燈下漫筆教案2-藥劑班

教師課時(shí)授課劃第

次課

六

授課學(xué)

二

授課教

張結(jié)芷課程名授課班

語(yǔ)文2018藥1/2018容美體1班

授課時(shí)理論

2

1019日實(shí)驗(yàn)授課課

《燈下筆》目的要：一、了解說(shuō)理性散文的特點(diǎn)，以及魯迅雜文的風(fēng)格。二、把握課文“由小及大”的構(gòu)思特點(diǎn)，培養(yǎng)由小及大，進(jìn)行類比對(duì)照的聯(lián)想能力。三、領(lǐng)會(huì)課文對(duì)封建專制主義和國(guó)民奴性人格所作的尖銳抨擊和深刻批判。授課內(nèi)：一、咀嚼鑒賞1、扣題解讀，領(lǐng)悟以小見(jiàn)大。2、誦讀感悟，鑒賞情理交融。3、欣賞語(yǔ)言，把握感情基調(diào)。4、抓住關(guān)鍵，把握文章主旨。二、講解課后練習(xí)題三、課外選讀、鑒賞魯迅雜文或其他說(shuō)理性散文。四、總結(jié)教學(xué)方：情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、活動(dòng)指導(dǎo)法媒體設(shè)采用多媒體電化教學(xué)設(shè)備教學(xué)ppt教案等。教具掛：教材《語(yǔ)文》趙大鵬主編，語(yǔ)文出版社復(fù)習(xí)舊：1、作者把中國(guó)百姓在幾千年封社會(huì)歷史中的處境概括為：“一、想做奴隸而不得的時(shí)代；二、暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代?！笨己颂幔?、作者的觀點(diǎn)是什么？2、全文可分幾部分？

教學(xué)重和教學(xué)難點(diǎn)《燈下漫筆》是魯迅的雜文名篇，短短二千余字，從鈔票兌換現(xiàn)銀這件小事說(shuō)起，舉重若輕，刻剖析了幾千年中國(guó)社會(huì)的社會(huì)史和國(guó)民的人生史、心靈史，情理交融、深刻凝煉。把握文章基本觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)魯迅深刻思想，進(jìn)而品味其情理交融的表達(dá)藝術(shù)，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。解決措：1．疏理課文思路，了解課文三部分之間的類比、對(duì)照關(guān)系。2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文的本觀點(diǎn)。3．反復(fù)揣摩文中凝煉含蓄的語(yǔ)，因文悟理，披文入情，體味其情理交融的特色。課外作或復(fù)習(xí)題：1、預(yù)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的內(nèi)容。本課小：1、過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)們對(duì)《燈下漫筆》的理解，同時(shí)深刻的體會(huì)到魯迅先生所要表達(dá)的思想和內(nèi)容。2、上課氛圍比較沉悶，同學(xué)們于年代感的文章有抵觸心理。改進(jìn)措：1、播放相關(guān)的影片。2、以講故事的形式向同學(xué)們講個(gè)時(shí)代的事情。

講稿用紙教

學(xué)

內(nèi)

容

教學(xué)方組織學(xué)]復(fù)習(xí)課]展示堂標(biāo)同學(xué)們，大家早上好：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燈下漫筆》這篇課文，同學(xué)們還記得講什么的嗎？這節(jié)課呢我們繼續(xù)加深一下對(duì)于這篇課文的學(xué)習(xí)。首先，我們對(duì)課文的一些句子進(jìn)行咀嚼鑒賞。從全文的整體出發(fā)，在理清脈絡(luò)、理解文章內(nèi)容的前提下，抓住精華，以點(diǎn)帶配合音像、面，揭示規(guī)律。1、扣題解讀，領(lǐng)悟以小見(jiàn)大。這是一篇雜文，雜文是散文的一種。五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)雜文十分流行，其特點(diǎn)是借事抒情，夾敘夾議，意味雋永?！稛粝侣P》的“漫筆”原意為隨手寫(xiě)來(lái)，不拘一格，既放得開(kāi)，又收得攏。作者筆觸所及，牽涉中國(guó)幾千年歷史，從軍閥到商民，從皇帝到“奴隸”，從舊歷史學(xué)家到復(fù)古主義者，從平民百姓到現(xiàn)在

