三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文

—三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文在小學(xué)階段的最終一個(gè)學(xué)期，要連續(xù)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，提高同學(xué)的思維本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)。下面是給大家?guī)淼娜嗉?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案范文，歡送大家閱讀參考，我們一起來看看吧!三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案范文1一。指導(dǎo)思想1、重視以同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)問和生活經(jīng)驗(yàn)為根底，供應(yīng)同學(xué)熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫忙同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問。2、增加聯(lián)系實(shí)際的資料，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)資料，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展恰當(dāng)改善評(píng)價(jià)同學(xué)的方法，比方建立同學(xué)課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。二、學(xué)情分析本學(xué)期任教三班級(jí)，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，大部分的同學(xué)逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分同學(xué)活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課時(shí)留意力不易集中，課堂中同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)較被動(dòng)。還有一些同學(xué)作業(yè)經(jīng)常要拖拉，學(xué)習(xí)上有較大的困難。大多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課思維活潑，敢于大膽發(fā)言。但有的同學(xué)有馬虎的現(xiàn)象，還有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性還不夠，需要強(qiáng)化平常催促，異樣留意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，使我我班連續(xù)堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)，并在此根底上使每個(gè)班級(jí)總體水平進(jìn)一步提高。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問與技能1、把握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算；了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。能認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)，會(huì)比擬兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。2、初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形；在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)長(zhǎng)度單位千米和毫米的含義，明白1千米=XXX0米，1厘米=10毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算；熟悉面積的含義，能用自選的單位估量和測(cè)量圖形的面積，熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。3、對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，了解“平均數(shù)”的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。（二）情感與看法1、同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，能從日常的生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的愿望。2、學(xué)會(huì)與人合作，并體會(huì)與他人合作的重要性。3、使同學(xué)閱歷觀看、操作、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，了解同一問題可有不一樣的解決方法，并感受到數(shù)學(xué)思索過程的合理性。4、構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，熟悉面積的含義，能用自選的單位估量和測(cè)量圖形的面積，把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。2、把握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算；能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；。3、對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，了解“平均數(shù)”的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。五、教學(xué)措施：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，更新自我的觀念，嘗試于實(shí)際教學(xué)之中，完善自我的教學(xué)，使自我在教學(xué)上能有所提高。2、仔細(xì)鉆研教材，把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。充足利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)在詳細(xì)活潑的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)活潑趣味、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在活潑趣味的情景中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問；同時(shí)充足利用學(xué)具，培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)。3、在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)結(jié)合自我的生活實(shí)際，多照料學(xué)困生以及思維偏慢等的同學(xué)，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平常的生活中多用多練，表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，有效的幫忙和引導(dǎo)，讓同學(xué)獲得勝利感。5、運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效的整合，提高課堂效率幾同學(xué)自主探究的愿望。6、結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情景，進(jìn)行又針對(duì)性地布置作業(yè)。在教學(xué)中，結(jié)合課后訓(xùn)練的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問題，獨(dú)立解決問題，把握科學(xué)、敏捷的方法。布置一些比擬趣味的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的訓(xùn)練。7、進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充足挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織同學(xué)開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的資料和形式上吸引同學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索、敢于提問、擅長(zhǎng)傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。8、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。六、培優(yōu)輔差措施（一）培優(yōu)對(duì)于優(yōu)秀生要在培育閱讀本領(lǐng)的根底上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字和朗讀。（二）輔差1、理解，尊重后進(jìn)生，愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心。2、以真誠(chéng)的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。開展“一幫一”活動(dòng)，號(hào)召班上優(yōu)秀生組成志愿者，每人幫忙一個(gè)差生。3、對(duì)癥下藥，因材施教，力爭(zhēng)做到：①關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望；②依據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”；③在講新課時(shí)，我恰當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓同學(xué)感到“能學(xué)”；④依據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；⑤按時(shí)檢查反應(yīng)、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成果。