新形勢下中職院校英語教學改革與實踐

新形勢下中職院校英語教學改革與實踐新形勢下中職院校英語教學改革與實踐

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1674-9324〔2022〕30-0135-02

一、我國中職院校英語教學的現(xiàn)狀

1.英語教學模式很落后。我國的教育還停留在傳統(tǒng)教育的階段，而我國中職院校為了給學生未來的就業(yè)奠定好專業(yè)根底，對于專業(yè)課程的設置是比擬實用并且具有針對性的，以便于可以切實提高學生的專業(yè)成績和其實際工作能力。正是因為中職院校這種專業(yè)化的角度，在一定程度上使得它們忽略了英語學習的重要性，只重視專業(yè)知識的傳授，不注重英語知識的講解。正是因為學校對英語的不在乎和不重視，導致英語教師也沒有了積極性，進而使得其教學方式單一，并且還停留在傳統(tǒng)的教學模式中。這種英語教學方式嚴重打擊了學生學習英語的積極性，降低學生的思考能力和學習語言的能力，使得學生的英語學習與實際情況嚴重脫節(jié)。

2.教學隊伍單薄，教學設施落后。我國整個中職教育的體系并不夠完善，很多中職院校的根底設備都很落后，師資隊伍的力量也很單薄。由于根底設施建設非常落后，師資隊伍建設也很落后，導致中職院校很多教育任務并不能很好的完成。再加上很多教師自身的英語教《W水平并不高，且在教學理念中沒有實施因材施教，不能滿足當前中職院校英語教學的需求。

3.教材內(nèi)容不豐盛，不足科學性。因為我國中職教育體系并不完備，沒有統(tǒng)一，不同地區(qū)使用的英語教材不同，教材內(nèi)容自然也不同，而且難度不盡相同，不足一定的科學性。教材內(nèi)容也很陳舊，更新太慢，內(nèi)容也不豐盛，使得很多學校的教師不得不花大量的時間來研究和更改教材內(nèi)容。因為中職教師自身的資歷和學識都有一定的限度，而很多英語教材的理論與指導都很高深，出現(xiàn)了教材內(nèi)容設置的不合理，不利于學生學習和掌握，與實際情況相脫離。

二、我國中職院校英語教育面臨的挑戰(zhàn)與改革

1.隨著新課改的遍及和開展，我國中職院校英語教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，這種挑戰(zhàn)就是改革的鋪墊，是我國中職院校崛起的新機遇。〔1〕中職院校英語教育中所使用的老教材和社會所需求的人才目標不相符，需要對中職院校使用的英語教材進行一定的更改和創(chuàng)新，使得學生更好地實現(xiàn)就業(yè)?！?〕英語教學模式單一，學生學習英語的積極性不高，學習效果不好，成績不理想，學不會變通?！?〕教師隊伍知識能力水平參差不齊，整體的能力需要提高。教師是學生學習的引導者，因此中職院校的英語教師一定要有豐盛的教學經(jīng)驗和英語知識，并盡量地充實自己，這樣才能讓學生學得更好?！?〕我國中職學校的教育中并沒有十分重視英語教育，導致英語教學得不到有力的支持，進而使得學生的專業(yè)知識與英語知識銜接不上，不利于學生的學習以及其日后的開展。

2.我國不少中職院校在英語教育辦法上還有一些欠缺，不能讓中職學生掌握根底的英語知識。這些根底的英語知識都是學生以后就業(yè)所要用到的知識體系，必須讓學生熟練地掌握好。因為英語教育的特殊性，使得很多學生覺得英語與就業(yè)沒有什么必然聯(lián)系，因而一局部學生放棄了學習英語，漸漸地對英語失去學習的興趣與積極性。再加上教材設計、課程設置以及教師等原因，使得不少中職生對英語教育的認識不夠全面，也不夠深刻。當學生學不到真正的知識的時候，學生自身的素養(yǎng)就得不到提高，還談何學生的綜合能力呢！英語其實不僅僅是一門語言這么簡單，它背后有著深厚的文化底蘊，必須讓學生掌握一定的英美文化和歷史，這樣有助于他們英語的學習，也有助于提高他們的整體文化素養(yǎng)。

