高校以創(chuàng)業(yè)教育推動大學生創(chuàng)業(yè)方式芻議

高校以創(chuàng)業(yè)教育推動大學生創(chuàng)業(yè)方式芻議高校以創(chuàng)業(yè)教育推動大學生創(chuàng)業(yè)方式芻議

創(chuàng)業(yè)教育的基本目的即為提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)根本素質，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者得創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，從而通過創(chuàng)業(yè)者的自主創(chuàng)業(yè)到達就業(yè)。而就創(chuàng)業(yè)教育推動創(chuàng)業(yè)的形式問題而言，從高校層面，筆者將給出如下倡議。

一、遍及創(chuàng)業(yè)知識教育

“知識教育具有歷史賦予的時間在先和知識作為‘經(jīng)過辯護的真實的信念’的邏輯在先的優(yōu)越地位，是其他教育的背景和平臺〞，因而創(chuàng)業(yè)知識教育是創(chuàng)業(yè)教育之“背景與平臺〞。創(chuàng)業(yè)知識又是創(chuàng)業(yè)根本素質的重要組成局部，發(fā)展創(chuàng)業(yè)知識的教育也是提升個人創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。一個合格的創(chuàng)業(yè)者所應該具備根本的創(chuàng)業(yè)知識包括：社會公共禮儀常識、創(chuàng)業(yè)法律和金融知識等。因而高校需要普遍發(fā)展創(chuàng)業(yè)知識教育，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。

〔一〕商務禮儀知識教育

一般而言，商務禮儀應該包含：禮儀、接待禮儀、會議禮儀、談判禮儀等等。剛才步出大學這座象牙塔的大學生，從學校和生活為主體的小社會邁進廣大復雜的大社會，他們往往無視了商務禮儀的重要性，而懂得商務禮儀那么會讓創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)之路更加平坦。因而，在創(chuàng)業(yè)者群體中發(fā)展商務禮儀的教育和培訓的重要性不言而喻。中國是禮儀之邦，各種禮儀滲透各行各業(yè)。所謂禮儀是指一種行為標準，它能使人們的生活更有秩序，使人際關系更為和諧，在現(xiàn)代社會的許多方面都發(fā)揮著重要的作用。從某種程度來講，禮儀不只是社會生活對個人的要求，更代表著一個民族的文明程度。注重效勞禮儀或提供優(yōu)質效勞，可以有效地提高商業(yè)效勞行業(yè)的效勞質量，進而取得良好的效勞效益，樹立良好的企業(yè)形象。注重商務禮儀越來越被被現(xiàn)代商業(yè)行業(yè)的經(jīng)營實踐所證明。

〔二〕創(chuàng)業(yè)法律和金融知識教育

市場經(jīng)濟同時也是法治經(jīng)濟，創(chuàng)業(yè)者所從事的創(chuàng)業(yè)活動是一種經(jīng)濟活動，它是在國家行政管理部門的監(jiān)督、指導下所進行的活動，因而，創(chuàng)業(yè)者必須懂得創(chuàng)業(yè)相關法律和金融知識；了解與創(chuàng)業(yè)相關現(xiàn)行的法律制度；掌握企業(yè)運行的法律政策；熟悉創(chuàng)業(yè)法律標準；具備解決企業(yè)法律糾紛的能力；懂得如何注冊登記自己的企業(yè)、貸款、簽訂經(jīng)濟合同、保險以及稅務等方面的知識。

〔三〕創(chuàng)業(yè)管理知識教育

創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營管理能力直接影響到創(chuàng)業(yè)實踐活動。首先，它波及到規(guī)劃、決策、實施、管理、評估、反應，影響到創(chuàng)業(yè)實踐活動的全部過程。其次，它波及到創(chuàng)業(yè)實踐過程中人的選擇、使用、組合和優(yōu)化，波及到群體控制的各個方面。經(jīng)營管理，既是控制與調(diào)節(jié)的藝術，又是資金與運籌的藝術。經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)能力中極其重要的一環(huán)，因而對創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營管理知識的教育和經(jīng)營管理能力的培育和鍛煉，是創(chuàng)業(yè)教育中必不可少的過程。

二、發(fā)明條件指導學生發(fā)展創(chuàng)業(yè)實踐和實習實訓

在發(fā)展以上創(chuàng)業(yè)知識教育的同時，也應該相輔相成的對學生發(fā)展創(chuàng)業(yè)實踐教育以指導其進行創(chuàng)業(yè)實踐。做到創(chuàng)業(yè)知識教育與創(chuàng)業(yè)實踐教育相結合。

