學(xué)過的平面圖形。

2.能熟練口算20以內(nèi)的退位減法。初步學(xué)會收集和整理數(shù)學(xué)信息，解決

簡單的實際問題。

3.通過具體操作掌握分類的方法，體會一一對應(yīng)排成一列來比較的方法，

能用表格記錄分類的結(jié)果。能按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，知道分類的標(biāo)準(zhǔn)不

同，結(jié)果也不同。

4.認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，并知道這些數(shù)的組成。能正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，

知道各個數(shù)位的意義。體會數(shù)的排列順序，能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，

并能用語言表述。學(xué)會不同的數(shù)數(shù)方法，并能解決相關(guān)的實際問題。能

熟練計算整十?dāng)?shù)一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能解決相關(guān)的實際問題。

5.認(rèn)識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、

分之間的進(jìn)率。能進(jìn)行與人民幣相關(guān)的簡單計算。初步認(rèn)識商品的價格，

學(xué)會簡單的購物，獲得一些購物經(jīng)驗。

6.100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法：把兩個數(shù)十位上的數(shù)字相

力口、減，再在結(jié)果后添上一個0。掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計

算方法。認(rèn)識小括號，會計算含有小括號的算式。能分析、解決簡單的

實際問題。

7.圖形變化規(guī)律：從圖形的個數(shù)、形狀、顏色、大小等方面探尋變化規(guī)律。

數(shù)字變化規(guī)律：從運(yùn)算上探尋變化規(guī)律。規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)思考：

1.通過認(rèn)一認(rèn)、畫一畫、說一說、拼一拼的活動，使學(xué)生區(qū)分和辨別平面

圖形，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

2.經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗多種算法解決問題。

3.把物體用一一對應(yīng)的方法擺成一列，然后進(jìn)行整理，更清晰、簡潔、明

了；知道分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

4.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。通過實踐操作活動，探索數(shù)字的

大小變化及其規(guī)律，建立數(shù)感。

5.經(jīng)歷認(rèn)識人民幣，兌換以及簡單計算的實踐過程，發(fā)展數(shù)感。

6.在數(shù)學(xué)活動中，熟練掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減法，以及兩位數(shù)加減整十

數(shù)、一位數(shù)的方法，發(fā)展數(shù)感，初步體會計算方法的多樣化。

7.結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生多方向、多角度觀察思考問題的能力，體會解

決問題策略的多樣性。

問題解決,

1.在認(rèn)識物體的基礎(chǔ)上能夠辨認(rèn)一些平面圖形，知道它們的名稱。經(jīng)歷拼、

擺、畫各種圖形的過程，直觀感受各種圖形的特征，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力。

2.能通過"擺一擺""圈一圈""畫一畫”來分析問題、解決問題。

3.在活動中體驗一一對應(yīng)排成一列方法的好處，能用表格把分類的結(jié)果記

錄下來，感受圖表的簡潔性。

4.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出總監(jiān)，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡

單的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實踐能力。

5.經(jīng)歷觀察、操作、合作、交流等活動，認(rèn)識各種面值的人民幣；經(jīng)歷取

幣換幣付幣和找?guī)诺然顒拥倪^程，利用人民幣解決生活中的實際問題。

6.在活動中，體會信息整理、摘錄條件的作用，學(xué)會從不同的角度去分析

問題、解決問題。

7.通過讓學(xué)生畫一畫、涂一涂、擺一擺、做一做等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡

單的排列規(guī)律。

情感態(tài)度：

1.在活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交流、合作的意識。

2.通過在具體情境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3.在與實際生活的聯(lián)系中體會分類的目的和作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生識數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)的興趣，培養(yǎng)

學(xué)生幺直密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

5.在購而等;舌動中，獲得拿3版功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

6.受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)

學(xué)的能力。

7.通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受規(guī)律與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐

訓(xùn)練措施1.

