語文核心素養(yǎng)視域下的初中文言文群文閱讀教學(xué)探究

語文核心修養(yǎng)視域下的初中文言文群文閱讀教學(xué)研究林錦洪跟著新課程改革背景下素質(zhì)教育的全面實行，初中語文也加速了課程改革的步伐，語文學(xué)科的基本核心修養(yǎng)即是閱讀修養(yǎng)的能力，為了提高學(xué)生語文閱讀能力的培育和提高，“群文閱讀”在初中教課中的地位日趨凸出，文言文作為中國古代的書寫表達(dá)方式，對中國傳統(tǒng)文化的傳承有側(cè)重要作用，對學(xué)生語文水平的提高也有所幫助，怎樣將群文閱讀教課法應(yīng)用到初中文言文教課中也成為教師目前所要研究的方向。本文則鑒于語文核心修養(yǎng)為大背景，商討剖析^p在核心修養(yǎng)視域下初中文言文群文閱讀教課法的研究剖析^p。并以此提出幾點自己的看法，希望為有關(guān)的初中語文教育從業(yè)者供給一些思路和方向。前言群文閱讀教課法作為新盛行不長時間的閱讀教課實踐，遇到了廣大初中語文教師的喜愛和追捧，初中階段的學(xué)習(xí)對塑造學(xué)生的認(rèn)知、看法、感情都有著舉足輕重的地位，核心修養(yǎng)是近些年教育界關(guān)注的熱門，教師在對學(xué)生成績的提高的同時，不可以忘了學(xué)生能力的培育，要促使學(xué)生人品意義上的完好，進(jìn)第1頁共7頁而做到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。文言文作為中國優(yōu)異傳統(tǒng)文化重要的構(gòu)成部分對學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)語言及其文化都有側(cè)重要意義，但是因為學(xué)生在初中階段剛開始接觸文言文，對陌生的知識和語言系統(tǒng)會難以理解。所以，語文核心修養(yǎng)視域下把文言文和群文閱讀兩種新式形式聯(lián)合在一同會對學(xué)生語文文言文方面的能力提高起到重點作用。1語文核心修養(yǎng)視域下的初中文言文群文閱讀的必需性群文閱讀教課重申的是教師和學(xué)生共同建立議題而且達(dá)成閱讀，因此在文言文教課課程活動中，群文閱讀的應(yīng)用有益于師生之間優(yōu)異關(guān)系的進(jìn)展，促使了合作性學(xué)習(xí)的講堂，只管素質(zhì)教育的成就已經(jīng)明顯，可是部分教師在文言文教課過程中仍是以傳統(tǒng)的教課方式進(jìn)行單調(diào)灌注式的教課，原來學(xué)生關(guān)于文言文的理解力就不強(qiáng)，需要依靠于教師在講堂上的教課，但是教師這類“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教課方法讓本來對文言文就有壓力的學(xué)生無疑是火上澆油。文言文群文閱讀讓傳統(tǒng)的講堂轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯康闹v堂、合作的講堂以及議論的講堂，為培育學(xué)生的自主研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力都有極大的幫助。除此以外，初中語文重申的核心修養(yǎng)是學(xué)生閱讀、寫作能力，關(guān)于文字的掌握運用能力，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展，在初中語文核心修養(yǎng)視域下進(jìn)行文言文的群文閱讀教課增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的寬泛性，提高了學(xué)生的閱讀眼界，擴(kuò)大了學(xué)生關(guān)于文第2頁共7頁言文知識以致傳統(tǒng)文化知識層面的認(rèn)識，讓本來只限制在語文教材的閱讀延長到課外閱讀，學(xué)生的思想不再約束與講堂知識的教授，教師也能夠經(jīng)過不一樣的文言文鍛煉學(xué)生思想關(guān)系性，從而提高學(xué)生的文言文閱讀和理解思想能力。為學(xué)生往后身心全方面的健康發(fā)展、完好人品的塑造和優(yōu)異的在社會中成長奠定基礎(chǔ)。2語文核心修養(yǎng)視域下群文閱讀在文言文教課中可行性群文閱讀就是師生依據(jù)設(shè)定好的主題選擇一組文章，以后師生依據(jù)主題的設(shè)定集體閱讀，最后達(dá)到能力的發(fā)展、素質(zhì)的提高。所以教師在組織文言文群文閱讀教課活動前要明確閱讀的主題，教師作為講堂教課的指引者，要鑒于學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況和文言文掌握程度上選擇學(xué)生感興趣的文言文閱讀資料，激倡始學(xué)生對文言文的閱讀興趣，也為初中語文文言文群文閱讀教課中確立優(yōu)異的方向和基礎(chǔ)。此外，教師還要對閱讀的文章精心選擇，不單注意文章關(guān)于學(xué)生的難度，更重要的是質(zhì)量上的把關(guān)，群文閱讀最主要的目的是為了讓學(xué)生多接觸課本以外的知識，豐富自己的知識庫，所以，教師在選擇題目時要側(cè)重內(nèi)容的選擇，緊扣閱讀主題。