林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)評(píng)價(jià)

林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)評(píng)價(jià)（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)、寄語(yǔ)、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會(huì)、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!第1頁(yè)共28頁(yè)林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)評(píng)價(jià)案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)評(píng)價(jià)第1篇教學(xué)目的1、了解林沖由逆來(lái)順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。3、了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。2、在分析刻畫人物的方法上，應(yīng)當(dāng)突出心理活動(dòng)的描寫。第一課時(shí)一、引入“路風(fēng)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見(jiàn)不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈?但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來(lái)的拳頭打不下，他是誰(shuí)?他就是我們今天要講的“林教頭”。二、新課：(一)文學(xué)知識(shí)：1.作者：施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖第2頁(yè)共28頁(yè)歲中進(jìn)士。貫中，即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說(shuō)與話本戲曲，編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)——《水滸》。說(shuō)?！端疂G》中英雄人物斗爭(zhēng)的故事，一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現(xiàn)在舞臺(tái)上，如“三打祝家莊”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林沖發(fā)配”等等。這部書是作者在民間傳說(shuō)、話本、雜神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。《水滸傳》最早為一百回體，后來(lái)出現(xiàn)一百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回滸》結(jié)構(gòu)安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術(shù)價(jià)值。明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。”所以，一般認(rèn)為《水滸》為施耐庵與他的學(xué)生羅貫中合著。2.有關(guān)情節(jié)：禁軍教頭━━起義英雄第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第九回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭第3頁(yè)共28頁(yè)第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場(chǎng)第十一回朱貴水亭施號(hào)箭林沖雪夜上梁山第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀(三)情節(jié)結(jié)構(gòu)：1.課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請(qǐng)將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，寫成一句話，概括出本文的主要內(nèi)容?！话l(fā)配滄州的林教頭開(kāi)于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。2、本文的情節(jié)由四部分組成，文后的“課文簡(jiǎn)析”中有具體分析，請(qǐng)大家根據(jù)這些分析，分別用七個(gè)字概括每一部分的內(nèi)容。(1)林教頭滄州遇舊知(1-1)序幕(2)陸虞侯密謀害林沖(2-5)開(kāi)端(3)林教頭接管草料場(chǎng)(6-9)發(fā)展(4)林教頭殺敵山神廟(10-12)高潮結(jié)局沖思想性格的變化過(guò)程。4.情節(jié)特點(diǎn)：小說(shuō)情節(jié)曲折巧妙，張弛相間，故事性很強(qiáng)。(四)人物性格：林沖是《水滸》里的一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。