富的知識。

2.以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的

體驗，獲得對知識的理解。

3.教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程。

4.注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

5.數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

6.提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力。

教學(xué)進(jìn)度表

周次具體教學(xué)內(nèi)容課時

1認(rèn)識圖形（二）1.認(rèn)識平面圖形2.平面圖形的拼組4

2十幾減九4

3十幾減8、7、64

4十幾減5、4、3、24

5綜合應(yīng)用4

6整理和復(fù)習(xí)4

7分類和整理4

8數(shù)數(shù)數(shù)的組成4

9數(shù)的順序比較大小綜合應(yīng)用4

10整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法擺一擺，想一想4

11認(rèn)識人民幣4

12整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)4

13兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)4

14兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)4

15整理和復(fù)習(xí)4

16找規(guī)律4

17總復(fù)習(xí)4

18復(fù)習(xí)考試4

第一單元認(rèn)識圖形（二）

教學(xué)內(nèi)容1.初步認(rèn)識平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知

這些圖形的基本特征。

2.正確區(qū)別與辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關(guān)系。

3.認(rèn)識七巧板，并學(xué)會用七巧板拼組圖形。

教學(xué)目標(biāo)知識技能：

1.直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，會辨別和區(qū)分這

些平面圖形。

2.會用幾個相同的平面圖形拼出一個新的平面圖形。

3.會用七巧板拼出學(xué)過的平面圖形。

數(shù)學(xué)思考：通過認(rèn)一認(rèn)、畫一畫、說一說、拼一拼的活動，使學(xué)生區(qū)分

和辨別平面圖形，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

問題解決：在認(rèn)識物體的基礎(chǔ)上能夠辨認(rèn)一些平面圖形，知道它們的名

稱。經(jīng)歷拼、擺、畫各種圖形的過程，直觀感受各種圖形的特征，初步培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

情感態(tài)度：在活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交流、合作的

意識。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識這五種平面圖形的特征，區(qū)分和辨別這五種平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)從復(fù)雜的圖形中找單一的圖形。

教學(xué)措施1.要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。

2.要給學(xué)生充分的動手操作機(jī)會和時間。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

4.要鼓勵學(xué)生積極探索。

課時安排1.認(rèn)識平面圖形...................................1課時

2.平面圖形的拼組.................................1課時

教學(xué)課題：認(rèn)識平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長方形、正方形、圓、平等四邊形和三角形。

（P2的例1、P3的做一做及練習(xí)一的第1、2、3、6題。）

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖

形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

數(shù)學(xué)思考：通過認(rèn)一認(rèn)、畫一畫、說一說的活動，使學(xué)生區(qū)分和辨別平面圖形，發(fā)展

空間觀念和動手操作能力。

問題解決：在認(rèn)識物體的基礎(chǔ)上能夠辨認(rèn)一些平面圖形，知道他們的名稱，經(jīng)歷畫各

種圖形的過程，直觀感受各種圖形的特征，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

情感態(tài)度：在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)交流、合作的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形狀及名稱，

并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

教具學(xué)具：每組一袋各種形狀的物體和圖形、課件、投影等。

教學(xué)過程：

一、引入：教師說物體的名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的物體。

二、新課：

1.畫一畫，揭示概念。

①出示長方體積木。提問：誰知道這個長方體的面是什么形狀？學(xué)生回答后教師

板書：長方形。教師用長方體積木在黑板上畫一個長方形。

②以小組為單位，利用實物學(xué)具，照教師的樣子沿著物體表面的邊緣畫出圖形。

③把小組中畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示，并給這些圖形起個名字。

④揭示概念：教師拿出大小和顏色不同的圖形展示，長方形、正方形、三角形、

平行四邊形和圓。并按順序板書它們的名稱。

2.仔細(xì)觀察，感知特點(diǎn)。

①自己觀察，兩人相互說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

②匯報交流：長方形是有的邊長，有的邊短。正方形是4條邊一樣長。三角形有3

個角，在條邊。平行四邊形有4條邊。圓是沒有角的……學(xué)生如果還說出其他特

征也給予肯定。

③重點(diǎn)區(qū)分圓和球：當(dāng)學(xué)生把圓說成球時，教師馬上拿出準(zhǔn)備好的球，沿橫截面切

開，讓學(xué)生感受到球的橫截面是一個圓。圓和球是兩個不同的概念。

3.形成表象，初步建立空間觀念。

①由實物抽象出圖形。課件顯示長方體，然后抽象出長方體的一個面：長方形。

用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行四邊形和圓。

②記憶想象：出示五種圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后貼在黑板上。再讓學(xué)生閉上眼