在文言文群文閱讀教課過程中，教師還要恪守“同等、合作”的教課準(zhǔn)則，重申學(xué)生作為第3頁共7頁文言文學(xué)習(xí)的主體，側(cè)重師生兩方的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便創(chuàng)建優(yōu)異的文言文群文學(xué)習(xí)的教課環(huán)境。群文閱讀的教課模式除了大眾所熟知的“課內(nèi)聯(lián)動”模式，還有‘課內(nèi)帶動課外的教課模式，教師要充分掌握兩種教課模式的基本特色。“課內(nèi)聯(lián)動”教課模式主假如賜教師利用課本教材全部的文章進(jìn)行閱讀而，相互聯(lián)系學(xué)習(xí)，教師大多數(shù)采納的是課內(nèi)的文章依照某個設(shè)定的議題進(jìn)行從頭組合讓學(xué)生閱讀，比如人教版八年級下冊中將《醉翁亭記》《小石潭記》《岳陽樓記》三篇文章一同讀，議論怎樣寫景，并往后加以運用到作文寫作中?！罢n內(nèi)帶動課外”的教課模式則是賜教師依據(jù)課本供給的現(xiàn)成文章節(jié)選學(xué)習(xí)，而后聯(lián)系有關(guān)課本以外的文章節(jié)選閱讀。比方初中語文課文《醉翁亭記》一課，教師選擇這篇古文的全篇《歐陽文忠公函集》中進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的知識補充和詳解，從而讓學(xué)生知識達(dá)到擴(kuò)展。3語文核心修養(yǎng)視域下的初中文言文群文閱讀教課策略因為初中階段學(xué)生初次大批接觸文言文的學(xué)習(xí)，文言文自己的知識也比較復(fù)雜和艱澀難懂，這類現(xiàn)象致使學(xué)生關(guān)于文言文閱讀漸漸失掉興趣，怎樣改變這類現(xiàn)象，提高學(xué)生的文言文閱讀興趣是教師的打破的問題。在講課教課的同時側(cè)重學(xué)生本第4頁共7頁人，讓學(xué)生成為講堂的主人，促使他們主動思慮、主動提出問題，興趣性教課是重點，教師能夠舉辦與文言文有關(guān)的閱讀交流會或許文言文朗讀競賽。經(jīng)過興趣活動的方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不單鍛煉了學(xué)生的口語組織表達(dá)能力，還有益于提高學(xué)生之間團(tuán)隊協(xié)作能力。教師還能夠在平時學(xué)習(xí)中常常性的給學(xué)生增補文言文小知識讓學(xué)生漸漸加深對文言文的認(rèn)識和興趣喜好，為往后的文言文群文閱讀教課也確立了基礎(chǔ)。3.2創(chuàng)建同等的教課環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣在傳統(tǒng)的初中語文講堂教課中，教師會擺不正自己的教課地點，往常把自己當(dāng)成語文教課的主體，忽略了學(xué)生的主動性，從而影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成效，也影響了教師的教課效率，所以，教師在文言文教課過程中，做到尊敬學(xué)生，同等的和學(xué)生之間互動，讓學(xué)生能夠感覺到更為寬松舒坦的教課環(huán)境，也有效促使師生關(guān)系的和睦。比如在人教版九年級語文課本中《陳涉世家》教課中，教師能夠依據(jù)教材內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行不一樣角色的飾演，感覺當(dāng)時中國古代辦感人民以不甘忍耐黑暗統(tǒng)治而敢于斗爭的英豪氣派。而在《論語十則》、《孟子兩章》的學(xué)習(xí)中，教師能夠在班級里組織文言文朗讀或許爭辯活動，讓學(xué)生感覺其內(nèi)在的教育含義和傳達(dá)的教育思想。3.3創(chuàng)新教課導(dǎo)入，指引學(xué)生思慮第5頁共7頁群文閱讀的教課方法已經(jīng)在各其中小學(xué)睜開，并獲得了優(yōu)秀的教課實踐成就，在核心修養(yǎng)的視閾下，群文閱讀教課形式與國家要求的新課程改革倡議的理念相符合，關(guān)于學(xué)生個體的人品塑造和身心發(fā)展都有側(cè)重要意義，利用群文閱讀的方法掌握初中語文文言文的學(xué)習(xí)不單提高了教課效率，對學(xué)生文言文思想的提高也有著巨大幫助。（作者單位：武平縣實驗中學(xué)）猜你喜愛視域群文文言文行走在群文閱讀的路上科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù)(2021年15期)2021-10-21群文閱讀對高中閱讀能力培育意義探析讀與寫·上旬刊(2021年7期)2021-07-21旁批：建構(gòu)主義視域下的語文助讀抓手——以統(tǒng)編初中教材為例福建基礎(chǔ)教育研究(2021年2期)2021-05-28群文閱讀與單元教課比較談——以部編本初中語文教材為例福建基礎(chǔ)教育研究(2021年1期)2021-05-28淺談高考文言文翻譯的有效方法學(xué)校教育研究(2021年2期)2021-09-22核心修養(yǎng)視域下“單擺”一節(jié)的教課思慮理科考試研究·高中(2021年7期)2021-09-17統(tǒng)編本初中文言文選文變化及教課策略福建基礎(chǔ)教育研究(2021年4期)2021-05-2