林沖出身于槍棒教師家庭，是當(dāng)時(shí)頗有名氣的八十萬(wàn)禁軍教頭，第4頁(yè)共28頁(yè)養(yǎng)成他安于現(xiàn)狀，軟弱動(dòng)搖的性格。當(dāng)然，他的思想性格里也存在著階段。——逆來(lái)順受，隨遇而安，大怒殺敵，逼上梁山。讓我們來(lái)根據(jù)有關(guān)情節(jié)看看林沖思想性格的變化情況。1、提問(wèn)：林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?在情節(jié)安排上這部分起什么作用?他雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說(shuō)自己是由于冒犯了“高太才落得如此。他安于刑徒生活，逆來(lái)順受委曲求全，并無(wú)反抗復(fù)仇之意。課文開(kāi)頭一段，為以后情節(jié)發(fā)展作了交代。林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)評(píng)價(jià)第2篇教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的罪惡本質(zhì)以及被壓迫者走上反抗道路的必然性。2，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)人物性格發(fā)展的寫作方法。3，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)想象，勇于創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)：第5頁(yè)共28頁(yè)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境的制約。教學(xué)方法：以學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥為主，力求讓學(xué)生在自己開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍回答問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一，導(dǎo)語(yǔ)世界上也沒(méi)有兩片完全相同的葉子。"我們?cè)凇遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》這篇文章中知道了魯達(dá)的疾惡如仇、見(jiàn)義勇為、勇而有謀、粗中有細(xì)的人物性格，今天我們?cè)賮?lái)看看八十萬(wàn)禁軍教頭林沖有什么樣的性有差異。二，知識(shí)背景1、四大名著是什么？2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，談?wù)勈┠外帧５?頁(yè)共28頁(yè)作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！奔尉杆氖迥昀社凇镀咝揞惛濉分姓f(shuō)：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬(wàn)歷年間，胡應(yīng)麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行?！闭撸?、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前查資料的情況，說(shuō)說(shuō)與課文有關(guān)的故事情節(jié)。明確：課文選自《水滸傳》第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場(chǎng)”。書中關(guān)于林沖的故事共有五回，即第七到第十一回，可分為四個(gè)階段：岳廟燒香，樊樓飲酒，誤入白虎節(jié)堂，這是一個(gè)階段；發(fā)配滄州，野豬林糟害遇救，可作第二階段；第三階段，風(fēng)雪山神廟，火燒草料場(chǎng)，即課文所述內(nèi)容；最終是被逼上梁山，林沖終于文的主題做鋪墊）三，理清總體思路提綱。第一部分（第一自然段）林沖巧遇李小二。這是故事的序幕。這盾斗爭(zhēng)，說(shuō)清了有關(guān)的人物和故事的緣起，為后文埋下伏筆。第二部分（第2—5自然段）寫陸謙等謀害林沖，這是故事的開(kāi)第7頁(yè)共28頁(yè)端。林沖得知陸謙等設(shè)計(jì)謀害時(shí)不禁怒火中燒，買刀尋敵，進(jìn)一步推進(jìn)了林沖與高俅的矛盾沖突，預(yù)示了一場(chǎng)新的搏斗即將來(lái)臨。第三部分（第6—9自然段）寫林沖接管草料場(chǎng)。這是故事的發(fā)展，它是處于“買刀尋敵”與“奮起殺敵”之間的過(guò)渡。這部分，官府的屠刀已經(jīng)舉起，但林沖卻仍蒙在鼓里。第四部分（第10—12自然段）寫林沖山神廟殺敵復(fù)仇。這是故事的高潮和結(jié)局。板書藏走逢舊知開(kāi)端買刀尋兇手發(fā)展接管草料場(chǎng)發(fā)展奮起殺仇敵高潮、結(jié)局展示性格轉(zhuǎn)變1、林沖如何向李小二解釋自己獲罪的原因，并請(qǐng)同學(xué)們注意林沖與李小二在接下來(lái)的對(duì)話中的措辭。或者畏懼高俅，恐大肆言語(yǔ)，雖圖一時(shí)口頭之快，卻被其爪牙聽(tīng)見(jiàn)，自己的處境將是雪上加霜？看來(lái)此時(shí)的林沖還是小心翼翼、委曲求第8頁(yè)共28頁(yè)什么樣的人，就得下決心做出那種人的思考、感覺(jué)及行為，最后你就真的能成為那樣的人。）林沖認(rèn)可了自己囚犯的身份，天長(zhǎng)日久，他就真的是個(gè)地地道道的囚犯了。