3.很多學生上完一節(jié)英語課，對學習的英語內(nèi)容適應不了，一時難以把握住知識的中心，使得知識體系不連貫。而興趣是最好的教師，如何培養(yǎng)中職學生的英語學習興趣是中職英語教學中的關鍵。學生有了學習的興趣，才會積極主動去學習英語口語和根底知識，主動和一些外教交流，主動去看一些美劇，主動去買一些英文書籍去學習和閱讀，這樣學生的英語知識才能得到一定的補充和開展。久而久之，中職學生才能真正地駕馭英語這門語言學科。

三、我國中職院校英語教學改革新模式的探索

1.加大中職院校根底設施建設的力度。這里所說的根底設施建設并不僅僅指的是學校的教學用具、教學場地等，其中最重要的是師資隊伍的建設、科學有效的教材等。中職院校的規(guī)模和根底設施不成正比，使得很多的教學內(nèi)容達不到預期的效果，甚至往往會適得其反。因此，國家在這方面應該加大資金投入，加強中職院校師資隊伍的建設，給學生營造出一個舒適和諧的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氣氛內(nèi)學習好英語知識。中職院校的教育要跟上時代的變化，改變其教育方式和辦法，切實提高其教學效果。

2.讓學生掌握住根底的英語知識。中職院校的英語與初中英語其實沒有銜接和必然的聯(lián)系，可是為了更好地促進中職學生學習英語的效果和提高中職生學習英語的積極性，掌握根底的英語知識是中職生應該必備的。社會需求的是全方位高技能型的人才，因此讓中職生掌握一定的根底性的英語知識，對中職生日后的就業(yè)有著很大的好處和幫忙。同時，掌握一定的根底性英語知識，還能在一定程度上調(diào)動起中職生學習英語的積極性，有利于培養(yǎng)中職生實際運用英語的能力，也能夠滿足其日后就業(yè)崗位的需求。專業(yè)不一樣，學生在學習英語方面也應該設立不同的側重點，學生學習英語的情況應該與專業(yè)技能相吻合。因此，中職院校應該針對不同專業(yè)的學生提供不同的英語學習側重點。此外，中職院校還應該采用多樣的教學伎倆，將英語教材內(nèi)容緊扣住學生的專業(yè)知識，充沛體現(xiàn)出中職院校英語教學的實用性能。對于英語課本的教學內(nèi)容，中職教師一定要讓其成為中職生樂于接受的知識，以便可以最大限度地起到培養(yǎng)各行業(yè)所需綜合能力人才的需求。

3.改變傳統(tǒng)的教學辦法，實施新分層教學模式。中職院校應該改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新型的教學辦法。本文所說的分層教學模式就是指根據(jù)中職院校學生學習英語的能力進行劃分，分出不同的層次，再根據(jù)不同層次的學生進行不同的教學規(guī)劃。根據(jù)中職生自身的學習能力、專業(yè)特點和學習情況采用不同的教學辦法，有目標地、有針對性地實施一定的教學內(nèi)容。分層教學注重的有兩點：〔1〕學生本身的分層，根據(jù)學生學習英語的能力自己掌握英語知識的程度進行分層教學，讓不同水平的學生接受適應自己的英語教育，到達培養(yǎng)的最終目的?！?〕對教材和教學辦法進行分層。由于每個專業(yè)都有其自身的特殊性，因此中職院校應該根據(jù)學生所選擇的專業(yè)選擇適合學生的教材，真正地發(fā)揮出英語教育的意義和內(nèi)涵，促進中職英語教育的開展。

4.有效的合作學習辦法?！昂献鲗W習辦法〞強調(diào)的是以學生為中心，展開教學模式的一種教學辦法。在合作學習法的運用過程中，中職生會被分配到不同的合作學習小組中進行學習。在這種教學模式下，教師充當?shù)氖菍W生學習的引導者。同時，教師可以讓學生通過合作學習來完成教學內(nèi)容，這樣不僅增加了學生間的交流，而且還能夠激發(fā)起學生學習英語的主動性和積極性，讓學生體驗到英語學習的喜悅與樂趣，提升學生自主學習英語的意識。在中職院校中使用合作學習的辦法，能夠更好地讓學生參與到英語學習當中，充沛發(fā)揮出英語教學的重要作用。

四、結語

新形勢下，中職院校的英語教學改革