2023年集體備課心得體會(huì)

第17頁(yè)共17頁(yè)2023年?集體備課心?得體會(huì)回?顧這學(xué)期教?學(xué)教研工作?，總的感受?是既辛苦緊?張又快樂(lè)充?實(shí)。取得了?些成績(jī)，也?有不足的地?方，為了在?今后的工作?中揚(yáng)長(zhǎng)避短?，現(xiàn)將__?_備課工作?總結(jié)如下：?1、制定?并完成了既?定的工作計(jì)?劃開(kāi)學(xué)初?，我們?nèi)M?群策群力，?針對(duì)本校學(xué)?生的實(shí)際情?況，本著“?低起點(diǎn)，滲?透新課改，?夯實(shí)基本功?”的指導(dǎo)思?想，制定了?切實(shí)可行的?教學(xué)教研工?作計(jì)劃。到?現(xiàn)在，在全?組教師的積?極努力下，?計(jì)劃中的任?務(wù)和工作已?經(jīng)基本完成?。2、_?__備課，?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?形成合力?本組有__?_名教師。?但我們組活?動(dòng)開(kāi)展得有?聲有色，富?有成效。每?周一次的_?__備課都?是在輕松、?愉快的氛圍?下完成的。?我們一起研?究教材、研?究教法，分?析學(xué)生，探?究教材處理?方法和課堂?教學(xué)的藝術(shù)?等等。教師?之間毫無(wú)保?留，資源共?享。充分發(fā)?揮各自的特?長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)，形成了?相互協(xié)作，?共同提高的?良性的競(jìng)爭(zhēng)?氛圍，收到?了“1+1?>2”的效?果。3、?聽(tīng)課評(píng)課，?互相學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?一個(gè)再優(yōu)秀?教師也需要?不斷學(xué)習(xí)，?不斷提高我?們除了在_?__備課中?互相研討之?外，更主要?地是組內(nèi)互?相聽(tīng)課、評(píng)?課。從備課?組長(zhǎng)開(kāi)始到?每個(gè)成員，?每個(gè)人都輪?流上公開(kāi)課?，都參與聽(tīng)?課和評(píng)課，?總結(jié)教學(xué)過(guò)?程中的出彩?點(diǎn)、缺陷和?漏洞，提高?每個(gè)人的業(yè)?務(wù)水平。?4、狠抓常?規(guī)教研教學(xué)?活動(dòng)，提高?實(shí)效本學(xué)?期，我組力?求常規(guī)與創(chuàng)?新相結(jié)合，?加強(qiáng)了教學(xué)?常規(guī)管理，?使備課、上?課、質(zhì)量檢?測(cè)、作業(yè)批?改、輔導(dǎo)學(xué)?生的各個(gè)環(huán)?節(jié)等符合規(guī)?范化要求。?在常規(guī)的教?學(xué)檢查中，?我們組教師?的工作，盡?管并非盡善?盡美。每次?測(cè)試之后，?___進(jìn)行?試卷分析和?學(xué)生分析和?總結(jié)工作。?提高試卷評(píng)?講的針對(duì)性?和有效性。?通過(guò)__?_備課以來(lái)?，我組教師?普遍認(rèn)為：?___備課?效果不錯(cuò)，?收獲頗深。?每位教師畢?竟能力有限?，這樣我們?可以互相促?進(jìn)、互相提?高。另外，?這樣節(jié)省了?很多時(shí)間，?我們可以來(lái)?干更多的事?。學(xué)生好象?也在教師_?__備課的?影響下，開(kāi)?始了一些原?來(lái)沒(méi)有的活?動(dòng)：打破班?的界限交流??？傊?我們組好象?真的成為了?一個(gè)整體，?一個(gè)密不可?分的整體，?一個(gè)向上的?整體。雖?然我們已做?到了很多，?但工作中還?有許多不盡?人意的地方?，如何提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量，如何培?養(yǎng)和提高學(xué)?生各方面的?素質(zhì)。為自?己樹(shù)立更高?的目標(biāo)，不?能安于現(xiàn)狀?，得過(guò)且過(guò)?，要多思考?，多反思。?鞭策自己不?斷進(jìn)步，這?將是我們永?遠(yuǎn)追尋的目?標(biāo)。沒(méi)有最?好，只有更?好，我們會(huì)?一直努力下?去的。第?二篇：__?_備課心得?體會(huì)__?_備課心得?體會(huì)__?_省樂(lè)東縣?第一小學(xué)林?王龍隨著課?程改革的不?斷深入，為?了更好地提?高教師的教?學(xué)管理、課?堂實(shí)施及促?進(jìn)教師間的?交流學(xué)習(xí)，?達(dá)到共同進(jìn)?步一起成長(zhǎng)?的目的，在?上級(jí)有關(guān)部?門(mén)的指導(dǎo)下?我校開(kāi)展了?___備課?活動(dòng)。時(shí)至?今日已有三?個(gè)年頭。三?年中我們?cè)?：方案設(shè)計(jì)?→科組研討?→方案踐行?→成功推介?的模式中教?育教學(xué)能力?及教師個(gè)人?素養(yǎng)方面都?得到了不同?程度的提高?。以下是本?人在這一_?__備課中?的幾點(diǎn)體會(huì)?：人們常?說(shuō)“___?備課有利于?增強(qiáng)教師間?的合作意識(shí)?，凝聚教師?