但是茍且求安的人總似乎不能如愿，我們來(lái)繼續(xù)提問(wèn)。2、李小二向林沖描述了兩個(gè)東京客官的言行引來(lái)了林沖的高度反映出的林沖的性格本質(zhì)?！秩こ稹譄o(wú)事——尋了三五日——林沖也自心下慢了——第六日——卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？）五日，林沖也自心下慢了。鐵石難摧的硬漢，他有自己甩之不去的性格弱點(diǎn)，那就是懦弱。我們術(shù)教練，吃著朝廷的俸祿，工作不是太累太忙，有年輕美貌的妻子，第9頁(yè)共28頁(yè)生活的很安穩(wěn)。這種安穩(wěn)使得林沖較之于在風(fēng)雨中討生存的人來(lái)說(shuō)，林沖懦弱的根源。3、在草料場(chǎng)，林沖道：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中換個(gè)泥水匠來(lái)修理?！痹诠艔R前說(shuō)：“神明庇佑，改日來(lái)燒紙錢”請(qǐng)同學(xué)們分析此時(shí)林沖的心理狀態(tài)。明確：林沖準(zhǔn)備去修葺這個(gè)草屋，說(shuō)明他想改善一下這個(gè)環(huán)境，平安安度過(guò)刑期，這是隨遇而安的心理表現(xiàn)。4、草廳被大雪壓倒了，林沖有哪些行為，反映了他什么樣的性格？明確：寫出了林沖的兢兢業(yè)業(yè)，他還要親手摸摸炭火是否熄滅。這是盡職盡守的表現(xiàn)除此之外還表現(xiàn)在林沖見(jiàn)到草料場(chǎng)大火的時(shí)候，首先想到的.是救火，絲毫沒(méi)有想到自己會(huì)因此獲罪應(yīng)該快逃。5、當(dāng)聽(tīng)到陸謙等的密謀后，林沖怒不可遏，痛殺仇敵，先搠倒差撥，再殺死富安，最后痛殺陸謙，想想作者如此安排有什么深意？明確：差拔乃為金錢出賣靈魂，富安是陸謙幫閑，不必深咎；陸謙則不然，他賣友求榮、出謀劃策、認(rèn)賊做父、落井下石，所以林沖了質(zhì)的變化，走上反抗統(tǒng)治者的道路。一種漸變，他并不具有自覺(jué)的反抗精神，而是環(huán)境逼他投奔梁山。生第10頁(yè)共28頁(yè)在于“逼”字。四，拓展延伸《水滸》中，不僅驚天動(dòng)地的英雄人物描寫出色，小人物也寫的活靈活現(xiàn)，分析課文中差撥的性格特點(diǎn)。五，布置作業(yè)結(jié)局幾個(gè)方面給我們展示人物性格發(fā)展變化過(guò)程。題目自擬，字?jǐn)?shù)800字。林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)評(píng)價(jià)第3篇【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。2、理清情節(jié)，鑒賞林沖性格的發(fā)展變化。3、探究林沖性格變化對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的意義。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)尖銳復(fù)雜的階級(jí)矛盾，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會(huì)意義。第11頁(yè)共28頁(yè)難點(diǎn)：景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。【教學(xué)方法】：講授法、討論法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】3課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。2、理清故事情節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：二、作家作品簡(jiǎn)介：1、作者施耐庵：施耐庵（約1296~1370），生平事跡缺乏可靠記載，一般認(rèn)為是元末明初人，名子安，一說(shuō)名耳，江蘇興化人。曾中進(jìn)士，在錢塘做過(guò)兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓停瑮壒倩剜l(xiāng)，從事著述。2、作品《水滸傳》：《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是我國(guó)梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)直至失敗的過(guò)程，歌頌以宋江為第12頁(yè)共28頁(yè)滸》最早為100回本，后來(lái)出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水7170回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無(wú)路可走的情況下，林沖終于由逆來(lái)順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。三、理清文章思路：1、理清情節(jié)。序幕（1自然段）：林教頭滄州遇舊知。開(kāi)端（2—5自然段）：陸虞候密謀害林沖。發(fā)展（6—9自然段）：林教頭接管草料場(chǎng)。高潮和結(jié)局（10—12自然段）：林教頭山神廟復(fù)仇。