研修文檔 德育滲透 全國優(yōu)質(zhì)課一等獎

整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗----談語文學科的德育滲透問題四平第三高中語文組：張文劍“學語文,就是學做人。”這是我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。語文課是實施德育教育的有利陣地,有著得天獨厚的條件。語文學科中的品德教育形象生動,富有變化,避免了枯燥乏味的道理說教。語文課本中的抒情、記敘、議論性的語言,以及小說中的正面形象、反面形象等,無一不是德育的好教材。語文課對學生的品德教育是間接的,是在潛移默化之中對學生進行的無聲教育,這種影響是長久的,能伴隨人的一生,這是其他學科辦不到的。它不直接告訴你什么是對、什么是錯,什么是善、什么是惡,什么是美、什么是丑,而是讓你通過對文學作品的理解、品味,去體會對與錯、善與惡、美與丑。語文通過曲折的故事、美麗的傳說、優(yōu)美的語言,激發(fā)起人們對美好事物的向往,提高人們的審美####,使人們在潛意識中得到美的教育,受到美的啟迪,教育中若缺少這一環(huán)節(jié),便不再完整美麗。語文教師應該利用自己手中的武器,讓學生在聽故事、誦課文、品作品的過程中,潛移默化地受教育。一、教師應利用講解課文內(nèi)容進行德育滲透

語文教材,有的展示了祖國河山的壯麗、文化的燦爛;有的表現(xiàn)了人民的遠大志向和高尚品質(zhì);有的反映了舊社會的黑暗腐朽;有的表現(xiàn)了英勇不屈、自強不息的偉大民族精神和崇高的愛國主義思想……它們濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德,蘊含著仁人志士的高尚情操,積淀著人間真摯的情感,是對青年學生進行德育的很好教材。語文教師就應該很好地利用這些文章來教育學生,培養(yǎng)學生美好的情感,引導學生學習優(yōu)秀的品質(zhì),學習人格魅力,以教材的人物為榜樣來激勵學生,克服一切生活中的困難,并且擁有美好的品格。比如,教師在學孔子的文章的時候,就應以引導學生學習他的“仁愛”主張,他的“知之為知之,不知為不知”的誠實精神,他的“三人行則必有我?guī)熝?擇其善者而從之,不善改之”、“不恥下問”的好學精神,等等。教師還可以引導學生學習杜甫的憂國憂民的愛國情懷;學習陶淵明的不為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰的品質(zhì)?？梢赃@樣說,選入語文課本的文章沒有一篇不是優(yōu)秀的,每一篇都有我們學習的東西。語文老師要利用自己的人格魅力來影響學生,讓他們從課文人物身上學到美好的人格,良好的品質(zhì)。一、采用正確有效的方式方法1、在課堂教學中有針對性地進行德育滲透。進行德育滲透要結合學生的具體特征?，F(xiàn)在的學生在正確對待人生和刻苦自律、熱愛勞動、服務集體、勇于奉獻等方面，都比較欠缺，他們看問題往往偏重于表面而忽略了本質(zhì)。課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。在課堂教學中應實施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育，例如講讀課文，應使學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義，從而深入領會課文的思想內(nèi)容,在領會文章思想內(nèi)容的基礎上，受到思想教育,把德育滲透到語言文字的講析中，從而使學生獲得更真實深刻的體會。在講解《師說》這一課時，我讓學生反復理解“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，讓學生理解教師的含義，體會到自己作為一名中師學生應具備的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，為以后走上工作崗位打下思想基礎。這就是語文德育與智育統(tǒng)一在教學過程中，說明語文學科的德育要根據(jù)語文學科的特點來進行，要通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。這種具有針對性的德育滲透，對學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)和提高遠遠超出了課文語言文字本身。2、在語文教學中，就是要引導學生通過語言文字的正確理解課文的思想內(nèi)容，又在領會思想內(nèi)容的基礎上加深對語言文字的理解，以受到語文教學應有的效果。用課外閱讀教學實施德育教育。課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于開闊學生的視野，擴大學生的知識面，而且有利于發(fā)展學生意志、培養(yǎng)學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。例如針對有些學生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學生認真學習有關文藝理論的書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還培養(yǎng)刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。3、名言警句的積累和理解。在高中教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時就是通過其中的一段話來體現(xiàn)的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。例如講解《離騷》，不僅要讓學生領略作者的生平理想，了解楚辭體的文體特點，同時也要讓他們銘記“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”這一名句，理解屈原那種“以天下為己任”的寬闊胸懷，并在此基礎上記住“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這一名句，理解屈原為解決人民的疾苦而不懈奮斗的精神。講解《我有一個夢想》時，不僅要讓學生體會到恰當使用語言的魅力，同時也要讓學生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，讓生命放射光芒。作者馬丁·路德·金的那句“有了這個信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個信念，我們將能把這個國家刺耳的爭吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美的交響曲?！庇捎谧髌分械拿跃渚哂醒院喴赓W的特點，學生易記、易背，把它抽出來重點講解，這對學生思想健康成長，無疑是注入了有益的營養(yǎng)。除上述方法外，還可通過語文課外活動，如舉辦讀書會、朗讀會、話劇表演、古詩鑒賞等活動滲透德育教育，提高學生的素質(zhì)，從而，努力提高語文教學的質(zhì)量，努力培養(yǎng)出一批德、智、體全面發(fā)展人才。當然，這就要求教師要有過硬的業(yè)務本領，“肚里知識多，手中鑰匙多”、“給人一杯水，自己要有一桶水”，做到“求之有給，問之有答，授以真知，解以真諦”，有了過硬的業(yè)務素質(zhì)，進行思想、品德教育才能自然得體、生動有力。總之，寓德育教育于語文教學之中，既有利于促進語文教學，又有利于培養(yǎng)新世紀的有用人才。二、實踐體驗，升華情感