4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行分類輔導(dǎo)。根底不一樣的輔導(dǎo)的資料也依據(jù)其實(shí)際進(jìn)行，如王燦港，我方案每一天教他一個(gè)字，按部就班，慢慢提高。5、借助同學(xué)家庭的力量按時(shí)地給同學(xué)供應(yīng)輔導(dǎo)和矯正。6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。七、課題研討依據(jù)學(xué)校的課題研討，我班確定開展在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培育自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)的研討。三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案范文2新學(xué)期開頭了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓同學(xué)在簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氣氛中，把握所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)獨(dú)立思索、分析問題、解決問題的本領(lǐng)，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案如下：一、同學(xué)情景分析：三班級(jí)共有17名同學(xué)，其中男生10人，女生7人。同學(xué)們根本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于同學(xué)來自不一樣的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。所以還有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分同學(xué)在課堂只停留在仔細(xì)、認(rèn)真聽，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一部分同學(xué)上課紀(jì)律松懈，喜愛任意講話，作業(yè)不愿按時(shí)完成，喜愛拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的資料豐富多采，形式多樣，富有吸引力；并且還要培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)身在其中，才能堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加同學(xué)的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析本冊(cè)教材包括下頭一些資料：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟悉。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和構(gòu)成的根底學(xué)問和根本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。從本冊(cè)開頭引入小數(shù)的初步熟悉，資料比擬簡(jiǎn)潔，此時(shí)同學(xué)在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問和問題，這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高同學(xué)解決問題的本領(lǐng)；同時(shí)也使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)資料，為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。經(jīng)過這些資料的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步構(gòu)成分辨方向、表達(dá)與溝通物體所在的方向的本領(lǐng)等。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的閱歷，探究并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟悉面積單位，把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問的范圍，除了面積單位的熟悉外，還布置了熟悉較大的光陰單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些資料的教學(xué)能夠進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和光陰觀念，并通實(shí)際操作與詳細(xì)體驗(yàn)，培育同學(xué)估量面積大小和光陰長(zhǎng)短的意識(shí)和本領(lǐng)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向同學(xué)介紹了兩種不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；經(jīng)過學(xué)習(xí)的平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)潔的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面布置了一個(gè)單元，特地教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過觀看、推測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教學(xué)依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活經(jīng)驗(yàn)，布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)過小搭配作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉快，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步明白小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、或北）分辨其余的七個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，能描述行走的路線。5、熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、熟悉光陰單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；明白各月以及全年的天數(shù)；明白24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)辰。7、了解不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、閱歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。9、初步了解集合和等量代換的思想，構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步構(gòu)成觀看、分析及推理的本領(lǐng)。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)資料。2、奮斗目標(biāo)1、在老師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中搜集信息、搭配信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2、在老師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。3、在老師的激勵(lì)和指導(dǎo)下，能進(jìn)取地參與觀看、操作、探究、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)活動(dòng)感愛好，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。4、在老師和同學(xué)的激勵(lì)幫忙下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，初步獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。5、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思索，把握數(shù)量之間的關(guān)系，培育合情推理本領(lǐng)和演繹推理本領(lǐng)。五、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的詳細(xì)措施1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氣氛，從而拓展同學(xué)的思維點(diǎn)擊，同學(xué)的創(chuàng)新火花。2、課堂上引入開放性的例題，使同學(xué)在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的進(jìn)展。3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采納問題式教學(xué)與小搭配作溝通等形式來揭示學(xué)問的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作溝通中學(xué)會(huì)相互幫忙，完成學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增加合作意識(shí)，提高溝通本領(lǐng)。4、創(chuàng)設(shè)問題情景，激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑。5、對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)激勵(lì)他們進(jìn)取參與拓展訓(xùn)練，課堂上準(zhǔn)備一些不一樣層次的訓(xùn)練激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的潛力。