《d t n l第2課時(shí)》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)】

4/4《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《輕輕跳》。2.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。【教學(xué)重點(diǎn)】借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《輕輕跳》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】一、課程導(dǎo)入1.導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課，我們?cè)谒囆g(shù)節(jié)晚會(huì)上認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，還記得它們嗎？一起喊出它們的名字。（板書：dtnl）教師依次出示聲母d、t、n、l的卡片，開火車讀。2.連連線，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)。①引導(dǎo)：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了什么？預(yù)設(shè)：鬧鐘、汽車、馬兒、機(jī)關(guān)槍。②引導(dǎo)：鬧鐘的指針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？汽車、馬兒、機(jī)關(guān)槍分別會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？請(qǐng)你將與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。tūtūtūdīdīdīdīdādīdādēdēdē設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的情景復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)，借用擬聲詞增加畫面感，讓學(xué)生在自主拼讀實(shí)踐中，感受學(xué)習(xí)拼讀的快樂(lè)與作用。二、情境學(xué)習(xí)過(guò)渡：交了這么多朋友，d、t、n、l非常高興，現(xiàn)在它們想出門走走。我們跟著他們一起去看看吧。1.看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。出示課文情境圖，引導(dǎo)：這是什么地方？圖上畫著什么？（1）根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示并板書帶音節(jié)的詞語(yǔ)：馬路（mǎlù）泥土（nítǔ）（2）自由拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（3）指名學(xué)生拼讀，其他學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。2.圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字。（1）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路”，學(xué)習(xí)生字“馬”。（板書：mǎ馬）①請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：你看到的馬路是怎么樣的？預(yù)設(shè)1：早晨來(lái)上學(xué)時(shí)，我看到的馬路有很多汽車在奔馳。預(yù)設(shè)2：周末我去鄉(xiāng)下?tīng)敔敿?，馬路兩邊開滿了油菜花，可漂亮了。②出示生字“馬”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到過(guò)的“馬”。預(yù)設(shè)：我從電視里看到過(guò)馬車；我去兒童公園時(shí)坐了旋轉(zhuǎn)木馬……③課件呈現(xiàn)“馬”字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶字形。（2）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“泥土”，學(xué)習(xí)生字“土”。（板書：tǔ土）①引導(dǎo)觀察：圖畫中馬路兩邊的泥土上長(zhǎng)著什么？預(yù)設(shè)：小草、野花生長(zhǎng)在“泥土”中。②師生交流：我們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這個(gè)“土”字？預(yù)設(shè)：在《金木水火土》一課中看見(jiàn)過(guò)“土”字。③引導(dǎo)：你能給“土”字組詞嗎？示例：土（泥土）（土地）預(yù)設(shè)：土豆、塵土。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在第一單元識(shí)字中接觸過(guò)象形文字，呈現(xiàn)漢字“馬”的演變過(guò)程，能幫助學(xué)生追根溯源，親近漢字，增加學(xué)習(xí)漢字的興趣。3.創(chuàng)設(shè)情境，練讀兒歌。（1）進(jìn)入情境，出示兒歌。①出示情境圖，引導(dǎo)：馬路伸向遠(yuǎn)方，路邊長(zhǎng)滿了青草與鮮花。瞧！誰(shuí)跑來(lái)和我們做游戲了？預(yù)設(shè)：小兔、小狗。②學(xué)生嘗試自己拼讀“小兔”的“兔”，指名讀。過(guò)渡：小兔和小狗開心極了！小兔在草地上蹦蹦跳跳，小狗打滾撒歡。哎呀，剛長(zhǎng)出來(lái)的青草在喊疼，我們得告訴小動(dòng)物們要注意什么呢？播放情境課文《輕輕跳》（誦讀版）。（2）拼讀兒歌，學(xué)習(xí)“不”字。①教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫出自己已經(jīng)會(huì)拼讀的音節(jié)。②學(xué)生自己嘗試拼一拼、讀一讀兒歌。③學(xué)習(xí)生字“不”。（板書：bù不）a.教師帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，引導(dǎo)：請(qǐng)你跟我讀一讀。b.體會(huì)“不”的含義，引導(dǎo)：“不”有否定的意思，你能用“不”組詞或者說(shuō)一句話嗎？預(yù)設(shè)：不會(huì)、不敢、他不來(lái)了……④指名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀兒歌，其他同學(xué)跟著一起讀。⑤播放情境課文《輕輕跳》（跟讀版），齊讀兒歌。⑥小結(jié)：讀完兒歌，我們得告訴在草地上玩耍的小動(dòng)物們要愛(ài)護(hù)小草。三、鞏固練習(xí)1.出示帶拼音的生字卡片“馬、土、不”，開火車讀。2.出示不帶拼音的生字卡片，組織游戲“小白兔送蘿卜”。（1）介紹游戲規(guī)則：小白兔種了一大片蘿卜，今天它要把這些蘿卜送給小朋友們。每個(gè)小朋友都可以去拔，不過(guò)每個(gè)蘿卜后面都有一個(gè)生字或是一個(gè)詞語(yǔ)，你拔出后如果認(rèn)識(shí)它，并能用它組詞或說(shuō)一句話，那這個(gè)蘿卜就屬于你，最后看誰(shuí)拔得多。（2）學(xué)生玩“小白兔送蘿卜”游戲。四、拓展延伸引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一首小兒歌，看看聲母d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)在哪里？EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(wù),悟)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(kōng),空)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(běn),本)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(lǐng),領(lǐng))EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(tè),特)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(bié),別)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(dà),大)，EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(tiān),天)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(bīng),兵)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(tiān),天)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(jiàng),將)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(quán),全)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(bú),不)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(pà),怕)。EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(dǎ),打)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(bài),敗)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(né),哪)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(zhā),吒)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(sān),三)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(tài),太)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(zǐ),子)，EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(lè),樂(lè))EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(de),得)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(wù),悟)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(kōng),空)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(xiào),笑)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(hā),哈)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(hā),哈)。五、課堂小結(jié)總結(jié)：這節(jié)課，我們借助拼音認(rèn)識(shí)了兩個(gè)詞語(yǔ)和三個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了一首兒歌，真快樂(lè)！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的拼音，借助拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字。六、布置作業(yè)把兒歌《輕輕跳》讀給家人聽(tīng)，和大人一起認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”，識(shí)記生字“馬、土、不”。【板書設(shè)計(jì)】dtnlEQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(mǎ),馬)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14(lù),路)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up14