部編版四年級語文上冊(蝴蝶的家) 教學(xué)課件

《蝴蝶的家》說課部編版小學(xué)語文（四年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的課文《蝴蝶的家》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《蝴蝶的家》是新教材部編版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇課文，這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。全文語言優(yōu)美、構(gòu)思獨特、情感強(qiáng)烈，皆在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生思維活躍，主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，理解困難。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，他們開始轉(zhuǎn)變思想方法，他們知識內(nèi)容廣泛了，好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，似懂非懂；這個階段開始有獨立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向，同時已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程。三、說教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。3、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。四、說教學(xué)重難點1.理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。2.體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點抓重點詞句體會作者的思想感情。教學(xué)難點五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，因此本課以點燃情感、自讀精思、呼喚悟性、探究延伸為主。整節(jié)課通過自主、合作、探究和教師的適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，以完成重難點的突破。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入新課出示蝴蝶圖片，把蝴蝶的形象生動的展示在學(xué)生面前。同學(xué)們，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？今天，我們就學(xué)習(xí)一篇和蝴蝶有關(guān)的文章——《蝴蝶的家》。（揭示課題）【設(shè)計意圖：美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動物，它的家卻不為人所熟知?！昂募以谀睦?？”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。】板塊二、初讀課文1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀一讀：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

（2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標(biāo)志。2.小組檢查交流：學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。3.全班交流反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么。（2）檢查自學(xué)情況：抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評議。（3）小組代表提出疑難問題，全班討論。板塊三、再讀課文（—）讀課文，提煉重點。1．教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2．生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。主要問題：你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？3．請同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？4.結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。【設(shè)計意圖：教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離，問題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文，又使他們對課文的探究目標(biāo)更為明晰；教師成為合作學(xué)習(xí)的參與者、點撥者和引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語言的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營造和諧的課堂氛圍。】（二）深化理解，體悟感情。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？

擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（2）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀：）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會被雨點打濕會被風(fēng)吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。”（讀出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？1）一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！保ㄕn件出示12）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達(dá)對蝴蝶的祝愿。5．點明主旨學(xué)到這里，你覺得作者是一個什么樣的人？師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。板塊四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：（1）我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。（2）我也為蝴蝶著急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀?。?）沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……板塊五、暢談感受學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你還有哪些新的想法寫出來吧。七、說板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

我在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動地投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取