九年級化學(xué)上冊 第六單元 課題2 二氧化碳制取的研究教案2 新人教版

《氧碳取研》知目使學(xué)生了解在實(shí)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思的基礎(chǔ)上，研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法；通過討論，掌握驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反原理；通過實(shí)驗(yàn)探究，會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的置；能力目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)室制取氧化碳的藥品和裝置的探究，步提高學(xué)生的探究能力；通過小組合作，養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；通過探究實(shí)驗(yàn)室取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路；通過篩選二氧化的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。情目在探究中，使學(xué)體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精實(shí)能力以及謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)建議課堂引入指導(dǎo)方法一：引導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒ǎ鹨缓Y選出適合實(shí)室制備二氧化碳的方法學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會擇會判斷，從中真正體現(xiàn)學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主學(xué)習(xí)。方法二：從實(shí)驗(yàn)制氣的要求入手，講清楚原則讓學(xué)生自己總結(jié)，思考到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法制備二氧化碳。方法三：單刀直先講實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原，讓學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什？通過對比突出該方法的優(yōu)越，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則。知識講解指導(dǎo)1

注意講解時的條性，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧碳的原理、裝置；檢驗(yàn)方法；讓部分學(xué)生清楚選該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方選擇的依據(jù)。注意理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，避免過于枯燥或過于淺，缺乏理論高度。聯(lián)系實(shí)際，講二化碳滅火器的原理，適用范圍必要時也可講解常用滅火器的使用方法。關(guān)于二氧化碳的驗(yàn)室制法的教材分析本節(jié)課在全書乃整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某氣體時，藥品的選擇、裝置的計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素。上好此節(jié)課對學(xué)今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深的影響。本節(jié)知識的學(xué)習(xí)較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具了一些氣體制備的踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)備，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)主體，讓學(xué)生真正與到教學(xué)過程中來正是時機(jī)。師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考通過小組合作，設(shè)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。關(guān)于二氧化碳的驗(yàn)室制法的教學(xué)建議為了完成對學(xué)生究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)課時成此節(jié)教學(xué)；本節(jié)是典型的探學(xué)習(xí)模式。其中有兩個探究：備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重、慢）。講過指二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)。注意運(yùn)用討論法充分調(diào)動學(xué)生積極性。可適當(dāng)氧氣、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對比；結(jié)合裝置講制二氧化碳裝置與制氫裝置的別與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加制氣）；結(jié)合二氧碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)鈾z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。課程結(jié)束指導(dǎo)2

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。布置學(xué)生進(jìn)行家實(shí)驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢二氧化碳。布置作業(yè)，注意算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)過程：【引言】二氧化碳是一種廣泛用途的氣體，實(shí)驗(yàn)室中如制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多種能夠制得二氧化碳的方法。（學(xué)生討論，并舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的法。教師在黑板上逐一記錄）1.堿式碳酸銅熱分解2.蠟燭燃燒3.木炭燃燒4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒5.木炭還原氧化銅6.碳在高溫下還原氧化鐵7.碳酸受熱分解8.人或動物的呼吸9.高溫煅燒石灰石……引導(dǎo)學(xué)生討論作實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：1.制取應(yīng)簡便迅速；2.所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要；3.操作簡單、安全，易于實(shí)現(xiàn)。學(xué)生評價每一種得二氧化碳的方法是否可以作二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?！景鍟慷趸迫〉难芯俊拘〗Y(jié)】以上方都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室法。3

【講解】經(jīng)過不研究改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳?！景鍟恳?/p>

反應(yīng)原理1.試劑

石灰石或大理石

鹽酸【講解】碳酸鈣稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?.原：CaCO3＋＝CaCl2H2O＋CO2↑【提問】可不可用稀硫酸與石灰石或大理石來取二氧化碳？【演示】在兩個面皿中分別放有大小一樣的石石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中入稀硫酸。（讓學(xué)生觀察到開都有二氧化碳生成，隨后加入硫的試管，反應(yīng)速率來越慢，最后停止。）【結(jié)論】不能用酸與石灰石或大理石來制取二化碳。【講解】為了收到二氧化碳需要什么樣的裝置制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對實(shí)裝置有較大的影響。碳酸鈣是狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)時不需要加熱，根這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么的反應(yīng)裝置呢？（必要時教師可講解制氧氣、氫氣裝置特點(diǎn)）【板書】二、反裝置：（學(xué)生回答、教歸納）【講解】因?yàn)閷?shí)室制取二氧化碳和實(shí)驗(yàn)室制取氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類似，故可以采用似的裝置來制取。用投影顯示氫氣和制二氧化碳的裝置圖【討論】1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替？2.錐形瓶可否用其他儀器來代替？3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集氧化碳？4

4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿？（學(xué)生討論、回，然后教師實(shí)驗(yàn)演示、講解）【演示】用普通斗代替長頸漏斗，結(jié)果沒有在氣瓶中收集到二氧化碳?！局v解】1．因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺穆┒诽幰莩?。長漏斗下端管口在液面下被液體住，氣體不會從長頸漏斗處逸。．錐形瓶可以用廣口瓶、大試等玻璃儀器代替。3．氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。二氧化碳可溶于水生成碳酸，不宜用排水法收集。二氧化碳空氣重，所以常采用集氣瓶口向排氣法收集。4．可以根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃的木條放在集氣瓶口，如火焰滅，則說明二氧化碳已收集滿【板書】三

收集方法：向上氣法驗(yàn)滿方法：將燃的木條放在集氣瓶口，火焰熄，已經(jīng)收集滿?！景鍟克?、實(shí)室制取二氧化碳【演示】制取并證二氧化碳?xì)怏w?！咎釂枴吭鯓幼C生成的氣體是二氧化碳？（將氣體通入澄石灰水中變渾濁）【講解】上一節(jié)過二氧化碳不能燃燒也不支持燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還其它一些二氧化碳型滅火器。【錄像】各種二化碳型滅火器介紹【演示】滅火器理實(shí)驗(yàn)。常用二氧化碳滅器主要有：（）沫滅火器）干粉滅火器（）液態(tài)二氧化碳滅火器5

【小結(jié)】通過已習(xí)過的氧氣、氫氣、二氧