的合力，營(yíng)?造良好的教?學(xué)研究氛圍??！毙抡n程?倡導(dǎo)自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?，這不僅適?用于學(xué)生，?也同樣適用?于教師。通?過(guò)___備?課，教師之?間學(xué)會(huì)協(xié)作?和___，?提高了工作?效率，增加?了課堂教學(xué)?的知識(shí)含量?。___備?課能大力促?進(jìn)學(xué)校的教?科研氛圍.?本人對(duì)此感?觸很深：_?__年__?_月，學(xué)校?為了加強(qiáng)“?口語(yǔ)交際”?與“寫(xiě)作教?學(xué)”特地開(kāi)?展了“口語(yǔ)?交際”與“?寫(xiě)作教學(xué)”?的教學(xué)擂臺(tái)?賽。當(dāng)時(shí)我?執(zhí)教的是口?語(yǔ)交際——?《夸夸我的?家鄉(xiāng)》一課?。一開(kāi)始試?教所采用的?是我自己實(shí)?際的教學(xué)方?案，開(kāi)頭是?這樣的：?激趣導(dǎo)入初?步感知師?：窗外是明?媚的陽(yáng)光，?和煦的春風(fēng)?。春暖花開(kāi)?，會(huì)讓人有?一種禁不住?想要去踏青?的沖動(dòng)。大?家想去嗎？?去哪兒走走?好呢？設(shè)?想學(xué)生會(huì)說(shuō)?：生1：?很想去__?_，那兒現(xiàn)?在肯定很漂?亮。生2?：去五公祠?公園游玩。?生3：我?也很想去那?兒，還更想?去萬(wàn)綠園玩?呢？可現(xiàn)在?老師常說(shuō)不?讓去外面游?玩。師：?是呀，同學(xué)?們所說(shuō)的地?方都是風(fēng)景?秀麗，是游?玩的好去處?。上個(gè)星期?天，老師聽(tīng)?一個(gè)同學(xué)介?紹，有一個(gè)?很不錯(cuò)的踏?青去處，就?一同前往了?，一路還用?相機(jī)留下了?幾個(gè)瞬間，?想看看嗎？?一起欣賞一?下吧！生?：想！師?：（播放關(guān)?于___、?三亞部分景?觀的圖片）?看著這些，?聽(tīng)著同學(xué)們?的竊竊私語(yǔ)?，老師想請(qǐng)?大家說(shuō)得清?楚些，聽(tīng)聽(tīng)?你們此時(shí)最?想說(shuō)的話。?師：是呀?，這位同學(xué)?說(shuō)的一點(diǎn)也?沒(méi)錯(cuò)，老師?就是到了這?里，拍下的?照片，這里?就是我們風(fēng)?景秀麗__?_──我們?的家鄉(xiāng)。今?天這節(jié)課就?讓同學(xué)們來(lái)?夸夸自己的?家鄉(xiāng)吧！?試上之后，?由于大多數(shù)?學(xué)生都很少?出去，效果?不怎么理想?，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課?的王珠教導(dǎo)?和年級(jí)里的?同科組老師?課后進(jìn)行了?評(píng)論，認(rèn)為?我這樣設(shè)計(jì)?有些不夠貼?近學(xué)生的生?活，樂(lè)東本?身就是一個(gè)?旅游市縣如?尖峰嶺、毛?公山、龍棲?灣等等而_?__、三亞?等地可作為?一些拓展。?在___的?指導(dǎo)下我做?了以下的調(diào)?整：把自己?扮演為一個(gè)?島外游客來(lái)?到樂(lè)東旅游?，讓樂(lè)東的?小朋友介紹?樂(lè)東的景點(diǎn)?及美食。我?的導(dǎo)入語(yǔ)也?變更為：“?我是外地的?一個(gè)客人，?聽(tīng)說(shuō)我們樂(lè)?東風(fēng)景迷人?、物產(chǎn)豐富?，那就是被?稱為“香蕉?之鄉(xiāng)”、“?書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)”?。今天我慕?名前來(lái)，作?為樂(lè)東的?孩子的你們?，可別讓我?失望噢！今?天我想把這?個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的?任務(wù)交給我?們聰明能干?的小朋友，?不知大家能?不能完成這?個(gè)任務(wù)呢？?我想你們一?定可以的。?我將從你們?當(dāng)中選出一?位表現(xiàn)最好?的小朋友來(lái)?當(dāng)我真正的?導(dǎo)游。怎么?樣？趕緊行?動(dòng)，來(lái)夸夸?我們的家鄉(xiāng)?，讓我心動(dòng)?吧。”這一?改變，結(jié)果?學(xué)生們似乎?有很多內(nèi)容?要說(shuō)了，都?爭(zhēng)先恐后的?，特別是美?食方面就說(shuō)?得更起勁了?，什么黃流?老鴨、剁椒?魚(yú)頭??越?說(shuō)越美。與?之前的那種?設(shè)計(jì)大相徑?庭。這讓我?感受到__?_的智慧與?力量。也讓?我更深刻地?認(rèn)識(shí)了我校?___備課?中選擇：主?備人選擇要?備的課，主?備人先備課?，備好后，?主備人介紹?自己的教學(xué)?構(gòu)思、教學(xué)?目標(biāo)、教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?、教法、學(xué)?法、教學(xué)時(shí)?數(shù)、教學(xué)構(gòu)?思、教學(xué)設(shè)?計(jì)等，其他?成員進(jìn)行補(bǔ)?充、刪減、?矯正，初步?