魯東大學(xué)品牌專業(yè)、特色專業(yè) - english

山東省高等學(xué)校品牌專業(yè)、特色專業(yè)申報書學(xué)校名稱魯東大學(xué)專業(yè)名稱英語修業(yè)年限四年專業(yè)負責(zé)人肖德法填報日期2009年5月申報類別品牌√特色□山東省教育廳2009年5月填寫說明一、申報書的各項內(nèi)容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔。二、表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。三、每個專業(yè)只能在品牌專業(yè)和特色專業(yè)中選擇一種申報，在封面相應(yīng)類別方框中畫√。四、申報書用A4紙雙面印制，在左側(cè)裝訂。一、專業(yè)和專業(yè)負責(zé)人基本情況專業(yè)基本情況專業(yè)名稱英語專業(yè)代碼050201修業(yè)年限4年所在院系外國語學(xué)院專業(yè)設(shè)置時間*1963首次招生時間**1963196635本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)1661本專業(yè)累計畢業(yè)生數(shù)5730本校相近專業(yè)日語法語何時確定為何種省級及以上教改試點專業(yè)或示范專業(yè)山東省數(shù)字化外語實驗教學(xué)中心（籌），2008年專業(yè)負責(zé)人基本情況姓名肖德法性別男出生年月1951.2學(xué)歷大學(xué)學(xué)位專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授現(xiàn)任職務(wù)（包括社會兼職）外國語學(xué)院院長山東省翻譯工作者協(xié)會副會長山東省外語教學(xué)研究會副會長山東省外國語言學(xué)研究會副會長中國英漢語比較研究會常務(wù)理事煙臺市翻譯工作者協(xié)會副會長從事專業(yè)英語語言文學(xué)聯(lián)系單位6681277住宅667237213505358938電子信箱dfxiaocn@yahoo獲省級及以上獎勵情況時間獲獎項目及獎勵等級授獎單位2001年山東省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎山東省教育廳2002年山東省高等學(xué)校教學(xué)管理先進工作者山東省教育廳2004年魯東大學(xué)教學(xué)名師魯東大學(xué)2005年有聲思維看英語專業(yè)八級認知過程與成績的關(guān)系，二等獎山東省教育廳《英美報刊選讀》省級精品課山東省教育廳2006年從有聲思維實驗看英語專業(yè)八級寫作認知過程與成績的關(guān)系，三等獎山東省社科2008年山東省教育系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果三等獎山東省教育廳2009年山東省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎山東省教育廳*專業(yè)指由教育部、省教育廳正式批準或備案的普通本?？茖I(yè)。二、師資隊伍情況*專職教師人數(shù)59其中高級職稱比例28.81%雙師型教師數(shù)及比例（%）教師中老、中、青的比例為**1.69∶22∶76.31教師中具有研究生學(xué)歷的比例90%具有博士學(xué)位人數(shù)6具有碩士學(xué)位人數(shù)47高級職稱教師中承擔(dān)本?？平虒W(xué)任務(wù)比例100%教師近5年發(fā)表教學(xué)研究論文數(shù)量***78（見附件一）教師近5年編寫出版的教材數(shù)量***5（見附件二）近5年承擔(dān)省、部級教學(xué)改革項目數(shù)量***4（見附件三）教師教學(xué)改革獲獎情況（指獲省級及以上獎勵的優(yōu)秀教學(xué)成果等）獲獎時間獲獎項目名稱及獎勵等級2004年山東省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎2005年《英美報刊選讀》省級精品課2008年山東省教育系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果三等獎2009年山東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎2009年山東省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎2009年山東省教育系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果一等獎*教師不包括公共課、基礎(chǔ)課教師。**老、中、青分別指55歲（含）以上、40～55歲、40歲（含）以下。***教學(xué)研究論文、編寫的教材和承擔(dān)的省、部級教學(xué)改革項目需另附目錄清單。教師隊伍一覽表序號姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)*任教課程備注1肖德法男58教授大學(xué)學(xué)士英語語言文學(xué)教師英語口語、英美報刊選讀、口譯2修旭東男53教授研究生博士英語語言文學(xué)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)語言測試學(xué)術(shù)論文寫作、英語語言測試學(xué)科帶頭人3張福勇男48教授研究生碩士英語語言文學(xué)英美文學(xué)英國文學(xué)、美國文學(xué)學(xué)科帶頭人博士在讀4呂筠男50教授本科學(xué)士英語語言文學(xué)英語寫作、英語語法5李潔平女48教授研究生碩士英語語言文學(xué)美國文學(xué)高級英語、英語小說選讀6王菊麗女44教授研究生博士英語語言文學(xué)高級英語、英國文學(xué)7賈正傳男46教授研究生博士英語語言文學(xué)語言學(xué)導(dǎo)論學(xué)科帶頭人8陳宗利男33教授研究生博士英語教育外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作、英語語言學(xué)、英語詞匯學(xué)9蘇勇男44副教授本科學(xué)士英語語言文學(xué)英語教學(xué)法、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、中學(xué)英語教材分析、英語報刊選讀

序號姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)*任教課程備注10董曉秋女51副教授本科學(xué)士英語語言文學(xué)高級英語、英語聽力11鄭承萍女47副教授大專碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、英語聽力12曹世清女43副教授本科碩士英語語言文學(xué)英語語音、高級英語13李明琳女44副教授研究生博士英語語言文學(xué)英語語言教學(xué)基礎(chǔ)英語、英語語音、口譯學(xué)科帶頭人14劉蕊女42副教授研究生碩士英語語言文學(xué)高級英語15王曉農(nóng)男41副教授研究生碩士英語語言文學(xué)翻譯理論與實踐、句法與翻譯16袁鳳識男36副教授研究生博士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、網(wǎng)絡(luò)閱讀17向平女36副教授本科碩士英語教育英語語言文學(xué)西方文化入門、英語聽力博士在讀18于德英女36講師研究生博士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、科技英語翻譯19畢曉直女31講師研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語

序號姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)*任教課程備注20董靜娟女37講師研究生碩士英語語言文學(xué)高級英語、英國文學(xué)、基礎(chǔ)英語21郝興剛男31講師研究生碩士英語語言文學(xué)英語閱讀、經(jīng)貿(mào)報刊選讀、英語詞匯學(xué)22李超慧女32講師研究生碩士英語語言文學(xué)高級英語、基礎(chǔ)英語23李良舉男31講師研究生碩士英語語言文學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)英語聽力、基礎(chǔ)英語24李濤男29講師研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、英語閱讀25劉建軍男39講師研究生碩士英語語言文學(xué)專門用途外語英語口譯、英語閱讀、同聲傳譯、科技英語翻譯26錢桂琴女35講師研究生碩士英語語言文學(xué)英語寫作、英國文學(xué)、美國文學(xué)27曲英杰女30講師研究生碩士英語語言文學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)英語、英語語法、英語聽力28孫杰女31講師研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、英語口譯29孫晉文男28講師研究生碩士外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)英語語法、英語閱讀

序號姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)*任教課程備注30孫世利男41講師研究生碩士英語語言文學(xué)國際MBA商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語、國際貿(mào)易流程、市場營銷學(xué)31譚富娟女39講師本科碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語在外讀博32王國臣男33講師本科雙學(xué)士英語語言文學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)英語33王恒英女34講師研究生碩士英語語言文學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)英語、英語聽力34王平女33講師研究生碩士英語語言文學(xué)英語語音、英語聽力、基礎(chǔ)英語在外讀博35王倩女33講師本科碩士英語語言文學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)英語、英語聽力36吳遠慶男40講師研究生碩士英語語言文學(xué)翻譯理論與實踐37許保芳女34講師研究生碩士英語語言文學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)英語、網(wǎng)絡(luò)閱讀38楊延春女34講師研究生碩士英語語言文學(xué)文化構(gòu)造基礎(chǔ)英語、英語聽力39張春莉女38講師研究生碩士英語語言文學(xué)比較文學(xué)英美國家概況

序號姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)*任教課程備注40張法春男37講師研究生碩士英語語言文學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語言學(xué)導(dǎo)論、英語閱讀41張海燕女33講師研究生碩士法律英語國際商法法律英語42張建惠女35講師研究生碩士英語語言文學(xué)翻譯理論與實踐高級英語43張小平女36講師研究生碩士英語語言文學(xué)工商管理、國際銀行與金融管理英語、國際金融、會計學(xué)基礎(chǔ)、商務(wù)案例分析44張巖女34講師本科碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語在外讀博45趙曉瑞女36講師研究生碩士英語語言文學(xué)高級英語、基礎(chǔ)英語46趙志玲女34講師研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、美國文學(xué)、英國文學(xué)47鄭文婧女32講師研究生博士英語語言文學(xué)翻譯理論與實踐、英語文體學(xué)、高級英語48周興華男32講師研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語.、英語語音、新聞英語聽力49鄧軍莉女30助教研究生碩士英語語言文學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)英語、金融英語

