坐井觀天教案

二學年（上）語文教學設計課題12.坐井觀天主備教師于慧敏授課教師課型新授第一課時教學目標1、隨文識記本課生字，區(qū)分形近字“喝”和“渴”，認識多音字“哪”。重點理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、能分角色朗讀課文，讀好青蛙和小鳥的對話。3、初步體會寓意，培養(yǎng)學生看問題、認識事物時站得高才能看得更全面的思想。教學重點能分角色朗讀課文，讀好青蛙和小鳥的對話。教學難點理解青蛙和小鳥的觀點不同的原因，初步體會本篇課文的寓意。教具準備課件圖片教學流程設計意圖二次備課導入課題激發(fā)興趣同學們，老師給大家?guī)砹藘蓚€小伙伴，青蛙和小鳥，但是今天，這兩個小伙伴展開了一場爭論，他們在爭論什么呢？讓我們一起去看一看。板書課題，指導書寫“井”、“觀”。指導“井”字時，出示甲骨文以及漢字的演變過程，幫助學生識記生字。指導“觀”字時，明確“又”的最后一筆變成點。指導學生理解課題的含義，明確“觀”的意思就是“看”，“觀天”就是“看天”的意思。教師介紹寓言特點，學生齊讀課題。小結：這是一則寓言故事，在寓言故事里往往藏著深刻的道理，也就是寓意，《坐井觀天》會藏著什么樣的道理呢？激發(fā)學生學習興趣。初讀課文整體感知教師引讀第一自然段，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上?！惫适戮瓦@樣開始了，你們想讀一讀么？指名讀朗讀要求。大聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。明確：課文有七個自然段，指名朗讀第一個自然段。學習第1自然段，弄清青蛙和小鳥的位置，理解“沿”的意思，“沿”字拓展

畫一口井，出示小鳥和青蛙

師：同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

學生給小鳥青蛙貼位置師：他貼對了嗎？為什么這么貼？生說明理由

課件出示課文第一自然段師：獎勵你來讀這一段。師：這里就是“井沿”，井口的邊就是井沿。并通過出示圖片，拓展“沿”字，如：碗沿、河沿等，進一步理解“沿”的意思就是“邊”。教師接著給大家講這個故事，請你一邊聽一邊思考：青蛙和小鳥在爭論什么呢？明確青蛙和小鳥的位置，識記“沿”，理解意思。精度感悟質(zhì)疑探究品讀第一次對話指名讀青蛙的話他們是怎么爭論的呢？青蛙在井里悶得慌，忽然發(fā)現(xiàn)來了一只小鳥，心情怎么樣？哪只小青蛙能用你的體會來讀一讀。明確：兒化音的讀法，疑問句語調(diào)上揚。

師生合作：現(xiàn)在我是小青蛙，我來問，你們來回答?！澳銖哪膬簛硌剑俊?/p>

引導學生讀出小鳥的話。感受100多里有多長師：哇，你飛了一百多里，你都飛過了哪些地方啊，讓我們展開翅膀跟小鳥一起飛翔吧。播放視頻。我們跟著小鳥一起飛過波濤洶涌的大海，飛過雄偉壯麗的山川，飛過廣袤無垠的沙漠，飛過綿延千里的平原。師：小鳥啊，飛了這么遠的路，你們用兩只翅膀不停扇動飛翔，你有什么感覺？預設：累、渴

師：哦，快看，前面有一口井呢（指著黑板上的井）。這時你最想干什么？朗讀小鳥的話，引導朗讀“一百多里”時，聲音要拉長。5）區(qū)分形近字“喝”、“渴”，讓學生嘗試編口訣區(qū)分，渴了要喝水，喝水要用嘴，鼓勵學生使用多種識字方法。品讀第二次對話，解決第一個主線問題，明確他們在爭論什么。

過渡語：青蛙聽了小鳥的話，相信么？我們接著往下看。同桌合作讀第二次對話（課件出示第二次對話）

師：我請你們來讀讀第二次對話。（指名1組，要求讀正確，不正確再讀一組）圈一圈，說一說青蛙和小鳥各自認為天有多大。師：請你從課文4、5兩個自然段中圈出2個詞語分別說一說在青蛙眼中天有多大，在小鳥眼中天有多大。