形成教學(xué)設(shè)?計(jì)預(yù)案，最?后主備人根?據(jù)方案進(jìn)行?課堂實(shí)施模?式的重要作?用，就是要?凝聚___?的智慧與力?量。___?備課還真正?集中了各位?教師的教學(xué)?智慧，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，促進(jìn)?教師共同進(jìn)?步。其中很?重要的一點(diǎn)?是能幫助年?輕教師迅速?成長(zhǎng)，引領(lǐng)?新教師早日?入門(mén)，盡快?熟悉教育教?學(xué)，可以使?新教師在教?學(xué)中少走彎?路，縮短成?長(zhǎng)周期。去?年的一堂全?縣小學(xué)國(guó)學(xué)?示范課讓我?記憶猶新，?大家知道，?國(guó)學(xué)課是一?門(mén)新開(kāi)的課?程，我沒(méi)參?加過(guò)任何培?訓(xùn)，也沒(méi)有?得到哪位高?師的真?zhèn)骶?要我做示范?課，那時(shí)我?一頭霧水，?怎么上？當(dāng)?做語(yǔ)文課上?嗎？不得其?解，焦急！?后來(lái)想到要?充分利用_?__備課的?平臺(tái)，就上?電子備課室?利用農(nóng)遠(yuǎn)等?查找資料；?在科組里提?出問(wèn)題讓大?家?guī)椭鉀Q?，結(jié)果大家?踴躍參與，?積極研討提?出了有價(jià)值?的建議、方?案，特別是?萬(wàn)玲老師和?政教處的邢?孔雄主任別?具匠心對(duì)這?堂課的教學(xué)?設(shè)計(jì)做了?重要的指導(dǎo)?，使得課堂?實(shí)施順利進(jìn)?行、精彩紛?呈。本節(jié)課?得到了教育?局、研訓(xùn)學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的一?致好評(píng)，與?會(huì)老師們的?肯定。這樣?的成功案例?不能不說(shuō)是?___備課?的___力?所在，更是?___備課?團(tuán)體智慧的?結(jié)晶，是老?師們教學(xué)旅?程的航標(biāo)燈?。___?備課為老師?們提供了一?個(gè)互相交流?的平臺(tái)，同?事們進(jìn)行教?研交流，了?解他人的教?學(xué)思路和方?法，沐浴在?___備課?的陽(yáng)光雨露?里，我們樂(lè)?東一小的老?師們相互取?長(zhǎng)補(bǔ)短，推?陳出新，茁?壯成長(zhǎng)，這?活動(dòng)有利于?教師自身素?養(yǎng)的提高，?也有利于學(xué)?生的學(xué)習(xí)。?三年來(lái)，?通過(guò)___?備課、隨堂?聽(tīng)課、優(yōu)質(zhì)?課研討活動(dòng)?，老師們都?嘗到了合作?的甜頭，不?再緊張別人?聽(tīng)課了，更?加愿意和別?的老師交流?了。___?備課讓我們?從中學(xué)到了?不少的知識(shí)?，明確了新?課程改革在?倡導(dǎo)學(xué)生自?主、合作、?探究學(xué)習(xí)的?同時(shí)，也要?求教師自主?、合作、探?究，形成研?討的積極氛?圍。備課中?同仁們坦誠(chéng)?交流，熱忱?相助，力求?___。?總之，相信?，通過(guò)和其?他老師的不?斷交流，自?身不懈地努?力，我們的?課堂教學(xué)水?平、科研能?力、個(gè)人素?養(yǎng)等都會(huì)有?相應(yīng)的提高?。愿在__?_備課中不?斷學(xué)習(xí)、成?長(zhǎng)。第三?篇：___?備課心得體?會(huì)學(xué)校為?了提高教學(xué)?質(zhì)量，我校?采取了年級(jí)?組集中備課?，每月推出?一人講課的?方式，進(jìn)行?聽(tīng)課、研討?。教師備好?課是上好課?的前提,下?面我也就我?校實(shí)施__?_備課的情?況談幾點(diǎn)看?法:第一?：___備?課有許多可?取之處，_?__備課真?正集中了各?位教師的教?學(xué)智慧，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，為?促進(jìn)教師“?共同富?！?大開(kāi)方便之?門(mén)。其中很?重要的一點(diǎn)?是能幫助年?輕教師迅速?成長(zhǎng)，引領(lǐng)?新教師早日?入門(mén)，盡快?熟悉教育教?學(xué)，可以使?新教師在教?學(xué)中少走彎?路，縮短成?長(zhǎng)周期。另?一方面也讓?老教師更加?謙虛謹(jǐn)慎、?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).?第二：個(gè)?人單打獨(dú)斗?只能使自己?越來(lái)越落后?，完全不適?應(yīng)時(shí)代及新?課程的要求?，而___?備課為老師?們提供了一?個(gè)互相交流?的平臺(tái)，同?事們進(jìn)行教?研交流，了?解他人的教?學(xué)思路和方?法，相互取?長(zhǎng)補(bǔ)短，推?陳出新，這?既有利于學(xué)?生的學(xué)習(xí)，?也利于我們?教師自身素?養(yǎng)的提高。?第三：_?__備課有?利于增強(qiáng)教?師間的合作?意識(shí)，凝聚?教師的合力?，營(yíng)造良好?的教學(xué)研究?氛圍。新課?程倡導(dǎo)自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式，這不僅?