序號姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)*任教課程備注50杜家利男38助教研究生碩士英語語言文學(xué)英語寫作、英語閱讀51霍然女28助教研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、英語聽力52李燕女28助教研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、英語聽力53劉媛媛女28助教研究生碩士英語語言文學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)英語、英語聽力、英語寫作54馬群女32助教研究生碩士外貿(mào)英語商務(wù)英語教學(xué)與研究商務(wù)英語、外貿(mào)函電55沈永杰男28助教本科學(xué)士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、英語語音在外讀研56王文倩女29助教研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、英語聽力57王志遠男29助教研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、英語聽力58岳靜女29助教研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語翻譯59周衛(wèi)紅女31助教研究生碩士英語語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、英語語音*如具有碩士以上學(xué)位，請將本科、碩士研究生和博士研究生階段所學(xué)的專業(yè)一并填寫。三、本專業(yè)科研學(xué)術(shù)水平是否博士點否是否碩士點是是否國家或省級重點學(xué)科是是否國家或省級重點實驗室否是否省級以上人才培養(yǎng)基地否近5年教師在核心期刊發(fā)表論文數(shù)*57（見附件四）近5年教師出版專著數(shù)*9（見附件五）近5年教師主持省級及以上科技研究與開發(fā)項目情況年份項目名稱主持人下達或委托項目單位完成情況2005-2008年中國社會各階層學(xué)習(xí)者的英語口頭表達能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對策肖德法教育部人文社科科研課題已完成2003-2005年山東省社會成員英語口語水平的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢研究肖德法山東省社會科學(xué)基金已完成2007年英漢語關(guān)系結(jié)構(gòu)的生成句法分析(07CYY026)陳宗利國家社會科學(xué)基金進行中2008年英漢語關(guān)系結(jié)構(gòu)句法研究（20080430674）陳宗利中國博士后科學(xué)基金進行中2009年 修旭東 山東 魯東大學(xué)外國語學(xué)院 一般項目

專著

研究報告

2012-12-31全國高等學(xué)校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作評審（測試）效度研究修旭東國家社會科學(xué)基金進行中2007年全國高校英語專業(yè)高級英語寫作測試的效度檢驗研究修旭東教育部人文社會科學(xué)研究基金進行中2007年基于語料庫的中國大學(xué)生寫作評價語言研究（07JC740021）向平教育部人文社會科學(xué)研究基金進行中2008年錢鍾書“化境”論的再闡釋（08JDD022）于德英山東省社會科學(xué)基金進行中2007年英美小書文本花園路徑現(xiàn)象研究（07CWXJ03）張福勇山東省社會科學(xué)基金進行中2007年評價與英語寫作——基于語料庫的中國大學(xué)生寫作評價語言研究（07DWXZ03）向平山東省社會科學(xué)基金進行中2007年實踐共同體中的英語教師發(fā)展—關(guān)于中國外語教師的個案研究（07DJYJ01）王平山東省社會科學(xué)基金進行中2008年新課程背景下高師院校外語教師教育課程改革與實踐創(chuàng)新蘇勇山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題進行中2008年P(guān)ETS口試成績與考級分布和年齡相關(guān)研究肖德法山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題進行中2008年對山東省高考和英國雅思中的英語閱讀測試形式的對比研究（2008ZK0017）修旭東山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題進行中近5年教師科研成果獲省級及以上獎勵情況年份獲獎人獲獎項目名稱獲獎等級授獎部門2006.3修旭東、肖德法從有聲思維實驗看英語專業(yè)八級寫作認知過程與成績的關(guān)系山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎山東省社科修旭東從有聲思維實驗看英語專業(yè)八級寫作認知過程與成績的關(guān)系山東高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果二等獎山東省教育廳2007.9修旭東英語寫作策略、八級寫作認知過程及成績關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程模型研究山東高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果二等獎山東省教育廳2007.9陳宗利That和Wh-詞引導(dǎo)的英語定語從句之區(qū)別及其句法解釋山東高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果三等獎山東省教育廳四、近4年本專業(yè)學(xué)生參加科技研究與開發(fā)、社會實踐和獲獎情況出版專著、發(fā)表論文情況專著或論文名稱作者年級*淺談高校外語專業(yè)課程設(shè)置譚慶龍2003級中國校外教育2007年第四期遠古與現(xiàn)代的跨時空對話——《侏羅紀公園》中的科學(xué)想象劉召娟2004級電影文學(xué)2008年第三期外來文化沖擊下的中國文化周建坤2004級語文學(xué)刊2008年第五期參加科技研究與開發(fā)、社會實踐等情況姓名年級*時間項目名稱項目性質(zhì)**宋艷2004級2007年霍桑短篇小說的文體特點學(xué)校立項學(xué)生科研項目馬超2004級2007年張裕酒文化研究學(xué)校立項學(xué)生科研項目周建坤2005級2008年中國文化與外來文化的兼容與拒絕學(xué)校立項學(xué)生科研項目李曉甜2005級2008年沂蒙山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀研究學(xué)生自選項目劉曉紅2006級2009年小學(xué)英語課堂活動設(shè)計實踐的研究學(xué)校立項學(xué)生科研項目楊立超2006級2009年英語文化背景在商務(wù)領(lǐng)域中的作用學(xué)校立項學(xué)生科研項目獲校級以上各類獎勵情況姓名年級*時間所獲獎項及等級頒獎單位張海燕2002級2005年第三屆“新紀元全球華文青年文學(xué)獎”文學(xué)翻譯組冠軍大賽評審委員會于永健2002級2005年第三屆“新紀元全球華文青年文學(xué)獎”文學(xué)翻譯組二等獎大賽評審委員會路婷婷2004級2006年第三屆“新紀元全球華文青年文學(xué)獎”文學(xué)翻譯組鼓勵獎大賽評審委員會宋鵬2003級2006年21世紀聯(lián)想杯全國英語演講比賽東部賽區(qū)一等獎大賽評審委員會匡曉宏2003級2006年中澳杯英語演講比賽華東地區(qū)三等獎大賽評審委員會王海洋2006級2007年2007年CCTV希望之星英語風(fēng)采大賽山東賽區(qū)一等獎大賽評審委員會（2005年至今共獲校級以上獎勵84項，見附件六）

五、教學(xué)條件教材中使用近3年出版的教材比例85%使用原版教材授課的課程商務(wù)英語閱讀、英語口語課程中使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的比例100%學(xué)校近5年累計向本專業(yè)投入的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費540萬元近5年本專業(yè)生均教學(xué)經(jīng)費數(shù)量*2004年2005年2006年2007年2008年1182元1208元1229元1255元1275元生均實驗儀器設(shè)備價值**1229元實驗開出率100%本專業(yè)應(yīng)開實驗個數(shù)50實際開出實驗個數(shù)50相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地情況單位有否協(xié)議承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)每次接受學(xué)生人數(shù)煙臺市農(nóng)村中學(xué)100所有頂崗實習(xí)200威海市農(nóng)村中學(xué)30所有頂崗實習(xí)60煙臺愛華食品有專業(yè)實習(xí)30煙臺和普生化有專業(yè)實習(xí)30山東金光時裝有專業(yè)實習(xí)30煙臺益豐燈芯絨有專業(yè)實習(xí)40煙臺外事翻譯中心有專業(yè)實習(xí)20*教學(xué)經(jīng)費指專業(yè)業(yè)務(wù)費、教學(xué)差旅費、教學(xué)儀器維修費、教學(xué)儀器設(shè)備購置費、圖書資料購置費、體育維護費。**實驗儀器設(shè)備指單價高于800元的儀器設(shè)備。

