語(yǔ)言表達(dá)連貫課件

第三單元語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)第一節(jié)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體語(yǔ)言得體化尷尬楊瀾主持一臺(tái)晚會(huì)，當(dāng)她走上舞臺(tái)時(shí)，不小心被拉線(xiàn)絆倒了，全場(chǎng)啞然。她迅速地站了起來(lái)，鎮(zhèn)定地說(shuō)：“①________?！薄珗?chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲。一位教師應(yīng)邀給失足少年上課，走上講臺(tái)時(shí)摔了一跤，引起哄堂大笑。這位教師不慌不忙地站起來(lái)，面對(duì)著大家，笑道：“②________！”這兩個(gè)人都巧妙地化解了尷尬，機(jī)智靈活地選擇了得體的語(yǔ)言，顯示了很好的語(yǔ)言修養(yǎng)。你知道他們是怎么說(shuō)的嗎？答案

(示例)①親愛(ài)的觀(guān)眾朋友，你們的熱情讓我傾倒②這是我給你們上的第一課：一個(gè)人可能跌倒，但仍然可以再站起來(lái)1.(2015·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最

恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)(3分)隨著霧霾頻發(fā)，油品質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。有測(cè)試表明，一些城市空氣中PM2.5的20%左右來(lái)自機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣，而只要使用符合新標(biāo)準(zhǔn)的汽油和柴油，________。有鑒于此，我國(guó)將加快推進(jìn)成品油質(zhì)量升級(jí)國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。A.即使現(xiàn)有汽車(chē)不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少10%B.汽車(chē)尾氣中相關(guān)污染物的排放就可減少10%，現(xiàn)有汽車(chē)的改造并不是必須的C.再加上對(duì)現(xiàn)有汽車(chē)進(jìn)行改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放就將減少10%以上D.不管是否改造現(xiàn)有汽車(chē)，其尾氣中的相關(guān)污染物排放都將減少10%解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。整個(gè)語(yǔ)段敘述的中心是尾氣排放量對(duì)空氣質(zhì)量的影響,“使用符合新標(biāo)準(zhǔn)的汽油和柴油”、提升“成品油質(zhì)量”都是為了降低尾氣排放量。所以,需填寫(xiě)的句子的敘述重點(diǎn)也應(yīng)該落到尾氣排放量上。B項(xiàng),敘述重點(diǎn)是“汽車(chē)的改造”;C項(xiàng)，“再加上對(duì)現(xiàn)有汽車(chē)進(jìn)行改造”與原文中“只要使用……和柴油”矛盾；D項(xiàng)，“不管……都……”句式，不如A項(xiàng)的“即使……也……”語(yǔ)氣強(qiáng)烈，更能顯示出后文“加快促進(jìn)成品油質(zhì)量升級(jí)”的迫切性，所以A項(xiàng)更恰當(dāng)。答案

A2.(2015·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)?/p>

語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，____①____。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，____②____，還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)，____③____，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。答：①______________________________________________②__________________________________________________③__________________________________________________解析本題以補(bǔ)寫(xiě)填空的形式考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思，其次要根據(jù)上下文進(jìn)行分析。本段講的是電子商務(wù)存在的價(jià)值，①處聯(lián)系空前的“節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間”可知，②處可根據(jù)之前的“忙碌”判斷，③處根據(jù)上下文可知應(yīng)當(dāng)扣住“電子商務(wù)”“交易”來(lái)回答。答案

①?gòu)亩蟠筇岣呓灰仔盛诔舜罅抗?jié)省寶貴時(shí)間③上網(wǎng)瀏覽商品信息3.(2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)

句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)(3分)馬是中國(guó)人喜愛(ài)的動(dòng)物，是人類(lèi)最早馴養(yǎng)的家畜之一，是極其溫順又充滿(mǎn)野性魅力的動(dòng)物。________，________，________，________，________，________，馬已經(jīng)成為力量與神行的代表。①還讓人們有了敬馬王、打馬球、賽馬等習(xí)俗②對(duì)人們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重大影響③它幫人們種地運(yùn)貨，和人們一起南征北戰(zhàn)④作為六畜之首⑤馬是人類(lèi)的朋友和伴侶⑥千里馬、老馬識(shí)途等故事也十分深入人心A.③②④①⑤⑥ B.③⑥①④⑤②C.⑤③②⑥①④ D.⑤④②③①⑥解析本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答此題，應(yīng)仔細(xì)研究橫線(xiàn)上下文和題中六句話(huà)內(nèi)部的邏輯關(guān)聯(lián)。六個(gè)句子中，先看哪個(gè)句子適合做首句，只有③和⑤句，而⑤句是觀(guān)點(diǎn)句，③句是例句，所以排在前邊的只能是⑤，再看哪兩句必須放在一起，①句中的“還”只能承接③句。所以選D項(xiàng)。答案

D4.(2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)?/p>

語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每

處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖,造成天氣干旱或旱澇不均,甚至可能造成海洋水位上升,淹沒(méi)大量沿海城市，____①____。然而，也有研究指出，____②____：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，____③____，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠(chǎng)”和“空氣凈化器”。解析注意上下文的銜接和前后照應(yīng)。答案

①給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處③植物就會(huì)生病甚至死亡5.(2015·山東卷)閱讀下面一段文字，完成后面的題目。(4分)(1)為了表達(dá)簡(jiǎn)明，畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)有兩處應(yīng)該刪除，序號(hào)分別是________和________。(2)畫(huà)線(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤，序號(hào)分別是________和________。解析(1)本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。①處“完全”與“足以”重復(fù)，應(yīng)刪去“完全”。②處考查表達(dá)簡(jiǎn)明，可承前一句的主語(yǔ)“歷來(lái)的研究者”，將“他們”刪去。(2)本題考查冒號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的使用方法。③處冒號(hào)應(yīng)去掉，因?yàn)樗淖饔门c“即”字重復(fù)；⑥處的分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)榍耙痪渑c“或會(huì)心賞鑒”是同一層次，應(yīng)用逗號(hào)。答案