想一想這五種圖形的樣子（師說名稱，生想X再讓學(xué)生閉眼，然后摸教師給

出的一種實物圖形，由學(xué)生判斷它的表面的形狀。再出示大小和顏色不同的這

五種圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

③說說你在生活中見過的表面是這五種圖形的物體。先兩人一組說，再集體交流。

三、課堂練習(xí)：

1、P3做一做第1題。說一說，你身邊的哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？注意強(qiáng)化學(xué)

生準(zhǔn)確精練的語言表達(dá)能力。

2、第2題。畫出自己喜歡的圖形。先讓學(xué)生自由想象，利用所學(xué)的圖形畫他們想畫

的東西，教師不干涉。最后把畫出來的圖片展示，交流，說說自己畫的是什么，

都用了哪些圖形。培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

3、練習(xí)一第1題。涂一涂。先讓學(xué)生自由觀察畫面，想說什么就說什么。然后教師

提要求把圖中的五種圖形涂成下面各自對應(yīng)的顏色，同形同色。

4、練習(xí)一第2題。把各種圖形的序號填在（）里。先讓學(xué)生自己填，然后教師組

織檢查交流。

5、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察蜻蜓圖，自己完成。然后教師組織檢查交流。

6、練習(xí)一第6題。進(jìn)一步了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系。先說要求，后學(xué)生動手

畫，最后交流。如哪個爭議較大可拿實物親自畫畫。

四、思維訓(xùn)練:

1、連一連。長方形正方形三角形圓平行四邊形

2、

①圓有（）個，正方形有（）個，長方形有（）個，平行四邊形有（）個，

三角形有（）個。

②（）最多，（）最少，（）和（）同樣多。

③三角形比正方形多（）個，圓比三角形少（）個。

板書設(shè)計：

長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

長方形有4條邊，對邊相等。有4個角，4個角都是直角。

正方形有4條邊，每條邊都相等。有4個角，4個角都是直角。

0圓是?條首尾相連的封閉曲線，是由無數(shù)個點(diǎn)組成的。

A三角形有3條邊，3個角。

O平行四邊形有4條邊，對邊相等，有,4個角，對角相等。

課后反思：

在教學(xué)中，組織學(xué)生開展他們早就玩過的搭積木的游戲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，給學(xué)

生一種親切感，使學(xué)生學(xué)得生動、有趣，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)課題：平面圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容：解答平面圖形的拼組，認(rèn)識七巧板。

（P3例2和做一做、P4例3和做一做及練習(xí)一的4、5題。）

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：會用幾個相同的平面圖形拼出一個新的平面圖形；會用七巧板拼出學(xué)過的

平面圖形。

數(shù)學(xué)思考：通過說一說、拼一拼的活動，使學(xué)生區(qū)分和辨別平面圖形，發(fā)展空間觀念

和動手操作能力。

問題解決：在認(rèn)識物體的基礎(chǔ)上能夠辨認(rèn)一些平面圖形，經(jīng)歷拼、擺各種圖形的過程，

直觀感受各種圖形的特征，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

情感態(tài)度：在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)交流合作的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識平面圖形的特征和七巧板，能創(chuàng)造性地拼組圖形。

教具學(xué)具：每組一袋各種形狀的平面圖形、七巧板、課件、投影等。

教學(xué)過程：

引入：

1.教師出示右圖。提問：說出這些圖形的名稱，

并說一說可以怎樣分類。（長方形、正方形、

三角形、平行四邊形和圓）

分類方法一：把由線段圍成的圖形分一類，

把由曲線圍成的圖形分為另一類，共分為兩類。

分類方法二：共分為五類，分別是長方形、正方形、三角形、平行四

邊形和圓。

2.按序號分別說出這些圖形的名稱。這幾個平面圖形拼成

了一個什么圖形？（正方形，它就是七巧板）

3.教師談話導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)和這些平面圖形做

朋友，學(xué)習(xí)更多的知識。板書課題：平面圖形的拼組

二、新課：

1.教學(xué)例2。

⑴用圖形擺一擺。你能用手中幾個大小相同的三角形拼成一些更大的三

角形或其它圖形嗎？用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個什么圖形？

（注意：兩個銳角三角形、兩個直角三角形）如果這兩個三角形不是完

全一樣的，還能這樣拼嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵用手中的三角形和長方形自己動手拼一拼，擺一擺。學(xué)生以小組為單