2、分析文章線索明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過(guò)程暗線：敵人對(duì)林沖的陷害四、課堂小結(jié)：五、板書設(shè)計(jì)：逼上梁山↑第13頁(yè)共28頁(yè)殺死陸虞侯↑情節(jié)林沖接管草料場(chǎng)↑陸虞侯密謀害林沖林↑林沖滄州遇舊知六、課后思考：林沖原為東京八十萬(wàn)禁軍的教頭，家境殷實(shí)，生活幸福，這樣的呢？七、教學(xué)反思：第2課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】：1、分析林沖的人物形象2、分析鑒賞林沖性格的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因與意義【教學(xué)過(guò)程】：一、回顧情節(jié)導(dǎo)入：二、交流鑒賞：（一）、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。1、林沖滄州遇舊知：第14頁(yè)共28頁(yè)本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)？（1）、資助李小二——正義感，俠義精神。（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。2、陸虞候密謀害林沖：林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么性格？（1）、那潑賊敢來(lái)這里害我……骨肉為泥?！鹬袩?，性格也有剛烈的一方面（2）、買把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時(shí)，具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。（3）、不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅(jiān)決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。3、接管草料場(chǎng)：林沖看守草料場(chǎng)，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)出他怎樣的性格？（1）、卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮（2）、這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理——放松警惕、隨遇而安（3）、神明庇佑！改日來(lái)燒紙錢——充滿幻想第15頁(yè)共28頁(yè)4、山神廟殺敵：怎樣完成的？當(dāng)草料場(chǎng)起火，林沖在山神廟里聽(tīng)到了陸虞候等人的對(duì)話時(shí)，他才知道了高俅指使人謀害自己的真相，也只有到了這時(shí)，促使他覺(jué)醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?，與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。5、小結(jié)人物性格，引入問(wèn)題：回看林沖走過(guò)的道路，從東岳廟到梁山泊，是什么大原因使一個(gè)逆來(lái)順受的.人走上殺人反抗的路？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？明確：（1）、林沖的性格特點(diǎn)歸集起來(lái)為：安于現(xiàn)狀、逆來(lái)順受，不滿于封建階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，有正義感，有救弱濟(jì)貧的俠義氣概。（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相國(guó)寺里辱嬌妻②白虎堂上遭陷害③野豬林里謀殺④火燒草料場(chǎng)斷后路。林沖忍過(guò)了東岳廟，忍過(guò)了野豬林，退縮到了山神廟里，等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢(mèng)初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無(wú)路，終于走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。（二）、認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因和意義。1、思考：回首看看林沖所走過(guò)的路，是什么原因讓這樣一個(gè)逆來(lái)順受的人走上了反抗的道路？第16頁(yè)共28頁(yè)明確：原因：關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字①相國(guó)寺里辱嬌妻②白虎堂上遭陷害③野豬林里謀性命④火燒草料場(chǎng)斷后路。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無(wú)路，終于走上了而反抗斗爭(zhēng)的道路。2、思考林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？明確：有兩方面的意義，①說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗。的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子。