(1)①

②

(2)③

⑥命題趨勢(shì)及備考指向1.考查題型有何特色？

考查綜合性強(qiáng)，本考點(diǎn)綜合考查的范圍不限于本考點(diǎn)知識(shí)的

綜合，而且還經(jīng)常與其他考點(diǎn)，如修辭、語(yǔ)段壓縮等結(jié)合。

考查形式靈活，既有選擇題形式，又有主觀(guān)題形式。2.考查重點(diǎn)是什么？

“連貫”是考查的核心和重點(diǎn)。新課標(biāo)全國(guó)卷不僅單獨(dú)設(shè)選

擇題考查，而且主觀(guān)題目中也有連貫的要求。

“簡(jiǎn)明、得體”很少單獨(dú)設(shè)題，一般與其他考點(diǎn)結(jié)合考查。語(yǔ)句的連貫指的是一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上前后統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，詞句前后照應(yīng)，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。“連貫”是一個(gè)重要的考點(diǎn)，新課標(biāo)全國(guó)卷每年均單設(shè)選擇題考查，并且在其他語(yǔ)言表達(dá)題型中也往往隱含著連貫的要求。連貫題主要有以下三種命題形式：語(yǔ)句復(fù)位題、語(yǔ)句排序題、補(bǔ)寫(xiě)銜接題(補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句題)?？键c(diǎn)一語(yǔ)言連貫的3大題型要求將從語(yǔ)段中抽出的句子放在語(yǔ)段中合適的位置上，語(yǔ)句復(fù)位題是定位選句，主要采用選擇題的形式。[先做后講]角度1說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)句復(fù)位(2015·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)辣，我們都不陌生，很多人無(wú)辣不歡甚至吃辣上癮，這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類(lèi)似灼燒的感覺(jué)，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，________，內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來(lái)“辣椒素快感”，慢慢地我們吃辣就上癮了。A.大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)B.內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來(lái)C.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽D.這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)解析本題考查語(yǔ)言連貫。根據(jù)陳述一致的原則，橫線(xiàn)上陳述的應(yīng)是“辣椒素等辣味物質(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類(lèi)似灼燒的感覺(jué)，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象”，也就是選項(xiàng)中的“這些興奮性的刺激”，可排除A、B兩項(xiàng)，再根據(jù)橫線(xiàn)后一句“內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌”，可知答案為C。答案

C[思維建模]解答說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)句復(fù)位題2注意說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)句往往中心鮮明突出，語(yǔ)言具有科學(xué)性，條理性。通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。因此做此類(lèi)題目要注意以下2方面：①注意句中核心詞與指示性詞語(yǔ)的呼應(yīng)。如題中的核心詞“內(nèi)啡肽”與前面“這些”等詞的照應(yīng)。②注意指示性詞語(yǔ)與前文的呼應(yīng)。角度2記敘描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)句復(fù)位為使上下文通順合理，應(yīng)填在文中橫線(xiàn)上的一項(xiàng)是(

)雖然下著細(xì)雨，天空還是像簾幕低垂。黃梅季節(jié)特有的感覺(jué)，________。推開(kāi)半閉的窗，雨絲就悄悄地飛進(jìn)來(lái)，撲到臉上，送來(lái)一點(diǎn)并不愉快的涼意。A.有如張著紗幕，遠(yuǎn)山巔水墨畫(huà)似的逐漸融化，終于煙雨云融合作一處B.仿佛一只枝頭的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地掀動(dòng)著翅膀歡叫C.有如一個(gè)嬌怯的小姑娘，剛探出頭就又匆匆放下了窗簾D.仿佛一只觸著蛛網(wǎng)的飛蟲(chóng)，身心都緊貼在那密密的絲縷上解析抓住前后句出現(xiàn)的“雨”“簾幕低垂”“并不愉快的涼意”等詞語(yǔ)作一番分析，如果選A，那么，“感覺(jué)”如張著“紗幕”，而后面的文字并不在陳述“感覺(jué)”，卻轉(zhuǎn)到其他意思上去了，顯然A項(xiàng)不當(dāng)。如果選B項(xiàng)，那么B項(xiàng)中“小鳥(niǎo)……掀動(dòng)著翅膀歡叫”在感情色彩上和前后文不一致，顯然也不當(dāng)。如果選C項(xiàng)，那么用“有如一個(gè)嬌怯的小姑娘”來(lái)形容“黃梅季節(jié)特有的感覺(jué)”則不大恰當(dāng)，所以C項(xiàng)也不能選。只有D項(xiàng)，從文字上看，“密密的絲縷”既和上文的“下著細(xì)雨”相照應(yīng)，也和下文“雨絲……撲到臉上”相照應(yīng)，而且從感情基調(diào)上看也是相一致的。答案

D[思維建模]解答記敘描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)句復(fù)位題4注意記敘描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)句形象生動(dòng)，主觀(guān)感性色彩濃郁。描寫(xiě)具體生動(dòng)，感染力強(qiáng)。因此做此類(lèi)題目要從以下四方面著手：①注意記敘和描寫(xiě)的順序。描寫(xiě)往往有一定的時(shí)空順序。②注意語(yǔ)言的形象性，比如采用修辭將抽象的內(nèi)容表達(dá)得形象、具體、生動(dòng)。③注意前后語(yǔ)言的照應(yīng)，記敘和描寫(xiě)的主體要一致。④注意意境的協(xié)調(diào)。文段的畫(huà)面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂(lè)，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒)文段中所體現(xiàn)出來(lái)的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。角度3論述類(lèi)語(yǔ)句復(fù)位填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)這是我們的時(shí)代。我們的時(shí)代，是百花齊放的時(shí)代，我們不但要盈畝滿(mǎn)畦的牡丹和菊花，我們也要樹(shù)下的紫羅蘭，草地邊的蒲公英。________。我們的責(zé)任是不但讓讀者能兼收并蓄，而且還可以各取所需。A.世界上沒(méi)有不愛(ài)花卉的人，但是每人的愛(ài)好又是多種多樣的B.世界上沒(méi)有不愛(ài)花卉的人，但是每人的愛(ài)好不盡相同C.因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，人們既愛(ài)牡丹、菊花，又愛(ài)紫羅蘭、蒲公英D.因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，那么每位讀者也有選擇的權(quán)利解析開(kāi)始有“我們不但要”“我們也要”，表明是從人們的需要出發(fā)；橫線(xiàn)以后兩句是對(duì)整體內(nèi)容的概括與提升，其中有“不但讓讀者能兼收并蓄，而且還可以各取所需”，看來(lái)，“各取所需”是此段內(nèi)容的核心。選項(xiàng)中C、D兩項(xiàng)的著重點(diǎn)在“花”(因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利)，而非“人”，因此可首先排除。A項(xiàng)中“每人的愛(ài)好又是多種多樣的”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的愛(ài)好不只一個(gè)；而B(niǎo)項(xiàng)則強(qiáng)調(diào)了人與人之間愛(ài)好的不同，與語(yǔ)段“各取所需”之意一致。答案