道德教育重視移情能力的培養(yǎng)，我們的教育不能光停留在讓學生懂得某種道理，最重要是的要把我們所期望的達到的理想的教育融化到學生的血液中，變成他們自覺的意識和行動，并促使學生養(yǎng)成良好的習慣，并力求去影響別人影響社會。要達到這些目的，教師應該給學生機會，給學生搭建展示自己的舞臺，在踐行中釋放他們的感受、體驗、情感。通過讓學生說，讓學生寫，讓學生演，讓學生去實踐、體驗，去發(fā)揮學生的主人翁精神，使學生的情感得到升華。1、寫一寫。我們的語文課堂應該是學生體現(xiàn)自我，實踐自我的最好場所。在教學時，可以結合課文，通過寫去表達學生的真情實感。比如教學《只有一個地球》僅讓學生明白要保護生態(tài)環(huán)境，保護地球是遠遠不夠的，應該讓學生到課外書、網(wǎng)絡、現(xiàn)實生活去尋找人們是如何破壞地球的。同時還讓學生制作環(huán)保的宣傳畫、宣傳標語，寫倡議書，去表達少年兒童保護地球的良好愿望。2、說一說。學了課文后，學生肯定有許多心里話要說，通過說，來展露學生的內(nèi)心世界。在教學《只有一個地球》后，又讓學生對破壞地球的人們說說自己的心里話，學生都能從心底里表達對破壞地球的行為的憤怒，以及精心保護地球的美好愿望。應該說，學生寫的，說的都是他們的內(nèi)心話，真心話，這樣的環(huán)保教育才是真正有效的。3、演一演。小學生喜歡展現(xiàn)自我，我們可以讓學生在創(chuàng)設的情境或課文所給予的情境中扮演角色，使學生的情感得到體驗，學生在扮演角色過程中由扮演角色到進入角色，達到忘我的境地。學生通過角色換位，去體會角色的內(nèi)心世界，去體會人物的思想感情。通過角色換位使學生產(chǎn)生心理換位，使學生的情感向深刻性、豐富性、理性升華。4、開放課堂，活化教育。語文學習的外延與生活的外延相等，我們要建立大語文教育觀，開放我們的課堂，采取請進來，走出去的方法。發(fā)現(xiàn)真善美，批判假惡丑。把名人請進學校，聆聽他們的教誨，讓學生明白做人的道理，感悟人生的