詩句的報告單范文

詩句的報告單范文教學(xué)目標(biāo):讀懂例文《談?wù)動F千里目，更上一層樓》，初步懂得什么叫研究報告，知道怎樣寫簡單的研究報告。按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進行初步的探究和研究，并把學(xué)習(xí)收獲寫出來，培養(yǎng)表達能力。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習(xí)詩詞的興趣。教學(xué)課時：兩課時詩句作者和出處全詩內(nèi)容詩句大意作者情感相關(guān)資料教學(xué)準(zhǔn)備：提前一個星期布置調(diào)查研究的要求：每人發(fā)一張卡片，內(nèi)容如右表，要求學(xué)生課外時間選擇課本第136頁的不太明白的兩句詩，去查資料或請教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進行研究，課前教師對學(xué)生的研究情況進行必要了解。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)閱讀例文，了解報告要求；交流研究所得，進行口頭習(xí)作。一、課前熱身，激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡古詩嗎？會背誦那些古詩呢？（學(xué)生展示課外積累）出示：但愿人長久，千里共嬋娟。不識廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。你會讀這些詩句嗎？指名朗讀，同學(xué)互相正音。激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會這么多古詩，想不想進一步研究它們？想不想把你的研究成果寫給別人看呢？二、讀懂例文，了解要求過渡：我們先來看一看一位同學(xué)的研究報告。（課本137頁）通過閱讀和交流，討論以下問題：⑴這份研究報告中，介紹了哪些知識？⑵你覺得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫，而報告中沒有寫？你準(zhǔn)備怎樣寫，說給同學(xué)們聽聽。⑶讀了這份報告，你認為寫研究報告前做那些事，可以幫助自己把報告寫得更好。3.小結(jié)過渡：對，寫報告之前要查資料，分析資料。我們來交流一下查閱資料的成果吧！三、交流所得，口頭作文學(xué)生按所選定的詩句自由組合，進行交流，教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。（先說說自己的所得，互相補充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。）回到座位，全班交流教師引導(dǎo)學(xué)生補充資料。同桌口頭作文，相互評議。指名在全班口頭作文，教師引導(dǎo)學(xué)生評議口頭修改。四、課堂小結(jié)，評價學(xué)習(xí)對這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵性的評價，布置下節(jié)課書面作文的要求。第二課時教學(xué)內(nèi)容：書面習(xí)作—詩句的報告單。一、 激發(fā)談話，學(xué)生習(xí)作二、 交流草稿，作文評改三、修改習(xí)作，謄寫完備四、全班交流，展示作品篇一：古詩研究報告談?wù)劇暗溉碎L久，千里共嬋娟”習(xí)作8關(guān)于古詩句的研究報告教學(xué)要求：1知道什么是研究報告2動手查資料后完成一份研究報告教學(xué)重點：完成研究報告教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：導(dǎo)入:—詩句的報告單。一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？新課二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學(xué)到了哪些知識？（交流）3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？（討論）4你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報告里寫一寫的？5讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個機會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。四：欣賞各個同學(xué)的研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。拓展：五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯?。?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。第二、三課時［教學(xué)目標(biāo)］:1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。2、評講改好的作文草稿。3、再修改作文。4、謄寫作文。［教學(xué)重點、難點］:評講作文。1［教學(xué)準(zhǔn)備］:實物投影。［教學(xué)過程］:一、 復(fù)習(xí)：什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？二、 學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）三、 評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。1、實物投影出示時婷同學(xué)的作文草稿進行評點。（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進？（2）交流。師小結(jié)：時婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求:（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報告寫具體。］四、 學(xué)生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導(dǎo)。1、學(xué)生自己修改。2、小組互相修改。3、讀一讀修改好的文章。五、 學(xué)生謄寫作文，教師巡視。［板書］:習(xí)作8作文語句寫通順，意思說明白。2篇三：關(guān)于古詩句的研究報告（反思xx.5）《關(guān)于古詩句的研究報告》本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡單的研究報告，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的實踐活動形式，教學(xué)目的主要有兩個：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩句的一般方法；二是了解研究報告可以寫什么。這樣的習(xí)作形式對學(xué)生對我頭一遭，在備課時心里就沒有底。我認真研讀了教材中提供的范文《談?wù)劇坝F千里目，更上一層樓”》，只有150字，覺得寫的還是比較淺顯的，層次很分明，便于仿作：首先介紹兩句詩出自何朝何代哪位詩人的什么作品，再抄錄全詩，接著重點闡釋“欲窮千里目，更上一層樓”的詩意，體會詩中表現(xiàn)的精神、說明的道理，最后揭示名句對現(xiàn)在人們的啟示和激勵作用。我又仔細琢磨了教材提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)研究內(nèi)容的五組詩句，感到有點難，有的原文篇幅太長，如的《水調(diào)歌頭/中秋》；有的是含義太深，三年級孩子品不出其中蘊含的哲理，如的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、虞世南的“居高聲自遠，非是籍秋風(fēng)”。我決定本次研究對象不局限于課本中例句，課外的也行，這樣便于學(xué)生選擇一些容易理解或感興趣的詩句進行研究，尊重他們的個性表達。研究古詩句，是否一定要拘泥于理解詩意及表達的思想感情呢？能不能再研究點其他方面，讓學(xué)生覺得不很枯燥，有話可寫呢？上指導(dǎo)課時，我做了嘗試。在讓同學(xué)們細致研習(xí)教材中的例文，初步掌握寫研究報告的一般程序后，我著重組織大家研討：除了詩意和思想含義，我們還能研究一些什么內(nèi)容呢？同學(xué)們的發(fā)言五花八門，暢所欲言，大大出乎我的意料，歸納起來如下：1、 可以研究詩句中關(guān)鍵字的意思，比如“沾衣欲濕杏花雨”里的“欲”、“西出陽關(guān)無故人”里的“故人”的含義；2、 可以研究哪些字容易讀錯、寫錯；3、 可以研究朗誦詩句時的節(jié)奏、語氣、輔助手勢等；_詩句的報告單。4、 可以寫一點和作者有關(guān)的有趣故事。我很興奮，有這么多可供研究的內(nèi)容，報告會寫得干癟或雷同的擔(dān)心不復(fù)存在。看來，小學(xué)生的智慧不容小覷，教師自以為難寫的題材或體裁，也許同學(xué)們不以為然。恰好作為配套閱讀教材，每人書包里都有我推薦、讓家長給孩子購買的《中華經(jīng)典古詩文誦讀》，我先讓大家選擇自己打算研究的兩句古詩，再按照研究內(nèi)容一致分組。同學(xué)們歡呼雀躍，結(jié)果全班45人竟然分成了12組，最少的一人一組，最多十三人一組。同學(xué)們拿出課前我布置要求自帶的工具書和相關(guān)資料，三五成群，煞有介事地湊在一起嘀咕、商議、爭辯、誦讀起來，教室里熱鬧而不混亂。小家伙們那種自主探究的較真勁兒和快樂勁兒，讓我驀地生出些許感慨：探究性學(xué)習(xí)真的魅力無窮、潛力無窮??！第二節(jié)課，我讓全班同學(xué)繼續(xù)研究了十分鐘左右，然后請了五組代表來匯報交流研究方法和研究成果，代表們侃侃而談，頗有小小學(xué)問家的氣質(zhì)呢。想不到本學(xué)期最后一次作文指導(dǎo)課，我會上得如此輕松隨意，同學(xué)們寫得如此流暢自然。批改完全班習(xí)作，近一半人得到了高分。由此可見，閱讀課上能研究，習(xí)作課也能研究啊。激發(fā)了學(xué)生自主求知的欲望，語文教學(xué)自然能步入“柳暗花明又一村”的美好境地。高明莉xx月5月辭職報告也稱為辭職申請書，是個人離開原來的工作崗位時向單位領(lǐng)導(dǎo)或上級組織提請批準(zhǔn)的一種申請書。本文給大家提供辭職報告范文，歡迎大家閱讀。公司領(lǐng)導(dǎo)：本人考慮再三，決意就此辭去，另就他途，期與準(zhǔn)許。余在公司三載，賴周總相攜，諸事順?biāo)?，感念無盡，即今從辭，亦不敢忘;另如李總、朱總，賈總者，平時雖相言不多，交面不繁，然亦長者，體恤良多。及項目組，李、張二經(jīng)理，不小余智陋，面提耳輸，技術(shù)、生活多做指點，受益實多，在此無以復(fù)言，唯多做感謝，徒表我心。今辭去，可為原因者三。有言道，父母在，不遠游，期或近之，此其一也；三年中困守一崗，雖智不逮，未能盡善，然疲乏之心滿矣，竊或離之，亦不可得，心灰之，此為其二；勞苦三載，東奔西顧，未曾少安，績或無表，無功亦苦，薪給僵持，無期奈何，是者三。除其而外者，書不盡言，無敘也。辭不達意，萬望納言。申請人：xxxxx年x月x日史達祖《綺羅香?詠1.記當(dāng)日、門掩梨花，翦燈深夜語。史達祖《綺羅香?詠春雨》