B解答論述類(lèi)語(yǔ)句復(fù)位題3看論述類(lèi)語(yǔ)句以議論為主，注重事理邏輯，因此做此類(lèi)題目要注意以下方面：①看事理是否相承要關(guān)注邏輯關(guān)系——因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。語(yǔ)段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。[思維建模]②看話(huà)題是否統(tǒng)一陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提供的語(yǔ)境中，講述的話(huà)題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。③看前后是否勾連句子的重點(diǎn)往往在謂語(yǔ)部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。角度4運(yùn)用詩(shī)句復(fù)位題填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)中華民族也是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的民族。唐代劉禹錫的詩(shī)句“________，________”，讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧?kù)o。“青燈有味似兒時(shí)”，是南宋陸放翁對(duì)兒時(shí)讀書(shū)情景的追念。至于流傳千古的“鑿壁偷光”“囊螢映雪”等典故，“頭懸梁，錐刺股”式的苦讀，那種對(duì)書(shū)的迷戀則讓人心生敬畏。A.數(shù)間茅屋閑臨水，一盞秋燈夜讀書(shū)B(niǎo).書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親C.兩三竿竹見(jiàn)君子，十萬(wàn)卷書(shū)思古人D.鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)解析根據(jù)“讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧?kù)o”的意思來(lái)選擇詩(shī)句。B項(xiàng)突出詩(shī)人讀書(shū)不倦、樂(lè)在其中；C項(xiàng)突出讀書(shū)而思古人；D項(xiàng)說(shuō)讀書(shū)的作用。三項(xiàng)均不恰當(dāng)。A[思維建模]解答詩(shī)句復(fù)位題3注意運(yùn)用詩(shī)句復(fù)位，一要注意整體語(yǔ)境，所選用詩(shī)句要與整個(gè)句子的意境和諧統(tǒng)一；二要注意詩(shī)句語(yǔ)意與句子的一致；三要注意整體音節(jié)的和諧。[即學(xué)即練]1.(2016·東北三校聯(lián)考)填入下面文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下

文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)據(jù)史料介紹，唐武宗跟前的名相李德裕，著有《柳次舊聞》《會(huì)昌一品集》等，________，但對(duì)他的一句頗富哲理的名言“正人如松柏，特立不倚，邪人如藤蘿，非附他物不能自起”卻早有所聞。A.他不僅有文才，而且政聲很好，我迄今未曾涉獵他的這些書(shū)B(niǎo).他不僅政聲很好，而且有文才，我迄今未曾涉獵他的這些書(shū)C.他不僅政聲好，而且有文才,對(duì)于他的這些書(shū)我迄今未曾涉獵D.他不僅有文才,而且政聲很好,對(duì)于他的這些書(shū)我迄今未曾涉獵解析解答此類(lèi)題時(shí)，可以通過(guò)分析備選語(yǔ)句來(lái)尋找恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。前句中“文才”與后句中“他的這些書(shū)”銜接，后句“我”與后文敘述對(duì)象保持一致。答案

C2.填入下面文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)聽(tīng)完故事，帶著感動(dòng)和迷離，帶著滿(mǎn)足和踏實(shí)，我告別老人，起身離去。路邊的楊柳，在風(fēng)中搖曳，像夢(mèng)中的新娘。悠悠的白云，在天上漫步，像縹緲的歌聲。________。牌坊象征著忠、孝、節(jié)、義的人文內(nèi)涵，記述了停留的過(guò)往，也收藏著經(jīng)年的故事。甘谷在明代見(jiàn)之于縣志的牌坊數(shù)量不少，僅明嘉靖年間在城區(qū)就有二十四座坊表，惜無(wú)一幸存。目前全縣僅存“山陜會(huì)館”和“貫寺牌坊”，而尤以“貫寺牌坊”著名。A.一座遺落的牌坊，還肅穆在貫寺村頭，靜默在藍(lán)天之下B.在貫寺村頭肅穆著一座遺落的牌坊，靜默在藍(lán)天之下C.靜默在藍(lán)天之下，一座遺落的牌坊，還肅穆在貫寺村頭D.靜默在藍(lán)天之下，在貫寺村頭肅穆著一座遺落的牌坊解析前面寫(xiě)到了楊柳、白云，一個(gè)“還”字表示轉(zhuǎn)移話(huà)題；再根據(jù)后面的內(nèi)容，可以看出下一個(gè)話(huà)題是“牌坊”，而“牌坊”在這里應(yīng)該是主語(yǔ)，故選A。答案

A3.下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入《夏日西齋書(shū)事》一詩(shī)畫(huà)橫線(xiàn)處，恰

當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)榴花映葉未全開(kāi)，槐影沉沉雨勢(shì)來(lái)。________，滿(mǎn)庭鳥(niǎo)跡印蒼苔。A.只道林間無(wú)人至 B.小院地偏人不到C.門(mén)巷深深過(guò)客稀 D.寒氣偏歸我一家解析此詩(shī)的題目指明了季節(jié)和處所，這是做題的重要依據(jù)。根據(jù)題目中的“夏日”和詩(shī)中的“榴花”，可排除D項(xiàng)。根據(jù)題目中的“西齋”，可排除A項(xiàng)。根據(jù)“滿(mǎn)庭鳥(niǎo)跡印蒼苔”，可排除C項(xiàng)。答案

B語(yǔ)句排序題要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，使之有序。此種題型是考查的熱點(diǎn)，判斷順序的標(biāo)準(zhǔn)一般以空間先后(從上到下，從左到右，從外到內(nèi))、時(shí)間先后、事物發(fā)展前后、人們認(rèn)識(shí)規(guī)律(由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí))、主次輕重為序，還要注意先總后分或先分后總的順序。[先做后講]1.(2014·新課標(biāo)全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜

