《畫楊桃》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

《畫楊桃》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)三年級(jí)下冊語文《畫楊桃》教學(xué)課件設(shè)計(jì)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文中教師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)教師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

2、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

程序教與學(xué)意圖

一、看楊桃

1、同學(xué)們，請(qǐng)觀看教師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么外形?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。

看看課文講了一件什么事?

2、板書課題：11畫楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定根底。

二、讀課文

1、自由讀課文。要求：

⑴會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

⑵會(huì)讀課文;

⑶知道講了一件什么事。

2、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分。

3、指名讀課文，邊聽邊想：

⑴誰讀得最棒?

⑵課文講了一件什么事?

我依據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。教師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)提問

1、默讀邊讀邊思索，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來爭論。

2、教師觀看，了解學(xué)生默讀的狀況：

⑴是否劃出重點(diǎn)詞句?

⑵是否會(huì)提問?

3、評(píng)價(jià)提問：看誰會(huì)問?問的問題最有探究的價(jià)值。

例如：我畫的楊桃為什么像五角星?教師的神情為什么變得嚴(yán)厲?……

要在提問方面大做文章，培育學(xué)生發(fā)覺問題的力量。

四、齊探究

1、讀第一段，爭論：

⑴父親對(duì)我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解：常常、囑咐、想固然等。(從客觀存在的實(shí)際狀況動(dòng)身，實(shí)事求是，培育視力?！?

⑵練習(xí)朗讀：

突出“很嚴(yán)”“常?！薄笆鞘裁礃?，就畫成什么樣”這些詞。

2、讀其次段，爭論：

默讀，“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點(diǎn)句?！罢J(rèn)仔細(xì)真地看”“老狡猾實(shí)地畫”?！白约河X得畫得很精確。”說說自己的體會(huì)：“我”畫畫一絲不茍。

3、學(xué)習(xí)下一段過渡：

同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對(duì)我的畫是什么態(tài)度?畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不轉(zhuǎn)變情愿讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不轉(zhuǎn)變情愿，把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──稱贊。

用稱贊的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么稱贊──不像楊桃。

后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思，知道錯(cuò)了。

4、教師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出教師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會(huì)：教師從“我”的角度去觀看事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀看事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。教師的態(tài)度在“端詳”之后神情變得“嚴(yán)厲”后來變得“和顏悅色”。為什么?由于我明明畫得很精確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的深思;教師后來發(fā)覺同學(xué)們已經(jīng)熟悉到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

5、想一想教師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀教師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

意思：一、看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同;二、看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著稱贊別人;三、應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。

想法：父親的話和教師的”話聯(lián)系起來想一想，說明白什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?

板書：我們做事或看問題應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際動(dòng)身。

讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真觀看仔細(xì)畫畫、畫精確的習(xí)慣。

讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的緣由。體會(huì)教師態(tài)度變化以及變化的緣由。

對(duì)教師講的話要仔細(xì)讀仔細(xì)想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華熟悉。

五、學(xué)表演

1、分小組練習(xí)朗讀，爭論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓舞同學(xué)們制造性的表演。(假如能把教師說的那段話背下來表演更好)

2、學(xué)生表演。爭論：自己在平常有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)當(dāng)怎樣處理。穩(wěn)固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思索。

六、學(xué)寫法

對(duì)話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)那些寫法?

1、運(yùn)用照應(yīng)的手法：前呼后應(yīng)，非常有力地提醒了文章的主旨：要信任自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的閱歷來否認(rèn)別人的新發(fā)覺。

2、反復(fù)描寫“笑”。而最終一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

3、精確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：破折號(hào)一處;六處用了問號(hào);四處用了感慨號(hào);三處用了省略號(hào)