六、教學(xué)效果與社會評價近4屆學(xué)生累計英語四級通過率89%（專業(yè)四級）近4屆學(xué)生累計英語六級通過率70%（專業(yè)八級）?？平?屆學(xué)生累計英語應(yīng)用能力通過率%近4年學(xué)生參加省級及以上部門組織的各種教學(xué)類競賽（數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計競賽等）或在國際比賽中獲獎情況競賽時間競賽名稱獲獎等級2006年第三屆“新紀元全球華文青年文學(xué)獎”張海燕、于永健、路婷婷三名同學(xué)分獲文學(xué)翻譯組冠軍、二等獎、鼓勵獎2006年中澳杯英語演講比賽匡曉宏同學(xué)獲華東賽區(qū)三等獎2007年2007年CCTV希望之星英語風(fēng)采大賽王海洋、張玉亭同學(xué)均獲得山東賽區(qū)一等獎2008年全國大學(xué)生英語競賽專業(yè)組潘筱倩同學(xué)獲特等獎2008年第十二屆外研社杯全國大學(xué)生英語辯論賽李佳穎、王蓓同學(xué)獲三等獎本專業(yè)近5年招生數(shù)2004年2005年2006年2007年2008年384365387372345近5年平均新生第一志愿報考率145%近4年畢業(yè)生情況2005年2006年2007年2008年本專業(yè)近4年學(xué)士學(xué)位獲得率98.3%95.87%97.7%99.54%本專業(yè)近4年學(xué)生考研錄取率20.5%20.3%13.86%20.15%本專業(yè)近4年畢業(yè)生一次性就業(yè)率97.5%82.02%84.6%83.47%七、專業(yè)有關(guān)狀況與人才需求分析1、歷史沿革與成就英語專業(yè)創(chuàng)建于1963年，是我校最早設(shè)置的專業(yè)之一，也是山東省較早專業(yè)之一。本專業(yè)1984年開始招收本科生。目前設(shè)有教師教育、翻譯和國際商務(wù)三個專業(yè)方向。經(jīng)過四十多年的發(fā)展，本專業(yè)已形成“團結(jié)和諧、嚴謹敬業(yè)、勤奮好學(xué)、創(chuàng)新超越”的良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)，辦學(xué)獨具特色和優(yōu)勢，在辦學(xué)層次、師資隊伍、教學(xué)與科學(xué)研究水平、教育教學(xué)模式、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面均處省屬院校同類專業(yè)前列。辦學(xué)層次：本專業(yè)2000年獲英語語言文學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，2005年獲外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，2006年英語語言文學(xué)被評為“十一五”省重點建設(shè)學(xué)科，為省屬院校四個同類專業(yè)省級重點建設(shè)學(xué)科之一。師資隊伍：本專業(yè)師資隊伍層次較高，現(xiàn)有博士6名，教授8名，具碩士以上學(xué)位教師占90%，有校級教學(xué)名師1名，校級學(xué)科帶頭人4名。教學(xué)與科學(xué)研究：5年來共承擔(dān)國家級課題5項，省部級課題14項，出版專著9部，出版教材5部，發(fā)表cssci期刊文章57篇，獲省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎1項，二等獎1項，三等獎2項，獲省社科優(yōu)秀成果獎三等獎1項。教育教學(xué)改革：本專業(yè)堅持科研為教學(xué)服務(wù)，建成了口筆語各100萬詞的中介語語料庫，廣泛深入的開展了二語習(xí)得與外語教學(xué)和測試研究，取得了一大批研究成果，得到了專家的好評。著名語言學(xué)家楊自儉教授在為《二語習(xí)得與外語教學(xué)研究》一書所作的序中寫到：“在一個教師不多的學(xué)院，幾年內(nèi)能寫出這么多教學(xué)研究的文章，足見他們對教學(xué)何等重視!”在以科研促教學(xué)的基礎(chǔ)上，深入開展了教育教學(xué)改革，創(chuàng)立特色鮮明的教育教學(xué)理念、教學(xué)途徑和方法，提出了被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化、語言知識向語言運用技能的轉(zhuǎn)化、以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化、應(yīng)試教學(xué)觀和應(yīng)試學(xué)習(xí)觀向能力和素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)轉(zhuǎn)化、“備課”向“備教”轉(zhuǎn)化的“五個轉(zhuǎn)化”，以及教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外“兩個貫通”和學(xué)生能做的教師不做、學(xué)生能講的教師不講、課外能做的課內(nèi)不做的“三不原則”。本專業(yè)于2005年開始在全國率先實施了頂崗教育教學(xué)實習(xí)，為實現(xiàn)培養(yǎng)的人才與社會需求“零距離”對接打下了堅實的基礎(chǔ)。辦學(xué)條件：近些年來本專業(yè)加大了辦學(xué)條件的投入和設(shè)備的深入開發(fā)利用，辦學(xué)條件堪稱全省乃至全國一流，數(shù)字化外語實驗教學(xué)體系已基本形成，2008年被評為山東省數(shù)字化外語實驗教學(xué)示范中心（籌），于2009年進行考核驗收。培養(yǎng)質(zhì)量：本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)良，社會聲譽高，以語言功底扎實、敬業(yè)能干、業(yè)績突出而知名于教育界和外事部門。5年來，在省內(nèi)外各項大賽共獲獎84項。近4年，專業(yè)四級平均通過率為89%，八級為70%，遠高于全國平均水平。本專業(yè)歷屆本科畢業(yè)生就業(yè)率高達95%，用人單位滿意率達98.4%，并涌現(xiàn)出了一大批成績卓著的優(yōu)秀人才。如畢業(yè)生袁博平為第一個獲得英國劍橋大學(xué)終身教師資格的華人，莊月香、王明霞、陳玉珠、修玉德、張紹麒、林海燕等10余人榮獲全國勞動模范、三八紅旗手、優(yōu)秀教師等不同稱號，30余人獲省級優(yōu)秀教師等稱號。在目前就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，英語專業(yè)學(xué)生顯示出良好的競爭力。2009年煙臺市芝罘區(qū)面向全國公開招聘英語教師12名，有來自全國各大學(xué)的400多名本科生、研究生參加競聘，最終本專業(yè)9名本科生獲得聘用，占招聘人數(shù)的75%。2、目前專業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色本專業(yè)專業(yè)優(yōu)勢和辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、培養(yǎng)目標特色鮮明。本專業(yè)以為山東省的經(jīng)濟社會發(fā)展和英語教育服務(wù)為出發(fā)點，以自身優(yōu)勢為基礎(chǔ)，以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)素質(zhì)較高的能與社會需求零距離對接的中小學(xué)英語教師和復(fù)合應(yīng)用型翻譯和商務(wù)專門人才。2、教學(xué)研究優(yōu)勢明顯。本專業(yè)課題多、層次高，教學(xué)與科學(xué)研究成果較多，突出科研為教學(xué)服務(wù)。基于語料庫的二語習(xí)得與外語教學(xué)和測試研究隊伍實力較強，特色與優(yōu)勢明顯，研究成果給外語教學(xué)改革提供了強有力的支持。3、教學(xué)理念和途徑新。在二語習(xí)得與外語教學(xué)和測試研究成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“五個轉(zhuǎn)化”、“兩個貫通”和“三不”的科學(xué)教育教學(xué)理念和途徑，注重教與學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，以及“備課”向“備教”轉(zhuǎn)化，強調(diào)既備教學(xué)內(nèi)容，更注重備學(xué)生、備教法、備學(xué)習(xí)方法，實行了頂崗實習(xí)，從而突出了“導(dǎo)學(xué)”、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、做事能力、職業(yè)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會做人、會做事、與社會需求零距離對接的英語教師和復(fù)合應(yīng)用型英語專門人才。4、教學(xué)設(shè)備完備先進，整合利用獨具特色。在先進教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，注重信息技術(shù)與機構(gòu)、教學(xué)資源、課程和管理的整合，深化開發(fā)利用，數(shù)字化外語實驗教學(xué)體系已基本形成，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)競爭力，有效落實了“五個轉(zhuǎn)化、”“兩個貫通”和“三不”教學(xué)理念和途徑，明顯提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。5、社會服務(wù)成效顯著。本專業(yè)一直關(guān)注地方教育事業(yè)的發(fā)展，積極為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)。自2006年以來，為煙威地區(qū)共培訓(xùn)中小學(xué)英語教師2290人、山東省中學(xué)骨干教師30人、師范英語教師150人，頂崗置換中學(xué)英語教師240人，有效提高了地方英語教師的素質(zhì)。2007年完成長達10余萬字的《煙臺市中小學(xué)英語教師狀況的調(diào)查報告》，為地方英語教師隊伍建設(shè)和本專業(yè)與地方教育部門共同制定培訓(xùn)方案提供了重要參考信息。完成了《山東省不同區(qū)域英語學(xué)習(xí)者口頭表達能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究報告》，為山東省外語人才培養(yǎng)決策提供了重要依據(jù)。3、專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的具體描述一、培養(yǎng)目標本專業(yè)以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)，較寬廣的文化知識和較高的人文修養(yǎng)，并能熟練地運用英語零距離對接中小學(xué)英語教育與研究以及在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、科技等行業(yè)、部門從事翻譯、管理、商務(wù)工作的復(fù)合應(yīng)用型英語人才。二、培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言文化知識，接受英語聽、說、讀、寫、譯等方面的語言基本技能訓(xùn)練，強化實踐環(huán)節(jié)，形成良好的與社會需求對接的職業(yè)素養(yǎng)，具備從事英語教學(xué)與研究以及翻譯、管理、商務(wù)等工作的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1、有扎實的英語語言基礎(chǔ)知識，熟練地掌握聽、說、讀、寫、譯的基本技能；2、掌握英語語言文學(xué)基礎(chǔ)知識，具有較高的人文修養(yǎng)；3、了解我國國情和英語對象國家的社會和文化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；4、熟悉教育、商務(wù)、外事等相關(guān)崗位人才規(guī)格，具備良好的與社會需求對接的職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力；5、具有較強的漢語表達能力和一定的第二外國語的運用能力；6、具有運用現(xiàn)代技術(shù)和手段獲取信息和開展工作的基本能力；7、具有團隊意識、創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。4、本專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景、產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)背景和職業(yè)背景的調(diào)研與論證以及人才需求情況與專業(yè)發(fā)展前景分析21世紀是一個高科技時代、信息化時代、經(jīng)濟全球化時代。科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，自然科學(xué)和社會科學(xué)相互滲透，從而對適應(yīng)這個時代的人才提出了新的要求。社會對外語人才的需求已呈多元態(tài)勢，以往那種只掌握外語專業(yè)知識和基本技能，而別無所長的“純外語人才”已無法完全滿足社會的需求。通過對就業(yè)市場的調(diào)查，大量需要的是外語與其他有關(guān)學(xué)科，如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等結(jié)合的復(fù)合應(yīng)用型人才。為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，本專業(yè)設(shè)置了翻譯與國際商務(wù)方向，有效增強了所培養(yǎng)的人才的社會適應(yīng)性和職業(yè)競爭力。未來幾年，計劃申請商務(wù)英語專業(yè)，并與旅游、經(jīng)貿(mào)、管理等專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，實行2+2制，即2年英語+2年專業(yè)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會和職業(yè)適應(yīng)性更強的復(fù)合應(yīng)用性人才。在英語教育方面，隨著小學(xué)英語的普及，需要替換大量的非英語專業(yè)畢業(yè)的英語教師，我國中小學(xué)英語教師的需求量仍然很旺，到2010年約600萬。