接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)中國(guó)珠算是以算盤(pán)為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法，借助算盤(pán)和口訣，通過(guò)人手指撥動(dòng)算珠，就可以完成高難度計(jì)算。________，________，________，________，________，________。2013年12月4日，“中國(guó)珠算”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。①即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握②珠算算盤(pán)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便③包含了珠算的所有秘密④蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理⑤用珠算運(yùn)算，無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美⑥珠算口訣則是一套完整的韻味詩(shī)歌A.②③⑥④⑤① B.⑤②③⑥④①C.⑤①②⑥③④ D.②④⑥③①⑤解析本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答本題要著眼于話(huà)題“中國(guó)珠算”，圍繞“中國(guó)珠算”的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分別從不同方面來(lái)解說(shuō)，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。②句承接上句，總說(shuō)算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，第④句緊接第②句，介紹算盤(pán)蘊(yùn)含的原理；第⑥句承接上文，介紹珠算口訣，第③句緊接第⑥句說(shuō)明口訣的作用；第①句進(jìn)一步描述“中國(guó)珠算”的優(yōu)點(diǎn)，第⑤句描述珠算可以與電子計(jì)算器相媲美。選D。答案

D2.(2014·江西卷)依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰

當(dāng)?shù)囊唤M是(

)瓦爾登湖“波平如鏡”，________。________?；蛟S，一只燕子飛掠在水面上，低得碰到了湖水。________。________。________。①或許，還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛②其時(shí)，只有一些掠水蟲(chóng)，隔開(kāi)了同等的距離，分散在全部的湖面③有時(shí)，全部的圓弧展露了，銀色的圓?、茉谶h(yuǎn)處，有一條魚(yú)在空中畫(huà)出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來(lái)⑤它躍起時(shí)一道閃光，降落入水，又一道閃光A.④⑤③②① B.①②③⑤④C.②①④⑤③ D.①②④③⑤解析本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答本題要著眼于話(huà)題“波平如鏡”,再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。②句中提到“其時(shí)，只有一些掠水蟲(chóng)……”，說(shuō)明在這之前其他動(dòng)物都還沒(méi)出現(xiàn)，所以②句應(yīng)該放在最前面。①句以“或許”開(kāi)頭，并且用了連詞“還”，所以判斷①句一定排在第二部分“或許，一只燕子……”這句之后。③④⑤句都是描寫(xiě)水面的魚(yú)的，可以看作一個(gè)小句群。④句是魚(yú)的出場(chǎng)，提到“魚(yú)在空中畫(huà)出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來(lái)”，這說(shuō)明魚(yú)兒躍出水面，并且⑤句代詞“它”與“有一條魚(yú)”相對(duì)應(yīng)，所以應(yīng)該緊承其后。③句提到“全部的圓弧展露了”，說(shuō)明不止一條魚(yú)出現(xiàn)，應(yīng)該放在特寫(xiě)的那條魚(yú)后面。所以小句群順序?yàn)棰堍茛?。最后綜合句序?yàn)棰冖佗堍茛?。答?/p>

C3.(2014·重慶卷)依次填入下邊一段話(huà)中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下

文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)樂(lè)觀(guān)的人看見(jiàn)問(wèn)題后面的機(jī)會(huì)，________。機(jī)會(huì)從來(lái)不會(huì)主動(dòng)敲響你的門(mén)，無(wú)論你等待多少年，________。朝著既定目標(biāo)前進(jìn)，________。①悲觀(guān)的人則看見(jiàn)機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題②悲觀(guān)的人只看見(jiàn)機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題③它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò)，需要你有反應(yīng)能力和追隨速度④需要你有反應(yīng)能力和追隨速度，它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò)⑤你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在，充分發(fā)揮你的潛能⑥盡量發(fā)揮你的潛能，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在A.①④⑥ B.②④⑤ C.①③⑤ D.②③⑥解析本題給了三處空白六個(gè)選項(xiàng)，明顯是在暗示考生從兩個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)。考生應(yīng)從“陳述對(duì)象一致”“句意符合邏輯順序”等角度思考。第一個(gè)畫(huà)線(xiàn)處的句子意思明顯與上句構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，選②比選①好，可排除A、C兩項(xiàng)。第二個(gè)畫(huà)線(xiàn)處陳述對(duì)象是“機(jī)會(huì)”，選③與上句銜接緊密，可排除B項(xiàng)。至此，答案得出。為穩(wěn)妥起見(jiàn)，再比較⑤⑥兩項(xiàng)，可以發(fā)現(xiàn)“發(fā)揮你的潛能”一句是“你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在”一句的條件，應(yīng)在前面，故應(yīng)選⑥。答案

D[思維建模]語(yǔ)句排序題需3抓1.抓中心一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。分析句子(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀(guān)點(diǎn)句、材料句等)的性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句群的開(kāi)頭，也有放在結(jié)尾的。2.抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。這是最常用、最基本的方法，一般的排序題都采用此法。從文體來(lái)看，記敘文常常以時(shí)間、空間為順序；議論文常常把觀(guān)點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，形成或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯等)。3.抓標(biāo)志(1)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。即關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的搭配關(guān)系，或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，也有先后關(guān)系，從而確定上下句。(2)暗示性詞語(yǔ)的使用?！皳Q句話(huà)說(shuō)”，表示等同關(guān)系；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類(lèi)”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋?zhuān)弧袄纭北硎九e例。抓標(biāo)志是解答排序題的基本方法。(3)關(guān)鍵詞語(yǔ)、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)。這些句子應(yīng)是緊密相連的，據(jù)此也能確定句子的先后順序。(4)句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語(yǔ)句順序的一致性，肯定、否定的一致性。(5)陳述對(duì)象前后一致，議論角度一致。[即學(xué)即練]1.(2014·江蘇卷)在下面一段文字橫線(xiàn)處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)

的一項(xiàng)是(

)遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線(xiàn)。________我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了很久，但一無(wú)所獲。①如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓。②箕頂寬敞平坦，煙樹(shù)素淡，悄寂無(wú)聲。③而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。④山勢(shì)平緩，從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達(dá)箕頂。⑤如此空曠，讓人略感凄涼。A.①②④⑤③ B.①④⑤③②C.④①③②⑤ D.④②⑤①③解析本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。這是一段寫(xiě)游蹤的文字，語(yǔ)段的中心是“箕山”。那么緊跟著的應(yīng)該是登山，所以首選④；④句的結(jié)尾已經(jīng)登到“箕頂”，那么下面應(yīng)該緊連②句；②句寫(xiě)出了“空曠”之勢(shì)，所以應(yīng)該緊連⑤句；再看③；③句中的詞語(yǔ)“遺址”，與后面句子連接緊密，所以③句應(yīng)該在最后。這樣答案應(yīng)為D。答案