六、教學(xué)專題研討方案主題：如何提高同學(xué)分析問題、解決問題的本領(lǐng)方法：1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算學(xué)問，解決生活中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的根底上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)依據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中搜集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增加統(tǒng)計(jì)觀念。3、增加與伙伴合作解決問題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)取與同學(xué)溝通自我在解決問題時(shí)的思索與所選用的方法。4、在老師的指導(dǎo)下，能常常反思自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估量，確定解決問題結(jié)果的合理性。七、尖子生的培育和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化本班學(xué)困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴，他們口算本領(lǐng)差，解決問題不會(huì)分析，應(yīng)對(duì)以上情景，準(zhǔn)備實(shí)行如下轉(zhuǎn)化措施：（1）課上充足調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，多留心觀看他們，提一些有針對(duì)性的問題，讓他們答復(fù)。（2）課堂訓(xùn)練中，催促他們仔細(xì)完成，遇到不明白的地方要大膽問。（3）實(shí)行“一幫一、一對(duì)紅”的措施，共同提高，共同進(jìn)展。2、尖子生的培育（1）課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進(jìn)一步拓展他們的思維本領(lǐng)。（2）進(jìn)展他們的智力因素，開發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動(dòng)。（3）開展?fàn)幾鲂±蠋熁顒?dòng)，每周利用一節(jié)課的光陰讓他們展現(xiàn)自我。三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案范文3一、指導(dǎo)思想：依據(jù)新《課標(biāo)》的根本理念，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而構(gòu)成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得順應(yīng)將來社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。二、情景分析：（一）班級(jí)情景分析：本屆三班級(jí)同學(xué)已運(yùn)用了兩年半的試驗(yàn)教材，對(duì)一些根底性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的熟悉。同學(xué)已經(jīng)比擬習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高同學(xué)的解決問題本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)制造了條件。本學(xué)期除了要強(qiáng)化同學(xué)的根底學(xué)問訓(xùn)練以外，還要強(qiáng)化對(duì)單親孩子的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，力爭(zhēng)使同學(xué)的整體素養(yǎng)得到提高。（二）教材分析本冊(cè)教材資料包括下頭一些資料：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步熟悉；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。1、數(shù)與計(jì)算方面：本冊(cè)教材布置的數(shù)與計(jì)算方面的資料主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步熟悉”三個(gè)單元。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)步伐，留給同學(xué)更大的探究和思索空間。不顯現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的計(jì)算學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)在自主探究中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解。將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步熟悉計(jì)算是幫忙人們解決問題的工具，逐步構(gòu)成——應(yīng)對(duì)詳細(xì)問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇適合的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最終應(yīng)用計(jì)算到達(dá)解決問題的目的——這樣一種思維方法。2、空間與圖形方面：本冊(cè)教材布置的空間與圖形方面的資料主要有“位置與方向”、“面積”兩個(gè)單元。3、量的計(jì)量方面：本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的學(xué)問范圍，除了面積（地積）單位的熟悉外，還布置了熟悉較大的`光陰單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。4、統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面：在這一冊(cè)中，教材一方面留意利用已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問——了解不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面留意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。5、用數(shù)學(xué)解決問題方面：本冊(cè)教材布置用數(shù)學(xué)解決問題方面的資料，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問題”單元，特地教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題——連乘和連除計(jì)算的問題；另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過觀看、推測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。6、實(shí)踐方面：本冊(cè)教材布置了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)學(xué)?！眱蓚€(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、使同學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、使同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步明白小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、使同學(xué)熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，能描述行走的路線。5、使同學(xué)熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、使同學(xué)熟悉光陰單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；明白各月以及全年的天數(shù)；明白24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)辰。7、使同學(xué)了解不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、使同學(xué)閱歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。9、使同學(xué)初步了解集合和等量代換的思想，構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步構(gòu)成觀看、分析及推理的本領(lǐng)。10、使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。11、使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、位置與方向、面積及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：年月日、面積及解決問題。五、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，供應(yīng)豐富的感性材料，強(qiáng)化同學(xué)的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫忙同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、培育同學(xué)估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育同學(xué)的估測(cè)、估算本領(lǐng)。3、讓同學(xué)經(jīng)過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)舉一反三的本領(lǐng)。5、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通，讓同學(xué)體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小搭配作學(xué)習(xí)方式，重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。6、重視直觀教學(xué)，充足發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。7、注意同學(xué)對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下扎實(shí)的學(xué)問根底。