課題研究個人計劃(7篇)

課題研究個人計劃(7篇)

課題研究個人計劃篇1任教學科：四年級數學一、研究的課題：《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。二、研究目的:回顧上學年課題研究上學期，透過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，但是還不夠全面，這學期我將繼續(xù)努力鉆研，進一步探索研究。三、研究措施：1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳腐的觀念。2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安置下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提升自己的理解和研究潛力。四、本年度具體工作安置計劃：二月份：（1）學生交流與合作潛力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。（2）學習課題組課題總方案。（3）學習課題組子課題計劃，確定研究資料。（4）制定個人課題研究計劃。三月份：（1）參加開題儀式。（2）建立學生個人跟蹤檔案。（3）在數學課題組內聽課。（4）用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。四月份：（1）用心參與課題組開展的專題研討課。（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意按時收集、整理、上傳資料。五月份：（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。（2）透過課堂教學，嘗試新的教學方法。（3）認真撰寫教學反省，與同伴交流，按時總結課題研究經驗與教訓。（4）上一堂課題研討課。九月份：（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。（2）寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。（4）按時上傳材料，豐富博客資料。（5）用心參加培訓，學習，轉變觀念，提升自身素質。十月份：（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質課堂教學研討會”。（2）上好課題研討課。（3）參加課題組進行的課題研究。十一月份：（1）參加課題組進行的課題研討課。（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。十二月份：（1）結合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。（2）按時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。課題研究個人計劃篇2一、目的好處1、開展數學小課題研究是學生素質發(fā)展的需要?！安煌娜嗽跀祵W上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。透過數學小課題研究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐潛力，使部分學有余力的學生能在整體素質上有明顯的提升。2、透過數學小課題研究，在中高年級逐步構成一批優(yōu)秀學生群體，這些學生就應能在數學學習、潛力發(fā)展中為全體學生樹立榜樣，進而為數學學科建設帶給重要支持。3、開展數學數學小課題研究是數學教學改革的需要。開展數學數學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學資料、改革教學形式的重要方面，是數學學習由課內向課外延伸的重要途徑。二、總體要求中年級以撰寫數學小發(fā)現、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓練應體現思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性；高年級撰寫數學小試驗、小調查為主，引導學以致用，解決實際生活中的問題，感受數學思想方法的作用和魅力。三、主要工作1、在數學學習引導講發(fā)現、重創(chuàng)作。在數學課堂教學和數學興趣小組或者中，引導學生能夠用心敢于思考，善于發(fā)現，個性是鼓勵學生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見。2、在數學教學中，要體現方法重于知識、過程重于結論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，個性要重視數學思想方法概括與提煉，逐步構成數學潛力。3、引導部分興趣小組的學生進行一些調查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數學的方法去分析，寫出小調查、小報告。4、引導學生讀好《小學生數學報》、《時代學習報》、《數學大世界》等數學報刊雜志，指導學生寫好數學小發(fā)現或小試驗或小調查，用心向學生報刊。5、在適當時候，出一些數學小課題研究專輯，在《小學生數學報》上出一些?？?，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，讓學生感受成功。課題研究個人計劃篇3一、任教學科：數學二、研究課題：優(yōu)化學生學習方式，提升教學的有效性三、個人子課題：優(yōu)化學生自主探究學習方式，提升數學學習的有效性四、指導思想：新學期伊始，在學?？蒲泄芾淼拇蠓结樀闹笇?，結合上學期課題研究中存在的主要問題，從《優(yōu)化學生學習方式，提升教學的有效性》課題研究的實際出發(fā)，結合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，并增進教學實踐次數。五、階段性目標：1.樹立起教師在自主學習中的作用，培養(yǎng)學生在數學課堂上自主學習，探究的技能的養(yǎng)成。2.構建小學生自主學習的具體目標，形成促進小學生自主學習的指導策略，提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平。3.小學生自主學習和課堂探究的意識得到增強，自主學習的能力得到提升、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培養(yǎng)。六、操作措施1、端正思想，統(tǒng)一認識。