主題班會班規(guī)制定

主題班會：制定班規(guī)引誘:（聽一首歌：不要認為自己沒有效）今日我們就來議論爭辯一下這個問題.我有三個問題要問大家.請大家必然要實話實說！第一個問題：同窗們能否是真的想我們班此后成為一個優(yōu)秀的班集體？我們班要不要變好？我們在培植班集體的進度中,確立會遇到好多艱辛,包括我們會犯各種各種的錯誤,這些都妨礙著我們實現(xiàn)我們自己的目的,怎么辦呢？第二個問題是：你們能否是真的認為應該制定班規(guī)？――這個問題不要急于回復,必然要想一想再回復,不要推測李先生的意愿為了讓顏先生快樂而說違愿的話.（進行平和近主表決,能否須要制定班規(guī)）第三個問題是,這個班規(guī)由誰制定？班規(guī)是應該由同窗們制定,而且是每一小我介入制定,留神是‘每一小我’,而不僅僅是班干部！李先生自然也要介入制定,但我主假如和大家議論爭辯班規(guī)制定的原則.我先說說我的想法想法,供同窗們參照.我想,班規(guī)制定能否是應該恪守這樣三個原則,第一,廣泛性.就是說,這個班規(guī)應該盡可能窮盡我們同窗們和先生今后可能產(chǎn)生的任何違紀現(xiàn)象.打個比方,若是《科罰》里沒有劃定不克不及偷竊,那我偷竊就不算犯法;若是沒有劃定殺人,那我每日殺人都是能夠的！..（發(fā)問可不能夠）是呀,之因此我不可能,是由于司法劃定,殺人要償命呀！相同的道理,若是我們的班規(guī)沒有對遲到作出限制,那么,同窗們每日遲到,李先生也不克不及批判你,由于你并無違反班規(guī)呀！我們是‘依法治班’嘛！自然,這里‘法’其實不是真實意義上的‘法’,一個班是沒有立法權的.我這里不過從精力實質(zhì)上打個比方.我要說的是,今后我們的班規(guī)就相當于我們班的司法！而司法應該在制定的時刻盡量不要有漏洞.第二,可行性.就是說我們的班規(guī)制定出來后,要能夠也許落實而不克不及是一紙空文.要做到可行性,我想能否是有這些懇求,首先是班規(guī)的條則應該是對行動的約束,而不是思惟道德的倡議.也就是說,班規(guī)只管行動,也只有行動我們才華約束.比方,曩昔我看過一些班規(guī)是如許制定的：‘愛故國愛人平和近’請問,你怎樣知道別人愛不愛故國愛不愛人平和近？你敢說誰不愛故國不愛人平和近？像這樣的條則毫無可行性！又如我們不克不及這樣制定：‘勤奮進修’,這也不可監(jiān)督,若是寫成‘教室用心聽講,準時達成功課’之類,就具備可行性了.其他,班規(guī)的可行性還表現(xiàn)在所作出的劃定要有彈性,不克不及太絕對,若是沒有一點彈性最后是很難實行的.舉個例子,我們能夠劃定準時交功課,但總有一些時刻由于特別原因――患病呀,或許忘掉帶功課本呀,有同窗可能不克不及準時交,那么,我們能夠這樣制定：‘每期缺功課或禁止時交功課不得高出一次’也能夠劃定‘兩次’,但同時要寫明,‘缺功課一定要向先生作出解說’,這樣富裕彈性其實不是降落懇求或姑息不交功課的同窗,而是讓班規(guī)加倍符合現(xiàn)實,進而真實能夠也許實行.發(fā)問：要不要獎賞和同窗們相同,我也想法應該有獎賞.教育家李鎮(zhèn)西說沒有獎賞的教育是不完整的教育.但我要說的是,獎賞不等于體罰！我想,我們的獎賞舉措能不克不及既有精力的,也有行動的.前者比方若是誰犯了錯誤,就讓他給大家飾演一個節(jié)目,給大家?guī)硪恍┛鞓?以表達他的抱歉;后者比方若是誰做潔凈衛(wèi)生不用心,能夠劃定他一定做重新做！你沒有做好,讓你重做一遍,這是理所應該的呀！頭幾日我看有的小組做衛(wèi)生就不太用心不及時,但沒有叫他們重做,由于還沒有班規(guī)嘛！現(xiàn)在我們就要作出這樣的劃定.這就是我懂得的獎賞.可是這樣還不具備完整的可行性,由于有誰來監(jiān)督執(zhí)行沒有明白.我們國家的司法,特意由司法部分執(zhí)行.但班規(guī)的每一條有誰執(zhí)行？班規(guī)上出了劃定哪一條有哪一個執(zhí)行以外,還得寫上由誰監(jiān)視！我們?nèi)缙讪D―比方一周或一個月或半學期舉辦平和近主評判評判每一條班規(guī)的執(zhí)行情況,特別是平和執(zhí)行者和監(jiān)督者的表示

,.我們的軌制要把每一小我――包括李先生――都置于監(jiān)督之中！這就是我說的可行性.這一條異樣重要！其實,你們原來小學或初中必然也有過班規(guī)的,但好多班規(guī)都只可是是貼在墻上的裝潢,為何？由于缺乏可行性.我們還有校規(guī),國家還有中學壽辰常行動規(guī)范,但恕我直言,這些都還不具備完整的.嚴苛意義上可行性,是以我們一定商酌班規(guī)的可行性.特別要解說的是,擁有可行性的班規(guī)也是對中學壽辰常行動規(guī)范和校規(guī)的填充,或許詳細化！第三,限制性我們制定班規(guī),除了盡量做到廣泛性和可行性,還有第三條原則：限制性,即同窗之間和師生之間的相互限制.也就是說,這個班規(guī)不不過班干部和先生那來管同窗的,而應該約束每一小我！我特別要重申的是,這個班規(guī)一定有對班主任的限制.關于一個國家來說,任何國平和近――包括總統(tǒng)都一定守紀,這是知識.關于一個班集體來說,任何一個成員包括先生都一定遵照配合制定的班規(guī),這也應該是知識.由于李先生也會出錯誤,若是你們不經(jīng)過班規(guī)限制我,我會肆無忌憚地犯好多錯誤呢！比方,曩昔李先生做班主任是從不拖堂的,素來都準時下課.但開學以來,我已經(jīng)拖堂好幾回了,為何？我們還沒有班規(guī)嘛！同窗們還沒有從軌制上對我提出劃定嘛！是以我拖堂也不算違規(guī).但若是此后班規(guī)作出了禁止拖堂的劃定,我就不會,不！是“不敢”拖堂！再說了,班規(guī)對先生的限制其實不是尷尬先生,而是幫先生改進工作.我問你們：你們認為李先生性格好不好？班規(guī)將是我們班的‘司法’,而司法眼前,