8、讓同學(xué)充足閱歷猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。六、教學(xué)進(jìn)度：本冊(cè)教材布置了59課時(shí)的教學(xué)資料。各部分教學(xué)資料教學(xué)課時(shí)布置如下，僅供參考，老師教學(xué)時(shí)能夠依據(jù)本班詳細(xì)情景恰當(dāng)敏捷把握。三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案范文4一、學(xué)情分析我班共有X人，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性很高，上課仔細(xì)聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)同學(xué)，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課開小差，課后作業(yè)完成不按時(shí)，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)看法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提高成果。二、教學(xué)資料與教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材采納數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和數(shù)學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域的資料同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下資料：數(shù)與代數(shù)：第一單元“除法”本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。探究并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，嫻熟地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算過程，培育估算的意識(shí)和本領(lǐng)。能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。第三單元“乘法”本單元主要學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能敏捷運(yùn)用不一樣的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行確定。第四單元“千克、克、噸”本單元主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。把握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)潔問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。第六單元“熟悉分?jǐn)?shù)”本單元主要學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并明白各部分的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，感受比擬分?jǐn)?shù)大小的過程，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)潔問題。空間與圖形：第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；經(jīng)過觀看、操作，熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔是軸對(duì)稱圖形。第五單元“面積”結(jié)合實(shí)例熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的面積單位的換算；探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。統(tǒng)計(jì)與概率：第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”經(jīng)過豐富的實(shí)例，積累搜集、整理數(shù)據(jù)是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用自我喜愛的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。數(shù)學(xué)好玩：本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師、我們一齊去游園、趣味的推理三個(gè)資料，主要目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，錘煉思維本領(lǐng)，積累思索經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。三、教學(xué)重點(diǎn)重視同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)在理解的根底上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉。教材經(jīng)過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩”根本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研討現(xiàn)實(shí)世界的根本過程，有機(jī)的浸透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和布置教學(xué)資料。同學(xué)將逐步把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自我解決問題的本領(lǐng)，感受數(shù)學(xué)思索的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。四、教學(xué)難點(diǎn)培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充足利用教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培育同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光觀看現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。五、教學(xué)措施（一）重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了過量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的時(shí)機(jī)和一個(gè)比擬充足的思索空間。培育同學(xué)肯于鉆研、擅長(zhǎng)思索、勤于動(dòng)手的科學(xué)看法。老師要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊重同學(xué)的制造精神。對(duì)同學(xué)在探究過程中遇到的問題，要適時(shí)、有效的幫忙和引導(dǎo)。（二）讓同學(xué)有充足的光陰經(jīng)過獨(dú)立思索、探究和建構(gòu)自我的數(shù)學(xué)意義，使同學(xué)有時(shí)機(jī)商量溝通他們彼此的想法，這不僅僅能夠滿意同學(xué)想成為探究者、研討者和發(fā)現(xiàn)者的劇烈的心理需要，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，并且也供應(yīng)了老師了解同學(xué)的充足時(shí)機(jī)，從而教。三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案范文5一、同學(xué)根本情景分析三班級(jí)一班現(xiàn)有同學(xué)39人，二班現(xiàn)有同學(xué)41人。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視強(qiáng)化根底學(xué)問的教學(xué)，還要留意進(jìn)展同學(xué)智力，培育同學(xué)本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、小學(xué)三班級(jí)的同學(xué)雖已進(jìn)展了有意留意，但還是簡(jiǎn)單受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我掌握本領(lǐng)還較差。上課不認(rèn)真聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2、同學(xué)一般對(duì)上課所講的資料不簡(jiǎn)單感愛好。假如老師講得趣味，同學(xué)肯定會(huì)全神貫注。3、同學(xué)雖然已上了三班級(jí)，但有的同學(xué)還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4、有的同學(xué)不順應(yīng)老師的講課形式或不喜愛任課老師，而“遷怒”于聽課。5、有的差生平常受到老師的關(guān)注少一些，而老師的批判正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到老師的關(guān)注，所以不仔細(xì)聽講。二、教學(xué)目標(biāo)與要求分析1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的小數(shù)。2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，嫻熟的進(jìn)行相關(guān)的口算，會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及包含兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。理解積改變的規(guī)律以及商不變的性質(zhì)。初步構(gòu)成獨(dú)立思索和探究意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，初步構(gòu)成估算意識(shí)。3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，熟悉年月日，了解他們之間的關(guān)系，明白24時(shí)計(jì)時(shí)法。4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)過詳細(xì)觀看活動(dòng)，了解從不一樣方位觀看同一組物