D2.(2014·廣東卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)

的一項(xiàng)是(

)①然而，我們的大腦對(duì)音樂(lè)的感知卻不是這樣。②所以要有交響樂(lè)，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個(gè)世界充滿(mǎn)趣味。③例如管弦樂(lè)的合奏，音波雖然混合，但是管樂(lè)聲和弦樂(lè)聲仍然保持各自的特點(diǎn)。④物理學(xué)家們長(zhǎng)期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。⑤整體可以大于部分之和，這一事實(shí)現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是顯而易見(jiàn)的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。⑥雖然管樂(lè)聲和弦樂(lè)聲獨(dú)立地進(jìn)入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對(duì)我們的情感所產(chǎn)生的影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂(lè)器的單獨(dú)作用。A.④①③⑥②⑤ B.④③①⑤⑥②C.⑤③④①②⑥ D.⑤④③①⑥②解析先通讀語(yǔ)段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)意關(guān)系判斷其先后順序。這類(lèi)題宜結(jié)合排除法來(lái)做。通讀材料，可發(fā)現(xiàn)文段是“總分”結(jié)構(gòu)，通過(guò)舉管弦樂(lè)的例子來(lái)說(shuō)明“整體可以大于部分之和”的觀(guān)點(diǎn)。再看選項(xiàng)，首項(xiàng)不是④就是⑤，尋找兩項(xiàng)的共性——“物理學(xué)家們”，它在④的句首，在⑤的句末(由事實(shí)引出物理學(xué)家)，可見(jiàn)⑤是提出觀(guān)點(diǎn)，并且引出“物理學(xué)家的窘困”；④順承⑤繼續(xù)闡明窘困所在，④引出關(guān)于“聲音”的介紹，⑤在④前，這樣排除A、B;觀(guān)察C、D差異，③④以及②⑥兩組的先后關(guān)系是重點(diǎn)，只需要判斷一組即可。③是舉證，首次提到“管弦樂(lè)”；④由“物理學(xué)家”引出“聲音”，而“管弦樂(lè)”是“聲音”的一個(gè)表現(xiàn)，所以應(yīng)該先④后③。其實(shí)，此時(shí)答案已能明確，不過(guò)為準(zhǔn)確起見(jiàn)，我們繼續(xù)看后面幾句，①⑥②均為對(duì)管弦樂(lè)的闡釋部分。①中的“然而”表示對(duì)③“管樂(lè)聲和弦樂(lè)聲仍然保持各自的特點(diǎn)”意思表述的轉(zhuǎn)折，并將句意過(guò)渡到“人腦對(duì)音樂(lè)的感知”是“整體大于部分之和”的。因此此題選D項(xiàng)。答案

D3.(2014·遼寧卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)

的一組是(

)①比如告訴你的父母，陪他們一起逛街感覺(jué)非常開(kāi)心②如果只是將快樂(lè)私藏，積極的情緒便會(huì)很快消失③它不僅有助于快樂(lè)感的延續(xù)，還能拉近人與人之間的關(guān)系④告訴你的朋友，很懷念在一起時(shí)開(kāi)心的時(shí)光，并開(kāi)始籌劃新的聚會(huì)等等⑤傳遞快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單⑥積極與他人分享快樂(lè)的記憶和經(jīng)歷，是放大快樂(lè)感的最佳方法A.⑤⑥①②④③ B.⑤③②⑥①④C.⑥③②⑤①④ D.⑥⑤①④②③解析首先明確語(yǔ)段的話(huà)題就是“積極與他人分享快樂(lè)”，確定首句⑥，然后從正反方面明確作用③②，最后是具體做法⑤①④。答案

C補(bǔ)寫(xiě)銜接題是新課標(biāo)卷最具特色，出現(xiàn)頻率較高的一種題型。這是一種綜合性題型，以考查語(yǔ)言連貫為主，兼考?jí)嚎s、仿寫(xiě)和推斷能力。一般要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置填入合適的語(yǔ)句，使之上下貫通。[先做后講]角度1論述類(lèi)語(yǔ)段補(bǔ)寫(xiě)(2015·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)在下面—段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。____①____。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求____②____，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，____③____，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。答：①_______________________________________________②___________________________________________________③___________________________________________________解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。答題時(shí)要關(guān)注語(yǔ)段中心，聯(lián)系橫線(xiàn)前后內(nèi)容進(jìn)行分析。①處可由首句和橫線(xiàn)后的“記憶型閱讀”“批判型閱讀”等進(jìn)行判斷。②處由橫線(xiàn)前后的“它容易導(dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)”“主張激發(fā)想象力和靈感”可以進(jìn)行正向、反向推斷。③處根據(jù)橫線(xiàn)前后的句式特點(diǎn)、前后銜接和邏輯關(guān)系也可以推斷出來(lái)。答案

(示例)①閱讀有記憶型和批判型之分②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶③通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源[思維建模]解答論述類(lèi)補(bǔ)寫(xiě)銜接題2要點(diǎn)論述類(lèi)補(bǔ)寫(xiě)銜接題，不僅要注意連貫性，還要注意題目提出的其他要求。這就需要做好以下兩點(diǎn)：第一：整體把握，明確中心整體把握語(yǔ)段中心，關(guān)注所補(bǔ)寫(xiě)的句子所處的位置及后面的標(biāo)點(diǎn)，其前后句子的內(nèi)容，尤其是前句的尾詞語(yǔ)和后句的首詞語(yǔ)。第二：總體考慮，先易后難補(bǔ)寫(xiě)時(shí)宜先易后難，如補(bǔ)寫(xiě)句字?jǐn)?shù)太多，須有一個(gè)總體考慮與安排。角度2說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段補(bǔ)寫(xiě)(2013·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。一提到根的作用，可能首先想到____①____。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是____②____，這種早期類(lèi)型的根被稱(chēng)為假根。____③____，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。答：①______________________________________________②__________________________________________________③__________________________________________________解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)“作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料”可知，第①空應(yīng)該是“吸收水分和吸取養(yǎng)料”。根據(jù)“它僅有的作用就是固定植株”可知，第②空應(yīng)該是“固定植株”之類(lèi)的意思。根據(jù)第③空前面的“這種早期類(lèi)型的根被稱(chēng)為假根”及后面的“是因?yàn)椤?，可以確定第③空應(yīng)該是“之所以稱(chēng)其為假根”。答案

