由復(fù)旦大學(xué)投毒事件引發(fā)的對我國大學(xué)生心理健康教育的思考

由復(fù)旦大學(xué)投毒事件引發(fā)的對我國大學(xué)生心理健康教育的思考由復(fù)旦大學(xué)投毒事件引發(fā)的對我國大學(xué)生心理健康教育的思考

案件回憶

2022年4月1日，復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院2022級碩士研究生黃洋身體不適，被送至醫(yī)院就診。意愿未查出病因。

4月11日，上海警方通報，在黃洋的寢室飲水機殘留水中間檢測出有毒化合物成分。

4月13日，犯罪演藝人林某被警方帶走，其作案動機仍在調(diào)查。

4月15日，復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布通報稱，黃洋病重入院，其寢室飲水機疑遭投毒。

4月16日下午，黃洋經(jīng)搶救無效死亡。

黃洋。1985年生，四川自貢人。涉嫌投毒者林某，廣東汕頭人，1986年生，兩人均為復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院在讀研究生。

關(guān)于作案動機，警方查明，林某因生活瑣事與黃洋關(guān)系不和，心存不滿，經(jīng)事先預(yù)謀，3月31日中午，將其做實驗后殘余并寄存在實驗室內(nèi)的劇毒化合物待會寢室，注入飲水機水槽。黃洋因吟詠飲水機力的水后出現(xiàn)中毒病癥，后經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

一、當(dāng)代大學(xué)生存在的心理健康問題

這只是最近的高校投毒案中間的一例，近幾年發(fā)生在校園的形式案件越來越多，1994年清華大學(xué)鉈投毒案，1997年北京大學(xué)發(fā)生全國第二起鉈投毒案，2022年中國礦業(yè)大學(xué)投毒案，2022年徐州礦業(yè)大學(xué)投毒案。這些案件的作案動機一般都是因為生活瑣事引發(fā)的不滿、嫉妒、仇恨。這不禁引發(fā)我們對于當(dāng)代大學(xué)生心理及思想教育工作的思考。究竟是什么讓這些高學(xué)歷、高智商的學(xué)子淪為犯罪者，讓他們對他人的生命如此漠視？

近年來，我國高校在對大學(xué)生的文化教育水平上有了很大的提高，引進了一些先進的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)環(huán)境也得到了很大的改善。但是，有一個問題是不容無視的，那就是我國高校對大學(xué)生的心理健康教育教育并不到位，這樣就致使當(dāng)代大學(xué)生心理健康極易出現(xiàn)問題，假設(shè)自我調(diào)節(jié)的能力缺乏或者學(xué)校沒有給予應(yīng)有的疏導(dǎo)和干涉，就很容易發(fā)生校園惡性事件。雖然在大學(xué)中，思想政治課是必修的課程，但是大多都只是形同虛設(shè)，沒有真正起到作用。

當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況已經(jīng)出現(xiàn)了很大的隱患，綜合各種研究統(tǒng)計的結(jié)果，大學(xué)生的心理健康問題主要集中在下列幾個方面：人際關(guān)系問題、學(xué)業(yè)問題、戀愛情感問題、寢室人際關(guān)系、就業(yè)壓力問題。

這些大學(xué)生的心理健康問題具體表現(xiàn)為：

〔一〕因不適應(yīng)大學(xué)生活而產(chǎn)生的壓力

從中學(xué)畢業(yè)，進入到大學(xué)的生活，對于剛?cè)雽W(xué)生的大學(xué)生來說是一個重要的轉(zhuǎn)折期。在進入大學(xué)后，大學(xué)新生身上一般還殘存著在中學(xué)中一些生活習(xí)慣與心理特征。在中足的時候，學(xué)生一般都有著對老師和父母強烈的依賴心理，并且對于所有的事情都抱有理想的完美主義心態(tài)，同時生活技能很欠缺。遠(yuǎn)離家庭，進入大學(xué)之后，這些生活習(xí)慣與技能還很大程度上被保存著，使大學(xué)的新生不能很快的適應(yīng)環(huán)境的改變，令他們對一切感到迷茫與無助，這個時候大學(xué)生就很容易出現(xiàn)心理健康問題。