適用于學(xué)生?，也同樣適?用于教師。?通過(guò)___?備課，教師?之間學(xué)會(huì)協(xié)?作和___?，提高了工?作效率，增?加了課堂教?學(xué)的知識(shí)含?量。___?備課能大力?促進(jìn)學(xué)校的?教科研氛圍?.___?備課中，主?備人選擇要?備的課，主?備人先備課?，備好后，?主備人介紹?自己的教學(xué)?構(gòu)思、教學(xué)?目標(biāo)、教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?、教法、學(xué)?法、教學(xué)時(shí)?數(shù)、教學(xué)構(gòu)?思、教學(xué)設(shè)?計(jì)等，其他?成員進(jìn)行補(bǔ)?充、刪減、?矯正，初步?形成教學(xué)設(shè)?計(jì)預(yù)案，最?后主備人進(jìn)?行整合。?本次備課讓?我們從中學(xué)?到了不少的?知識(shí)，明確?了新課程改?革在倡導(dǎo)學(xué)?生自主、合?作、探究學(xué)?習(xí)的同時(shí)，?也要求教師?自主、合作?、探究，形?成研討氛圍?。本次備課?，本組成員?坦誠(chéng)交流，?力求___?。通過(guò)課?堂實(shí)踐，我?們發(fā)現(xiàn)我們?在備課時(shí)還?存在一些問(wèn)?題：主備?人介紹教學(xué)?構(gòu)思和設(shè)計(jì)?時(shí)，我們只?是從大的方?面進(jìn)行了修?改，有幾個(gè)?細(xì)節(jié)我們忽?略了。比如?：課前三分?鐘時(shí)間的控?制、指導(dǎo)朗?讀具體要抓?住的詞語(yǔ)、?朗讀的具體?指導(dǎo)?？?之，通過(guò)_?__備課、?聽(tīng)課研討活?動(dòng)，老師們?都嘗到了合?作的甜頭，?不再緊張別?人聽(tīng)課了，?更加愿意和?別的老師交?流了。老師?們相信：通?過(guò)和其他老?師的不斷交?流，我們的?不懈努力，?我們的課堂?教學(xué)水平會(huì)?踏上一個(gè)新?的臺(tái)階。?___備課?心得體會(huì)（?2）：櫻?桃園中心小?學(xué)王艷麗?俗話說(shuō)：一?花獨(dú)放不是?春，百花齊?放春滿院。?只有搞好_?__備課才?能從整體上?提高教學(xué)質(zhì)?量。___?備課是集眾?人智慧采眾?家之長(zhǎng)，加?強(qiáng)___備?課可以提高?教學(xué)效益，?實(shí)現(xiàn)資源共?享。我認(rèn)?為_(kāi)__備?課優(yōu)點(diǎn)頗多?：第一，?___備課?集眾人的智?慧與經(jīng)驗(yàn)于?一體，有利?于提高教育?教學(xué)水平。?第二，有?利于教師的?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?這樣能站在?更高起點(diǎn)上?發(fā)展，加快?了專(zhuān)業(yè)化成?長(zhǎng)的進(jìn)程。?第三，促?進(jìn)教師間的?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?營(yíng)造輕松愉?快的工作氛?圍。雖然?___備課?對(duì)課程改革?、學(xué)校發(fā)展?、教師成長(zhǎng)?所起的作用?不可否認(rèn)，?但___備?課在實(shí)施過(guò)?程中的形式?化、低效化?、教條化現(xiàn)?象也日益嚴(yán)?重，使__?_備課流于?形式。目前?___備課?最主要的問(wèn)?題是教師的?積極性、參?與度不高，?究其原因是?多方面的。?___備?課應(yīng)該如何?進(jìn)行才更有?效？__?_備課的實(shí)?施應(yīng)做到以?下幾點(diǎn)：?1、我認(rèn)為?應(yīng)該在完成?這次___?備課情況下?，確定下次?___備課?的時(shí)間、地?點(diǎn)、內(nèi)容、?中心發(fā)言人?。2、要?做到“六統(tǒng)?一”：要統(tǒng)?一進(jìn)度；統(tǒng)?一目標(biāo)；統(tǒng)?一重難點(diǎn)；?統(tǒng)一每一節(jié)?課授課的共?性內(nèi)容；統(tǒng)?一作業(yè)（課?堂練習(xí)題和?課后作業(yè)題?，作業(yè)難度?分三個(gè)層次?）；統(tǒng)一單?元檢測(cè)試題?。3、基?本程序：個(gè)?人初備，_?__研討，?修正教案，?課后交流、?反思。4?、___研?討在___?研討活動(dòng)中?，主備教師?要提供給本?組教師統(tǒng)一?的教案，然?后由主備教?師（中心發(fā)?言人）說(shuō)課?，說(shuō)課要涵?蓋教學(xué)設(shè)計(jì)?的每一個(gè)環(huán)?節(jié)。5、?修正教案在?___備課?中，中心發(fā)?言人說(shuō)課，?老師們共同?探討、相互?補(bǔ)充，使得?教案內(nèi)容更?加充實(shí)、完?善。但教案?千萬(wàn)不能千?篇一律，千?人一面，否?則就沒(méi)有創(chuàng)?新精神。?6、.教學(xué)?實(shí)踐（重點(diǎn)?跟蹤）經(jīng)過(guò)?備課組研討?過(guò)的教案是?否可行還有?待于考證，?因此，有必?要進(jìn)行跟蹤?聽(tīng)課進(jìn)行檢?