新課程學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

新課程學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變第一頁，共四十七頁，2022年，8月28日

一、什么是學(xué)習(xí)方式？二、為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？三、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)方式？第二頁，共四十七頁，2022年，8月28日一、什么是學(xué)習(xí)方式？第三頁，共四十七頁，2022年，8月28日一、什么是學(xué)習(xí)方式？

學(xué)習(xí)方式的含義

學(xué)習(xí)方式的分類

第四頁，共四十七頁，2022年，8月28日

1、學(xué)習(xí)方式是指學(xué)習(xí)者在長期學(xué)習(xí)過程中形成的，適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的對影響學(xué)習(xí)的因素的偏愛、學(xué)習(xí)者喜歡或經(jīng)常使用的、具有個人特色的方式。

學(xué)習(xí)方式的含義第五頁，共四十七頁，2022年，8月28日

2、學(xué)習(xí)方式是指知識或經(jīng)驗的獲取方式。

學(xué)習(xí)方式的含義第六頁，共四十七頁，2022年，8月28日

3、學(xué)習(xí)方式是指學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的組織方式。

學(xué)習(xí)方式的含義第七頁，共四十七頁，2022年，8月28日

1、自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方式的分類

3、合作學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)。

2、探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。第八頁，共四十七頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)方式的分類接受學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)他主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)個體學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)個體學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)第九頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？第十頁，共四十七頁，2022年，8月28日

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是時代發(fā)展的要求

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)理論發(fā)展的要求

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心任務(wù)第十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是社會信息化的要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是時代發(fā)展的要求2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是經(jīng)濟(jì)全球化、知識化的要求

3、今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式

對基礎(chǔ)教育課改的評價.ppt

第十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日1、行為主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)理論發(fā)展的要求2、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論第十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是過程教育的需要。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心任務(wù)

數(shù)學(xué)課程改革的目的.ppt2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是學(xué)生發(fā)展和國家發(fā)展的需要。第十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)方式？第十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日

自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)第十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日自主學(xué)習(xí)1、自主學(xué)習(xí)的涵義自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由主動地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。第十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日自主學(xué)習(xí)2、與自主學(xué)習(xí)有關(guān)的幾種學(xué)習(xí)方式自學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)第十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日自主學(xué)習(xí)3、自主學(xué)習(xí)的特征學(xué)習(xí)氛圍具有民主性。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有自主性。學(xué)習(xí)內(nèi)容具有可選擇性。學(xué)習(xí)形式具有多元性。第十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日自主學(xué)習(xí)3、自主學(xué)習(xí)的特征學(xué)習(xí)資源具有豐富性。學(xué)習(xí)場所具有開放性。學(xué)習(xí)過程具有自控性。

第二十頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)1、合作學(xué)習(xí)的涵義合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種活動。

第二十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)2、合作學(xué)習(xí)的特征

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組活動為主體的一種學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)導(dǎo)向。第二十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)2、合作學(xué)習(xí)的特征

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)共同體中各因素的互動合作。合作學(xué)習(xí)注重對小組團(tuán)體成績的評價。(對合作學(xué)習(xí)評價案例）第二十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)3、合作學(xué)習(xí)的價值

合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。合作學(xué)習(xí)有助于減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮，使學(xué)生身心健康成長。（現(xiàn)場舉例）

第二十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)3、合作學(xué)習(xí)的價值

合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生合作交流的能力。合作學(xué)習(xí)有助于養(yǎng)成學(xué)生合作意識與批判精神。第二十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)4、合作學(xué)習(xí)的實施策略Ο科學(xué)靈活地分組

