楊浪萍淺談小學(xué)低年級英語字母教學(xué)

淺談小學(xué)低年級英語字母教學(xué)湛江第八小學(xué)楊浪萍摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學(xué)習(xí)越來越低齡化，很多小學(xué)在一年級就開始開設(shè)英語課程。英語字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，字母教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開始，所以學(xué)習(xí)英文字母是一二年級學(xué)生必須面對的一個問題。對于剛接觸英語的低年級學(xué)生而言，字母的學(xué)習(xí)總是充滿了疑難，如果老師按部就班講解，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)字母很抽象、枯燥，從而對字母甚至對英語這門課程的失去興趣。本文著重講如何在低年級字母教學(xué)中做到寓教于樂，采用了靈活多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)字母不感到枯燥、乏味，讓字母教學(xué)過程充滿生機與活力。關(guān)鍵詞：低年級、英語字母教學(xué)、興趣、有效性、教學(xué)方法小學(xué)低年級學(xué)生初次接觸英語，既充滿了興趣，又有著好奇心。著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！迸d趣與一個人的學(xué)習(xí)動力密切相關(guān)，直接影響著小學(xué)生的積極性，進而影響著他們的課堂學(xué)習(xí)效果。而字母是學(xué)習(xí)英語、形成讀寫技能的基礎(chǔ)，枯燥無味的字母教學(xué)會影響他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。要避免這種不利因素的影響，這些要求教師要全面熟悉教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)程序，在課堂上運用多種教學(xué)方法與手段，用生動活潑、有趣的形式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和渴求。一、低年級字母教學(xué)中面對的困難低年級的小學(xué)生好奇心強、愛動，喜歡游戲。由于剛剛進入正規(guī)的課堂，很多學(xué)生還不習(xí)慣與幼兒教學(xué)差之甚遠的小學(xué)正規(guī)教學(xué)，上課時好動，容易開小差、走神，對抽象、比較難懂的問題沒有耐心去思考。其次，幼兒時期特別是兒童還沒進入小學(xué)前接受了一些不正確、不純正的字母發(fā)音，給他們造成一種錯覺，認為26個字母很簡單易懂，自己早已了如指掌，不需要花很大的力氣去學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致他們在上字母課時，注意力往往不集中，對字母興趣度下降。如何使小學(xué)低年級字母教學(xué)省時高效又充滿趣味呢？我在教學(xué)實踐中是從以下幾方面做的：二、字母教學(xué)的順序字母讀音和形—>字母順序—>字母語音—>字母書寫—>字母的使用三、字母教學(xué)的步驟3．1“樂”學(xué)字母讀音和形盡管許多低年級學(xué)生對字母的讀音和形狀都有一定的把握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免會存在許多似是而非的現(xiàn)象。所以進行字母發(fā)音教學(xué)是很必要的，這樣才能讓每個學(xué)生都能準確地讀出每個字母的讀音。而字母形的教學(xué)是讓學(xué)生能初步認知字母。對于字母“形”的教學(xué)，并不是簡單地一抄了之，可以找出一些生活原型。比如，在教學(xué)字母Aa和Bb中，我給出下面四幅圖：讓學(xué)生去想象這幾幅圖分別像那些字母。還有，教師也可以動員學(xué)生手腳并用，用肢體語言將字母表演出來。這些活動讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中不知不覺地跟著老師的節(jié)奏進入字母的學(xué)習(xí)。在字母讀音方面，雖然有很多學(xué)生已經(jīng)把字母表背得滾瓜爛熟，但仔細一聽，他們對字母的讀音不甚到位。比如，學(xué)生會搞混Ii與Aa，Mm與Nn，Gg和Jj的讀音，Ll和Xx這兩個字母的發(fā)音不到位，對于這些容易搞混或讀音有點難的字母，教師應(yīng)花多點時間來強化，而對于比較簡單的字母讀音教學(xué)，則可以少花點時間。在讀音的操練方面，教師可以通過多種方式（小游戲、歌謠等）進行教學(xué)，以提高學(xué)生參與課堂的積極性。比如，學(xué)習(xí)了字母HIJ之后，我自編一首簡短的chant“HIJ,JIH,HHIIJJK”等瑯瑯上口的歌謠，學(xué)生們便于掌握，也樂于唱讀。另外，我們還可以通過一些小游戲來鞏固讀音，例如，我首先向?qū)W生們展示字母卡，緊接著迅速抽去其中一張字母卡片，問：Whichletterismissing?要求學(xué)生迅速做出反應(yīng)，由答對的學(xué)生領(lǐng)讀。這個游戲能夠迅速地集中學(xué)生的精神，喚起他們對字母學(xué)習(xí)的興趣。常被忽略的字母順序教學(xué)教師常常會忽略字母順序這個教學(xué)環(huán)節(jié)。眾所周知，英語詞典詞的排列順序是按照字母表的順序來安排的，熟練掌握26個字母的順序和每一個字母在字母表中的位置，能直接快速地在字典里查找單詞，可以節(jié)省大費的時間，為學(xué)生以后自學(xué)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。如何才能撐握好字母順序呢？ABCSong就是一個很好的操練素材，我們不僅可以通過唱字母歌來記住字母的順序，還可以通過讓學(xué)生找出當堂課所學(xué)過的字母在字母歌里的位置來增強學(xué)生對字母順序的記憶。