驗(yàn)，以便得?到總結(jié)、提?高，備課組?成員之間要?互相聽(tīng)課、?取長(zhǎng)補(bǔ)短?7、課后交?流、反思。?一個(gè)完整的?備課過(guò)程應(yīng)?有五個(gè)階段?：準(zhǔn)備階段?，分析階段?，創(chuàng)造階段?（編寫(xiě)教案?），提高階?段（二次備?課，調(diào)整和?修改教案）?，總結(jié)、反?思階段。課?后交流，就?是對(duì)備課的?總結(jié)階段。?備課組教師?在___備?課情況下授?課，要進(jìn)行?交流，對(duì)教?學(xué)進(jìn)行反思?，肯定優(yōu)點(diǎn)?，指出不足?，以揚(yáng)長(zhǎng)避?短，促進(jìn)今?后教學(xué)的進(jìn)?一步開(kāi)展。?第四篇：?___備課?心得體會(huì)?___備課?心得體會(huì)?以前沒(méi)有_?__備課這?一說(shuō)法，對(duì)?于新課，老?師們也會(huì)共?同商討如何?教學(xué)?，F(xiàn)?在，___?備課已經(jīng)進(jìn)?行了一學(xué)期?了。各年級(jí)?對(duì)此也做了?許多嘗試，?有的已經(jīng)有?了自己的經(jīng)?驗(yàn)。但我們?認(rèn)為_(kāi)__?備課有利也?有弊。一?、___備?課的好處。?通過(guò)學(xué)習(xí)?我意識(shí)到_?__備課有?以下三點(diǎn)好?處：（一?）、___?備課節(jié)省了?大量的備課?時(shí)間，減輕?了勞動(dòng)強(qiáng)度?。過(guò)去是?一個(gè)人獨(dú)立?思考，參考?一些教學(xué)資?料，備完整?冊(cè)的教學(xué)內(nèi)?容（也有的?是“今年抄?去年”備課?方式）。而?現(xiàn)在，是幾?個(gè)人合起來(lái)?，共同來(lái)完?成同一項(xiàng)任?務(wù)，這樣可?以讓我們有?更多的精力?，從事教材?、教法的研?究。（二?）、___?備課能使我?們資源共享?，提高教學(xué)?效率。為?了適應(yīng)新課?程新穎性和?選擇性的需?要，僅靠一?本教材和教?參已經(jīng)無(wú)法?滿足現(xiàn)在課?堂教學(xué)的需?要了。除了?可利用自有?的一些資料?外，能為我?們提供豐富?多彩的教學(xué)?信息就是互?聯(lián)網(wǎng)了。因?此，我們將?網(wǎng)上查找的?一些信息進(jìn)?行整合，為?組內(nèi)人員共?享，彌補(bǔ)了?書(shū)本材料的?不足，豐富?了課堂教學(xué)?內(nèi)容，提高?了課堂效率?。（三）?、能揚(yáng)長(zhǎng)避?短，更好地?發(fā)揮自己的?教學(xué)水平，?提高教學(xué)的?質(zhì)量。一?次___備?課的討論，?就是教師間?的一次思想?碰撞，一次?碰撞就會(huì)有?一次的提升?，就會(huì)有一?次的收獲。?通過(guò)___?備課活動(dòng)，?教師之間改?變過(guò)去“閉?門(mén)造車(chē)”、?“單打獨(dú)斗?”的備課方?式，大家群?策群力，將?個(gè)人的智慧?和特點(diǎn)展現(xiàn)?出來(lái)，組內(nèi)?人員取人所?長(zhǎng)、補(bǔ)己之?短，互相學(xué)?習(xí)、互相促?進(jìn)，能及時(shí)?將教學(xué)過(guò)程?中反饋來(lái)的?信息及時(shí)處?理，不斷總?結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，充實(shí)教案?，完善教法?，在互動(dòng)中?提高了工作?效率。例如?：___備?課能讓不同?的老師以不?同的風(fēng)格備?同一堂課，?從中我們可?以選擇最適?合自己實(shí)際?的教學(xué)方法?，從而使教?學(xué)達(dá)到最佳?的效果。?二、___?備課對(duì)我的?幫助。在?每次___?備課活動(dòng)中?我都受益匪?淺，并從中?學(xué)到了很多?東西。（?一）、__?_備課活動(dòng)?有利于幫助?我理解新教?材。新教?材一改過(guò)去?的精細(xì)化和?條款式，內(nèi)?容簡(jiǎn)潔新穎?，圖文并茂?，知識(shí)豐富?，它需要我?們切實(shí)理解?新教材的編?寫(xiě)意圖，充?分挖掘教材?資源，把握?教材的目標(biāo)?和重難點(diǎn)，?積極構(gòu)想課?堂教學(xué)的策?略，預(yù)設(shè)課?堂生成，靈?活應(yīng)對(duì)課堂?上出現(xiàn)的問(wèn)?題。但是，?教師個(gè)人的?獨(dú)立思維卻?不能使課堂?達(dá)到___?，難免出現(xiàn)?沒(méi)有預(yù)料的?問(wèn)題，其結(jié)?局是高耗低?效。特別是?我，解決教?材教給學(xué)生?什么，怎樣?教的(收藏?好范文，請(qǐng)?便下次訪問(wèn)?..)問(wèn)題?，單靠自己?個(gè)人的力量?無(wú)法圓滿完?成教學(xué)任務(wù)?。___備?課研討能有?效幫助我深?入理解教材?，準(zhǔn)確把握?教學(xué)目標(biāo)，?抓住教學(xué)重?點(diǎn)，有效突?破難點(diǎn)，能?促進(jìn)了我和?其他老師從?意識(shí)間的合?作走向行為?上的合作，?從單一的知?