①吸收水分和吸取養(yǎng)料②固定植株的位置③之所以稱(chēng)其為假根解答說(shuō)明類(lèi)補(bǔ)寫(xiě)銜接題3步驟說(shuō)明類(lèi)補(bǔ)寫(xiě)銜接題，要注意題目所提供的語(yǔ)段特點(diǎn)，明確說(shuō)明的重點(diǎn)。這就需要做好以下三步驟：步驟一：注意寫(xiě)作對(duì)象。說(shuō)明事物有一定的順序與方法，要結(jié)合文段的前后文的意思確定寫(xiě)作內(nèi)容。步驟二：注意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。要關(guān)注一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，多數(shù)關(guān)聯(lián)詞是成對(duì)出現(xiàn)，這就為補(bǔ)寫(xiě)作了提示，這也是題目隱含的要求。步驟三：完成后應(yīng)檢查，做到意通文達(dá)。補(bǔ)寫(xiě)檢查，可默讀一遍，看是否通暢、連貫，表達(dá)是否清楚。[思維建模]1.(2016·大連一模)在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，

使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超

過(guò)十個(gè)字。[即學(xué)即練]山水畫(huà)意境的產(chǎn)生，有賴(lài)于思想感情。____①____，又與對(duì)客觀(guān)事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，____②____，長(zhǎng)期觀(guān)察。齊白石畫(huà)蝦，就是在長(zhǎng)期觀(guān)察中，在不斷表現(xiàn)的過(guò)程中，對(duì)蝦的認(rèn)識(shí)才逐漸深入了，也只有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)全面了，達(dá)到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對(duì)青天”“造化在手”的程度，才能把握對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，賦予對(duì)象以生命。____③____，就一定畫(huà)不出好畫(huà)。答：①_______________________________________________②___________________________________________________③___________________________________________________解析此題是一道以論述文本為素材補(bǔ)寫(xiě)題。做好此題目要注意前后語(yǔ)境及前后句式特點(diǎn)。結(jié)合前后的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與整體語(yǔ)意來(lái)判斷所要補(bǔ)寫(xiě)的主要意思，然后再進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。答案

①而思想感情的產(chǎn)生②必須身臨其境③對(duì)客觀(guān)事物不熟悉2.(2014·安徽卷)閱讀下面的材料，完成(1)～(2)題?；詹税l(fā)端于南宋，興盛于清代，如今更是享譽(yù)海內(nèi)外?；詹说胤缴术r明，文化底蘊(yùn)深厚，具有三大特色。一是

甲

?；罩莸靥幧絽^(qū)，林木蔥蘢，溪流遍布，盛產(chǎn)山珍野味、河鮮家禽，為徽菜制作提供了豐富多樣、四時(shí)常鮮的食材。二是精于燒燉，講究火功。①常以木材為燃料,或柴禾急燒，或樹(shù)塊緩燒，充分呈現(xiàn)食材的特點(diǎn)。②加以木炭火單燉，原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美。③清燉是烹制徽菜的另一種重要方法,習(xí)用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁。④紅燒是烹制徽菜的主要方法，多用醬油著色，色澤油亮，味道濃厚。三是

乙

。徽菜在發(fā)展過(guò)程中秉承“醫(yī)食同源、藥食并重”的傳統(tǒng)，原料的選擇和搭配都十分講究。比如，多用具有藥效的野菜入食，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)的滋補(bǔ)養(yǎng)生之道。(1)材料中畫(huà)線(xiàn)的句子順序已打亂，請(qǐng)準(zhǔn)確排序。(只寫(xiě)序號(hào))(2)請(qǐng)根據(jù)上下文，在甲、乙兩個(gè)空格處補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)簡(jiǎn)明，每處不超過(guò)10個(gè)字。甲：_______________________________________________。乙：_______________________________________________。解析(1)為排列句序題，橫線(xiàn)前“精于燒燉，講究火功”為總說(shuō)句，統(tǒng)領(lǐng)橫線(xiàn)處的四句話(huà)，排列時(shí)應(yīng)與之照應(yīng)，先“燒”后“燉”，因此，句④放在最前面。句②中的“原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美”照應(yīng)句③中的“習(xí)用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁”，因此③②相連。句①談?wù)摰氖羌t燒時(shí)所用的燃料，因此應(yīng)置于③②之前。(2)為補(bǔ)寫(xiě)式連貫題，甲處橫線(xiàn)后面的句子圍繞徽菜的取材和新鮮度來(lái)談?wù)摚瑩?jù)此甲處可緊扣“取材”和“新鮮”兩個(gè)關(guān)鍵詞補(bǔ)寫(xiě)；乙處橫線(xiàn)后說(shuō)明徽菜重傳統(tǒng)和養(yǎng)生的特點(diǎn)，因此乙處可緊扣“傳統(tǒng)”和“養(yǎng)生”兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)補(bǔ)寫(xiě)。答案

(1)④①③②

(2)甲：就地取材，講求新鮮乙：秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生簡(jiǎn)明、得體是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，除在綜合性語(yǔ)言運(yùn)用題中考查外，往往還單獨(dú)命題。近年來(lái)新課標(biāo)全國(guó)卷均設(shè)題考查。題型主要有主觀(guān)題和客觀(guān)題兩種?？键c(diǎn)二語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”主要包括“簡(jiǎn)”和“明”兩個(gè)方面?！昂?jiǎn)”即“簡(jiǎn)練”，就是話(huà)語(yǔ)力求簡(jiǎn)練，不啰嗦，不說(shuō)多余的話(huà)。它反映了量的要求?！懊鳌奔础懊魑?，就是要把意思表達(dá)清楚，使對(duì)方準(zhǔn)確理解其含意。它含有效果方面的要求。1.(2016·陜西西安一模)把游離于話(huà)題之外的一句找出來(lái)，并說(shuō)

明理由。[先做后講]①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人類(lèi)應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，讓草原永遠(yuǎn)青翠。③但是人類(lèi)不以自然美為滿(mǎn)足，藝術(shù)美的著意創(chuàng)造，有待心靈的加工，注入藝術(shù)家的豪情。④色彩只有注入了畫(huà)家的情感，才能成為審美對(duì)象。答案

