換一種方式試試看

換一種方式試試看文/黃天銀人總有差異，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也是如此。我們有些老師往往總是喜愛學(xué)習(xí)仔細成果優(yōu)異的同學(xué)，而不喜愛那些后進的同學(xué)，尤其對雙差生更感頭痛，反正升學(xué)無望，有的干脆就聽之任之，放任不管了。這是不負責(zé)任的表現(xiàn)，也是應(yīng)試教育留下的后遺癥。所謂差生，并非一無是處，其實，他們身上有時也有閃光點，關(guān)鍵是我們老師要轉(zhuǎn)變觀念，擅長捕獲。對他們換一種方式，我們往往能收到意想不到的育人效果。有一次，我觀察一位花木師傅把一棵瘦弱的榆葉梅從花圃里拔出來扔在一旁。他說：這棵不行了，反正也長不大，拔掉換一棵算了，省得它白白地爭旁邊花兒的養(yǎng)分！作為育人的園丁，我聽了感受很深，心里酸酸的。它也是一棵樹，也有生長的權(quán)利，開花的權(quán)利。換一棵，誰能代替它啊？等那位花木師傅走后，我把那棵被命運拋棄的小樹撿了起來，栽在我宿舍前的空地上，細心呵護。冬去春來，小樹也開花了。雖然開得瘦小，開得稀疏，但它究竟沒有辜負春天。通過這件事，我想我們老師不僅僅要象園丁那樣付出精力和時間，更要付出一片真情，要比園丁具有更高尚的情操和更高度的責(zé)任心。由于我們面對的是活生生的有思想有情感的同學(xué)，不能由于他們差就放棄他們。要知道，他們可是每個家庭的全部盼望所在，他或她不行，誰來代替呢？事實上并不是他們不行，而是我們的培育方法不當(dāng)，沒有真正因材施教。為什么那棵瘦弱的榆葉梅換了環(huán)境和仆人后能重新開花？莫非我們育人者不應(yīng)從中吸取點什么嗎？沈強同學(xué)是班上出了名的差生，由于家庭變故的特別緣由，他在家沒人管，染上了一些惡習(xí)，學(xué)習(xí)愛好沒有了。在課堂上常常惹事，老師批判教育無效，讓他到教室后面罰站也無效，老師對他失去了急躁，同學(xué)們拿他當(dāng)笑料。本學(xué)期他轉(zhuǎn)到了我班上，我了解到他初一時曾是個聰慧、肯學(xué)、聽話的好同學(xué)乖孩子，我單獨找他進行了一次傾心溝通，對他的內(nèi)心世界有了一些了解。由于只有溝通，才能理解；只有理解，才能信任；只有信任，才能去樂觀引導(dǎo)同學(xué)健康成長，不斷進步。觀看一段時間之后，我制造了一個機會，讓他擔(dān)當(dāng)宿舍室長，老師對他的信任使他有了責(zé)任心。之后，我一發(fā)覺他身上的閃光點就毫不吝嗇地賜予表揚。在我的協(xié)作下，科任老師也留意到了他身上的閃光點并也準(zhǔn)時地賜予表揚和鼓舞。他重新熟悉了自我，并不斷地取得了進步。我又準(zhǔn)時把他的進步用短信發(fā)給他的親人，這讓他信念倍增。當(dāng)然，在他成長的過程中免不了也會有不良行為的反復(fù)。這時，我總是站在他的角度換位思索，賜予他寬容，而不是批判訓(xùn)斥。關(guān)心他分析事情發(fā)生的緣由，讓他知道以后該怎么做。我越是對他和風(fēng)細雨，他越是覺得愧對老師，從而更加嚴(yán)格要求自己。所以我認(rèn)為良好的師生關(guān)系是最巨大的教育力氣，能夠?qū)捜菽切┰?jīng)是差生的孩子，那是最高境界的寬容。一學(xué)期下來，他真的變了，變得愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，肯吃苦，負責(zé)任，求上進，同學(xué)們都愿意和他交伴侶了。而且，他的進步還帶動了一批同學(xué)的進步。一些缺乏修養(yǎng)、道德敗壞的人之所以墮落，當(dāng)然主要是由于他們自身的原因，然而我們也必需承認(rèn)，就在他們開頭墮落的時候，四周的人們至少是忽視了對他們的關(guān)懷和關(guān)心。有的人甚至用尖刻的語言諷刺、損害他們，把他們從墮落的邊緣推向深淵。對沈強老是批判訓(xùn)斥，使他信念全無，必定導(dǎo)致他破罐子破摔，這本不是我們育人者所盼望的。正是由于我們發(fā)覺了他身上的小小閃光點，并準(zhǔn)時地賜予表揚和鼓舞，使他重新熟悉了自我，并不斷取得進步，這才是我們育人者所盼望的。我們教育工就是要擅長把那些所謂的差生從墮落的邊緣抱回