電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系的建立與實(shí)踐

電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系的建立與實(shí)踐電工電子根底實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系的建立與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589〔2022〕21-0302-02

引言

隨著科技的開(kāi)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、綜合型人才的需求日益提高。作為創(chuàng)新體系重要組成局部的高等學(xué)校，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)[1]。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱在一定程度上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也正是目前高等教育比擬單薄的一環(huán)。

黑龍江大學(xué)是一所地方性綜合大學(xué)，擔(dān)負(fù)著國(guó)家和地方人才培養(yǎng)的重任。電子電氣類(lèi)學(xué)生是信息社會(huì)不可短少的人才，電工電子根底實(shí)驗(yàn)中心肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞碾娮与姎忸?lèi)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的任務(wù)。造就社會(huì)必需的創(chuàng)新人才，高等學(xué)校需要發(fā)展好創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)發(fā)明性人才，培養(yǎng)發(fā)明性人才的任務(wù)，需要教學(xué)改革完成，讓學(xué)生敢想，敢做，能做，做好。

一、電工電子根底實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系的建立

〔一〕電工電子根底實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系建立的必要性

電子電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，需要逐步引導(dǎo)創(chuàng)新思維、完善創(chuàng)新知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、形成創(chuàng)新人格。但目前高等教育已經(jīng)是群眾教育，高校的擴(kuò)招削弱了學(xué)生人均資源占有量，學(xué)生不足創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新潛力得不到充沛發(fā)揮；人才培養(yǎng)目標(biāo)落后，培養(yǎng)模式教條陳舊，對(duì)非智力因素的培養(yǎng)重視程度不夠；教學(xué)辦法死板，滿堂灌的注入式填鴨；考試辦法單一，考試內(nèi)容僵化，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)明能力的提高。具體表現(xiàn)為下列幾點(diǎn)：

1.專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置束縛學(xué)生創(chuàng)新視野。目前的電子電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才曾經(jīng)發(fā)揮了積極作用，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種設(shè)置越來(lái)越束縛學(xué)生開(kāi)展。電子電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程普遍較難，理論深?yuàn)W，數(shù)學(xué)物理根底要求較高，學(xué)生限制在本專(zhuān)業(yè)的狹窄空間內(nèi)活動(dòng)，忽略了人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，束縛了學(xué)生的視野。

2.教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)辦法限制學(xué)生創(chuàng)新思維。電工電子根底實(shí)驗(yàn)中心專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)行一個(gè)大綱、一本教材和統(tǒng)一的考試，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)雷同，思維方式格式化，不足個(gè)性、不足疑心品質(zhì)。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)比擬被動(dòng)，不足熱情，積極性不高，學(xué)生的創(chuàng)新思維不能充沛發(fā)揮。

3.陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式抑制學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦法單一、死板，填鴨式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解教條化，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和效仿，讓學(xué)生自己思考得太少，該種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種模仿型教學(xué)，非常呆板，不利于學(xué)生形成創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力很難提高。

4.學(xué)生考核機(jī)制無(wú)視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)業(yè)成績(jī)目前依然是評(píng)價(jià)學(xué)生的主要規(guī)范，絕大多數(shù)學(xué)生追求的是學(xué)業(yè)成績(jī)，不重視科研創(chuàng)新能力的提高。

5.學(xué)生科研氣氛不濃，科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)有待加強(qiáng)。目前的高等教育培養(yǎng)體系，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，不足科研實(shí)踐意識(shí)和氣氛；學(xué)生科研工程老師指導(dǎo)精力缺乏，成果甚微或無(wú)成果，影響學(xué)生加入科學(xué)研究的積極性；學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)不夠，科研平臺(tái)少，建設(shè)不完善。

〔二〕電工電子根底實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)創(chuàng)新體系的內(nèi)容和措施

1.改革人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃按照“寬口徑、厚根底、強(qiáng)能力，高素質(zhì)〞培養(yǎng)新模式[2]，核心是厚根底，重實(shí)踐，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)培養(yǎng)體系，設(shè)置必修課“少而精〞，確保學(xué)生具有較為扎實(shí)的根底。增加選修課數(shù)量，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)跨年級(jí)選課，使學(xué)生根植一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科培養(yǎng)訓(xùn)練。

2.革新教學(xué)辦法，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主、教師重點(diǎn)講授為輔，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。精講主要內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)相對(duì)容易或非重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生分析問(wèn)題、判斷和獨(dú)立思考的能力得到提高，實(shí)現(xiàn)“教〞與“學(xué)〞一體、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體、課程教學(xué)和課外教學(xué)為一體的教學(xué)方式[3]。

3.改良實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，發(fā)展“開(kāi)創(chuàng)型〞實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)我校工科專(zhuān)業(yè)設(shè)置及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，精挑實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程，統(tǒng)籌安頓實(shí)驗(yàn)課程，建三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，及“根本技能實(shí)驗(yàn)〞、“綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)〞和“科技創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)〞。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)伎倆和改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦法，建立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式[4]。探索實(shí)施“創(chuàng)新型〞實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦法及其在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)、黑龍江省電子設(shè)計(jì)大賽、本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文中的應(yīng)用；完善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和實(shí)驗(yàn)耗材報(bào)銷(xiāo)的實(shí)驗(yàn)室管理體制。

4.完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，建立創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。實(shí)施本科生科研訓(xùn)練方案，引導(dǎo)學(xué)生加入老師的科技工程，與老師合作；學(xué)校實(shí)行實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新基金立項(xiàng)制度，在政策上扶持，經(jīng)費(fèi)上激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新；激勵(lì)學(xué)生申報(bào)黑龍江省電子設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)科研促教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。簽約對(duì)口專(zhuān)業(yè)的企業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子焊接實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)投入建設(shè)，為學(xué)生在校內(nèi)外創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地。

