小學體育教學反思簡短4篇

第頁共頁小學體育教學反思簡短4篇篇一：小學體育教學反思簡短在二年級的單元投擲教學中，讓我受益非淺。由于上課的教學對象是程度一學生，他們自控才能和認知才能都比擬差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原那么，圍繞單元投擲教學目的，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)陌才?，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的構(gòu)造設(shè)計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極理論、提煉真知──活潑情趣、浸透教學──驗收評價、創(chuàng)導合作──平衡開展、身心放松六個階段，力求較好地表達新課程的創(chuàng)新和改革精神。一、激起千層浪的導入導入是課堂教學的熱身活動，老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導入過程中，根據(jù)小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普統(tǒng)統(tǒng)的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。二、理論出真知教學“行是知之始，知是行之成”——理論出真知。在小學體育教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的理論創(chuàng)新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內(nèi)涵是：以學生的自主性、探究性學習為根底，通過親自理論獲取直接經(jīng)歷，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握根本的科學方法，進步綜合運用所學知識解決實際問題的才能。傳統(tǒng)的投擲教學側(cè)重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活理論，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術(shù)，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和學習根底，以投遠為目的進展創(chuàng)新體驗與練習，在學生的理論中積極提取正確的投擲動作，既進步了投擲才能，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的屢次示范，老師的重點提示，充分營造了濃重的民主氣氛，實現(xiàn)老師為主導、學生為主體的新課程理念。三、分層教學關(guān)注個體差異這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)一樣的終點，給素質(zhì)好的學生給予更高的要求，培養(yǎng)學生積極挑戰(zhàn)自我；給相對素質(zhì)差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣?？傮w來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反應(yīng)，引進了平等競爭的鼓勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再進步，使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的根本理念，這些根本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和打破，也有助于改革體育教學形式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。篇二：小學體育教學反思簡短作為向?qū)W生傳授體育的根本知識、讓學生掌握體育的根本技術(shù)、形成一定的運動技能、開展體育的綜合素質(zhì)與才能、進步身體安康程度的一種根本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學形式已是體育教學面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學有如下幾點感受：一、重視體育的準備局部準備局部的作用是為了學生在從事某一體育工程時防止心理、生理上的準備缺乏而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育工程對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學形式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進展的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學生，還給學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從體育課老師那里學來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)歷思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的時機、又鍛煉了學生的組織才能同時讓學生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、體育課根本局部可以充分調(diào)動學生學習的積極性采用開放式的體育課形式就是成認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最合適自己的學習環(huán)境中求得最好的開展，使人人都有“成就感”，有利于學生進展自我評價，學生根據(jù)老師的要求及時把學練過程的問題加以總結(jié)，反應(yīng)教學信息，老師及時修正教學目的，形成良性循環(huán)：老師制定教學目的→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反應(yīng)→老師修訂新的教學目的。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調(diào)動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力又是動力，有了老師對學生的肯定，他們就會在學練過程中努力克制困難，認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進展學練，變成老師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡工程，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想方法來解決問題，這就促使他們進展考慮，采用各種方法去解決問題，進步他們學習的積極性。三、不能“輕視”的體育課的完畢局部體育課的完畢局部不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最合適于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育效勞。篇三：小學體育教學反思簡短我在小學體育教學中，有目的、有方案地進展豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧開展來到達體育鍛煉目的，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對進步體育教學效果起到事半功倍的作用。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是獲得成功的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。二、體育游戲化，增加體育教學興趣感很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學活力械的反復練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。假如體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來老師被喻為“園丁”，而學生那么是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提快樂趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。三、師生共同參與活動進步體育教學積極性體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育老師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無活力，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。老師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。四、不斷進步業(yè)務(wù)程度加強體育教學穩(wěn)固性一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，假設(shè)干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，照舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷進步老師的業(yè)務(wù)程度，才能促進教學的開展，才能使快樂體育真正快樂起來。篇四：小學體育教學反思簡短本節(jié)課通過學生進展游戲創(chuàng)編和活動的情況，表達出以學生為主體，老師引導學生進展學習的過程。新課改給我們帶來了新的變化。在教學理論中，以新課程改革理論為指導，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持為了每一位學生開展的核心理念，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略，努力改變老師的教學方式和學生的學習方法，積極探究合適學生學習的各種課堂形式，為有效進步教學質(zhì)量，努力完善教學的各個環(huán)節(jié)。主要表達在以下兩個方面：一、課前的組織有效，學生的情緒高漲上課前由體育委員提早將隊伍帶到上課地點，有序地進展隊伍的集合，整理隊伍后體育課的隊形進展課前一分鐘的常規(guī)練習。做得好方面：學生能按照體育委員的指令進展集隊，動作比擬迅速、標準。存在問題：個別同學的注意不是很集中，動作比擬慢，以后需要加強。二、課的內(nèi)容設(shè)計合理，教學方法得當課堂教學是以構(gòu)建以“學生為主體，老師為主導，訓練為主線，開展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探究理論，認識到教學過程應(yīng)該是：學生在老師精心設(shè)計的問題探究中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心考慮，真誠交流，時而困惑，時而快樂，在起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解非常深入，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。如：在本課堂開場局部就給學生一個自己展示的時機，讓學生從所學所知大膽地表現(xiàn)自我，使課堂的學習氣氛進步。改變了以往的老師先做，然后學生才跟著做的教學的“填鴨式”的教學方法。運用啟發(fā)式的教學方法豐富了學生的學習思維，通過運用各種器材進展游戲的創(chuàng)編與活動，學生的運動情緒高漲，活潑了課堂氣氛，又能鍛煉學生身體素質(zhì)，從而到達教學效果。三、真正樹立學生是教學活動主體的思想學生成為教學活動的主體，說起來比擬容易，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先老師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學生共同探究對問題以好朋友和引導者。在上課的過程中，通過游戲“找朋友”激發(fā)學生學習興趣，很自然地過度到假如進展游戲的創(chuàng)編與活動的過程，分組教學讓小組長成為學生的“小老師”真正地為老師減輕了負擔，可以有效地組織本小組的同學進展活動，從中可以發(fā)如今局部的小組在小組長的組織很有序地進展游戲的創(chuàng)編與活動，運動的氣氛很活潑；但