三、課堂小結(jié)：四、作業(yè)設(shè)計(jì)：課后第二題第3課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】：分析文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫及作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：二、合作探討：（一）分析文中景物描寫及作用。1、課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫風(fēng)雪的？第17頁(yè)共28頁(yè)點(diǎn)撥：主要是從兩方面描寫——（1）、直接描寫風(fēng)雪。朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大——“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”離開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫雪勢(shì)之大——“看那雪，到晚越下得緊了?！保?）、用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。振得動(dòng)”，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。例如：林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截下身”?？傊?，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。2、關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？明確：（1）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了第18頁(yè)共28頁(yè)處境。（2）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展：作品通過(guò)對(duì)風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營(yíng)差遣林沖去接管草料場(chǎng)，這對(duì)的考驗(yàn)。再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一個(gè)"緊"字："那雪正下得緊""看那雪，到晚越下得緊了"。這兩個(gè)緊字，不僅突出了風(fēng)大張，替人物捏著兩把汗。林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)評(píng)價(jià)第4篇一、導(dǎo)入新課“路風(fēng)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見(jiàn)不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈?但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來(lái)的拳頭打不下，他是誰(shuí)?他就是我們今天要講的“林教頭”。標(biāo)題板書：林教頭二、相關(guān)情節(jié)，初識(shí)人物當(dāng)日在東岳廟二人多番設(shè)計(jì)想霸占，后使林沖誤入白虎堂，刺配滄州牢城。并買通董超、薛霸兩個(gè)差役，在野豬林內(nèi)謀殺林沖，后來(lái)得到魯智深出第19頁(yè)共28頁(yè)手相救。但是幸免于難的林沖還反過(guò)來(lái)求魯智深放過(guò)董薛二人。三張卡片排成一橫行，用虛線連接。點(diǎn)?明確：逆來(lái)順受在卡片下板書：逆來(lái)順受三、閑話不閑，閑人關(guān)鍵請(qǐng)打開(kāi)課文。1.用一個(gè)短語(yǔ)概括課文第一段敘述的事情。明確：滄州遇舊，這是小說(shuō)的序幕。既然是“閑話”，為何還要講?話”只是說(shuō)書人的慣用語(yǔ)，其實(shí)閑話不閑。3.提問(wèn)：那么，這段“滄州遇舊”在小說(shuō)中起什么作用?我們可以從表現(xiàn)人物性格與推動(dòng)情節(jié)發(fā)展兩方面想。教師引導(dǎo)，學(xué)生討論：由此可見(jiàn)林沖怎樣的性格?明確：稱高俅為“太尉”，說(shuō)自己“惡”了太尉，自稱“罪囚“，這些都看到林沖的安分順從。第20頁(yè)共28頁(yè)與今天的不同意義。在滄州遇舊下板書：安分順從②再?gòu)耐苿?dòng)情節(jié)的角度看，這段“遇舊”與后文有何關(guān)系?明確：小二聽(tīng)了林沖被高俅所害，所以陸虞候密謀時(shí)提到“高太尉”三字才引起了他的警惕，所以才有了小二偷聽(tīng)陰謀，才有了林沖暗曉殺機(jī)，才有了林沖頓生仇念買刀尋敵。在買刀尋故下板書：頓生仇念③小結(jié)：“閑話”帶出了情節(jié)的開(kāi)端和發(fā)展，閑話不閑;李小二是個(gè)次要人物，卻推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，閑人關(guān)鍵。四、情節(jié)生波，性格依然1.提問(wèn)：情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，看似風(fēng)平浪靜，林沖對(duì)尋敵報(bào)仇一事態(tài)度有何變化?用課文原話回答。明確：“三五日不見(jiàn)消耗，便自心下慢?！秉c(diǎn)拔：“自心下慢“的意思。2.第六天，殺身之禍未降，美差反而臨頭，而派林沖接管草料場(chǎng)的是受了陸謙賄賂的管營(yíng)。