②理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問(wèn)題，但是②句談的是環(huán)保問(wèn)題，游離于話(huà)題之外，刪掉它，語(yǔ)言就簡(jiǎn)潔了。2.本著語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的原則，完成后面的題目。夏天到了，人們喜歡吃一些生冷的食品，外出就餐①的頻率也②高了。常吃生冷食品和常外出就餐③都將④給腸道傳染病的⑤發(fā)生埋下了隱患。(1)應(yīng)刪除的是(

)(2)應(yīng)簡(jiǎn)略的是(

)，可改為(

)答案

(1)④

(2)③這3.本著語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的原則，修改下面錯(cuò)誤示例。這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法，來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可避免不必要的人力和機(jī)油的浪費(fèi)。解析第二個(gè)“延長(zhǎng)機(jī)油使用期”與前面重復(fù)，可用“做”代替，同時(shí)去掉前面的逗號(hào)?！安槐匾摹倍嘤?，浪費(fèi)都是“不必要的”，沒(méi)有“必要的浪費(fèi)”。答案這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法來(lái)做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。[思維建模]語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明4方法方法一：去次留主法——圍繞中心，突出重點(diǎn)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話(huà)都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話(huà)題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該突出重點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”，從表達(dá)上說(shuō)，只有扼住“要”，才能做到簡(jiǎn)明。方法二：巧用替代法——善于概括，巧用指代無(wú)論是書(shū)面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)啰嗦。方法三：消除歧義法——避免含糊，消除歧義在語(yǔ)言運(yùn)用中，由于運(yùn)用兼類(lèi)詞、多義詞或語(yǔ)序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義，從而影響了語(yǔ)意表達(dá)。為達(dá)到語(yǔ)意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語(yǔ)意含糊。消除歧義可以采取如下方法：(1)添加語(yǔ)境法。如“班長(zhǎng)說(shuō)服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。(2)變換詞語(yǔ)法。此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類(lèi)詞的詞性不確定。如“同桌好說(shuō)話(huà)”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。(3)加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”表意就明確了。(4)調(diào)整語(yǔ)序法。如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門(mén)生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門(mén)生”，歧義就可以消除了。方法四：刪繁就簡(jiǎn)法——防止重復(fù)，刪除多余要注意辨析語(yǔ)段中的詞語(yǔ)是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語(yǔ)段中可有可無(wú)的文字，以確保表達(dá)的簡(jiǎn)明。[即學(xué)即練]解析解答語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)題目時(shí)，要注意審題。題干往往明確地提出要求,或暗示答題要領(lǐng)。如本題題干中的“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”就是要求不重復(fù)，沒(méi)有歧義。如將①刪除或改為“他”，就避免了語(yǔ)意重復(fù),也達(dá)到了簡(jiǎn)明的效果；將③改為“合圖”，使指代明確。“銜接自然，語(yǔ)意連貫”就是要求考生注意上下文在結(jié)構(gòu)上、主語(yǔ)上、語(yǔ)勢(shì)上等保持前后一致，如將⑤改為“蘇澤廣”或“父親”,使指代明確，前后文銜接、連貫。答案

①刪除或者改為“他”；③改為“合圖”；④刪除或改為“他”；⑤改為“蘇澤廣”或“父親”。列解析做題時(shí)我們要通讀語(yǔ)段，先從語(yǔ)感上作出初步判斷，再進(jìn)一步確認(rèn)。③⑤⑥用“她”指代不明，⑦用“小芹”重復(fù)。答案

③改為“小芹”；⑤改為“三仙姑”；⑥改為“小芹”；⑦改為“她”?！暗皿w”就是語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。語(yǔ)言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類(lèi)語(yǔ)體色彩、實(shí)用類(lèi)語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類(lèi)語(yǔ)體色彩，前兩種屬于書(shū)面語(yǔ)，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類(lèi)題目考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、角色轉(zhuǎn)換、語(yǔ)體轉(zhuǎn)換等。[先做后講]1.(2014·江蘇卷)下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是(

)A.涂鴉之作，不足當(dāng)先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！B.欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！C.吉日良辰，花好月圓，恭祝一對(duì)璧人并蒂同心、白首偕老！D.家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。B項(xiàng)，“敝”是稱(chēng)呼自己的謙辭，“敝校”意為“我們學(xué)?！保噬鲜侵t辭，但因?yàn)榻浑H對(duì)象是校方，所以在本句中運(yùn)用不當(dāng)，可以改為“母?！??！肮币鉃椤坝H自”，“躬臨”是敬辭，不能用于自己，“不能躬臨”可以改為“不能參加”。答案

B2.所謂“因境設(shè)辭”，指的是利用特定的場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)用語(yǔ)巧妙

自然。請(qǐng)根據(jù)下面兩段話(huà)的語(yǔ)境，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印?1)1978年8月8日，時(shí)任日本外相的園田先生來(lái)北京，準(zhǔn)備和我國(guó)政府簽訂和平友好條約，黃華外長(zhǎng)到機(jī)場(chǎng)去迎接。不料，天公不作美，飛機(jī)剛停到機(jī)場(chǎng)上，就下起了大雨。見(jiàn)園田先生走下飛機(jī)，黃華外長(zhǎng)迎上前去，隨后陪同園田走進(jìn)了貴賓室。園田寒暄道：“到北京遲到了，見(jiàn)到黃外長(zhǎng)，旅途的疲勞消失了?！秉S華外長(zhǎng)笑著說(shuō)：“___________________________?！?2)有一次，中央電視臺(tái)“心連心”藝術(shù)團(tuán)在江西革命老區(qū)做慰問(wèn)演出，不料正值關(guān)牧村演唱《多情的土地》這首歌時(shí)，天空烏云密布，落下了一些雨點(diǎn)，頓時(shí)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始騷動(dòng)不安。歌聲一停，趙忠祥快步走到臺(tái)前，深情地對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)：“____________________________”趙忠祥的一番話(huà),讓演出在感人的氣氛中得以繼續(xù)進(jìn)行。答案

(1)您帶來(lái)了及時(shí)雨(2)關(guān)牧村的動(dòng)情歌聲，把自己的眼睛唱濕潤(rùn)了，也把老區(qū)人民的眼睛唱濕潤(rùn)了，連老天爺?shù)难劬σ渤獫駶?rùn)了……3.(2014·北京卷)日常交際中，“得體”是語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基