這說明英語專業(yè)的發(fā)展前景依然很廣闊，但需要我們及時調(diào)整辦學(xué)思路以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。八、專業(yè)建設(shè)、改革與管理的現(xiàn)狀、目標、思路和措施1、專業(yè)建設(shè)的整體目標與思路一、專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀1、與時俱進，根據(jù)社會需求及時調(diào)整了培養(yǎng)目標，培養(yǎng)與社會零距離對接的復(fù)合型英語專門人才。2、依據(jù)調(diào)整的培養(yǎng)目標，除英語教育方向外，增設(shè)了翻譯與商務(wù)方向，并有針對性地對教育教學(xué)理念與途徑進行了一系列改革，創(chuàng)新了頂崗實習(xí)。3、強化了教師隊伍建設(shè)，目前一支能適應(yīng)專業(yè)方向調(diào)整、教育教學(xué)改革和新型人才培養(yǎng)的需要，學(xué)歷層次和教學(xué)與科學(xué)研究水平較高的師資隊伍已基本形成。4、教學(xué)設(shè)備先進，管理與開發(fā)利用成效較顯著，數(shù)字化外語實驗教學(xué)體系已基本形成。二、建設(shè)目標與思路立足膠東半島，面向山東，以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以內(nèi)涵發(fā)展為主，進一步打造英語教師教育特色，拓展與人才市場對口專業(yè)，強化國際商務(wù)和翻譯方向的建設(shè)。繼續(xù)堅持科研與教學(xué)研究相結(jié)合、科研為教學(xué)服務(wù)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念與方法，增強專業(yè)實力和競爭力，提升辦學(xué)層次，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體建設(shè)思路如下：（一）完善課程體系，突出應(yīng)用性和實用性。針對目前課程體系中存在的問題，我們擬就課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等三個方面進行完善，突出應(yīng)用性和實用性。（二）加快課程建設(shè)，注重創(chuàng)新性和前沿性。在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強精品課程建設(shè)，樹立精品課程意識。（三）促進教師專業(yè)發(fā)展，強調(diào)校本性和可持續(xù)性。本專業(yè)年輕教師的所占比例較大。為了盡快地豐富他們的教學(xué)理論，提高教學(xué)實踐的能力，加快他們的專業(yè)發(fā)展步伐，我們提出“立足校本”的年輕教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展思路。主要內(nèi)容有：1、開設(shè)系列專題講座，向教師滲透現(xiàn)代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)。專題講座可由我院教授、副教授承擔(dān)，也可外請有關(guān)專家完成。2、實施年輕教師“五個一”工程，在年輕教師中倡導(dǎo)“五個一工程”.(要求年輕教師在一年內(nèi)展現(xiàn)一堂精彩課,閱讀一本教學(xué)理論專著,撰寫一篇教學(xué)研究或改革文章,參加一次國內(nèi)或省內(nèi)教學(xué)研討會,體驗一次中小學(xué)英語教學(xué)活動)。3、實行老教師“傳、幫、帶”制度，鼓勵年輕教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和發(fā)展。4、建立長期的年輕教師公開聽課、評課制度。要求全體教師參與，開誠布公點評，誠懇虛心接受指導(dǎo)，共同進步提高。5、開展年輕教師發(fā)展方向咨詢研討活動，制定自我發(fā)展計劃，完善教師自我發(fā)展運行機制。6、實施微格教學(xué)實況錄像，加強年輕教師反思教學(xué)的能力，激勵年輕教師揚長避短。7、鼓勵年輕教師積極參與課題研究，不斷提高教師的教學(xué)科研水平。8、強調(diào)年輕教師研究教材，集體備課，增強教師駕馭課堂教學(xué)的能力。（四）改革教學(xué)方式，展現(xiàn)先進性和實效性。深入貫徹學(xué)院提出的“五個轉(zhuǎn)化”、“兩個貫通”、“三個不”教育教學(xué)改革理念，改革課堂教學(xué)模式，使教學(xué)效益最大化。為此我們提出在一二年級強化技能，實施“模仿性背誦”的技能培養(yǎng)模式，同時試行“4P”教學(xué)模式的改革。該模式旨在把語言能力、語用能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、心理素質(zhì)、表演能力、交際能力、協(xié)作能力、組織能力、分析問題的能力、解決問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融為一體，我們經(jīng)過初步的理論分析和階段性實驗，提出了基于4P模式的英語專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的新模式。4P是四個以英文字母P為開頭的英文單詞的縮寫：Project（做項目）、Presentation（課堂展示）、Peer-evaluation（同伴評價）以及Portfolio（學(xué)習(xí)檔案夾）。（五）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)開放性和自主性。為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供一個更加開放的、更加自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們主要從以下幾個方面入手：1、建立健全外語學(xué)習(xí)資源庫，全面開放學(xué)習(xí)資源。2、成立“模擬聯(lián)合國大會”協(xié)會，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語言運用能力。3、積極組織學(xué)生參加各項課外活動和國內(nèi)大型的比賽活動。如：外研社杯辯論賽、二十一世紀杯演講賽，全國大學(xué)生英語競賽、全球新紀元華文文學(xué)比賽、全國師范院校學(xué)生教學(xué)技能大賽、莎士比亞戲劇表演等。4、開辟外語小課堂和小講臺，加強師生之間和生生之間的互動。2、現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案實施情況、效果與進一步修改調(diào)整的打算及理由本專業(yè)目前執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案是按照專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格嚴格制定的，并且力求體現(xiàn)其科學(xué)性、創(chuàng)新性和社會需求的適應(yīng)性，堅持以人為本，注重學(xué)生自主能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，以及知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)性發(fā)展，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。本專業(yè)培養(yǎng)方案與市場對接，可行性較強，落實措施比較得力，取得了預(yù)期效果。市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求使得英語專業(yè)的培養(yǎng)目標要有更明確的職業(yè)導(dǎo)向性，同時也應(yīng)具有更大的靈活性。這就要求我們對人才培養(yǎng)方案進行進一步的調(diào)整和完善。我們將根據(jù)教育部有關(guān)文件的要求，在人才培養(yǎng)方案里增大選修課和實踐課的比例，加強校企聯(lián)合，增設(shè)由企業(yè)專業(yè)人員開設(shè)的專門知識選修課。實施2+2培養(yǎng)模式，即2年英語+2年旅游或管理和經(jīng)貿(mào)的培養(yǎng)模式，深化復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。具體打算如下：（一）設(shè)置學(xué)科平臺，構(gòu)建“分階段、按方向”的多元化人才培養(yǎng)體系新的人才培養(yǎng)方案要繼續(xù)推廣“按學(xué)科招生、分階段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，完善以學(xué)科大類招生為基礎(chǔ)的多元化人才培養(yǎng)體系，按照學(xué)科大類搭建2年的本專業(yè)通識教育平臺，兩年之后分為三個方向：教師教育、國際商務(wù)、翻譯。（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓展選擇空間認真研究當(dāng)前高等教育的特點，關(guān)注高等教育的變化，更新教育教學(xué)觀念，將先進的教育理念、教學(xué)改革和科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，并融入人才培養(yǎng)方案。科學(xué)設(shè)計課程體系基本框架，堅持素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)四年不斷線；加大課程整合力度，精選學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程，科學(xué)設(shè)計專業(yè)方向和課程組，合理設(shè)置專業(yè)方向課程；加強選修課程建設(shè)，增加專題和研討型課程；擴大研究生課程向本科生開放試點范圍，將開放的研究生課程列為本科專業(yè)選修課，豐富課程資源，加強學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（三）優(yōu)化實踐教學(xué)體系，增加實踐教學(xué)比重大力加強實踐教學(xué)，精心設(shè)計實踐教學(xué)課程和項目，突出抓好教育實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；提高實踐教學(xué)學(xué)分（學(xué)時）比例，實踐教學(xué)學(xué)分累計不少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加綜合型、設(shè)計型實驗。（四）加大教師教育改革力度，強化教師職業(yè)能力培養(yǎng)根據(jù)基礎(chǔ)教育改革需要，調(diào)整教師教育課程，完善由教育理論課程、教育技能課程和教育實踐課程組成的教師教育課程體系；堅持教師職業(yè)能力培養(yǎng)四年不斷線，在強化基本教育理論和技能的同時，增加教師教育選修課程；緊密結(jié)合地方基礎(chǔ)教育實際，創(chuàng)新教育實習(xí)模式，完善頂崗實習(xí)機制，適當(dāng)延長教育實習(xí)時間；注重教學(xué)基本技能的培養(yǎng)，實行教師教育專業(yè)準入制。聘請全國外語教育專家進課堂，聘請全國優(yōu)秀中學(xué)教師以靈活的方式開設(shè)教法課、教材解讀課和示范課，延伸頂崗實習(xí)，強化學(xué)生的教師職業(yè)素質(zhì)。3、師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀、目標、思路與措施本專業(yè)現(xiàn)有專任教師59名，其中教授8名，副教授9名，博士6名，在讀博士5名，外籍專家、教師10名，具有碩士學(xué)位以上學(xué)歷的教師達90%，承擔(dān)著本專業(yè)各門課程的教學(xué)和實踐指導(dǎo)工作。師資隊伍建設(shè)的目標是：力爭打造一支以精品課建設(shè)與教學(xué)研究為主和以教學(xué)能手為領(lǐng)軍的高素質(zhì)教學(xué)隊伍和一支以較高學(xué)術(shù)水平帶頭人為引領(lǐng)的學(xué)科研究隊伍，以保障人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的雙贏。師資隊伍建設(shè)的總體思路是自我培養(yǎng)提高與引進相結(jié)合，人才引進重質(zhì)量，自我培養(yǎng)提高重效果，以滿足專業(yè)發(fā)展和水平提升的需要。教師隊伍建設(shè)的措施是：1、采取請進來、送出去、引歸等措施加快專業(yè)隊伍的建設(shè)。2、計劃請2名國內(nèi)知名學(xué)者和專家短期工作，重點指導(dǎo)和培訓(xùn)骨干教師。3、選送5-6名學(xué)術(shù)骨干赴國內(nèi)外訪學(xué)，引進1名在國內(nèi)有較大影響的學(xué)術(shù)帶頭人及5名以上博士，引歸現(xiàn)在在讀的5名博士和后續(xù)派出讀博的教師。至“十一五”末，學(xué)科隊伍中具博士學(xué)位者將達20名。4、與國內(nèi)知名高校聯(lián)姻，聘請知名專家指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究，借力提升教師隊伍水平和教學(xué)水平。4、專項經(jīng)費投入情況與計劃（包括過去4年內(nèi)和未來3年內(nèi)擬專項投入經(jīng)費的年份、建設(shè)項目和經(jīng)費數(shù)額）一、過去4年專項經(jīng)費投入情況：2005年：數(shù)字外語教學(xué)實驗室76萬元；視音頻采編實驗室(教師教育實驗室)40萬元；固定桌椅6.5萬元，外語信息查閱室28萬元。2006年：數(shù)字外語教學(xué)實驗室81萬元。2007年：數(shù)字外語教學(xué)實驗室92萬元；語料庫實驗室（一期），30萬元。2008年：數(shù)字外語教學(xué)實驗室50萬元；同聲傳譯實驗室65萬元；閉路電視多媒體教學(xué)系統(tǒng)128萬元；教學(xué)實驗軟件2.8萬元。二、未來3年內(nèi)擬專項投入經(jīng)費的年份、建設(shè)項目和經(jīng)費數(shù)額2009年：數(shù)字演播實驗室（二期），計劃64萬元；同聲傳譯（兼語言教學(xué)）實驗室，計劃60萬元；2010年：可視語言實驗室，計劃44萬元；視頻直播轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，13萬元?；咏虒W(xué)系統(tǒng)，計劃10萬元；應(yīng)用外語教學(xué)軟件，計劃10萬元。2011年：資源庫建設(shè)，計劃10萬元；應(yīng)用外語教學(xué)軟件，計劃10萬元；語料庫實驗室（二期），計劃10萬元。