PPT，具象化教學(xué)板圖的青年，都一一透視出他們的歷史地位，作者善于以小見(jiàn)大，從現(xiàn)象到本質(zhì)，顯示了高度的概括力，強(qiáng)大的穿透力和深刻的批判力，魯迅的筆如匕首，直刺封建專制主義和蒙昧主義，戳穿了反動(dòng)統(tǒng)治者和御用文人的畫(huà)皮。魯迅在他的《什么是“諷刺”》（《且介亭雜文二集》）中說(shuō)，諷刺“所寫(xiě)的事情是公然的，也是常見(jiàn)的，平時(shí)誰(shuí)都不以為奇的，而且自然是誰(shuí)都毫不注意的……現(xiàn)在給它特別一提，就動(dòng)人”。這幾乎概括丁魯迅雜文創(chuàng)作的全部精義。所“別一提，照魯迅的意思，就是既不虛構(gòu)，也不夸張，往往只是“直寫(xiě)事實(shí)”，將生活小事、人物精神、特點(diǎn)突出，再引發(fā)聯(lián)想，揭示實(shí)質(zhì)。魯迅案例分析法又曾把雜文比“微鏡他“雜文也易集外集拾遺補(bǔ)編）中說(shuō)比起高大的天文臺(tái)來(lái)文時(shí)確很像一種小小的顯微鏡的工作魯迅的意思是，寫(xiě)雜文有時(shí)像在顯微鏡下工作，本來(lái)是一些不被人看見(jiàn)或不被人注意的東西，被它一放大，特點(diǎn)就顯示了，便引起人們的注意甚至震驚，便有了藝術(shù)的力量。這就是“以小見(jiàn)大”?！爸睂?xiě)事實(shí)，以小見(jiàn)大”，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在本文中，是寫(xiě)在北洋政府時(shí)代生活中一件大家都曾遇到的小事，并沒(méi)有半點(diǎn)虛構(gòu)和夸張。一般人誰(shuí)會(huì)將鈔票折價(jià)兌成現(xiàn)銀之事與中國(guó)歷史和國(guó)民性問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)呢？魯迅就有這本事。開(kāi)頭談鈔票之事，作者談得輕松，讀者看得輕松，感覺(jué)是一位家庭婦女在為菜市又漲價(jià)發(fā)牢騷?？墒钱?dāng)讀到“一包現(xiàn)銀塞在懷中，沉墊墊地覺(jué)得安心，喜歡的時(shí)候，卻突然起了另一思想，就是：我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬(wàn)分喜歡”的時(shí)候，我們起初還覺(jué)得莫名其妙，之后便恍然大悟，拍案叫絕，從如此平凡的日常生活小事中，翻出一個(gè)如此沉重的話題，提煉出如此深刻的思想，非大手筆不能為。2、誦讀感悟，鑒賞情理交融魯迅雜文還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是在議論的過(guò)程中，飽含著巨大的激情。他的議論是情感化的。在這篇雜文中，作者的情感和理性始終相互作用、相互滲透。這源于魯迅對(duì)于中國(guó)歷史的深沉思考和徹底否定，因?yàn)樗麑?duì)封建制度和封