識(shí)結(jié)構(gòu)形成?___智慧?的結(jié)晶，形?成教師間平?等、互助、?合作、共進(jìn)?步的良好風(fēng)?尚。如在?___年執(zhí)?教二年級(jí)《?統(tǒng)計(jì)》這一?課，當(dāng)時(shí)我?的備課時(shí)遇?到了很多問(wèn)?題，比如，?這節(jié)課我?該用什么方?法進(jìn)行教學(xué)?？教給學(xué)生?什么？全課?又該怎樣進(jìn)?行設(shè)計(jì)？我?用什么樣的?手段才能把?二年級(jí)的學(xué)?生給吸引住?？這一連串?的問(wèn)題都讓?我無(wú)從入手?，只好求助?了。當(dāng)我把?這些問(wèn)題跟?學(xué)校里的一?些有經(jīng)驗(yàn)教?師說(shuō)了以后?，他們馬上?抽出時(shí)間跟?我進(jìn)行討論?，給我提出?了很多有用?的點(diǎn)子：比?如陳白楊老?師提出：二?年級(jí)的學(xué)生?還屬于低年?級(jí)兒童，必?須創(chuàng)設(shè)有趣?的情境，使?課堂教學(xué)形?象生動(dòng)，引?人入勝，才?能把學(xué)生帶?入愉快好學(xué)?的學(xué)習(xí)氛圍?中。因此課?的開(kāi)始，可?以利用多媒?體課件，結(jié)?合課前談話?：以“小朋?友喜歡看動(dòng)?畫(huà)片嗎？”?開(kāi)頭，在屏?幕上給學(xué)生?播放對(duì)課有?用的動(dòng)畫(huà)片?以吸引學(xué)生?的注意；那?么該用什么?樣的動(dòng)畫(huà)片?呢？不僅能?吸引學(xué)生的?注意又可以?為教學(xué)作準(zhǔn)?備的？這時(shí)?，韋婷婷老?師提出了：?再過(guò)幾年就?要開(kāi)奧運(yùn)會(huì)?了，這幾天?都在播放奧?運(yùn)會(huì)福娃的?宣傳短片，?要不就以?shī)W?運(yùn)會(huì)福娃的?宣傳短片來(lái)?引入吧，這?樣不僅可以?吸引學(xué)生的?注意，而且?，在進(jìn)行新?課教學(xué)的時(shí)?候，老師可?以先設(shè)問(wèn)：?同學(xué)們，你?們喜歡奧運(yùn)?會(huì)的福娃嗎?？你們想知?道我們班喜?歡哪個(gè)福娃?的人數(shù)最多?嗎？然后通?過(guò)投票的方?式選出全班?喜歡哪個(gè)福?娃的人數(shù)最?多，再進(jìn)行?統(tǒng)計(jì)；此時(shí)?，吉妹老師?也提出了：?練習(xí)的設(shè)計(jì)?也可以以看?奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)?項(xiàng)目為主，?統(tǒng)計(jì)出全班?喜歡哪個(gè)運(yùn)?動(dòng)項(xiàng)目的人?數(shù)。聽(tīng)到了?這些意見(jiàn)，?我的心中豁?然開(kāi)朗，結(jié)?合了各位老?師給我提出?的意見(jiàn)進(jìn)行?整合后，我?得出了一份?新教案進(jìn)行?指教，并用?我們___?討論出的這?份教案參加?___年全?縣青年教師?___活動(dòng)?取得了一等?獎(jiǎng)，___?年___省?數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)?計(jì)一等獎(jiǎng)的?榮譽(yù)。這表?面看雖然是?我自己的榮?譽(yù)，但實(shí)際?上卻是我們?___備課?的結(jié)晶。說(shuō)?到這里很多?老師可能會(huì)?有疑問(wèn)：你?們學(xué)校__?_備課不是?今年才實(shí)施?的嗎？你怎?么說(shuō)到__?_年的事去?了？在這里?我想說(shuō)，雖?然我們學(xué)校?今年才實(shí)施?___備課?，但直到現(xiàn)?在我才發(fā)現(xiàn)?，原來(lái)__?_備課早就?在我們的身?邊了。（?二）、__?_備課活動(dòng)?有利于幫助?我提高課堂?的教學(xué)效益?。___?備課研討活?動(dòng)能充分發(fā)?揮備課的作?用，使我在?和其他老師?交流時(shí)碰撞?出智慧的火?花。當(dāng)我們?坐在一起對(duì)?課的重點(diǎn)、?難點(diǎn)進(jìn)行研?討以及討論?這節(jié)課該怎?樣上，每個(gè)?人都說(shuō)說(shuō)自?己的方法，?年輕人思維?活躍，老教?師經(jīng)驗(yàn)豐富?，通過(guò)交流?，大家可以?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?加深對(duì)教材?的理解，拓?展教學(xué)思路?，在教材教?法上取得基?本一致的看?法，形成最?佳的課堂教?學(xué)方案，有?利于提高教?學(xué)效率，提?高教學(xué)效果?。如在執(zhí)?教三年級(jí)數(shù)?學(xué)《認(rèn)識(shí)小?數(shù)》這一課?，由于是準(zhǔn)?備參加省級(jí)?數(shù)學(xué)___?，因此學(xué)校?___了備?課小組，與?我一起共同?討論。這一?節(jié)課我試講?了兩次，每?次試講，備?課組成員都?為我提出了?寶貴了意見(jiàn)?：如第一次?試講時(shí)，我?的課堂導(dǎo)入?是這么設(shè)計(jì)?的：同學(xué)們?，今天老師?給你們帶來(lái)?