師：青蛙你的觀點是……（井口那么大）那在小鳥眼中呢？……（無邊無際）（板書）感受“說大話”的意思師：青蛙怎么說？引導齊讀青蛙的話。

師：“說大話”是什么意思？過渡：喔，大話就是吹牛。你覺得小鳥在吹牛呢！

指名讀青蛙的話

師：誰想對小鳥再說說你的看法？

師：“……還用飛那么遠嗎？青蛙的言外之意就是——“不用飛那么遠”。課件出示兩個句子，學生試著讀一讀，并談談感受，哪一句更能表現(xiàn)出青蛙不相信？小結：標點符號不同，表現(xiàn)出的情感和語氣也不同，反問句的語氣更加強烈。瞧，咱們祖國的語言多有趣啊，同一句話可以用不同的表達方式，如果咱們能把這種反問的語氣用到寫話中就更好了。如：公交車都開走了，不用跑那么快了！公交車都開走了，還用＿＿＿＿？師：來，小青蛙們，我們一起讀好這句話。指名讀小鳥的話。師：小鳥小鳥你快來告訴青蛙天到底有多大！

師：小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

句式訓練：小鳥飛過（）的草原.....都沒有看到天的邊際，所以它說----引導學生讀“天無邊無際，大得很哪！”師：哪只小鳥來試試，把天很大的樣子讀出來？

識記多音字“哪”師：請同學們看這個字“哪”，它在看課文里出現(xiàn)過兩次，（課件出示）。你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對，這是一個多音字，當這個字用在句子末尾，表示語氣的時候讀“nɑ”;當它表示疑問詞的時候讀“n?！?。

學習第三次對話，解決第二個主線問題，理解他們的說法為什么不一樣。過渡語：為什么青蛙這么肯定天只有井口那么大呢？我們繼續(xù)往下看。出示第三次對話，齊讀。

師：為了體驗一下青蛙的感受，我們也來做個試驗，用雙手卷成圓筒形狀，閉上一只眼睛，抬頭透過圓筒看天花板，你們有什么發(fā)現(xiàn)？紙筒擋住了你們的視線，所以你們看到的天花板只有小圓圈大。同學們，瞧，這就是青蛙眼中的天（點擊課件），它天天坐在井底里，從來沒出去過，在它看來，天就只有井口大了。所以它無比肯定地說-----引導學生讀出青蛙的話。師：青蛙聽了小鳥的話，他笑了，他為什么笑？他心里可能在想什么？引導：青蛙自以為是，不聽勸告。2）師：面對這樣的青蛙，小鳥也笑了，小鳥為什么笑？我們跟隨著小鳥飛了一百多里，看見了無邊無際的天空，所以小鳥想勸一勸青蛙，它說------引導齊讀小鳥的話。3）現(xiàn)在你知道小鳥和青蛙的說法為什么不一樣了么？請用“因為……所以……”完整說一說。課件出示關鍵詞。因為青蛙（天天坐在井里，沒出來過），所以以為天（只有井口大）；因為小鳥（飛過很多地方），所以知道天（無邊無際）。4.分角色表演朗讀。這么有趣的故事同學們想演一演么？提示：加上表情和動作。感受100里有多長。直觀感受小鳥的見多識廣。區(qū)分形近字“喝”和“渴”明確青蛙和小鳥在爭論什么以及他們各自的觀點。理解“說大話的意思”。通過對比朗讀，感受雖然意思相同，但是不同的語氣表現(xiàn)效果是不同的。結合圖片和句式訓練，學生能夠清晰的明白“無邊無際”的意思是形容很大，沒有邊際。通過感受青蛙和小鳥生活環(huán)境的不同，理解他們對天的大小觀點不一樣的原因。感受寓意總結提升師：通過剛才的表演和學習，你是想當青蛙還是小鳥？為什么？總結：青蛙總滿足于待在井底，不走出見見世面，所以才會說出天只有井口大的笑話，我們可不能像它一樣做井底之蛙呀！我們可以多學習，多看書，多出去走走，你會見識的更多。就像詩中說的那樣：“欲窮千里目，更上一層樓”。初步理解寓意。布置作業(yè)，拓展延伸1.推薦書目，閱讀拓展，分享寓言故事。類似于這樣的故事，還有“一葉障目”、“烏鴉喝水”等。推薦兩本書，《中國古代寓言故事》、《中華成語故事》，積累一個或者兩個小故事，明天課上分享給同學們聽。希望同學們讀萬卷書，行萬里路，像小鳥一樣做一個見多識廣的人。2.故事最后，小鳥提議青蛙跳出井來看看外面的世界，青蛙會答應嗎？如果它真的跳出了井口，又會說什么呢？下節(jié)課繼續(xù)發(fā)揮你們無邊無際的想象