5、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀、目標、思路與措施近年來分別對本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系進行了改革和調(diào)整。根據(jù)人才的需要和培養(yǎng)規(guī)格，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置注重實用，與學(xué)生的語言運用能力和素質(zhì)培養(yǎng)相吻合，適當(dāng)刪除或縮減理論性過強、實用性差、內(nèi)容陳舊的教學(xué)內(nèi)容和課程。今后的目標是按照新世紀高素質(zhì)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，及時整合深化、推廣應(yīng)用已有的教學(xué)改革成果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，具體改革思路如下：（一）完善課程體系，突出應(yīng)用性和實用性。針對目前課程體系中存在的問題，我們擬就課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等三個方面進行完善，突出應(yīng)用性和實用性。1、改造原有語言技能課語言技能課依然是低年級的常規(guī)課(聽說讀寫翻譯20門)，完全繼承了傳統(tǒng)英專課程注重基本功的長處。擬將傳統(tǒng)泛讀課、聽力課改為“零課時課”，教師不進教室,但用定時測驗和考試來控制教學(xué)進度；學(xué)生有大綱、教材、測驗和考試要求，學(xué)生自行上網(wǎng)練習(xí)，按時參加考核后獲得成績，使“零課時課”成為靈活的自主研習(xí)課程。2、增加實踐課程的比例課程類型可由必修課、選修課、實踐課、活動課、觀摩課、示范課、專題性講座等多種課型組成。這樣的課程結(jié)構(gòu)組合能夠使學(xué)生在互動、探討、實踐的過程積極主動地建構(gòu)知識（LearningbyDoing），同時倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動參與、勤于動手的習(xí)慣，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提高思維能力、想象能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。（二）加快課程建設(shè)，注重創(chuàng)新性和前沿性。在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強精品課程建設(shè)，樹立精品課程意識。以鼓勵教育教學(xué)改革，引導(dǎo)教師創(chuàng)新，促進教學(xué)現(xiàn)代化為指導(dǎo)思想，著重處理好以下幾方面關(guān)系：教學(xué)內(nèi)容與體系方面的傳統(tǒng)與創(chuàng)新、基礎(chǔ)性與前沿性的關(guān)系；教學(xué)方法上，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用的關(guān)系，強調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。以課程為核心，以課程教學(xué)隊伍建設(shè)為保障，以完善與規(guī)范課程教學(xué)文件為基礎(chǔ)，加大教學(xué)信息化建設(shè)步伐，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)在人才培養(yǎng)過程中的作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，積極構(gòu)建與新型教育模式相適應(yīng)的課程教學(xué)平臺，為學(xué)生的個性化發(fā)展營造良好的外部條件，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，推動專業(yè)教學(xué)改革不斷深入，全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。課程建設(shè)以合格課程為基礎(chǔ)、以優(yōu)質(zhì)課程為重點、以精品課程為示范和特色，注重教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典與現(xiàn)代、基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實踐相結(jié)合，堅持教學(xué)方法與手段的先進性與有效性并重并積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程。到2012年，本專業(yè)要實現(xiàn)擁有優(yōu)質(zhì)課程15門以上，校級精品課程3-5門，省級精品課程達到2-3門，力爭實現(xiàn)國家級精品課程零的突破，形成院、省、國家三級精品課程體系。具體課程建設(shè)目標為：擬把《高級英語》建成省級精品課并向國家級精品課沖刺，把《英國文學(xué)》建成省級精品課，把英語閱讀、英語語法、美國文學(xué)、基礎(chǔ)日語、高級日語建成校級精品課。6、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)（包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)、圖書資料等）的現(xiàn)狀、目標、思路與措施本專業(yè)的教材建設(shè)和教學(xué)設(shè)施建設(shè)近幾年有了很大的發(fā)展，但是面對社會對人才質(zhì)量需求的提高及教學(xué)改革的需要，還需進一步完善，爭取在近幾年內(nèi)使教材進一步優(yōu)化，教學(xué)設(shè)施更加完善，從而滿足人才培養(yǎng)的需要。教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，加強教材的選用和優(yōu)化，各門課程要做到采用適合本專業(yè)培養(yǎng)目標的全國優(yōu)秀教材或近期出版的有代表性的教材，適當(dāng)增加使用原版教材數(shù)量。根據(jù)教學(xué)需要，開展教材研究，教材的內(nèi)容要注重實用性，要圍繞學(xué)生的語言運用能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)靈活的使用教材。各門課程要制定教材使用指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生有效利用教材。要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)字化外語實驗教學(xué)省級示范中心建設(shè)的需要，增加一批教學(xué)設(shè)施，包括教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字語言教學(xué)實驗室、語料庫實驗室等，擴充現(xiàn)有語料庫、引進語料庫軟件和教學(xué)軟件，進一步建設(shè)英語語言文學(xué)語料子庫和全國公共英語等級考試（PETS）語料子庫、英漢口、筆譯平行語料子庫。計劃每年投入10—15萬元用于圖書購置和國內(nèi)外期刊訂購。進一步加強教育實習(xí)基地建設(shè)，改革見習(xí)和實習(xí)內(nèi)容和模式，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐能力和適應(yīng)能力。7、教學(xué)管理的現(xiàn)狀、目標、思路與措施近年來我們主要圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，突出加強了教學(xué)管理制度建設(shè)。制定了課堂教學(xué)、課外活動、作業(yè)批改、成績考核、集體評課、論文寫作等教學(xué)管理規(guī)定，并注重過程管理和落實，取得了良好成效。今后仍以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，完善各項規(guī)章制度和質(zhì)量標準，使其更加系統(tǒng)化，并制定更加嚴格監(jiān)督檢查制度，保證落實到位。具體措施是：1、建立導(dǎo)師制度。導(dǎo)師制度分學(xué)生導(dǎo)師制度和青年教師導(dǎo)師制度。學(xué)生導(dǎo)師由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗，有高度責(zé)任感的教師擔(dān)任。導(dǎo)師負責(zé)就業(yè)目標的設(shè)定、專業(yè)方向的選擇、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等。為此，在學(xué)生入學(xué)之初，由導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制定《學(xué)生發(fā)展方案》，其內(nèi)容包括就業(yè)目標、方向選擇、課程選擇、自主學(xué)習(xí)規(guī)劃及方式、社會實踐、課外活動設(shè)計、閱讀書目和計劃、階段性自我評價等。青年教師導(dǎo)師制度是讓有經(jīng)驗的教師監(jiān)督、指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)和科研工作，指導(dǎo)制定中長期個人發(fā)展規(guī)劃等，實行“傳、幫、帶”，在一定程度上凝練研究方向和教學(xué)隊伍。2、建立院督導(dǎo)教學(xué)制度。成立外國語學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會，制定教學(xué)督導(dǎo)委員會條例。對全院的教學(xué)工作進行督導(dǎo)檢查。3、建立課程負責(zé)人制度。目前10門專業(yè)課程由各課程負責(zé)人組建教學(xué)團隊，全面負責(zé)該門課程的教學(xué)組織、質(zhì)量把關(guān)、教改和課程建設(shè)。今后三年所有的專業(yè)必修課都將確定課程負責(zé)人。4、建立教學(xué)工作定期檢查制度。由院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任，對教學(xué)工作定期進行全面檢查和布置。5、完善教師工作考核制度。每年對教師的教學(xué)工作進行嚴格的全面考核。按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級對教師分別核定。凡考核不合格者，按照學(xué)校的規(guī)定作出相應(yīng)的處理。6、完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評估與檢查制度，實行院、系領(lǐng)導(dǎo)、教師互相聽課制度，開展學(xué)生評教活動，對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)測和評估。另外，鼓勵教師積極參加學(xué)校舉辦的青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎比賽和觀摩教學(xué)活動，促進青年教師教學(xué)水平的提高。7、嚴格考試制度。各課程組就所負責(zé)的課程制定考試大綱，就考試內(nèi)容、測試題型、分值、試題結(jié)構(gòu)予以規(guī)定，并以文件的形式予以確認和公布，以提高考試的透明度，保證命題的穩(wěn)定性、規(guī)范性和科學(xué)性。8、完善年輕教師公開講課、集體評課制度。9、倡導(dǎo)“五個一工程”，即年輕教師在一年內(nèi)展現(xiàn)一堂精彩課，閱讀一本教學(xué)理論專著，撰寫一篇教學(xué)研究或教學(xué)改革文章，參加一次國內(nèi)或省內(nèi)教學(xué)研討會，體驗一次中小學(xué)英語教學(xué)活動。8、項目建設(shè)的進程與時間安排根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求，預(yù)計在四年內(nèi)按照既定目標完成專業(yè)建設(shè)并通過驗收。在這一建設(shè)周期內(nèi)，計劃工作如下：2009年：修訂、完善人才培養(yǎng)方案，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出實用性和應(yīng)用性，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強學(xué)生的職業(yè)競爭力。2010年：組建7個科研創(chuàng)新團隊：外語教學(xué)與二語習(xí)得研究團隊、理論語言學(xué)研究團隊、語言測試研究團隊、文學(xué)文體學(xué)研究團隊、英美現(xiàn)代小說研究團隊、翻譯理論與實踐研究團隊、基礎(chǔ)教育研究團隊。2010年-2012年：以為省級重點學(xué)科為契機，將繼續(xù)整合強化學(xué)科團隊建設(shè)，進一步凝練研究方向，力爭取得高水平的科研成果，爭取將英語語言文學(xué)建設(shè)成省級強化建設(shè)學(xué)科，使該學(xué)科的教學(xué)與科研在省內(nèi)處于比較領(lǐng)先水平。在把英語專業(yè)教學(xué)團對打造成校級教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上，力爭把本專業(yè)打造成省級教學(xué)團隊。2010-2012年：在課程建設(shè)方面，把《高級英語》建成省級精品課并向國家級精品課沖刺，把《英國文學(xué)》建成省級精品課，把英語閱讀、英語語法、美國文學(xué)、英語教學(xué)法建成校級精品課。2010年-2012年：在學(xué)科隊伍建設(shè)方面，根據(jù)學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，積極培養(yǎng)在省內(nèi)和全國外語界有較大影響的學(xué)科帶頭人和青年骨干教師。每年選送1-2名學(xué)術(shù)骨干赴國內(nèi)外訪學(xué)，引進1名在國內(nèi)有較大影響的學(xué)術(shù)帶頭人及5名以上博士，引歸現(xiàn)在在讀的6名博士和后續(xù)派出讀博的教師。2010年-2012年：主編教材5部，在重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表教研論文20篇；獲得省級教改課題4項，獲得校級與省級教學(xué)成果獎3項以上。九、學(xué)校意見學(xué)校審核、推薦意見（包括列入學(xué)校品牌或特色專業(yè)重點建設(shè)的時間、經(jīng)費投入保證等）英語專業(yè)是我校設(shè)置最早的專業(yè)之一，經(jīng)過四十多年的建設(shè)和發(fā)展，已成為我校品牌專業(yè)之一。長期以來，該專業(yè)轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革，不斷適應(yīng)教師教育和社會發(fā)展的需要，突出加強專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和教學(xué)基本建設(shè)，取得顯著成效。目前已獲得山東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、二等獎、三等獎各1項，山東省教育系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果一等獎、三等獎各1項，擁有省級精品課1門，校級精品課3門，校級教學(xué)名師１名，校級學(xué)科帶頭人4名。該專業(yè)積極開展科學(xué)研究，組織教師撰寫學(xué)術(shù)論文，出版學(xué)術(shù)專著，取得了較高水平的研究成果。近5年來共承擔(dān)國家級課題5項，省部級課題14項，出版專著9部，出版教材5部，獲省社科優(yōu)秀成果獎三等獎1項。該專業(yè)注重辦學(xué)模式的改革，創(chuàng)新專業(yè)課程的設(shè)置與建設(shè)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為我省特別是煙威地區(qū)培養(yǎng)了大批中學(xué)英語骨干教師、教學(xué)管理者以及優(yōu)秀的專業(yè)人才，在社會上享有很高的聲譽。該專業(yè)在2007年學(xué)校組織的校級品牌與特色專業(yè)建設(shè)對象遴選中，被評為校級品牌專業(yè)建設(shè)對象。學(xué)校除每年給予應(yīng)有的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費和教學(xué)經(jīng)費外，對評選出的校級品牌專業(yè)建設(shè)對象投入15萬元專項建設(shè)經(jīng)費予以支持。對評為省級品牌、特色專業(yè)建設(shè)對象的，學(xué)校分別追加15萬元、10萬元專項建設(shè)經(jīng)費。鑒于該專業(yè)辦學(xué)層次和質(zhì)量不斷提高，規(guī)模不斷擴大，專業(yè)基礎(chǔ)比較雄厚，辦學(xué)條件不斷改善，教育教學(xué)資源總量不斷增加，管理制度不斷完善，專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢凸顯等發(fā)展現(xiàn)狀，特推薦申報省級品牌專業(yè)。我校將按照學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和品牌與特色專業(yè)建設(shè)實施方案的要求，保證項目負責(zé)人及其師資隊伍的穩(wěn)定和實施建設(shè)所需的一切條件，落實規(guī)劃與建設(shè)措施，嚴格遵守山東省有關(guān)品牌特色專業(yè)建設(shè)的各項規(guī)定，并督促實施。