位，用手中的三角形和長方形自己動手進(jìn)行拼擺。學(xué)生可以按教師提供

的圖樣，也可以自由想象、自主探究。集體匯報時，要求學(xué)生說一說用

了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

2.教學(xué)例3。

⑴出示七巧板課件，教師指七巧板上的每個圖形，學(xué)生說出它的名稱。

教師總結(jié)：七巧板是由5個三角形、一個正方形和一個平行四邊形組成

的。

⑵用七巧板上的圖形拼三角形，可以怎樣拼呢？學(xué)生以小組為單位，用

準(zhǔn)備好的七巧板進(jìn)行拼擺。集體匯報時，要求學(xué)生說一說用了幾個三角

形拼成了一個什么圖形。

三、課堂練習(xí)：

1.P3做一做。2.練習(xí)一第5題。

四、思維訓(xùn)練：右圖中共有幾個長方形？一

課后反思：

利用學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生在拼一拼中感知，有剪一剪中明晰，在比一比驗證，在做一做中體驗。

使學(xué)生形成新的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

第二單元20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)內(nèi)容1.十幾減9的口算。

2.十幾減8、7、6的口算。

3.十幾減5、4、3、2的口算。

4.綜合應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)知識技能：

1.能熟練口算20以內(nèi)的退位減法。

2.初步學(xué)會收集和整理數(shù)學(xué)信息，解決簡單的實際問題。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗多種算法解決問題。

問題解決：能通過"擺一擺"、"圈一圈"、"畫一畫"來分析問題、解決

問題。

情感態(tài)度：通過在具體情境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行十幾減幾的計算。

教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減幾的退位減法的思考過程。

教學(xué)措施1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動。

3.算理好算法多樣化的教學(xué)。

4.采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

課時安排1.十幾減9..............................................................................3課時

2.十幾減8、7、6..................................................................4課時

3.十幾減5、4、3、2...........................................................2課時

4.綜合應(yīng)用.......................................4課時

5.整理和復(fù)習(xí).....................................3課時

教學(xué)課題：十幾減9（1）

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9O（P10的內(nèi)容。）

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：讓學(xué)生初步理解"破十法"和"想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位

減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗多種算法解決問題。

問題解決：能通過擺一擺、圈一圈、畫一畫來分析問題、解決問題。

情感態(tài)度：通過在具體情境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程；理解破十法和想加

算減法的思維過程。

教具學(xué)具：課件、圓片若干、小棒3捆。

教學(xué)過程：

一、引入：口算。9+2=9+4=9+8=9+7=9+6=9+9=

二、新課：

1.課件顯示P10主題圖（氣球圖）

教師提問：小丑帶了許多氣球，數(shù)一數(shù)有幾個。過了一會兒，小丑賣了一些氣球（動

態(tài)顯示）并問：賣了幾個？課件顯示文字：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？（通

過觀察感知，解決問題。）

⑴還看幾關(guān)氣球？你:怎么想的？請在小組里相互說一說。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不

同的方法。

⑵小組匯報。隨著學(xué)生的回答，板書：15-9=（）

（3）15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內(nèi)說一說，看哪個

同學(xué)能想出不同的方法。教師巡視。

⑷匯報。15減9等于幾？你們是怎么想的？

①點(diǎn)數(shù)結(jié)果，一個一個地數(shù)出還有6個氣球。................