本要求。完成(1)～(2)題。(1)下文是一份請(qǐng)柬中的四句話(huà)，其中表述不得體的一句是(

)(甲)我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報(bào)告會(huì)”。(乙)您是著名民俗專(zhuān)家，對(duì)民俗文化的研究造詣?lì)H深。(丙)今誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨會(huì)議，為我社民俗文化活動(dòng)的開(kāi)展做出認(rèn)真的指導(dǎo)。(丁)敬請(qǐng)屆時(shí)光臨。A.(甲) B.(乙) C.(丙) D.(丁)(2)午宴上，某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒，下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是(

)A.下午還有兩門(mén)考試呢，別勸了，行不？B.謝謝足下，家父從來(lái)不準(zhǔn)許我喝酒。C.不喝，不喝。中學(xué)生不是不能喝酒嗎？D.謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。解析(1)邀請(qǐng)對(duì)方進(jìn)行指導(dǎo)，卻提出“認(rèn)真”的要求，顯然不得體，將“做出認(rèn)真的指導(dǎo)”改為“提出寶貴的意見(jiàn)”。(2)A項(xiàng)，“別勸了，行不？”是對(duì)勸酒人的詰問(wèn)，用語(yǔ)太不禮貌，不得體；B項(xiàng)，“足下”“家父”文言色彩很濃，不適于勸酒的場(chǎng)合；C項(xiàng)，“不喝，不喝”口氣生硬，另外，反問(wèn)語(yǔ)氣也太生硬，不得體；D項(xiàng)，禮貌拒絕，最為得體。答案

(1)C

(2)D[思維建模]語(yǔ)言表達(dá)得體6方法方法一：看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸同一個(gè)意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說(shuō)法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話(huà)時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如：“神九”與“天宮一號(hào)”對(duì)接成功使得中國(guó)距離建立空間實(shí)驗(yàn)站的夢(mèng)想又近了一步，記者采訪(fǎng)公眾，談?wù)剬?duì)此事的感想。如采訪(fǎng)對(duì)象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，側(cè)重談未來(lái)憧憬：“‘神九’與‘天宮一號(hào)’對(duì)接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一名科學(xué)家，讓我們的探索太空科技走在世界最前列。”如采訪(fǎng)對(duì)象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“‘神九’與‘天宮一號(hào)’對(duì)接成功鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)展，作為教育工作者，我們要積極投身于國(guó)家的教育事業(yè)，為我國(guó)科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！狈椒ǘ哼m應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)用語(yǔ)巧妙自然。場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂(lè)；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場(chǎng)合，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用有不同的要求。一般說(shuō)來(lái)，在悲痛的場(chǎng)合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢的話(huà)；在歡樂(lè)的場(chǎng)合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿(mǎn)，等等。這是交際的總體氛圍對(duì)說(shuō)話(huà)內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場(chǎng)合選擇明智的、充滿(mǎn)內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言。方法三：把握語(yǔ)體，準(zhǔn)確用語(yǔ)不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，以適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，從而形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如，文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較莊重的書(shū)面語(yǔ)體，如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗、易懂，在口頭語(yǔ)體或書(shū)面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。又如科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書(shū)面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如：電影《林則徐》中的林則徐召見(jiàn)外商，申明中國(guó)政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣(mài)鴉片的命令，其中說(shuō)到，“如有違令者，‘船貨交公，人即正法’”。有外商問(wèn)：“什么叫‘正法’？”中國(guó)官員答：“正法就是殺頭。”這一段，林則徐說(shuō)的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”，官員是口頭對(duì)話(huà)，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，兩種說(shuō)法和各自的語(yǔ)體都很協(xié)調(diào)。方法四：明確目的，有的放矢語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。例如：同樣要到電視臺(tái)應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書(shū)面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀(guān)察、分析、應(yīng)變等能力，因?yàn)檫@幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清楚、聲音響亮、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、相貌端莊等特點(diǎn)，因?yàn)橹鞒秩思纫谜Z(yǔ)言向觀(guān)眾傳播信息，又要將個(gè)人形象展示在熒屏上。方法五：面陳轉(zhuǎn)述，恰當(dāng)運(yùn)用當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳時(shí)，根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式相對(duì)簡(jiǎn)單一些。請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱(chēng)謂等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運(yùn)用以上各種方法恰當(dāng)表述。方法六：注意遣詞，謙敬恰當(dāng)漢語(yǔ)中不少詞有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱(chēng)為謙辭；有的用于他人表示敬意，稱(chēng)為敬辭。積累一些謙辭、敬辭的使用常識(shí)，是備考的一大捷徑。[即學(xué)即練]1.(2016·鄭州一模)把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)

境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：①不改變?cè)猓虎谌宋?、人稱(chēng)表達(dá)準(zhǔn)

確；③時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚。小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了。請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問(wèn)問(wèn),后天晚上去她家里找她行不行?！盇.當(dāng)天下午，小王在校門(mén)口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)了這件事。小王說(shuō)：“________________________________________________________________________________________”B.第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴了郭老師本人。小王說(shuō)：“______________________________________________________________________________________”解析本題考查依據(jù)不同的對(duì)象、不同的時(shí)間，正確轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請(qǐng)小王轉(zhuǎn)達(dá)的話(huà)目的明確，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件說(shuō)得清清楚楚，說(shuō)得也“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說(shuō)是得體的。小王轉(zhuǎn)述時(shí)就需要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的不同，組織語(yǔ)言，以表達(dá)得當(dāng)。答案

A.姍姍，小李明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還問(wèn)后天晚上去你家找你媽媽行不行。B.郭老師，小李說(shuō)他今天上午不來(lái)找您了，問(wèn)明天晚上去您家找您行不行。2.(2016·南寧調(diào)研)假如你獲得了全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽一

等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，請(qǐng)你根據(jù)不同語(yǔ)體的要求，作出表示

謙虛、上進(jìn)的回答。(1)使人感到親切而易于接受的日常口語(yǔ)體。(2)莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)口語(yǔ)體。(3)含蓄、富有文采的口語(yǔ)體。(4)給你的輔導(dǎo)老師發(fā)一則短信，報(bào)告獲獎(jiǎng)情況和自己的心情。答案

(1)嗨，沒(méi)什么，學(xué)無(wú)止境，我還要繼續(xù)努力才行。或：多謝了，這點(diǎn)成績(jī)不算什么，我還得繼續(xù)努力。(2)謝謝(您的)鼓勵(lì)，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。(3)這僅僅是開(kāi)始，是我人生樂(lè)曲中的一個(gè)小小音符罷了。