（學(xué)校公章）2007年6月12日附件1：教學(xué)研究論文清單序號論文名稱作者（*）發(fā)表刊物、會議名稱發(fā)表日期反響1我國高校英語專業(yè)八級測試寫作項目的理論效度檢驗研究修旭東（獨）外語教學(xué)與研究2008/62英語寫作策略八級寫作認知過程及成績關(guān)系結(jié)構(gòu)方程模型研究修旭東（1）外語教學(xué)與研究2006/63從有聲思維實驗看英語專業(yè)八級寫作認知過程與成績的關(guān)系修旭東（1）外語教學(xué)與研究2004/64交際策略與PETS口試研究肖德法（1）外語與外語教學(xué)2004/125英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)習(xí)策略差異研究袁鳳識（1）外語界2004/56用認知語言學(xué)理論來解釋英語研究型教學(xué)范式呂筠（1）國外外語教學(xué)2006/37中小學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的建構(gòu)--高校師資培訓(xùn)課程設(shè)置個案分析李明琳（獨）課程、教材、教法2007/18元認知策略在TEM4中的運用及其與成績的關(guān)系研究袁鳳識（1）外語與外語教學(xué)2006/39關(guān)于21世紀語言生態(tài)和語言主題的思考--crystal“語言革命說”綜述丁信善（1）外語與外語教學(xué)2006/1110中國大學(xué)生英語虛化動詞搭配型式研究肖德法（2）外語與外語教學(xué)2005/711程度關(guān)系分句與引導(dǎo)詞that的使用陳宗利（1）外國語言文學(xué)2007/112從IEM4看外語學(xué)習(xí)者單項技能的性別差異許保芳（1）國外外語教學(xué)2007/313AnInvestigationintotheExtentoftheTheory-basedValidityoftheEssayinTEM8修旭東（獨）TeachingEnglishiinChina2008/414網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助西方文化教學(xué)模式向平（1）中國電化教育2008/715漢英口譯教學(xué)中學(xué)生駕馭詞匯能力的培養(yǎng)劉建軍（獨）中國科技翻譯2007/1116OrganizationalCultureandItsThemes孫世利（1）InternationalJournalofBusinessandManagement,ThePublishingCenterofIJBM(Australia)2008/1117淺談21世紀我國高校外語專業(yè)課程體系改革張福勇（獨）外語研究2004/618英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生課堂表現(xiàn)差異研究袁鳳識（1）外語研究2004/419學(xué)習(xí)策略與課堂關(guān)系的典型相關(guān)研究肖德法（1）四川外語學(xué)院學(xué)報2007/820話語系統(tǒng)分析方法及其在外語教學(xué)中的運用賈正傳（1）天津外國語學(xué)院學(xué)報2007/221語言學(xué)教學(xué)對英語專業(yè)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)張法春（1）中國成人教育2007/1222英語學(xué)習(xí)者口語交際策略研究向平（獨）中國成人教育2007/1223功能文體學(xué)與高級英語語篇教學(xué)王菊麗（1）中國成人教育2007/124論翻譯對于成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的意義王曉農(nóng)（獨）中國成人教育2007/725談學(xué)習(xí)策略與成人外語教學(xué)曹世清（獨）中國成人教育2005/926英語教師繼續(xù)教育的理性思考與改革構(gòu)思李潔平（1）中國成人教育2004/427高師函授《歐洲文化》教學(xué)探討向平（1）中國成人教育2006/828性別與PETS口試成績研究肖德法（1）山東外語教學(xué)2005/129漢英翻譯課大班教學(xué)探索王曉農(nóng)（獨）山東外語教學(xué)2006/130試論語法化理論在對比語言學(xué)中的應(yīng)用周衛(wèi)紅（1）西安外國語大學(xué)學(xué)報2007/131范疇化在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用呂筠（1）魯東大學(xué)學(xué)報2006/432《紀念艾米麗一朵玫瑰花〉的敘事視角分析張福勇（1）煙臺師范學(xué)院學(xué)報2006/233從適應(yīng)與選擇看英譯漢異質(zhì)的引進張建惠（1）煙臺師范學(xué)院學(xué)報2006/234.科技英語翻譯常見錯誤與分析吳遠慶（1）煙臺師范學(xué)院學(xué)報2006/135超越語言形式的英語教學(xué)肖德法（1）煙臺師范學(xué)院學(xué)報2005/436英語專業(yè)漢英翻譯教學(xué)探索王曉農(nóng)（1）煙臺師范學(xué)院報2005/137教師話語在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用李濤（1）大學(xué)時代2006/438Pets口試話輪轉(zhuǎn)換分析與成人英語教學(xué)李濤（1）大學(xué)時代2006/339國際貿(mào)易雙語教學(xué)幾個基本問題研究張小平（獨）時代文學(xué)2007/1140英語專業(yè)課堂表現(xiàn)性別差異與四級成績關(guān)系的實證研究袁鳳識（1）青海師范大學(xué)學(xué)報2004/341多媒體在高級英語教學(xué)中的應(yīng)用探索李超慧（獨）《山東文學(xué)》2008/1042PETS口試話輪與會話結(jié)構(gòu)研究鄧軍莉（1）德州學(xué)院學(xué)報2008.743試論英美文學(xué)教學(xué)的目的和意義趙志玲（獨）安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報2008/144專業(yè)英語四級寫作的新挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略錢桂琴（獨）安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報2007/345論英語專業(yè)本科漢譯英教學(xué)應(yīng)處理的六個關(guān)系王曉農(nóng)（獨）安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報2008/146英語語法教學(xué)與語法能力建構(gòu)呂筠（1）煙臺師院學(xué)報2004/347柏林模式對外語專業(yè)翻譯基礎(chǔ)課程設(shè)計的啟示王曉農(nóng)（獨）職業(yè)時空2007年12月48論英語專業(yè)漢譯英教學(xué)中的句法轉(zhuǎn)換訓(xùn)練王曉農(nóng)（1）重慶科技學(xué)院學(xué)報2007/549英語專業(yè)學(xué)生隱喻能力研究趙曉瑞重慶科技學(xué)院學(xué)報2008/450論英語小句特點及在廣告漢譯英中的應(yīng)用王曉農(nóng)（1）沈陽工程學(xué)院學(xué)報2008/251答辯式教學(xué)法及在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用王曉農(nóng)（1）沈陽工程學(xué)院學(xué)報2007/352英語學(xué)習(xí)者口頭敘事的評價分析向平（獨）教育研究2006/653《綜合英語二》應(yīng)試方略向平（1）現(xiàn)代教育2004/1254自學(xué)考試英語專業(yè)漢英翻譯學(xué)習(xí)方法談王曉農(nóng)（獨）現(xiàn)代教育2006/355綜合英語學(xué)習(xí)與備考策略曹世清（1）現(xiàn)代教育2005/856翻譯教學(xué)：建構(gòu)主義思路王曉農(nóng)（獨）教學(xué)與管理2007/1257“信息差”在英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究王志遠（1）高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）2008.758自學(xué)考試英語專業(yè)漢譯英學(xué)習(xí)方法王曉農(nóng)（獨）江蘇自學(xué)考試2008/459翻譯教學(xué)中的答辯式教學(xué)模式王曉農(nóng)（獨）唐山師范學(xué)院學(xué)報2008/160生成語法與英語語法教學(xué)孫晉文（獨）中國校外教育2007/1261隱喻在言語交際中的語用理解李超慧（獨）高等教育科學(xué)2007/562高級英語中的隱喻類型和隱喻功能趙曉瑞（獨）河北科技師范學(xué)院學(xué)報2007/363學(xué)習(xí)策略研究對成人外語教學(xué)的啟示曹世清（1）湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報2006/364試論由翻譯引發(fā)的現(xiàn)代標準漢語西化周衛(wèi)紅（1）海南大學(xué)學(xué)報2006/365成功與不成功外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)策略上的差異王志遠（1）教育與教師2006/366以主題教學(xué)為主體的TIA高級英語教學(xué)模式初探李潔平（1）齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報2006/267大學(xué)生英語閱讀高效率之探討孫世利（1）甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)2005/1268師范院校轉(zhuǎn)型后外語教師教育蘇勇（1）山東大學(xué)出版社論文集2005年11月69PETS口試對成人英語口語教學(xué)相關(guān)研究向平（1）中國考試2005/1070本科漢英翻譯教學(xué)應(yīng)處理的五個關(guān)系王曉農(nóng)（1）2004年譯學(xué)辭典和譯學(xué)理論文集2005/571英語新聞廣播的聽力理解呂筠（1）白城師專學(xué)報2005/272多媒體輔助英語閱讀教學(xué)蘇勇（1）中國大學(xué)教學(xué)2004/1173商務(wù)英語教材編寫芻論王曉農(nóng)（獨）西南民族大學(xué)學(xué)報2004/874（英國散文賞析）譯文商榷王曉農(nóng)（獨）現(xiàn)代教學(xué)與管理2004/875高師英語函授教育的時代特征呂筠（1）湖北教育2004/876應(yīng)對英語課程改革挑戰(zhàn)改革高師英語函授教育呂筠（1）中華教育雜志2004/577英語習(xí)語漢譯芻論王曉農(nóng)（獨）萊陽農(nóng)學(xué)院學(xué)報2004/478PETS口試特點及其信度和效度李潔平（獨）繼續(xù)教育研究2004/4附件2：教材清單序號作者作品名稱出版社出版時間署名位次1肖德法《博流英語綜合教程》（2）學(xué)生用書（普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材）高等教育出版社2007年7月22呂筠博流英語綜合教程教師用書2高等教育出版社2007年7月33呂筠博流英語擴展教程2高等教育出版社2007年7月34王曉農(nóng)英語應(yīng)用：漢英翻譯中國電力出版社2005年12月獨立5蘇勇英漢互譯測試教程中國電力出版社2005年11月編委附件2：教改立項清單序號項目名稱項目來源項目起訖時間本單位項目承擔(dān)人（位次）1實踐共同體中的英語教師發(fā)展——關(guān)于中國外語教師的個案研究（07DJYJ01）山東省社會科學(xué)基金2007-2010年王平（1）2新課程背景下高師院校外語教師教育課程改革與實踐創(chuàng)新山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題2008年蘇勇（1）3對山東省高考和英國雅思中的英語閱讀測試形式的對比研究（2008ZK0017）山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題2008年修旭東（1）4職前外語教師教育教學(xué)素質(zhì)形成性培養(yǎng)研究國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心2009-2010年呂筠（1）附件4：核心期刊論文清單序號論文名稱作者（*）發(fā)表刊物、會議名稱發(fā)表日期反響1英語關(guān)系從句外置現(xiàn)象生成句法分析陳宗利（1）外語教學(xué)與研究2008/42葉姆斯列夫語言學(xué)觀的形成與發(fā)展丁信善（獨）外語教學(xué)與研究2005/53漢語關(guān)系結(jié)構(gòu)生成句法研究陳宗利（1）現(xiàn)代外語2007/44That和Wh-詞引導(dǎo)的英語定語從句之區(qū)別及其句法解釋陳宗利（1）現(xiàn)代外語2006/45關(guān)于語符學(xué)及其研究丁信善（獨）外語學(xué)刊2006/46話語的多維度分析嘗試張法春（1）外語學(xué)刊2006/67復(fù)指代詞在漢語關(guān)系結(jié)構(gòu)的分布問題探索陳宗利（1）外語教學(xué)2008/48關(guān)系結(jié)構(gòu)中的復(fù)指代詞陳宗利（1）外語教學(xué)2007/49我國高校英語專業(yè)八級測試寫作項目的理論效度檢驗研究修旭東（獨）外語教學(xué)與研究2008/610英語寫作策略八級寫作認知過程及成績關(guān)系結(jié)構(gòu)方程模型研究修旭東（1）外語教學(xué)與研究2006/611從有聲思維實驗看英語專業(yè)八級寫作認知過程與成績的關(guān)系修旭東（1）外語教學(xué)與研究2004/612交際策略與PETS口試研究肖德法（1）外語與外語教學(xué)2004/1213英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)習(xí)策略差異研究袁鳳識（1）外語界2004/514用認知語言學(xué)理論來解釋英語研究型教學(xué)范式呂筠（1）國外外語教學(xué)2006/315中小學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的建構(gòu)--高校師資培訓(xùn)課程設(shè)置個案分析李明琳（獨）課程、教材、教法2007/116論《小世界》的追尋母題及其變異王菊麗（獨）當(dāng)代外國文學(xué)2008/117體裁理論與當(dāng)代英國校園小說王菊麗（1）外語與外語教學(xué)2008/218淺析《呼嘯山莊》的時間哲學(xué)張福勇（1）外語與外語教學(xué)2007/619《日用家當(dāng)》中女性形象解李潔平（獨）外語與外語教學(xué)2007/220敘事視角的文體功能王菊麗（獨）外語與外語教學(xué)2004/1021婦女主義在〈紫顏色〉主題中的夠建作用李潔平（獨）外語與外語教學(xué)2004/822AStudyonControllability