〔一〕設立多種形式的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地

科技部從2022年至今先后認定三批國家大學科技園。并在稅收以及入駐效勞等方面給予多項優(yōu)惠政策支持。各省科技與教育行政主管部門相繼效仿，在省內(nèi)扶持合乎條件的各高校的大學創(chuàng)業(yè)園、科技園的建立。各高校都應該為學生提供進行創(chuàng)業(yè)實踐的活動場所，建設類似“大學生創(chuàng)業(yè)園〞、“大學生創(chuàng)業(yè)中心〞、“大學生創(chuàng)業(yè)科技園〞等創(chuàng)業(yè)孵化基地，對已具備創(chuàng)業(yè)條件和已接受創(chuàng)業(yè)知識教育的大學生開放，并在創(chuàng)業(yè)孵化基地的規(guī)定和創(chuàng)業(yè)指導教師輔導下進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)操作。高校還可以通過各種途徑與企業(yè)“聯(lián)姻〞建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生提供實戰(zhàn)場所，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質和創(chuàng)業(yè)能力。一般，創(chuàng)業(yè)實踐教育的主要環(huán)節(jié)為：創(chuàng)業(yè)工程的選擇→創(chuàng)業(yè)方案的制定→創(chuàng)業(yè)資金的籌措與創(chuàng)業(yè)團隊的組建→創(chuàng)業(yè)企業(yè)的開辦→創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運營→創(chuàng)業(yè)實踐的評價。高校應全程參與以上流程并在不同節(jié)點中給學生以關鍵性的指導。各創(chuàng)業(yè)孵化中心和實踐基地應該秉承開放性的思想，積極吸收有創(chuàng)業(yè)激情的學生創(chuàng)業(yè)者和團隊入駐，整合優(yōu)化資源的配置，最大程度的開發(fā)適應市場的工程，努力打造成熟的創(chuàng)業(yè)運作團隊。

〔二〕設立大學生創(chuàng)業(yè)實踐專項基金

各高?？梢栽O立大學生創(chuàng)業(yè)實踐專項基金，積極為大學生創(chuàng)業(yè)實踐效鞍前馬后之力。對于有積極創(chuàng)業(yè)精神和激情的合乎條件的大學生創(chuàng)業(yè)個體或者團隊，應該給予資金扶持。對于創(chuàng)業(yè)基金的使用，要力保做到?？顚Ｓ谩?/p>

〔三〕積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)方案大賽

1998年，清華大學舉辦了我國最早的大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽，1999年、2000年共青團中央、中國科協(xié)和全國學聯(lián)主辦，清華大學、上海交通大學分別承辦了第一、二屆“挑戰(zhàn)杯〞中國大學生創(chuàng)業(yè)方案大賽。大賽的成功舉辦在高校中興起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產(chǎn)生了良好的社會影響。

創(chuàng)業(yè)設計大賽在美國高校中已是源遠流長，它要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出具有市場前景的效勞或者產(chǎn)品的創(chuàng)意，并策動一份切實可行的商業(yè)方案。1983年，美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)大賽以來，美國已經(jīng)有麻省理工大學、斯坦福大學等多所學校每年舉辦創(chuàng)業(yè)競賽。YAHOO、EXCITE等世界馳名企業(yè)正式從此類創(chuàng)業(yè)大賽氣氛之中誕生的。從某種意義上說，創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)給美國的經(jīng)濟注入新的元素，成為美國經(jīng)濟開展的重要驅動力量之一。高校積極舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)設計大賽的目的并非是迫不及待的將學生推入到創(chuàng)業(yè)的洪流之中，而是想通過創(chuàng)業(yè)方案大賽培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)能力強，富有創(chuàng)業(yè)精神且能在商海中搏擊的復合式人才。

高校的創(chuàng)業(yè)設計大賽應具有開放性、競爭性和多樣性的特點。所謂開放性，是指高校應擺脫大賽只面對本校學生的方針，為了提升大賽影響力與質量，應該向其他高校的學生敞開大門。競爭性是指高校所創(chuàng)辦的高質量的創(chuàng)業(yè)方案大賽，對參賽者有嚴格的準入規(guī)范，另一方面，高校為了吸引其他院校高質量的參賽方案，自身也應該塑造創(chuàng)業(yè)方案品牌，并且在全國范圍讓同行評議。而多樣性那么是指，各種不同的院校所舉辦的創(chuàng)業(yè)方案大賽都明顯帶有各高校的“水土風情〞，為學生舉辦理念、形式、目的多樣的創(chuàng)業(yè)方案大賽，學生可以憑自身特點與興趣選擇性加入。

〔四〕精心組織實習、實訓與社會實踐

大學生創(chuàng)業(yè)過程中常暴露出市場意識冷淡、溝通技巧貧乏、管理經(jīng)驗缺乏和商業(yè)談判經(jīng)驗的匱乏等問題。針對以上問題，高校應該注重大學生實習、實訓與社會實踐的有效性。增加在市場調(diào)查、商業(yè)實踐與管理實踐在社會實踐中的比重。

三、推行全校性創(chuàng)業(yè)教育

上個世紀末，美國的創(chuàng)業(yè)教育開展到一個階段，即將創(chuàng)業(yè)教育拓展到全校其他學科。全校性創(chuàng)業(yè)教育的興起，標志著美國高校將創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)看做是每個大學生必須的根本素質。我國高校亦可參照美國推行全校性創(chuàng)業(yè)教育的模式，推行合乎中國高校特點的全校性創(chuàng)業(yè)教育。這不僅是推動學生創(chuàng)業(yè)的重要伎倆，也是現(xiàn)階段我國高校實現(xiàn)改革與開展的需要。首先，推向全校性創(chuàng)業(yè)教育，是為各不同專業(yè)學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的重要保證，讓創(chuàng)業(yè)活動就此擺脫局限于商學院的傳統(tǒng)模式。其次，發(fā)展全校性創(chuàng)業(yè)教育也是推進高校課程改革的一個契機。囿于創(chuàng)業(yè)教育在各院校模式多樣，因而可能進行多樣的課程