②想加算減，根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個氣球。

③用破十法算。先用15中的10減去9等于1,再把1和15中的另一部分5合起

來就是6,所以15-9=6,還有6個氣球。

教師：還有哪組跟他們的方法一樣？請你到講臺上來擺一擺。（小棒）

學(xué)生：先從一捆小棒（10根）中去掉9根，還剩1根，再把這1根和另外的5

根合起來就是6根：10-9=11+5=6

教師：為什么把1和5加起來呢？學(xué)生集體交流。

④還有其他的方法嗎？

讓孩子們大膽說出自己的想法，寧可多耽誤點(diǎn)時間。

2.剛才同學(xué)們想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？(學(xué)生自由

發(fā)揮，教師總結(jié))

三、課堂練習(xí)：

1.做一做第1題。

2.做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立算完后，集體訂正。

3.做一做第3題。

四、思維訓(xùn)練：

出示字謎圖。你能不能提出一個問題，請你的好朋友來回答？

有16個同學(xué)要來猜字謎，已經(jīng)來了9個同學(xué)?

來猜字謎的有3個男生6個女生?

五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)S了十兒減?的方法，大家表現(xiàn)得非常棒,想出來了這么多的

方法，有想加算減、有破十法、有連減法，有圈一圈，也有去一去、、、、你們可以選擇

自己最喜歡的方法進(jìn)行口算，當(dāng)然，為了我們口算的速度，我們還是要選擇比較簡單的

方法，對吧？

板書設(shè)計：

十兒減9

15-9=6

1、想加算減2、破十法3、圈一圈4、去一去....

課后反思：這節(jié)課給孩子們積極探索的時間，讓他們在參與探索過程的同時，體驗算法

多樣化，體會與同伴分享的快樂。這節(jié)課，大大超出了我的預(yù)想，孩子們想出來了各種

各樣的方法，讓我很驚奇。課后來看，孩子們大多數(shù)采用的是破十法，“想加算減“采

用的不多，大概是因為他們對20以內(nèi)進(jìn)位加法掌握得還不夠熟練，體會不到這種方法

的方便。

教學(xué)課題：十幾減9(2)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第1一一第3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：進(jìn)一步掌握十幾減9的退位減法的計算方法，理解“破十法”。能熟練地

進(jìn)行十幾減9的口算。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗多種算法解決問題。

問題解決：能通過擺一擺、圈一圈、畫一畫來分析問題、解決問題。

情感態(tài)度：通過在具體情境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。

教具學(xué)具：口算卡片、投影等。

教學(xué)過程：

一、引入：游戲?qū)胄抡n。“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲先說我出9。"

乙快速做出反應(yīng)r我出1,9和1湊成10?！?/p>

一、基本練習(xí)：

1.先說一說你是怎么想的，再填空。（練習(xí)破十法）

13-9=12-9=

如13-9=（）我是這樣想的：把13分成10和3,10-9=1,1再加3等于4,所

以13-9=4。即10-9=1,1+3=4。

2.填空。(練習(xí)”想加算減")

()+9=124+()=1315-9=()3+()=12

9+()=13()+9=1512-9=()()-9=4

3.求和求差

9+16-

0135791069121116

4.小白兔有15個蘿卜，送給小黑兔9個，還剩下幾個蘿卜？

學(xué)生讀題列出算式15-9=,說明列算式的依據(jù)。（已知總數(shù)和其中的一部分，求

另一部分用減法計算）

再讓學(xué)生說一說，可以怎樣拿走這9個蘿卜。（進(jìn)一步加深對算理的認(rèn)識）

學(xué)生一：從裝有10個蘿卜的筐里直接拿走9個，這時筐里還剩下1個，把這1個

蘿卜和筐外的5個合起來，就是剩下的6個蘿卜。

學(xué)生二：先把筐外面的5個拿走，還差4個，再從筐里拿走4個，就剩下6個衛(wèi)。

（連減法:15-5-4=6）

三、課堂練習(xí)：

1.練習(xí)二的第1題。

2.練習(xí)二的第2題。

3.練習(xí)二的第3題。

教師可以用活動的數(shù)字卡片做成課件。動態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題，也可以按題

中的順序出示。在學(xué)生計算的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：十幾減9的差和被減數(shù)有什么關(guān)

系？（差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）

四、思維訓(xùn)練：

小明今年9歲，哥哥今年16歲，10年后小明比哥哥小幾歲？

課后反思：

這節(jié)課實際是個梳理的過程。把學(xué)生的各種算法綜合比較，找到最方便、快捷、容易理

解的計算方法。練習(xí)過程中，注重學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，讓孩子們都參與到探尋錯誤根源的