ofSemanticAccessibilityScalefromtheInternet-BasedSystemofAutomaticTextSummarizationandEvaluation杜家利（1）JournalofCommunicationandComputer（USA）2008/923用另一只眼睛看多元系統(tǒng)論——多元系統(tǒng)論的形式主義分析于德英（1）中國翻譯2004/524中西譯論比較：在異同間尋求對話互動的空間——兼論勒菲弗爾的“中西翻譯思想”于德英（獨）外語與外語教學(xué)2008/125形合意合概念及其英文對譯詞鄭文婧（獨）外語學(xué)刊2007/226第二語言學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)觀賈正傳（1）外語與外語教學(xué)2006/127翻譯的性別化隱喻:哲學(xué)的闡釋與解構(gòu)于德英（1）外語教學(xué)2007/228“領(lǐng)主屬賓句”的生成句法分析陳宗利（1）外語與外語教學(xué)2007/829元認知策略在TEM4中的運用及其與成績的關(guān)系研究袁鳳識（1）外語與外語教學(xué)2006/330關(guān)于21世紀語言生態(tài)和語言主題的思考——crystal“語言革命說”綜述丁信善（1）外語與外語教學(xué)2006/1131中國大學(xué)生英語虛化動詞搭配型式研究肖德法（2）外語與外語教學(xué)2005/732程度關(guān)系分句與引導(dǎo)詞that的使用陳宗利（1）外國語言文學(xué)2007/133從IEM4看外語學(xué)習(xí)者單項技能的性別差異許保芳（1）國外外語教學(xué)2007/334AnInvestigationintotheExtentoftheTheory-basedValidityoftheEssayinTEM8修旭東（獨）TeachingEnglishiinChina2008/435網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助西方文化教學(xué)模式向平（1）中國電化教育2008/736漢英口譯教學(xué)中學(xué)生駕馭詞匯能力的培養(yǎng)劉建軍（獨）中國科技翻譯2007/1137OrganizationalCultureandItsThemes孫世利（1）InternationalJournalofBusinessandManagement,ThePublishingCenterofIJBM(Australia)2008/1138淺談21世紀我國高校外語專業(yè)課程體系改革張福勇（獨）外語研究2004/639英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生課堂表現(xiàn)差異研究袁鳳識（1）外語研究2004/440辯證系統(tǒng)視野中的翻譯本質(zhì)和特性賈正傳（1）外語研究2007/441《武林外傳的互文性研究》向平（獨）四川戲劇2007/542學(xué)習(xí)策略與課堂關(guān)系的典型相關(guān)研究肖德法（1）四川外語學(xué)院學(xué)報2007/843當(dāng)代詞典編撰中科學(xué)精神與人文精神的系統(tǒng)研究賈正傳（獨）四川外國語學(xué)院學(xué)報2005/444話語系統(tǒng)分析方法及其在外語教學(xué)中的運用賈正傳（1）天津外國語學(xué)院學(xué)報2007/245語言學(xué)教學(xué)對英語專業(yè)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)張法春（1）中國成人教育2007/1246英語學(xué)習(xí)者口語交際策略研究向平（獨）中國成人教育2007/1247功能文體學(xué)與高級英語語篇教學(xué)王菊麗（1）中國成人教育2007/148論翻譯對于成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的意義王曉農(nóng)（獨）中國成人教育2007/749談學(xué)習(xí)策略與成人外語教學(xué)曹世清（獨）中國成人教育2005/950英語課程標準呂筠（1）中國成人教育2004/951英語教師繼續(xù)教育的理性思考與改革構(gòu)思李潔平（1）中國成人教育2004/452高師函授《歐洲文化》教學(xué)探討向平（1）中國成人教育2006/853NLES對句層“花園路徑現(xiàn)象”的規(guī)避類型研究——基于NV互動型的探討杜家利（1）計算機工程與應(yīng)用2008/2554自然語言文本語義接受度的在線系統(tǒng)評價研究杜家利（1）計算機工程與應(yīng)用2008/2655馬建忠譯論之命運——系統(tǒng)觀解讀王曉農(nóng)（獨）東岳論叢2007/656論中國傳統(tǒng)譯論的批評屬性王曉農(nóng)（獨）東岳論叢2006/557多媒體輔助英語閱讀教學(xué)蘇勇（1）中國大學(xué)教學(xué)2004/11附件5：學(xué)術(shù)專著統(tǒng)計一覽表序號著作名稱作者（*）出版單位出版日期反響1《限定性關(guān)系結(jié)構(gòu)生成句法研究》陳宗利（獨）北京大學(xué)出版社2007年11月2對話中的建構(gòu)之旅王菊麗（獨）北京大學(xué)出版社2008年12月3迷失與折返－－海明威文本“花園路徑現(xiàn)象”研究杜家利（1）中國社會科學(xué)出版社2008年5月4基于SECOPETS語料庫的中國學(xué)習(xí)者英語口語研究肖德法（1）上海外語教育出版社2008年12月5融合與超越：走向翻譯辯證法系統(tǒng)論賈正傳（獨）上海譯文出版社2008年1月6二語習(xí)得與外語教學(xué)研究肖德法（1）山東大學(xué)出版社2006年12月7混凝土里的金發(fā)女郎（譯著）張福勇（獨）新星出版社2007年6月8數(shù)字化外語教學(xué)研究蘇勇（1）北京航空航天大學(xué)出版社2009年5月9英語應(yīng)用：漢英翻譯王曉農(nóng)（獨）中國電力出版社2005年12月