小組規(guī)模兩種分組方式（同質(zhì)異質(zhì)、指定自由）

小組實行動態(tài)管理座位的安排（舉例）第二十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)4、合作學(xué)習(xí)的實施策略Ο引導(dǎo)學(xué)生積極主動地合作學(xué)習(xí)第二十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)4、合作學(xué)習(xí)的實施策略Ο提高個體責(zé)任增強(qiáng)角色意識，使每個人都體驗到自己對于小組的價值分解學(xué)習(xí)任務(wù)，責(zé)任承包到個人隨機(jī)提問第二十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)4、合作學(xué)習(xí)的實施策略Ο提高個體責(zé)任適當(dāng)?shù)膫€別測試重視成果的分享第二十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)4、合作學(xué)習(xí)的實施策略Ο重視學(xué)生合作方法、社交技能的培養(yǎng)使學(xué)生認(rèn)識到合作技能的重要性鼓勵學(xué)生在生活中練習(xí)使用合作技能對合作技能做出積極評價第三十頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)4、合作學(xué)習(xí)的實施策略Ο加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中課堂管理正確對待“學(xué)習(xí)”與“非學(xué)習(xí)”的喧鬧聲提出明確的規(guī)則與要求（課堂教學(xué)舉例）

建立激勵性的評價制度（強(qiáng)化小組的功能）第三十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)4、合作學(xué)習(xí)的實施策略Ο要正確處理幾對關(guān)系

處理好合作學(xué)習(xí)形式與目標(biāo)的關(guān)系處理好合作學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)，競爭學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系做好合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)形式的整合（舉例：學(xué)生學(xué)習(xí)傾向_視角傾向、聽角傾向、活動傾向等）第三十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日合作學(xué)習(xí)4、合作學(xué)習(xí)的實施策略Ο要正確處理幾對關(guān)系

學(xué)習(xí)方式具有個性化的特征，不同人的學(xué)習(xí)方式不同，不同學(xué)習(xí)方式的收效也不同，很難找到一種適合于所有學(xué)生的高效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式本身也沒有好壞之分，只有是否適合于學(xué)生的區(qū)別。

教與學(xué)活動.doc

幾個關(guān)系.doc第三十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日探究學(xué)習(xí)1、探究學(xué)習(xí)的涵義在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

第三十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日探究學(xué)習(xí)2、探究學(xué)習(xí)的基本程序

提出問題建立假設(shè)檢驗假設(shè)上升到概念或原理第三十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日探究學(xué)習(xí)3、探究學(xué)習(xí)的特征以體驗發(fā)現(xiàn)過程和積累創(chuàng)造性活動經(jīng)驗為目的既重視結(jié)果，又重視知識的獲得過程第三十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日探究學(xué)習(xí)3、探究學(xué)習(xí)的特征以學(xué)生為主體有意義學(xué)習(xí)第三十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日探究學(xué)習(xí)4、探究學(xué)習(xí)的價值有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣。有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。有利于學(xué)生養(yǎng)成合作與共享的個性品質(zhì)。第三十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日探究學(xué)習(xí)4、探究學(xué)習(xí)的價值有利于增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。有利于學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)。有利于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度。第三十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日探究學(xué)習(xí)5、探究學(xué)習(xí)實施的策略Ο精心設(shè)計教學(xué)活動制定探究目標(biāo)選擇探究內(nèi)容設(shè)計探究活動第四十頁，共四十七頁，2022年，8月28日探究學(xué)習(xí)5、探究學(xué)習(xí)實施的策略Ο精心設(shè)計教學(xué)活動確定探究學(xué)習(xí)環(huán)境、場所規(guī)劃探究學(xué)習(xí)過程及其主要環(huán)節(jié)確定學(xué)習(xí)方法第四十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日探究學(xué)習(xí)5、探究學(xué)習(xí)實施的策略Ο精心設(shè)計教學(xué)活動規(guī)劃教師的指導(dǎo)、組織工作制定評價方案充分利用和挖掘?qū)W習(xí)資源第四十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日探究學(xué)習(xí)5、探究學(xué)習(xí)實施的策略Ο創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程掌握好時間和節(jié)奏確保安全、排除干擾積極評價第四十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日研究性學(xué)習(xí)1、研究性學(xué)習(xí)的涵義學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。第四十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日研究性學(xué)習(xí)2、研究性學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系