2.只匆匆眺遠，早覺閑愁掛喬木。2.只匆匆眺遠，早覺閑愁掛喬木。史達祖《八歸?秋江帶雨》近重陽、偏多風(fēng)雨，絕憐此日暄明?！υ莆摹蹲陷窍懵?近重陽》同為懶慢園林客，共對蕭條雨雪天。一一白居易《雪夜小飲贈夢得》因以金荷酌眾客。一一黃庭堅《念奴嬌?斷虹霽雨》塵香明日城南陌。一一吳文英《菩薩蠻落花夜雨辭寒食》薰風(fēng)燕乳，暗雨梅黃，午鏡澡蘭簾幕。一一吳文英《澡蘭香?林鐘羽淮安重午》芳蓮墜粉，疏桐吹綠，庭院暗雨乍歇?！纭栋藲w?湘中送胡德華》大堤楊柳雨沉沉，萬縷千條惹恨深。一一何希堯《柳枝詞》

10.謝客池塘生綠草。10.謝客池塘生綠草。晏幾道《清平樂?煙輕雨小》醉云又兼醒雨，楚夢時來往。一一吳文英《解蹀躞?醉云又兼醒雨》遠風(fēng)吹散又相連，十二晚峰前。一一毛文錫《巫山一段云?雨霽巫山上》階前短草泥不亂，院里長條風(fēng)乍稀。一一《雨不絕》須信風(fēng)流未老，憑持酒、慰此凄涼心目?！愤_祖《八歸?秋江帶雨》至今云雨帶愁容，月斜江上，征棹動晨鐘。 牛希濟《臨江仙?峭壁參差十二峰》對此欣登歲，披襟弄五弦。一一李世民《詠雨》青巖碧洞經(jīng)朝雨，隔花相喚南溪去。一一孫光憲《菩薩蠻?青巖碧洞經(jīng)朝雨》

18.水村山館，夜闌無寐，聽盡空階雨。18.水村山館，夜闌無寐，聽盡空階雨。黃大臨《青玉案?和賀方回韻