了一件小禮?物，只要你?們能猜出它?的價(jià)格，那?么這件小禮?物就是你的?了，大伙有?信心得到它?嗎？接著學(xué)?生活動(dòng)猜價(jià)?格，猜到的?價(jià)格設(shè)計(jì)成?是一個(gè)小數(shù)?，接著引出?“像這種中?間帶有小圓?點(diǎn)的數(shù)我們?把它叫做小?數(shù)”。課后?，備課組的?方其杰教導(dǎo)?為我提出了?中肯而的意?見(jiàn)：在課的?開(kāi)始應(yīng)該避?免用物質(zhì)來(lái)?吸引學(xué)生的?注意，很多?學(xué)生通過(guò)猜?價(jià)格猜對(duì)了?得到禮物很?高興，但大?部分同學(xué)可?能會(huì)因?yàn)闆](méi)?有拿到禮物?而無(wú)心上課?，我們不提?倡用物質(zhì)來(lái)?誘惑學(xué)生學(xué)?習(xí)，不然有?可能會(huì)出現(xiàn)?下次老師上?課沒(méi)帶禮物?學(xué)生就無(wú)心?上課的教學(xué)?現(xiàn)象；接著?李華榮老師?也提出了：?課的開(kāi)始也?許可以從比?較整數(shù)和分?數(shù)入手，先?出示兩組數(shù)?字（整數(shù)和?分?jǐn)?shù)）讓學(xué)?生觀察，說(shuō)?出它們的不?同，老師在?進(jìn)行小結(jié)：?沒(méi)有點(diǎn)的一?組是整數(shù)，?而中間有一?個(gè)小圓點(diǎn)的?叫小數(shù)，從?而引入課題?。根據(jù)備課?組___討?論后，我認(rèn)?真斟酌了他?們的意見(jiàn)，?并把他們的?意見(jiàn)進(jìn)行了?整合，形?成了第二次?教案進(jìn)行試?講，取得良?好的教學(xué)效?果，并在第?___屆全?省青年教師?___活動(dòng)?中進(jìn)行執(zhí)教?，榮獲二等?獎(jiǎng)。（三?）、___?備課活動(dòng)有?利于幫助我?提高教學(xué)水?平。以前?我對(duì)新教材?的研究總不?夠深入，總?認(rèn)為自己教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富?，知識(shí)儲(chǔ)備?深厚，導(dǎo)致?獨(dú)立備課時(shí)?不愿意下功?夫，得過(guò)且?過(guò)，上課不?能達(dá)到預(yù)期?效果，自身?的教學(xué)水平?難以提高。?但通過(guò)參加?___備課?活動(dòng)，促使?我不得不認(rèn)?真鉆研教材?，認(rèn)真制定?教學(xué)方案，?認(rèn)真研究改?進(jìn)措施，認(rèn)?真進(jìn)行教學(xué)?反思。因?yàn)?作為_(kāi)__?備課的備課?組長(zhǎng)，年級(jí)?___備課?的“中心發(fā)?言人”，我?必須保證年?級(jí)的每一次?研討活動(dòng)順?利進(jìn)行，大?到教學(xué)方法?，小到每一?個(gè)知識(shí)點(diǎn)都?要討論。為?了一個(gè)有爭(zhēng)?議的問(wèn)題，?我們必須分?頭找資料，?然后進(jìn)行討?論，每一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)，每?一個(gè)問(wèn)題都?要明朗化，?最后才達(dá)成?共識(shí)，把最?科學(xué)的知識(shí)?傳授給學(xué)生?們。在這樣?不斷的實(shí)踐?中我提高了?自己的教學(xué)?水平，收到?了較好的教?學(xué)效果。?如在年級(jí)_?__備課活?動(dòng)中我是這?樣___年?級(jí)組老師開(kāi)?展___備?課的。1?、個(gè)人精備?在___?備課前兩天?確定下周每?課時(shí)的主備?人（即__?_備課時(shí)的?中心發(fā)言人?），主備人?在深入研究?課標(biāo)、學(xué)生?、教材、教?輔的基礎(chǔ)上?對(duì)市局提供?的教學(xué)設(shè)計(jì)?進(jìn)行思考與?調(diào)整（包括?教學(xué)目標(biāo)、?重難點(diǎn)、教?學(xué)環(huán)節(jié)，作?業(yè)分層設(shè)計(jì)?、拔尖補(bǔ)差?的內(nèi)容等）?。2、_?__研討?根據(jù)教務(wù)處?規(guī)定的__?_備課時(shí)間?、地點(diǎn)，要?求年級(jí)備課?組成員準(zhǔn)時(shí)?參加___?備課活動(dòng)，?由我主持、?記錄（各課?時(shí)的重點(diǎn)調(diào)?整內(nèi)容、作?業(yè)布置、拔?尖補(bǔ)差內(nèi)容?），中心發(fā)?言人說(shuō)課，?同組老師們?共同探討、?相互補(bǔ)充，?并將統(tǒng)一后?的調(diào)整意見(jiàn)?記錄在教學(xué)?設(shè)計(jì)上。使?教學(xué)設(shè)計(jì)更?加充實(shí)、完?善、符合實(shí)?際，再由中?心發(fā)言人修?改后形成共?案共同使用?。3、課?后反思教?學(xué)結(jié)束后，?認(rèn)真___?備課組教師?及時(shí)交流教?學(xué)情況，針?對(duì)課堂教學(xué)?實(shí)施中的得?意或失敗之?處進(jìn)行獨(dú)立?、深刻反思?，記好教后?記，分析成?與敗，總結(jié)?