〔二〕不擅人際交往而造成的不良情緒

當(dāng)代的大學(xué)生都習(xí)慣以自我為中心，他們都希望他人能更多的理解自己，同時也希望自己能夠與他人成為朋友，融入集體。但是因為一些大學(xué)生不同的如何與人溝通，不足交流的技巧，在人際交往的過程中屢屢受挫，從而使局部學(xué)生產(chǎn)生自閉傾向，漸漸變得孤僻，并產(chǎn)生壓抑、孤獨、焦慮等不良情緒。

〔三〕由于網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的心理障礙

近年來，一些大學(xué)生因現(xiàn)實生活不如意，熱衷于吧網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做排遣的對象，在網(wǎng)絡(luò)里面為自己重造性格性格與身份，整天緬懷與自我想象出來的虛幻世界中，甚至出現(xiàn)了幻覺，最后患上網(wǎng)絡(luò)依賴癥。但這種虛擬的宣泄方式同時也帶來了包括情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等種種病癥，醫(yī)學(xué)診斷稱之為“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙〞。

〔四〕戀愛問題產(chǎn)生的情緒激蕩

大學(xué)生一般都處于二十多歲的年齡，心理發(fā)育已經(jīng)根本成熟，并有著很強的感情需求。但是大學(xué)生在對待感情時容易激動，不懂得如何正確的處理愛情中的問題，在感情遇到挫折的時候會產(chǎn)生困惑。一些學(xué)生在失戀的時候會郁郁寡歡，甚至尋死覓活，一些學(xué)生暗戀否定，卻羞于敘述自己的愛意，陷入糾結(jié)之中。

〔五〕學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力引起的緊張恐懼心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，同時，每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，競爭壓力巨大。學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到大學(xué)生的未來，因而學(xué)習(xí)上的失敗及容易引起強烈的情緒波動。一些大學(xué)生膽怯考試考得不好會影響自己找工作的時機，心理充斥恐懼感，承受巨大壓力無法紓解;一些學(xué)生擔(dān)憂自己找不到好的工作，對不起自己的父母，心中充斥罪反感與愧疚感。

二、高校心理健康教育存在的問題

很顯然，當(dāng)代大學(xué)生的心理問題還是比擬嚴(yán)重的，現(xiàn)在大學(xué)大學(xué)生存在心理問題的是非常普遍的，但是很多大學(xué)生卻并沒有意識到自己的心理問題，不會主動的向心理咨詢中心或是專家尋求解決的方法。而現(xiàn)在高校對于大學(xué)生的思想教育還沒有足夠的重視，現(xiàn)在的高校對于大學(xué)大學(xué)生的思想教育是存在許多沒問題的。

〔一〕心理健康教育形式化嚴(yán)重

雖然現(xiàn)在高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對大學(xué)生的心理健康問題的認(rèn)識和以前相比已經(jīng)有了很明顯的提升，但是對心理健康的教育的認(rèn)知上還存在著一些誤區(qū)：一是認(rèn)為心理健康教育只要建立起相關(guān)的心理咨詢機構(gòu)和聘請相應(yīng)的老師就算完故意理健康教育了，二是高估了學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的能力，認(rèn)為一般的心理問題學(xué)生是可以自行通過自我調(diào)節(jié)解決的，只有遇到重大的心理問題或者精神障礙才有必要發(fā)展心理健康教育工作。

正式由于這些誤區(qū)的存在，高校的心理健康教育已經(jīng)流于形式。高校總是強調(diào)加強學(xué)生的心理健康教育，但是也總是說說而已，并沒落到實處，主要還是以思想政治課的形式出現(xiàn)，形式依舊外表化，沒有真正的改善大學(xué)生的心理健康狀況。就拿之前提到的復(fù)旦投毒案來說，其實事情的起因僅僅是生活中的一些雞毛蒜皮的小事，這些小事引發(fā)了不良情緒，這種不良情緒一直得不到紓解和宣泄，長期積壓之下就發(fā)生了這種惡性的事件?？梢钥闯觯苊庑@惡性事件的頻發(fā)，及時疏導(dǎo)這種不良情緒才是解決之道，這是形式化的思想政治教育課解決不了的。一些大學(xué)可以動輒幾十萬，甚至上百萬來修建多媒體教室和實驗室，但卻不舍得花錢在學(xué)生的心理健康教育上，一些高校領(lǐng)導(dǎo)對于心理健康教育的認(rèn)識程度還停留在很低的層次，認(rèn)為學(xué)生不出事，不走極端就行了?！捕硨I(yè)隊伍力量缺乏