組織課題組及全體老師認真學習現代教學理論，認真學習《義務教育全日制小學數學課程標準》以及《泰山教育》等各種優(yōu)秀期刊雜志，互相探討，共同提高，寫好學習心得，并使之服務于實踐。2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數學本身源于人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜歡數學，學好數學。3、對現有教材可作適當改組，創(chuàng)作地運用教材，盡量增進計量、統(tǒng)計知識的教學，為學生提供更多的理解現實生活的工具。4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬松的學習環(huán)境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。5、注重學具的操作，培養(yǎng)學生的自主探究的能力。小學生思維正處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學生具有愛玩、愛動的思維特點，創(chuàng)設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手的機會，有助于培養(yǎng)學生的自主探究的能力。七、具體要求：1.積極參與課題組開展的教研活動。2.注意按時收集相關資料，總結得失，以便之后總結。3.加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。課題研究個人計劃篇4在本學期中，為保障課題研究有序、順利進行，制定以下研究計劃。一、提升課題組成員的意識，提升研究的成效。課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經?；⒅贫然?、深入化，課題組活動必須正常、高效。課題組成員要提升意識，充分認識課題研究的重要性，要帶頭開展課題研究工作，并撰寫課題研究論文，按時總結課題研究的經驗與成果并進行推廣。結合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實際，有針對性、有計劃地開展研究并定期進行階段總結與匯報。按時收集整理課題研究資料，并進行分類匯編，注重研究資料的原始積累。二、以課題為抓手，創(chuàng)特色品牌。本學期，首先繼續(xù)營造良好的研究氛圍通過課題研究這個平臺，營造科研的氛圍，敦促課題組教師堅持理論學習，豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進展的基礎和前提，而且每月進行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結和積累，把課題研究當作日常教學的習慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學工作中的各種資源納入研究的范疇。做一個教學的有心人，把撰寫教學心得變成一種習慣。本學期課題研究進度表。1．進行“培養(yǎng)留心觀察習慣促進學生自主學習的研究”課題研究階段小結。2．分學段進行觀察活動。做好記錄。6．做好課題研究的各項工作，積極參加鎮(zhèn)級評比活動。7．組織教師評優(yōu)課評比。8．課題匯報活動。三、預期效果通過本階段的研究，轉變教師教學觀念，樹立以人的發(fā)展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養(yǎng)學生具有自主意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現、自我教育的能力，實現以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣，經常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導學生思考，鼓勵學生嘗試，養(yǎng)成學生獨力探索、研究的習慣，切實提升學生的習作水平。四、具體措施1、召開課題組工作會議，布置任務，確定具體研究內容。（1）落實任務，腳踏實地、事實求實地開展研究；（2）注意第一手研究資料的收集；（3）按時整理研究資料；（4）積極書寫相關論文，注重成果的轉化。2、繼續(xù)加強課題理論的學習，搜集課題的信息，提升研究水平。開展課題研究講座，對實驗教師進行專業(yè)的引領。3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學生的留心觀察習慣進行一次量化的調研。4、要求實驗教師上好每一節(jié)研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，全方面進行歸納、分析和總結。5、組織教師開展優(yōu)質課競賽、優(yōu)秀教學論文和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會。小學課題研究工作計劃小學課題研究工作計劃課題研究是校本教研中的一項重要內容,是促進教師專業(yè)成長的重要途徑,也是營造良好校園文化氛圍的重要方式?，F將本學期的課題研究工作計劃如下:課題研究的主要步驟1.界定研究內容準確界定研究內容是課題研究的前提和關鍵,一個有待研究的問題不論大小,一般都是可以也應當進一步具體化的。研究內容的界定不但將課題分解為一個個可以直接著手的具體的問題,也規(guī)定了一定的范疇,任何一項研究不可能也不必要將課題所能波及的所有問題進行全面研究。中小學教師開展課題研究首先必須明了研究的內容,否則,研究工作將無從著手。如對"小學生自主學習能力培養(yǎng)研究"課題,我們界定的研究內容是:第一側重理論方面的有,①自主學習的實質和特征,②自主學習能力構成和表現,③中小學生自主學習能力形成和發(fā)展的過程和規(guī)律;第二側重實踐方面的有,①小學生自主學習能力培養(yǎng)的教學原則、教學策略,②以自主學習為核心的課堂教學模式,③各學科自主學習的特殊性。這樣的內容界定使課題具體化、明朗化,問題結構有層次也比較清晰,各科教師都可以選定其中的任一問題,作為課題研究的切入點、聚焦點和突破點,任何一個問題在解決的過程中,必然會引申新問題,進而成為研究課題的派生問題。2.設計研究方案3.開展行動研究研究方案只是一個解決問題的思路和設想,課題研究的核心是行動,行動是研究方案付諸于實踐的過程,但是這種行動不是一般意義的行為和動作,而是一種變化、改進、創(chuàng)新,是一個尋找問題解決、創(chuàng)作教育實踐新形態(tài)的過程,它具有以下特征:第一,驗證性,檢驗研究方案的可行性,證實或證偽研究假設。這是課題研究的基本特征。