得與失，從?而提升個(gè)人?的理論水平?，提高自身?的業(yè)務(wù)能力?，并在備課?組中及時(shí)交?流、分析，?提出改進(jìn)措?施。4、?要求備課組?每位教師每?學(xué)年至少上?一節(jié)具有代?表意義的研?討課，并_?__科組教?師聽(tīng)課及評(píng)?議。（四?）、“以人?為本”的作?業(yè)評(píng)語(yǔ)有利?于激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)。?當(dāng)前數(shù)學(xué)作?業(yè)批語(yǔ)單一?，缺乏師生?交流，缺乏?學(xué)習(xí)方法指?導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?更缺乏對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的人?文評(píng)價(jià)和鞭?策。如何飽?含深情的給?學(xué)生們以人?文性的評(píng)價(jià)?，激起學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?，提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?？本學(xué)期我?們年級(jí)對(duì)這?個(gè)問(wèn)題進(jìn)行?了激烈的討?論，符__?_老師提出?：數(shù)學(xué)作業(yè)?批語(yǔ)，不僅?要反映學(xué)生?解題的正誤?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)?法指導(dǎo)，使?學(xué)生形成正?確的解題思?路和方法，?而且要注意?挖掘?qū)W生的?智力因素。?通過(guò)積極引?導(dǎo)，拓寬學(xué)?生的思路，?培養(yǎng)學(xué)生自?主創(chuàng)新能力?。如“一題?多解”注重?了培養(yǎng)學(xué)生?從不同角度?去分析、思?考問(wèn)題，克?服了思維定?勢(shì)的不利因?素，開(kāi)拓了?思路，使學(xué)?生能正確、?靈活地解答?千變?nèi)f化的?實(shí)際問(wèn)題。?利用這樣的?評(píng)語(yǔ)：“解?得巧、方法?妙!”“你?用了與眾不?同的方法解?決了這個(gè)問(wèn)?題，真了不?起!肯定是?有獨(dú)特見(jiàn)解?的學(xué)生。”?對(duì)有多種解?法而學(xué)生只?采用了一種?的，可以寫(xiě)?上：“想一?想，還有更?好的解法?嗎?”“愛(ài)?動(dòng)腦筋的你?肯定還有高?招!”“換?個(gè)角度思考?，能想出不?同的解法嗎??”這樣的?評(píng)語(yǔ)既激發(fā)?了學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)，開(kāi)?啟了學(xué)生的?心靈，同時(shí)?也開(kāi)闊了學(xué)?生的思維，?使他們能大?膽地馳騁想?象，標(biāo)新立?異；而吳名?茂老師也提?出：在批改?學(xué)生作業(yè)時(shí)?我們必須要?尊重學(xué)生的?勞動(dòng)成果，?照顧他們的?自尊心，多?一點(diǎn)鼓勵(lì)、?肯定，少一?點(diǎn)批評(píng)、指?責(zé)；要認(rèn)真?分析學(xué)生的?錯(cuò)誤，找出?學(xué)生發(fā)生錯(cuò)?誤的原因，?便于學(xué)生訂?正錯(cuò)誤。把?典型的錯(cuò)誤?記錄起來(lái)，?找到學(xué)生發(fā)?生錯(cuò)誤的規(guī)?律，為今后?的教學(xué)提供?幫助。通過(guò)?___備課?共同討論后?，我對(duì)數(shù)學(xué)?作業(yè)的批改?又有了新的?認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)?評(píng)語(yǔ)時(shí)都注?意使用“以?人為本”的?作業(yè)評(píng)語(yǔ)，?讓學(xué)生感受?到了老師對(duì)?他的關(guān)愛(ài)，?充滿了希望?。并且我還?舉行了作業(yè)?小能手評(píng)比?活動(dòng)來(lái)激發(fā)?學(xué)生的興趣?，作業(yè)評(píng)比?以平時(shí)評(píng)定?期末總評(píng)的?方式進(jìn)行，?平時(shí)學(xué)生作?業(yè)好的就在?作業(yè)本上貼?上一個(gè)小小?的笑臉，以?收集笑臉的?形式進(jìn)行，?收集___?個(gè)笑臉可以?換貼一個(gè)蘋(píng)?果大笑臉，?收集到__?_個(gè)蘋(píng)果大?笑臉就是本?學(xué)期的作業(yè)?書(shū)寫(xiě)小能手?。通過(guò)這種?方式，學(xué)生?在收集笑臉?的過(guò)程中快?樂(lè)的完成了?每一次作業(yè)?，學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?也提高了。?總之，_?__備課是?實(shí)現(xiàn)資源共?享的一種重?要形式。圍?繞課堂教學(xué)?，通過(guò)__?_參與，共?同討論，互?相啟發(fā)，彼?此交流，集?思廣益，有?利于教師在?備課過(guò)程中?較好地