小松鼠找花生教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)小松鼠找花生教學(xué)實(shí)錄

知識(shí)背景：

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告知同學(xué)花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄快速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。

學(xué)情分析：

課文采納科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)同學(xué)的思索，相信同學(xué)會(huì)有極大的閱讀愛(ài)好。這篇課文的大部分生字〔8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫〕都集中在第一自然段，同學(xué)讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就簡(jiǎn)單了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，以援助同學(xué)形象地感知。

設(shè)計(jì)理念：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文試驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

〔一〕著重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告知我們：喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)當(dāng)多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組溝通識(shí)字狀況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河游戲”、“花瓶開(kāi)花”等游戲，最末圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情，課堂立刻活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

〔二〕著重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓同學(xué)能朗讀課文并感受閱讀的愛(ài)好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采納多種手段讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓同學(xué)通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“憧憬美妙的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后究竟有什么樣的感受，這是老師應(yīng)把握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍，鼓舞同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表看法，老師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到看法扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了老師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，組織記者款待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也熬煉了口語(yǔ)交際技能。

〔三〕著重培育同學(xué)的觀測(cè)與想象力

新教材著重了圖文并茂，所以同學(xué)愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，透過(guò)觀測(cè)了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓同學(xué)觀測(cè)“花生開(kāi)花”圖，引出“分外”、“艷麗”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠興奮的心情，觀測(cè)“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“古怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生究竟到哪兒去了？

〔四〕著重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這事實(shí)上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)章正確、美觀地書(shū)寫生字“生、里、果”，能自我端詳間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過(guò)程與方法：在讀文中溝通自己的感受，在合作爭(zhēng)論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

3情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)的愛(ài)好。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)幫助手段：

老師：生字卡片，課件

同學(xué)：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能精確認(rèn)讀。

2、能采納多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

3、正確流暢地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小伙伴，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的伙伴，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)?。俊捕嗝襟w課件出示：小松鼠〕你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠！］誰(shuí)還情愿和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？〔焦急、驚異，不知所措等〕

聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

2、〔多媒體課件演示小松鼠的話〕小伙伴，我今日要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧?！舶鍟?shū)：小松鼠找花生〕齊讀課題，認(rèn)識(shí)

〔“找”、“生”〕誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？〔先指名讀，再齊讀〕

4全班齊讀課題。

［運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低班級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，老師也變換角色參加其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！〔出示課件：往森林走去〕

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“奇妙果子林”。你們有信心順當(dāng)通過(guò)嗎？〔多媒體：奇妙果子林〕好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！〔多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求〕

4、我給大家一個(gè)建議：先自己洪亮地讀讀課文，假如遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好伙伴。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(同學(xué)自讀課文，劃誕生字)

5、在小組里相互溝通，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的`請(qǐng)小組員援助你，學(xué)會(huì)拼讀?！残〗M活動(dòng)溝通生字讀音〕

6、在剛才小組的溝通里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)呢？你能提示小伙伴留意嗎？〔同學(xué)指出難讀準(zhǔn)字音的生字老師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類〕

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車羅！〔同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀生字〕

8、光會(huì)讀，奇妙生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛(ài)的方法記一記生字?！餐瑢W(xué)在小組里溝通生字的識(shí)記方法〕

9、看來(lái)，我們的同學(xué)都預(yù)備好了?，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下奇妙生字果？〔同學(xué)邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。〕

10、大家都摘下了奇妙生字果，假如現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。〔同學(xué)讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音〕

11、〔多媒體出示〕

大樹(shù)旁邊的地里種了很多花生。

花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下分外艷麗。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

小松鼠感到很古怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？

12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)留意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，奇妙生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、〔多媒體：課文城堡闖關(guān)要求〕

2、這次要想勝利闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要留意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀?！餐瑢W(xué)自讀課文，要求讀通順?！?/p>

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，援助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣?。俊擦粢庖龑?dǎo)同學(xué)讀難讀的句子〕〔同桌互讀，互評(píng)〕

5、經(jīng)過(guò)同桌的援助，相信你現(xiàn)在確定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀競(jìng)賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？〔匯報(bào)評(píng)價(jià)〕

6、誰(shuí)情愿來(lái)競(jìng)賽？

讓我們一起闖關(guān)吧?！哺餍〗M選一個(gè)同學(xué)競(jìng)賽讀〕

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫

1、小松鼠過(guò)河游戲：聰慧的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？假如你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。

2、書(shū)寫“生”，