過程中來，練習(xí)達(dá)到了生動、扎實的目的。

教學(xué)課題：十幾減9（3）

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第5、第6、第8、第9題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：通過形式多樣的練習(xí)鞏固十幾減9退位減法的計算。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗多種算法解決問題。

問題解決：能通過擺一擺、圈一圈、畫一畫來分析問題、解決問題。

情感態(tài)度：通過在具體情境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

教具學(xué)具：口算卡片、投影等。

教學(xué)過程：_

一、基本練習(xí)：

1.口算。提醒學(xué)生認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號和數(shù)字。

13-9=7+6=4+8=18-10=4+9=17-9=14-9=18-6=

11-9=17-10=5+9=4+15=2+9=16-9=18-9=

2.用8、9、10、17中的三個數(shù)寫一個加法算式和一個減法算式。（首先判斷從這四

個數(shù)中選擇哪三個數(shù)，再寫。）

3.在。中填上+或-

9。8=1130w=37o5=29。8=1713。9=4

7o9=1614。9=5705=1215。9=6

二、課堂練習(xí)：

1.圈一圈，算一算。

★★★★★★???????

★★★★★★????????

12-9=()15-9=()

2.做加法做減法

9+14-

2345670314249

3.在。里填上">"、"<"或"="。

13-9o92+5。16-94+8。12-917-9。4+07-1。15-9

15-9o66-5。19-1012-100W-107-5。12

4.看誰算得又對又快。

17-9-4=16-9-3=10-10+9=12-9+5=

17-7-9=14+4-9=8+5-9=4+7-9=

5.看圖列式計算。車上原來有14人，下去9人，車上還有多少人？

三、思維訓(xùn)練：

☆+☆=18△+☆=10△+□=15☆=?△=?口=?

課后反思：

這是十幾減九的第三課時，由于學(xué)生掌握得程度不同，進(jìn)度也大有不同，有的孩子相

對來說快很多，而有的孩子卻相當(dāng)?shù)穆枰c家長聯(lián)系，多練習(xí)盡快趕上步伐。

教學(xué)課題：十幾減8、7、6（1）

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8（P13的例2及做一做）

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的

意識和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗多種算法解決問題。

問題解決：能通過擺一擺、圈一圈、畫一畫來分析問題、解決問題。

情感態(tài)度：通過在具體情境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程；理解破十法。

教具學(xué)具：課件、3捆小棒、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、引入：口算。11-98+75+614-98+57+416-97+7

二、新課：

1.教學(xué)例2。

⑴出示例2。課件動態(tài)顯示（或掛圖）例2。

教師提問：小熊貓一共有幾個風(fēng)車？(學(xué)生：12個。)

課件顯示文字?有12個風(fēng)車支了8個還剩個？

通過觀察感知:解決問題。還血?L個風(fēng),，你是怎么想的，請在小組里互相說說。

教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法，小組匯報。隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=(X

⑵如何計算呢？說一說你是怎么想的。教師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，教師

邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。

學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。①

依靠擺學(xué)具(如小棒)，算出答案。

②看圖，用點(diǎn)數(shù)的的方法算出答案。

③用“破十法"算出答案。先用12中的10減去8,等于2,再把2和12中

的另一部分2合起來就是4中，所以12-8=4。

④想加算減，算出答案。因為看到這個減法算式，可以同時想到一個加法算

式，即8+4=1212-8=4所以可以這樣算出差。

⑤連減的方法，算出答案。12-2-6=4

學(xué)生在匯報過程中，教師重點(diǎn)對‘破十法"和‘想加算減法"做有針對性地指導(dǎo)。

讓學(xué)生多說一說，多擺一擺。教師要注意追問強(qiáng)化：為什么要把2和2相加？

⑶大家說了這么多種方法算這道題，還有其它方法嗎？你最喜歡哪種方法？為什

么？既無讓學(xué)生理解了“十幾減8”的口算方法，又讓學(xué)生體會了"想加算減”方

法的優(yōu)越性。

2.教材P13做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正。

3.教材P13做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正。

4.教材P13做一做第3題。學(xué)生繼續(xù)鞏固"想加算減"的計算方法。

三、課堂練習(xí)：

1.比一比，賽一賽。

16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=10-8=

18-9=15-8=13-8=14-8=17-8=16-9=

2.判斷。(對的在括號里畫V，錯的畫x)

