統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第24課《風(fēng)娃娃》課后反思

統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第24課《風(fēng)娃娃》課后反思【--小朋友園教學(xué)反思】《統(tǒng)編版二班級(jí)語文上冊(cè)第24課《風(fēng)娃娃》課后反思》這是一篇二班級(jí)上冊(cè)語文教案，《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的美麗的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。統(tǒng)編版學(xué)校二班級(jí)語文上冊(cè)第24課《風(fēng)娃娃》課后反思【反思】《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的美麗的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會(huì)人生的歡樂。一．教學(xué)效果：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，新課程提倡讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，二班級(jí)學(xué)校生到達(dá)這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還有肯定的距離，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課，我引導(dǎo)同學(xué)圍繞風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？綻開課堂學(xué)習(xí)。從引讀風(fēng)媽媽的話到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事開頭，讓同學(xué)找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，同學(xué)很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。之后分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事？同學(xué)輕而易舉地就解答了。此時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是專心的。二．勝利之處：1.扎實(shí)教好字詞，在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和地字短語，在檢查的過程中注意同學(xué)是否把字音都讀精確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓同學(xué)練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文作好鋪墊。我發(fā)覺這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有消失重大的字音錯(cuò)誤，而且同學(xué)即使讀錯(cuò)了也能自我訂正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。2.讓同學(xué)有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓同學(xué)找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓同學(xué)能了解課文也許的資料。3.抓事情進(jìn)展的脈絡(luò)，持續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)的新奇感，注意句子訓(xùn)練。由于課文中的2、3兩段是按事情進(jìn)展挨次記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時(shí)候意圖讓同學(xué)明白先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么。由于二、三段句式相同，所以我采納了由扶到放的教學(xué)方式，注意句子的訓(xùn)練，透過劃一劃、讀一讀、說一說、演一演、排一排等教學(xué)手段，讓同學(xué)讀懂句子，讀好句子。同學(xué)基本都能讀懂句子，讀出不一樣的感受。三．不足之處：老師的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)時(shí)，雖然，課堂上我留意到了關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)他們不斷地鼓舞。但是，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)，明顯我的贊揚(yáng)是不夠的，以至于使他們的專心性不高了。四．改進(jìn)措施：正確朗讀的基礎(chǔ)上借助想象、表演、找重點(diǎn)