班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度四年級(jí)二班耀華小學(xué)3013．9

班,學(xué)教管的層,是生驗(yàn)活一大家，學(xué)發(fā)個(gè)、展能演人的臺(tái)是學(xué)生長(zhǎng)沃。么如實(shí)學(xué)型級(jí)式的生主管理使級(jí)為個(gè)有我測(cè)力自調(diào)能的效運(yùn)作管組呢一制班管制，為生我理行規(guī)。1科制制。班的斗標(biāo)班體建中到舉輕的用。班任據(jù)校工安，合級(jí)際況擬班集體標(biāo)，讓位生與廣聽意，全同同意，確集的斗標(biāo)避盲、效學(xué)、活2有地行查促制了理度要織量進(jìn)行效地檢督促，制就失實(shí)意，為紙文在查促過程中最效方，認(rèn)是充調(diào)學(xué)的極，確指導(dǎo)生行我查自督。主主是好參”，抓并決要題日工可大地學(xué)去理改變既“姆又“察的做。書老就有法，班中項(xiàng)查促作被生著承”下。主任外

幾天沒，生正學(xué)，連室的絲掉了也學(xué)過，生正了理己主。確是得學(xué)習(xí)成經(jīng)。3管制落實(shí)。用度范生行，一復(fù)艱的程是個(gè)從不覺自的識(shí)程這間生思教事重大，可視所嚴(yán)要學(xué)就對(duì)生缺和誤毫不能松育要學(xué)多行較不地他比也自己的去，進(jìn)批與我評(píng)不地整己思方式和為慣才達(dá)自管的的二形良的級(jí)圍為生供我理保。良的級(jí)規(guī)學(xué)進(jìn)正學(xué)和活保，有良好班氛，鍵讓規(guī)進(jìn)生心，生成共識(shí)形默，覺形良的為慣為生我理提供障1充分利用晨學(xué)自學(xué)我班用讀進(jìn)《小學(xué)必唐300首》的吟誦提學(xué)生的統(tǒng)文化養(yǎng)。班部起小師的任通組學(xué)吟古、說英語不提了生語表能，鞏了課知的理解

深。2自完作，養(yǎng)立主觀念各門功的課代及時(shí)交班業(yè)全形以襲業(yè)拖作為的習(xí)慣并成今事今畢的習(xí)。3合安值，化動(dòng)識(shí)。對(duì)教室衛(wèi)，我班行“周長(zhǎng)”“日長(zhǎng)”結(jié)，學(xué)自來監(jiān)督生“日長(zhǎng)”讓位學(xué)有與理級(jí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)學(xué)的人意，時(shí)也高學(xué)的理力，班衛(wèi)工卓成。4做兩，證量我心細(xì)致向?qū)W生傳眼保操與播對(duì)學(xué)成與績(jī)重性并合例同學(xué)們傳視體差于習(xí)危，在班生能覺遵守播操眼健的律認(rèn)做每個(gè)作從也對(duì)我良班的成到顯的進(jìn)用三建班部伍創(chuàng)自發(fā)的間首，了學(xué)上學(xué)的作況對(duì)些能身作則的干要于下，同要其好想作其次，新用班部給指；次每期對(duì)任的班干進(jìn)民測(cè)，同們滿的干進(jìn)總，出原因

通這的拔基上可選有力和于班服務(wù)學(xué)來任干。班部出，不定高無了還定注對(duì)班干隊(duì)的養(yǎng)如培班部？先要高想德素質(zhì)班部為學(xué)學(xué)和活務(wù)，一面強(qiáng)們?yōu)橥南胗龑?duì)干的績(jī)好想好風(fēng)好行為給肯；他的點(diǎn)不息適批，助們進(jìn)步其，高干的作力第是織學(xué)習(xí)能力。課，助師好學(xué)備作如名放習(xí)，將教送教，黑，織生擺整等在內(nèi)對(duì)學(xué)生業(yè)行查正了學(xué)作情，信反給師，或?qū)нM(jìn)；課，織生習(xí)布自作，助教師織課活，養(yǎng)生種趣四多合，抓管實(shí)全育機(jī)。（）主和任師互合對(duì)班體形固和高著分要作。因班任科老必搞關(guān)，合密，育思想一。何呢我：方，主隨將個(gè)生的情通給科師讓師詳了每學(xué)的本況、思

品、識(shí)力遵守、明貌。（）主和長(zhǎng)互合家評(píng)學(xué)是班任始因班任他接最多家的價(jià)可度對(duì)校班對(duì)師影都很大他認(rèn)你感他都到替宣傳素質(zhì)教的的，首是養(yǎng)個(gè)格公，后培一優(yōu)的民。小階是個(gè)人形與德長(zhǎng)最要段自、自省自的格是級(jí)設(shè)重之。為級(jí)教管理者班任提自的質(zhì)要應(yīng)代