7+8=15()11-8=4()9+6=3()

4+8=2()15-9=6()16-9=7()

3.游戲"對口令"。游戲由3人完成，甲先說2個數(shù)，乙根據(jù)這2個數(shù)做加法或做減

法，直接說出得數(shù)，丙說出這道題是用什么方法計算的。

四、思維訓(xùn)練：

1.☆+△+。=10☆+o+A+△=12△=()

2.☆+△+o=13☆+O+☆=19☆=()

板書設(shè)計：

十幾減8

方法r破十法"、"想加算減法"、"連續(xù)減法"、"點(diǎn)數(shù)法"等，其中"想加算減法”

最簡便。

課后反思：

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8、7的計算方法，前面已經(jīng)學(xué)過十幾減9,掌握了不同的

計算方法。本節(jié)課我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在情景圖中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決

問題上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上一節(jié)教學(xué)十幾減9的計算方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用簡單的遷

移就很容易想到并掌握了卜幾減幾的計算方法。

教學(xué)課題：十幾減&7、6(2)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8的練習(xí)及練習(xí)三的第1題、第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計算方法和算理；能夠熟練地進(jìn)行十幾

減8的退位減法的計算；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和多樣性。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗多種算法解決問題。

問題解決：能通過擺一擺、圈一圈、畫一畫來分析問題、解決問題。

情感態(tài)度：通過在具體情境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行十幾減8的退位減法。

教具學(xué)具：口算卡片、小棒、圖片等。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1.看誰能都算對。

12-8=12-9=8+6=148=16-9=11-8=

13-8=14-8—8+9=15-8=17-8=15-9=

2.找朋友。

14-8413-9

12-8515-9

15-8616-9

13-8714-9

把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，再把這幾個算式重新整理，可以有幾種方法？

方法一：把得數(shù)相同的算式歸為一類。

①12-8=413-9=4②13-8=514-9=5③14-8=615-9=6

④15-8=716-9=7

方法二：把減數(shù)相同的歸為一類。

①14-812-815-813-8②13-915-916-914-9

3.練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。提醒學(xué)生認(rèn)真審題。

二、課堂練習(xí)：

1.練習(xí)三的第2題。

2.算一算，填一填。

15-6=11-8=16-9=11-9=17-9=13-8=

15-9=11-3=16-7=11-2=17-8=13-5=

三、思維訓(xùn)練：

育紅小學(xué)一（1）班有20人去秋游，有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2

輛。（1）可以怎樣租車？（2）怎樣租車空座最少？

課后反思：

雖然“想加算減”的方法簡便，但也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為先用整十減完再加的方法也有它的優(yōu)越性。

教學(xué)中我讓學(xué)生討論說出具體的思路，同時并借助身邊的實物進(jìn)行操作，在探究計算方法時，提倡

計算方法的多樣化，并給學(xué)生交流、展示的空間，讓學(xué)生交流咖一種方法好。學(xué)生在眾多的算法中

選擇適合自己的方法，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)。

為提高學(xué)生對“想加算減”的理解。在深化“想加算減'時，充分利用書上的做一做，讓他們通過

上下兩道加減相反的題目自己總結(jié)出這種算法的簡便性，提高他們方法優(yōu)化的意識。

教學(xué)課題：十幾減&7、6（3）

教學(xué)內(nèi)容：P14的例3及做一做的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：使學(xué)生掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理；培養(yǎng)學(xué)生提出問

題、解決問題的意識和能力。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗多種算法解決問題。

問題解決：能通過擺一擺、圈一圈、畫一畫來分析問題、解決問題。

情感態(tài)度：通過在具體情境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程；掌握“破十法"