建暴君產(chǎn)生了強(qiáng)烈的憎恨之情，對(duì)中國(guó)國(guó)民的命運(yùn)和奴性人格產(chǎn)生巨大的同情和諷刺批判之情，他才有認(rèn)識(shí)和把握這一問(wèn)題的興趣；反過(guò)來(lái)，隨著這一情感的增強(qiáng)，對(duì)中國(guó)歷史實(shí)質(zhì)和國(guó)民性格的理性認(rèn)識(shí)又不斷深化，而理性認(rèn)識(shí)越深刻，對(duì)它的情感也越真切。這就使本文具有了這樣一種特點(diǎn)：理中生情，情中化理。魯迅把他對(duì)中國(guó)社會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)鞭辟人里的理性認(rèn)識(shí)融化在感情之中。這篇文章的披情人理、情理交融的特點(diǎn)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是作者將議論與敘述、描寫(xiě)、抒情結(jié)合為一體。第一部分是敘述換現(xiàn)銀的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)心理變化過(guò)程，敘述描寫(xiě)交融一起，第六段是敘述，第七段是議論帶抒情，—段敘述帶議論，四種表現(xiàn)方法中，議論與敘述、描寫(xiě)、抒情似鹽溶于水，不知何者為鹽，何者為水了。特別是作者將中國(guó)人的歷史概括為兩個(gè)時(shí)代的時(shí)候，表面上似乎在作一個(gè)科學(xué)的論斷作者內(nèi)心的情感卻洶涌澎湃他恨封建暴政，他怨國(guó)民麻木，他盼中國(guó)走出循環(huán)怪圈，幾種感情熔鑄于這一結(jié)論之中。二是議論以作者的情感為內(nèi)在動(dòng)力。正是在暗夜沉沉之時(shí)，作者心潮翻滾，對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈情感化的感受和認(rèn)識(shí)，才促使作者在燈下奮筆疾書(shū)，發(fā)出如此深刻而偏激的議論。在閱讀這篇文章時(shí)，我們分明感覺(jué)到了作者情感的脈搏在激烈跳動(dòng)。千方百計(jì)將鈔票換成現(xiàn)銀后，現(xiàn)銀沉重，心情更沉重。這沉重的感情，促使作者思考中國(guó)歷史和國(guó)民性的重大問(wèn)題。作者通過(guò)對(duì)歷史的回顧，憤怒而悲哀地得出中國(guó)歷史的兩個(gè)時(shí)代的結(jié)論。文章結(jié)尾一個(gè)嘆號(hào)，更是寄托了作者一片深情，固然悲哀，卻不絕望。3、欣賞語(yǔ)言，把握感情基調(diào)。魯迅作品非常具有個(gè)人風(fēng)格，他的作品不用署名，單看語(yǔ)言，就能辨識(shí)。他的雜文更有個(gè)性化特色。一般雜文，以說(shuō)理抒情為主，語(yǔ)言要好，實(shí)在不容易。魯迅雜文以個(gè)性化著稱，雙關(guān)、反語(yǔ)等使用起來(lái)得心應(yīng)手，處處可見(jiàn)幽默、諷刺、嘲笑。而魯迅雜文的最大特色是它的形象性，用極為形象的語(yǔ)言造成意象來(lái)進(jìn)行高度哲理化的議論。這就使語(yǔ)言具有無(wú)比的力度。像匕首。似投槍，刺向敵人無(wú)招架《燈下漫筆中將中國(guó)人的歷史概括為兩個(gè)時(shí)代想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”、總20個(gè)字就概括了千百萬(wàn)中國(guó)人所經(jīng)過(guò)的歷史；它高度濃縮，勝過(guò)某些史學(xué)家的“巨著”，它有雷霆萬(wàn)鈞的力量，砸向封建專制暴君，分量之重，實(shí)屬罕見(jiàn)。這篇文章的語(yǔ)言力度還表現(xiàn)在用字用詞上松坡先生溜出北京溜“歷來(lái)所鬧的就不過(guò)是這一個(gè)小玩藝”的“鬧”，“中國(guó)的百姓是中立的”的“中立”等，在文章中俯拾即是，它們準(zhǔn)確形象，人木三分，概括了現(xiàn)象，揭示了本質(zhì)，顯示了語(yǔ)言的威力。本文雖多為冷靜的理性分析，但也不乏濃郁的抒情?！啊畬⑷瞬划?dāng)人’，不但不當(dāng)人，還不及牛馬”，“亂離人，不及太平犬”，這是恨封建社會(huì)的黑暗；中國(guó)百姓，“強(qiáng)盜來(lái)了，就屬于官，當(dāng)然該被殺掠；官兵既到，該是自家人了罷，但仍要被殺掠，仿佛又屬于強(qiáng)盜似的”，這是哀百姓之不幸；當(dāng)牛做馬，“情愿自己尋草吃”，誰(shuí)“定下什么奴隸規(guī)則來(lái)，自然就‘皇恩浩蕩’了”，“萬(wàn)姓臚歡”了……這是怒中國(guó)人沉睡之不醒；至于對(duì)舊史學(xué)家和復(fù)古主義者的揶揄諷刺，更是入木三分?？傊膶嵟?、同情、批判、諷刺熔于一爐，使情感和理性相互作用，相互滲透，理中生情，情中化理。4、抓住關(guān)鍵，把握文章主旨。全文由現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到歷史，再?gòu)臍v史回到現(xiàn)實(shí)，從逐層深人中，前后推論說(shuō)了三個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句。①“我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬(wàn)分喜歡。”②“一、

想做奴隸而不得的時(shí)代；二、暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代。”③“而創(chuàng)造這中國(guó)歷史上未曾有過(guò)的第三樣時(shí)代，則是現(xiàn)在的青年的使”這三個(gè)關(guān)鍵句，基本上體現(xiàn)了本文的主題思想。由此可知，抓住一篇文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，往往就抓住了總括文章主題思想的鑰匙。接下來(lái)，我們來(lái)看看課后的練習(xí)題。1、閱讀下面兩組文字，說(shuō)說(shuō)畫(huà)部分的異同。A．任憑你愛(ài)排場(chǎng)的學(xué)者們?cè)鯓訌埵窌r(shí)候設(shè)些什么……一、想做奴隸而不得的時(shí)代；二、暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代。B．我翻開(kāi)歷史一查，這歷史沒(méi)年代，歪歪斜斜的每葉上都寫(xiě)著“仁義道德”幾個(gè)字。我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫里看出字來(lái)，滿本都寫(xiě)著兩個(gè)字是“吃人”!（《狂人日記）我們?cè)撊绾卫斫膺@兩句話呢？劃線部分都高度概括了封建社會(huì)歷史的本質(zhì)，但第一句是從百姓所