第二,探索性,發(fā)現和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖索驥的按部就班的機械活動,而是一種積極尋找和探索解決問題、達到目的的最佳途徑和最佳策略的過程。這意味著教師在行動時,不應拘泥于原有的假設和事先的設計,要根據實際情況,隨時對方案作出有根據的調整、變更。探索性是課題研究的本質特征。第三,教育性,服從、服務于學生的成長和發(fā)展。任何行動都應該無一例外地遵循人道主義原則,體現教育活動的價值導向和人文關懷,無條件地有利于所有學生的成長和發(fā)展,這是行動的最高原則。驗證和探索只有在完整地關注學生的全面成長的前提下進行才是有價值的、符合教育道德的。[6]教育性是課題研究的靈魂。行動研究不僅需要行動,并且也要求"寫作",教師應將行動過程中發(fā)現的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意忠實而全面地記錄下來,并形成改進自己教學行為的方案,在之后的教學實踐中作新的嘗試,在嘗試過程中再記錄新發(fā)現,形成新思路,進而使自己的教學行為處于不斷的重新建構之中.4.總結研究成果總結在課題研究中既是一個研究循環(huán)的終結,又是過渡到另一個研究循環(huán)的中介。在總結這個環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要做了以下幾件事:第一,整理和描述,即對已經觀察和感受到的,與研究問題有關的各種現象進行回顧、歸納和整理,其中要非常注重對有意義的"細節(jié)"及其"情節(jié)"的描述和勾畫,使其成為教師自己的教育故事或教學案例。第二,評價和解釋,在回顧、歸納和整理的基礎上,對研究的過程和結果作出判斷,對有關現象和原因作出分析和解釋,探討各種教學事件背后的理念,揭示規(guī)律,提高認識,提煉經驗。第三,重新設計,針對原有方案及其實施中存在的各種偏差或"失誤",以及新的感悟、新的發(fā)現、新的認識和新的思考,修改原有方案或重新設計方案,并付諸予實施,進行進一步的檢驗、論證和改革探索。個人課題研究的目的是為了改進和改正,它不可能停滯在一個凝固的"成果"上,而是一個不間斷的自我修訂、自我完善的"過程"。所以,任何總結,都只是意味著一個新的開始。課題研究過程是一個螺旋上升循環(huán)發(fā)展的動態(tài)過程,它不是一個線性結構,而是一個不斷的趨進問題解決的復式循環(huán)結構。實踐證明,課題研究對于晉升教師科學素養(yǎng)和理論水平具有非常重要的推進作用。課題研究個人計劃篇5研究的課題：《小學語文誦讀教學研究》研究目標：1、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。2、根據中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學的新途徑。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功。”3、通過對實驗班級的研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。研究內容：1、在課堂教學中，誦讀教學與其它教學(寫字、習作、口語交際等)的合理分配與密切關聯(lián);2、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;3、如何提升學生的誦讀意識的研究;4、指導學生掌握誦讀技能的研究;5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設。工作安置：十一月份：1、寫好《小學語文誦讀教學研究》個人課題研究計劃;2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內容;3、通過第一次課題會議，確定本學期課題研究的內容及方向，確定本學期自己的具體任務及分工。5、擬訂《語文教師誦讀現狀調查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調查問卷》，并對分部學校師生實施問卷調查，并認真對問卷進行分析。6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設。十二月份：1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》;2、繼續(xù)充實自己博客的內容;元月份：1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》，加強理論學習，提升自己的研究水平;2、繼續(xù)充實自己博客的內容;3、寫好本學期個人課題小結，并進行交流;4、按時撰寫研究材料，上傳到網站，充實自己的博客。5、通過第三次課題會議，小結本學期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。課題研究個人計劃篇6一、課題的提出1、課題提出的背景(1)時代發(fā)展對教育改革的呼喚。(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要。社會化與個性化的和諧統(tǒng)一是21世紀學校教育改革追求的目標。建立開放教育正是順應人的和諧自然發(fā)展的需要。因此，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。(3)學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。改變兒童學習起步階段主體地位不受尊重的現狀，讓學生參與選擇決策，以適應學生終身學習和發(fā)展的要求。因此，開放教育是適應學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。2、課題提出的意義(1)重新構建學校主流文化。(2)迅速高效地提升學生的語文素養(yǎng)本課題研究立足于廣闊的時代背景，依托開放的社會環(huán)境，從小學語文教學的性質和特征出發(fā)，引進?語文課程標準?的基本理念以及當代先進的教育教學思想，探索開展小學語文開放式教育的基本策略，充分發(fā)揮學生的主動性，實現師生之間、生生之間的雙向交流，打破學科界限，探索語文向自然、向社會、向現實生活開放，拓寬語文教育途徑，開發(fā)和整合語文課程資源，實現課堂教學、課外活動、綜合性學習的結合，學校、家庭、社會語文教育的結合，建設起課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，使學生在開放的生活實踐中用語文，學語文，迅速高效地提升語文素養(yǎng)。二、課題的界定關