大學(xué)心理健康教育的專業(yè)隊伍力量缺乏主要體現(xiàn)在兩個方面：一是專業(yè)老師的數(shù)量缺乏，二是專業(yè)老師的水平不高。

在高校中，專門負(fù)責(zé)心理健康教育的老師數(shù)量有限，絕大多數(shù)由思想政治老師兼任，而專職老師本來數(shù)量就不多，專業(yè)水平還不高，因此目前高校心理健康教育的功效是非常有限的。

大學(xué)生的心理問題各種各樣，要解決他們的不同心理問題，必須要通過專業(yè)的，有針對性的心理疏導(dǎo)。但是老師的專業(yè)水平有限，不可能提供如此有針對性的心理輔導(dǎo)，則這樣，學(xué)生的心理問題就不得到真正的解決，健康心理教育便不能發(fā)揮其真正的成效。

〔三〕高校對于學(xué)生的心理健康的關(guān)注度不夠

當(dāng)代高校對于在校大學(xué)生心理健康的關(guān)注程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一些高校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生心理健康問題的容忍度是很高的，他們普遍認(rèn)為只要沒有變成精神病，或者有自殺傾向，那就不算大問題，因此，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康的糟糕程度是被低估的。另一方面，能意識到自己有心理問題的學(xué)生是很少的，而意識到自己的心理問題去主動向?qū)I(yè)老師尋求幫忙的就更加少了。這就需要學(xué)校以及老師時刻關(guān)注著學(xué)生的心理和情緒變化，在學(xué)生心理健康產(chǎn)生惡化的萌芽狀態(tài)就進行及時干涉，但是就目前來說，我國高校的心理健康教育系統(tǒng)是相當(dāng)不完善的，高校將更多的精力放在了學(xué)術(shù)創(chuàng)新與科研成果上面，嚴(yán)重?zé)o視了學(xué)生心理健康的教育，我國高校的心理健康教育水平與西方國家還是有很大差距的。

三、加強我國高校心理健康教育的措施

〔一〕擴大高校心理健康教師隊伍

高校應(yīng)該聘請更加優(yōu)秀，經(jīng)驗豐盛，專業(yè)扎實的心理學(xué)老師來從事大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)，另外，對于水平有限的老師要給予更專業(yè)的培訓(xùn)，已到達(dá)可以應(yīng)對各種學(xué)生心理問題的能力。學(xué)校應(yīng)該針對學(xué)生心理健康教育定制一套系統(tǒng)的方案，對相關(guān)從業(yè)人員的工作及功效進行定期的檢查與評估，對于發(fā)現(xiàn)的問題要及時提出解決之道。

〔二〕發(fā)明良好的校園人文環(huán)境

校園的人文環(huán)境也是影響學(xué)生心理健康的重要因素，尤其是班寢室和類似這種與大學(xué)生校園生活中人際關(guān)系密切相關(guān)的小組織。就目前的情況來看，最近的各種校園形式案件都是由于人際關(guān)系引起的。因為寢室，班級是大學(xué)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，又因為大學(xué)生都是來自全國各地，每個人的家庭背景，生活習(xí)慣，性格各不相同，這種情況下在日常的生活與學(xué)習(xí)中和容易引起摩擦與矛盾，但是這種矛盾與摩擦因為過于瑣碎通常不被重視，但是這種矛盾與摩擦對于大學(xué)生的心理變化有著很大的作用，如果任其開展，當(dāng)矛盾匯集到一定程度的時候很容易產(chǎn)生校園平安事件。因此。學(xué)校應(yīng)該重視校園人文環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)該為學(xué)生發(fā)明出輕松，文明的校園環(huán)境，幫忙疏導(dǎo)班級，寢室之間的一些人際關(guān)系，讓學(xué)生在一個相互尊重相互信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，是十分有利于大學(xué)生的心理健康開展的。

〔三〕樹立大學(xué)生正確的人生觀和價值觀

絕大多數(shù)大學(xué)生的心理健康問題的起源時間并不是在進入大學(xué)之后，而在中學(xué)，甚至更早以前就存在了。尤其是一些單身子女，嬌生慣