如何正確對(duì)待后進(jìn)生

如何正確對(duì)待后進(jìn)生如何正確對(duì)待后進(jìn)生在學(xué)校，特殊是在農(nóng)村學(xué)校做老師，班上的同學(xué)良莠不齊，而有些老師對(duì)此的教育態(tài)度是：我教會(huì)班上那些較好同學(xué)就行了。由此可見(jiàn)，這些老師對(duì)待后進(jìn)生存在著卑視。可是，我們要知道，不是每個(gè)同學(xué)天生就是優(yōu)等生。一般的后進(jìn)生，他們?cè)谛睦砘蚯楦猩鲜艿搅丝隙ǖ拇靷?，假如老師還是常常訓(xùn)斥挖苦，恨鐵不成鋼，有的干脆不予理睬，同學(xué)呢也干脆破罐子破摔，這樣就會(huì)形成惡性循環(huán)。這樣的話是對(duì)同學(xué)極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。是否能有效地轉(zhuǎn)化差生，是學(xué)校，也是老師實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，后進(jìn)生很大一部分只是臨時(shí)在學(xué)習(xí)上成果差、或品德不端正。他們身上隱藏著能促進(jìn)其進(jìn)步的因素，關(guān)鍵在于老師如何發(fā)掘他們身上的這些樂(lè)觀因素。本人認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作要從以下幾點(diǎn)做起：一、信任后進(jìn)生蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教育每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。，對(duì)后進(jìn)生的信任是老師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的重要條件。信任要付出愛(ài)，由于愛(ài)是一種最有效的教育手段。當(dāng)差生感受到老師對(duì)他的愛(ài)時(shí)，也能夠感受對(duì)他的殷切期望，他們就會(huì)信任老師，自然信任老師的每一句話。與后進(jìn)生的溝通并不需要太多，但是，情感上和觀念上的悄悄溝通則肯定要有，由于這對(duì)調(diào)整、緩和他們的內(nèi)心沖突是非常有益的。這種潛在的溝通并不是每個(gè)老師都能做到，但是作為老師，還是應(yīng)當(dāng)努力去做。二、建立自信念，消退自卑感自信念是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。我們知道中同學(xué)心理還是很不成熟的，比較簡(jiǎn)單走極端，在自尊心受到損害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為進(jìn)行報(bào)復(fù)。所以老師盡量不要損害同學(xué)的自尊心。而為了消退自卑感，建立自信念，老師應(yīng)當(dāng)給后進(jìn)生制造勝利的條件，能親身感受到勝利的喜悅。只有后進(jìn)生自信念的建立，才為其轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)。三、多鼓舞少批判這里首先要強(qiáng)調(diào)一下，少批判并不是不批判。批判時(shí)要中肯地、恰如其分地批判，既可以讓同學(xué)了解自己的錯(cuò)誤，又可以讓同學(xué)看到訂正錯(cuò)誤的可能性，激發(fā)他的上進(jìn)心。這樣的批判，伴隨著鼓舞和期望，飽含著誠(chéng)意和熱忱，就可以使同學(xué)明辨是非，盡快步人正軌。假如正在向好的方面轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生消失反復(fù)時(shí)，其實(shí)他們也很擔(dān)憂失去老師的信任，失去同學(xué)們的關(guān)懷和關(guān)心。假如老師實(shí)行合理的措施，淡化其錯(cuò)誤，并讓其感受到老師的愛(ài)與期望，而不是嘆息與絕望。這部分后進(jìn)生會(huì)心存感謝，與老師的心理差距再次縮短。假如班主任錯(cuò)怪了他們應(yīng)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。同學(xué)在潛默化中學(xué)到了寬容待人、嚴(yán)于律己的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)訂正自己錯(cuò)誤的好習(xí)慣。四、急躁轉(zhuǎn)化后進(jìn)生老師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問(wèn)題上，要有急躁，不能急于求成，首先我們要熟悉到同學(xué)在個(gè)體上是有差異的，那么在學(xué)習(xí)成果的差異也是情理之中的事。作為老師，首先要承認(rèn)和敬重這樣的差異，盡可能的因人而異，因才施教。作為老師，不僅觀賞同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)的缺點(diǎn)。我們常常能對(duì)優(yōu)秀同學(xué)觀賞，往往不能對(duì)后進(jìn)生觀賞。作為一個(gè)老師，要對(duì)全部同學(xué)實(shí)施有效的教育，就必需對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，后進(jìn)生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以觀賞的東西。但是假如能從內(nèi)心深處，敬重同學(xué)，觀賞同學(xué)，就能喚起同學(xué)對(duì)美妙人性的喜愛(ài)，能喚起同學(xué)對(duì)老師教育的認(rèn)同。作為老師，要找準(zhǔn)后進(jìn)生差的緣由，是學(xué)習(xí)差，是紀(jì)律差，是勞動(dòng)差，是衛(wèi)生差，還是身體差，等等。然后對(duì)癥下藥，與他們交伴侶，學(xué)習(xí)上不厭其煩，態(tài)度上和氣，還要制定他們能夠達(dá)到的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，直至達(dá)到目標(biāo)為止。正所謂一把鑰匙開(kāi)一把鎖。讓我們都用一顆真誠(chéng)、公平的心態(tài)對(duì)待每一位后進(jìn)生，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)微小的進(jìn)步賜予鼓舞，幫他們樹(shù)立自信念。我堅(jiān)信，奇跡會(huì)發(fā)生在每個(gè)后進(jìn)生身上！總之，后進(jìn)生在各個(gè)學(xué)校都是客觀存在的，