和"想加算減法”。

教具學(xué)具：口算卡片、3捆小棒、投影等。

教學(xué)過程：

一、引入：

1.口算。12-812-93+81484+915-816-817-9

2.導(dǎo)入新課。課件動態(tài)顯示例3。提問：圖中有什么？（小朋友和金魚）兩個小朋友都

給大家提出了什么問題？你們能解決嗎？

二、新課：

1.教學(xué)例3。

(1)出示例3O要解決小朋友們提出的問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么這樣列式？

(用減法計算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計算)

列式：13-7=13-6=

(2)如何計算呢？說一說你是怎么想的。教師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，教師

邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。學(xué)生在回答前也可以在小組里互相

說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

①依靠擺學(xué)具(小棒)，算出答案。

②看圖，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法"算出答案。先用13中的10減去7,等于3,再把3和13中的

另一部分3合起來就是6,所以13-7=6,紅的有6條。同理：先用13中的

10減去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起來就是7,所以13-6

=7,黑的有7條。

④想加算減，算出答案。因為看到這兩個減法算式，可以同時想到一個加法算

式,即7+6=13,13-7=613-6=7,所以可以這樣算出差。

學(xué)生在匯報過程中，教師重點(diǎn)對“破十法"和"想加算減法”做有針對性地

指導(dǎo)。讓學(xué)生多說一說，多擺一擺。

2.P14做一做的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正。

3.P14做一做的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正。教師追問：看到這組

算式你還能想到哪些算式呢？(8+5=1313-5=813-8=5等)

4.P14做一做第3題。學(xué)生繼續(xù)"想加算減”的計算方法。

三、課堂練習(xí)：

1.口算。12-613-615-714612-714-715-615-9

2.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

8+()=156+()=129+()=169+()=155+()=124+()=11

四、思維訓(xùn)練：

一(1)班有14名同學(xué)參加校冬季運(yùn)動會，男生有7名參加，女生有幾名參加？

板書設(shè)計：十幾減7、6

方法破十法""想加算減法""連續(xù)減法""點(diǎn)數(shù)法"等，其中"想

加算減法”最簡便。

課后反思：進(jìn)“加強(qiáng)退位練習(xí)，讓孩子們在練習(xí)中能找到適合口己的計算方法，提高口己的

計算能力和水平。

教學(xué)課題：十幾減5、4、3、2(1)

教學(xué)內(nèi)容；，十幾減5、4、3、2(P17的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗多種算法解決問題。

問題解決：能通過擺一擺、圈一圈、畫一畫來分析問題、解決問題。

情感態(tài)度：通過在具體情境中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程;掌握“破十法"。

教具學(xué)具：口算卡片、3捆小棒。

教學(xué)過程：

一、引入：填一填。

15-9=()15-8=()15-7=()15-6=()

13-9=()13-8=()13-7=()13-6=()

二、新課：

1.教學(xué)例4。

(1)板書：12-5=()12-4=()12-3=()11-4=()11-3=()

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢？

學(xué)生17破十法”。怎樣運(yùn)用破十法計算13-9呢？

先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,

所以13-9=4。

學(xué)生2:想加算減法。怎樣運(yùn)用想加算減法計算11-8呢？

因為8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

怎樣運(yùn)用"破十法"和想加算減法計算上面兩組算式呢？

(2)舉例計算12-5=()

①用“破十法”計算。先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分

2合起來就是7,所以12-5=7。

②用“想加算減法”計算。學(xué)生自己算，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)

一訂正，教師給出答案。

2.P17做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，教師統(tǒng)一訂正。

三、課堂練習(xí)：

1.口算。

11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=

13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=

2.連一連。

71-3

2-3

1-2-8

5&-

83-4

81-4

四、思維訓(xùn)練：P17思考題。

板書設(shè)計：

十幾減5、4、3、2

方法：破十法；想加算減法等。

課后反思：

今天學(xué)習(xí)的十幾減5、4、3、2是建立在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7的大量練

習(xí)基礎(chǔ)上，這時學(xué)生的計算技能基本形成，計算方法基本熟練。與前面的十兒減9、8、

7相比，在今天的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得相對輕松，絕大多數(shù)學(xué)生能將“想加算減”、“破

十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)中有讓學(xué)生說計算過程時，關(guān)注平日里不

太會表達(dá)、思維較慢的幾個學(xué)