附件6：學(xué)生獲獎情況統(tǒng)計序號姓名性別班級參賽名稱參賽時間獲獎情況1初曉曉女外院03非師四2005年12月山東省大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)征文比賽2005年獲得山東賽區(qū)決賽一等獎2韋聰女外院05非師四05年英語風(fēng)采大賽煙臺賽區(qū)青年組2005年獲得煙臺賽區(qū)決賽二等獎3王艷女外院04師本一共青團煙臺市委煙臺市廣播電視局膠東在線網(wǎng)站膠東在線杯魅力煙臺征文比賽2005年獲得煙臺賽區(qū)決賽優(yōu)秀獎4匡曉紅女外院03非師六班第二屆“星星火炬”中國青少年英語大賽2005年獲得煙臺賽區(qū)青年組一等獎5米廣美女外院04非師三班第二屆“星星火炬”中國青少年英語大賽2005年獲得煙臺賽區(qū)青年組英語口語一等獎6匡曉紅女外院03非師六班華澳杯全國六省一市演講比賽2005年獲得三等獎7侯天真女2003級“膠東在線”杯魅力煙臺征文比賽2005.6二等獎8陳孳孜女2005級第二屆“星星火炬”中國青少年英語風(fēng)采大賽煙臺賽區(qū)2005.12一等獎9李克寧男2002級山東省第四屆韓語演講比賽2005.11優(yōu)秀獎10翟洪蕾女2002級山東省第四屆韓語演講比賽2005.11優(yōu)秀獎11張海燕女外院04專升本第三屆全球華人青年文學(xué)獎2006年獲得文學(xué)翻譯組冠軍12于永建男外院04專升本第三屆全球華人青年文學(xué)獎2006年獲得文學(xué)翻譯組二等優(yōu)秀獎13路婷婷女外院04非師三班第三屆全球