我還設(shè)計一張字母表，挖空某些字母位置，讓學(xué)生去補充這些缺失的字母，此外，字母接龍游戲也是讓學(xué)生掌握字母順序的一個好辦法。啟發(fā)與操練并重的字母語音教學(xué)字母語音是字母教學(xué)中很重要的部分。新英語課程標準要求，在小學(xué)階段學(xué)生要掌握字母在單詞里的發(fā)音或者一些字母組合的讀音，這對學(xué)生以后記單詞有莫大的幫助，所以我們要從低年級開始循序漸進的讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母的語音。不過在低年級的字母語音教學(xué)中，教師應(yīng)盡量少講解一些發(fā)音方面的規(guī)律或者抽象的概念名詞，否則這不但使學(xué)生難于掌握字母的語音，而且讓學(xué)生感覺英語難以入門從而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。在字母語音教學(xué)中，我更注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字母在單詞里的發(fā)音。比如，在教學(xué)Dd的發(fā)音時，我先呈現(xiàn)單詞“duck,dog”然后將這兩個單詞反復(fù)讀兩次，讓學(xué)生認真聽并且去發(fā)現(xiàn)字母Dd在單詞里的發(fā)音。這種啟發(fā)性的教學(xué)讓學(xué)生成為了課堂的主導(dǎo)，學(xué)生會很主動的去思考問題，這樣就會更容易記住字母的發(fā)音。雖然通過啟發(fā)，學(xué)生自己悟出了字母的發(fā)音，但是為了讓他們都能更精準的發(fā)好每個字母的語音，還需要教師做一次發(fā)音的示范。在示范過程中，教師可以配上一些手和嘴的動作，這樣就不會太枯燥。鑒于小學(xué)低年級學(xué)生缺乏自控能力，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口大聲模范跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自己發(fā)音不準，還影響了其他學(xué)生的發(fā)音，所以教師必須要求學(xué)生別急于開口，先仔細看老師的口型，聽準老師的發(fā)音后再跟讀，對于一些比較難的字母發(fā)音，老師應(yīng)加以適當?shù)闹v解。接著就是字母語音的鞏固，可以通過相關(guān)的單詞組或自編的歌謠來操練。比如在學(xué)會Aa的發(fā)音后，我給出了一組單詞：map，cap，cat，apple，引導(dǎo)他們用學(xué)過Aa的發(fā)音來拼讀這些單詞。這不僅操練了字母的語音，也讓學(xué)生從低年級開始慢慢去積累單詞拼讀方面的經(jīng)驗，最后還可以趁熱打鐵，自編一首歌謠Aisforapple,[?][?][?].Aisforcap,[?][?][?].Aisformap,[?][?][?].Aisforcat,[?][?][?]，配上相應(yīng)的伴奏音樂，這樣切實符合了低年級學(xué)生的身心特點，便于學(xué)生感知、記憶和掌握。講練結(jié)合，“會寫”字母字母的書寫是初學(xué)者的一個薄弱環(huán)節(jié)，低年級學(xué)生的字母書寫對學(xué)生以后的英文書寫會產(chǎn)生重要的影響，因此字母書寫教學(xué)一定要從規(guī)范抓起，絕不能馬虎。教師可以利用多媒體播放字母書寫的視頻讓學(xué)生仔細觀看字母的筆畫和筆順。在黑板的四線三格上，教師可以邊讀邊比劃邊寫，詳細描述每個字母的書寫筆畫和順序，對各個字母容易寫錯的地方還需重點提醒。然后讓學(xué)生跟著教師書空，但書空時教師不要背對或面對著學(xué)生，應(yīng)該側(cè)對著學(xué)生，這樣既能進行正確的示范，又便于觀察學(xué)生書空字母是否正確。最后，讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，教師應(yīng)走到學(xué)生中，盡可能看看每個學(xué)生的書寫是否正確，及時表揚書寫漂亮的學(xué)生并在全班學(xué)生面前展示他們的書寫。其次，教師在批改作業(yè)時，要嚴格和細心，對于不合格的書寫，一定要求學(xué)生重寫。學(xué)以致用，“用好”字母學(xué)習(xí)任何知識的目的都是為了更好的使用，學(xué)習(xí)字母也不例外。比如在學(xué)習(xí)字母BbCc時，我讓學(xué)生用所學(xué)過的句型結(jié)合字母來編一個對話：S1：Hello!I’mbigletterB/smallletterbWhat’syourname?S2:I’mbigletterC/smallletterc.S1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,tooS1:Goodbye.S2:Bye這樣不僅操練了新知，也鞏固了舊知。字母的使用最重要的一點是把字母融入生活。所以，我會讓學(xué)生留意，收集，了解生活中的字母。比如：電視臺的縮寫：CCTV、MTV等。一些公共場所常出現(xiàn)的縮寫：AM、PM、等。國家的縮寫：PRC、UK、USA等。衣服的標碼：XS、S、M、L、XL、XXL等。數(shù)學(xué)的單位：kg、g、cm、mm等。這樣既可以擴大學(xué)生的知識面，也可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)字母，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。結(jié)語：小學(xué)低年級英語字母教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重。作為一名英語教師，必須學(xué)會創(chuàng)設(shè)有意義的課堂，把單一的字母教學(xué)變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣?？傊挥胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，不斷的改進和吸取經(jīng)驗，才能提高字母教學(xué)的有