5.評(píng)價(jià)形式多樣化，形成良好的創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制。考試形式改革，方式多樣化，時(shí)間自主化，示例寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與科研工程等。同時(shí)建立鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和成果給予正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，如黑龍江大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分、學(xué)生科研補(bǔ)貼政策等。

二、實(shí)踐效果

〔一〕通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)查和論證，確立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

研究第一階段，我們深入用人單位進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，了解學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)情況，剖析學(xué)生創(chuàng)新能力較弱的培養(yǎng)原因，根據(jù)行業(yè)開(kāi)展、專(zhuān)業(yè)需求和現(xiàn)實(shí)條件確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位：培養(yǎng)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)方向具有廣泛愛(ài)好興趣、掌握該專(zhuān)業(yè)的前景動(dòng)態(tài)、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)根底、具有多學(xué)科交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有科學(xué)的思維方式、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)具有一定商品意識(shí)的人才。〔二〕擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，擴(kuò)大學(xué)生選擇面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)創(chuàng)新潛力的發(fā)揮

根據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)方向。示例光電學(xué)科，將原來(lái)兩個(gè)方向擴(kuò)大到四個(gè)方向〔光纖傳感、光電檢測(cè)、超快激光、外表等離子體共振傳感檢測(cè)〕。專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置有兩個(gè)好處，一是使學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好興趣、知識(shí)沉積、學(xué)習(xí)能力及就業(yè)目標(biāo)確定自己的開(kāi)展方向，二是可以滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)相關(guān)要求。

〔三〕改革課程體系，出版創(chuàng)新培養(yǎng)教材兩部

修訂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，制訂新的教學(xué)方案。為使學(xué)生掌握當(dāng)代項(xiàng)目技術(shù)和新材料的根本理論，在選修課中開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)根底選修，同時(shí)增加了新工藝、新產(chǎn)品和新材料等課程，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊了視野。示例光電子專(zhuān)業(yè)在將包括選修課在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)根底課和專(zhuān)業(yè)課由原來(lái)的24門(mén)增加到38門(mén)，增加了?單片機(jī)實(shí)訓(xùn)》、?DSP設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等10多門(mén)課程，適應(yīng)學(xué)生多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)黑龍江大學(xué)2022版修訂的專(zhuān)業(yè)根底課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)大綱，制訂了一些新開(kāi)課程的教材編寫(xiě)方案和編寫(xiě)大綱。2022年，正式出版了?頻域光纖光學(xué)雙穩(wěn)態(tài)及其應(yīng)用》、?納米硅/單晶硅異質(zhì)結(jié)MOSFET壓磁多功能傳感器》兩本新教材。

〔四〕改革課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)辦法，制作有特色的多媒體課件十余套

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們進(jìn)行了下列改變：〔1〕啟發(fā)式教學(xué)代替滿堂灌，即圍繞專(zhuān)題采用提問(wèn)、討論、課內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)等，活潑課堂氣氛，刺激學(xué)生的即興發(fā)揮能力；〔2〕利用多媒體輔助教學(xué)，播放、講授并探討實(shí)際的生產(chǎn)線、科技開(kāi)展情況、技術(shù)剖析案例等，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間；〔3〕隨時(shí)將該專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)、前沿工藝、設(shè)備內(nèi)容引入課堂，不局限于教材內(nèi)容。幾年來(lái)，共制作具有本專(zhuān)業(yè)特色的多媒體課件十余套。

〔五〕指導(dǎo)學(xué)生參與科研與學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，榮獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)

利用老師的科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，擴(kuò)大信息交換來(lái)源，開(kāi)闊學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，拓寬學(xué)生的思維空間?！?〕在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在電子實(shí)習(xí)、工藝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，加入不同級(jí)別的科學(xué)研究工程，在實(shí)踐中得到了提高?！?〕學(xué)校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，激勵(lì)學(xué)生走出去加入學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，增加學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)深度，增加對(duì)行業(yè)前沿的了解，增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)敏感度?！?〕激勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)發(fā)表論文、申請(qǐng)專(zhuān)利。通過(guò)參與科研與學(xué)術(shù)活動(dòng)，活潑了學(xué)生中的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。李希雙同學(xué)獲得2022全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，孫鵬等同學(xué)獲得2022全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽黑龍江賽區(qū)一等獎(jiǎng)，同時(shí)還有局部同學(xué)獲得黑龍江賽區(qū)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

〔六〕革新本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

做畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過(guò)四年本科學(xué)習(xí)后對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)，是本科教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是我們創(chuàng)新體系高度重視的教學(xué)內(nèi)容。電工電子根底實(shí)驗(yàn)中心做法是：〔1〕規(guī)定指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題必須聯(lián)系科研和實(shí)際生產(chǎn)；〔2〕提倡和激勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐提出啟發(fā)性題目，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思想，實(shí)踐效果是不少學(xué)生提出的課題不僅有新意，而且具有原創(chuàng)性；〔3〕不注重課題研究結(jié)果，允許失敗，激勵(lì)老師和學(xué)生大膽構(gòu)想，為創(chuàng)新課題鋪路。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)問(wèn)題在一定程度上反映了創(chuàng)新能力缺乏，創(chuàng)新意味著競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為創(chuàng)新是高等教育中的第一素質(zhì)，創(chuàng)