提問(wèn)：林沖對(duì)此有沒(méi)有足夠的警惕?可見(jiàn)他怎樣的為人?教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生討論：①提問(wèn)：他怎樣回答?怎樣想?明確：他回答管營(yíng)：“小人便去”。他與李小二道別時(shí)說(shuō)：“卻不害我，倒與我好差使”。第21頁(yè)共28頁(yè)高俅三番四次要?dú)⒘譀_，林沖仍對(duì)高俅心存幻想。②提問(wèn)：接管草料場(chǎng)后，他怎樣做?注意細(xì)節(jié)描寫。明確：看到房子壞了，他決定雪晴后找人修葺;出門買酒御寒，不忘蓋火，掩門，上鎖;沽酒回來(lái)，看到草廳倒塌，第一件事是探身去摸摸火種是否熄滅。失，可要犯死罪的。林沖深知這一點(diǎn)，他盡職盡責(zé)。但是他卻不知，正是這個(gè)草料場(chǎng)，正潛伏著一場(chǎng)殺人的陰謀。在接管草料場(chǎng)下板書：安分順從3.小結(jié)：從“滄州遇舊”到“接管草料場(chǎng)”，我們用線一連，呈現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)波瀾，而人物的思想性格也發(fā)生了起伏變化，但“安分順從”仍然是林沖性格中的主要方面。以上卡片及板書應(yīng)呈現(xiàn)為：買刀尋敵頓生仇念暗曉殺機(jī)自心下慢東岳廟白虎堂野豬林滄州遇舊接管草料場(chǎng)逆來(lái)順受安分順從安分順從五、體會(huì)“大石、風(fēng)雪”的細(xì)節(jié)及景物描寫的作用1.簡(jiǎn)要梳理故事情節(jié)，分析人物性格變化。后面的路，安分的林沖怎樣走下去?他的性格發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?第22頁(yè)共28頁(yè)情節(jié)向哪個(gè)方向發(fā)展?①請(qǐng)一位同學(xué)講黑板前續(xù)貼卡片。要求：放在適當(dāng)?shù)奈恢?，并?biāo)示出情節(jié)發(fā)展的方向。②讓學(xué)生指出小說(shuō)的發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲。分別是：夜宿山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪地復(fù)仇、投東—上梁山③提問(wèn)：林沖在“雪地復(fù)仇”時(shí)發(fā)生了怎樣的變化?用四字短語(yǔ)概括。明確：奮起抗?fàn)幵谘┑貜?fù)仇下板書：奮起抗?fàn)幰陨峡ㄆ鞍鍟鴳?yīng)呈現(xiàn)為：雪地復(fù)仇投東—上梁山奮起抗?fàn)幓馃萘蠄?chǎng)夜宿山神廟接管草料場(chǎng)④小結(jié)：從這一幅圖，我們看到“夜宿山神廟”是把情節(jié)由低谷爭(zhēng)轉(zhuǎn)變的重要契機(jī)。標(biāo)題板書：山神廟2.體會(huì)山神廟內(nèi)外環(huán)境描寫的作用。①提問(wèn)：山神廟里有什么?這樣的環(huán)境給人什么感覺(jué)?第23頁(yè)共28頁(yè)明確：有的是面目猙獰的三尊泥塑，卻沒(méi)有鄰舍，沒(méi)有廟主，這樣的環(huán)境給人陰謀荒涼之感。②廟外又是什么環(huán)境?讀出寫雪的名句：“看那雪，到晚越下得緊了”。點(diǎn)拔：這里寫雪只一個(gè)字“緊”，這個(gè)字歷來(lái)為人稱道，因?yàn)樗鼧O準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了雪勢(shì)之大。這里的環(huán)境描寫有什么作用?明確：渲染了氣氛，烘托了人物的處境。④小結(jié)：地，有國(guó)難報(bào)，有家難投，陪伴他的只有破廟一間，泥塑三尊，還有外面的漫天風(fēng)雪。真是山神廟里好漢凄涼啊。另起板書：山神廟，好漢凄涼3.體會(huì)“林沖擱大石”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的作用。①提問(wèn)：面對(duì)落難的凄涼，林沖隨遇而安。然而他可以繼續(xù)隨遇而安下去嗎?為什么?明確：因?yàn)椴萘蠗钇鸹鹆恕Ｒ龑?dǎo)：同學(xué)們，陸虞候只是為虎作倀，幕后指使是誰(shuí)?前而說(shuō)過(guò)，草料場(chǎng)乃軍事重地，現(xiàn)在竟然有人了為淫欲，為了私心，連草料場(chǎng)也敢輕易燒掉!第24頁(yè)共28頁(yè)境?明確：政治腐敗，社會(huì)極端黑暗。落在一個(gè)細(xì)節(jié)上，這個(gè)細(xì)節(jié)是什么?明確：林沖擱在廟門邊上的大石。板書：擱大石，驚聞殺機(jī)提問(wèn)：為什么大石頭這么關(guān)鍵?明確：是大石頂住廟門，前來(lái)避風(fēng)雪的陸虞候一伙推不開(kāi)門，只林沖聽(tīng)分明，追問(wèn)：是什么把林沖從草料場(chǎng)趕到山神廟里?是什么使陸謙等人也趕到山神廟來(lái)?明確：風(fēng)雪。標(biāo)題板書：風(fēng)雪③小結(jié)：一場(chǎng)風(fēng)雪，把不共戴天的仇人趕到眼前，妙!一塊石頭，又把他們隔開(kāi)，更妙!門外講真相，門內(nèi)聽(tīng)分明;門外放火嫁禍，門內(nèi)忍無(wú)可忍。一門之隔，這是何等驚心動(dòng)魄的高潮?你看，風(fēng)雪是環(huán)境，大石是細(xì)節(jié)，用。4.體會(huì)林沖這個(gè)人物的英雄形象的刻畫。①一場(chǎng)大雪，救了林沖;一場(chǎng)大火，則改變了林沖。第25頁(yè)共28頁(yè)現(xiàn)在我們來(lái)