素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的作用,職稱論文

素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的作用,職稱論文內(nèi)容摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新型運動方式，將其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生身心健康發(fā)展、發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造能力。老師能夠開展對抗型素質(zhì)拓展訓(xùn)練加強學(xué)生競爭意識、協(xié)作型素質(zhì)拓展訓(xùn)練掊養(yǎng)學(xué)生合作意識、挑戰(zhàn)型素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)、益智型素質(zhì)拓展訓(xùn)練激活學(xué)生創(chuàng)新思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。本文關(guān)鍵詞語：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用策略；研究；Abstract:Asanewtypeofexercisemethod,theapplicationofqualitydevelopmenttraininginprimaryschoolphysicaleducationisconducivetostimulatingstudentsinterestinphysicaleducation,promotingstudentsphysicalandmentalhealth,anddevelopingstudentscreativethinkingability.Teacherscanconductadversarialqualitydevelopmenttrainingtoenhancestudentssenseofcompetition,collaborativequalitydevelopmenttrainingtosupportstudentscooperationawareness,challengequalitydevelopmenttrainingtodevelopstudentspsychologicalquality,andintellectualqualitydevelopmenttrainingtoactivatestudentsinnovativethinkingandbettercultivatestudentscoresportsliteracy.Keyword:Qualitydevelopmenttraining;Primaryschoolphysicaleducation;Applicationstrategies;Research;目錄1素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)涵解讀...................................................12素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的作用...................................................22.1有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣...................................................32.2有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展...................................................32.3有利于發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造能力...................................................33質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略...................................................43.1以對抗型素質(zhì)拓展訓(xùn)練加強學(xué)生競爭意識...................................................53.2以協(xié)作型素質(zhì)拓展訓(xùn)練揞養(yǎng)學(xué)生臺作意識...................................................53.3以挑戰(zhàn)型素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)...................................................53.4以益智型素質(zhì)拓展訓(xùn)練激活學(xué)生創(chuàng)新思維...................................................5以下為參考文獻...................................................6小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，這一階段的體育教學(xué)工作顯得尤為重要。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過于注重技能教授、身體鍛煉，較少關(guān)注學(xué)生的整體身體素質(zhì)，和當(dāng)下核心素養(yǎng)理念不符。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新型運動方式，注重學(xué)生在活動經(jīng)過中的自我挑戰(zhàn)、團隊協(xié)作，有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因而，假如將素質(zhì)拓展訓(xùn)練合理應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的話，不僅有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提升學(xué)生的意志力、協(xié)作力及創(chuàng)造力，進而可更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。本文將結(jié)合本身教學(xué)經(jīng)歷體驗，就新形勢下怎樣將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)進行有機融合進行研究，以期能夠為一線體育老師提供有益參考。1素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)涵解讀素質(zhì)拓展訓(xùn)練是拓展訓(xùn)練的一種方式，其主要以發(fā)展參訓(xùn)者心理素質(zhì)為主要目的，強調(diào)將體能訓(xùn)練和心理實踐二者進行有機結(jié)合，使參訓(xùn)者在特定的環(huán)境中心理接受挑戰(zhàn)、情感獲得慰藉、思維得到啟發(fā)，進而不斷健全人格。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要節(jié)點，仍然存在著較大的依靠性，再加上本身心理承受力普遍不高，很容易導(dǎo)致學(xué)生在體育活動中碰到困難時消極退縮、逃避。素質(zhì)拓展訓(xùn)練和其他體育活動相比擬，其愈加注重引導(dǎo)學(xué)生去體驗和感悟，指導(dǎo)學(xué)生愈加積極向上地應(yīng)對各種困難、挫折，進而使學(xué)生的意志品質(zhì)、思辨能力和團隊意識得到鍛煉，促進學(xué)生體育核心素質(zhì)的發(fā)展。2素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的作用2.1有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要取決于其興趣度，小學(xué)體育教學(xué)主要以跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)運動為主，學(xué)生容易感到枯燥乏味。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目種類不僅新穎多樣，而且極具趣味，如孤島求生、密碼破譯、無敵風(fēng)火輪等項目，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進而在心情愉悅的狀態(tài)下積極介入體育教學(xué)活動，使小學(xué)體育教學(xué)活動得以順利進行。2.2有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展以往，老師在小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過中，過于強調(diào)身體鍛煉、技能教授，在一定程度上忽視學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)前階段，學(xué)生面臨著各種心理壓力，使學(xué)生難以健康成長。核心素養(yǎng)要請教師必須幫助學(xué)生樹立健康知識，養(yǎng)成健康行為，這就要求必須重視提升學(xué)生的心理健康意識。素質(zhì)拓展訓(xùn)練利用自然或人設(shè)等復(fù)雜環(huán)境，以心理挑戰(zhàn)為重點，介入者需要面對和處置各種困難險阻,將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中恰好能夠幫助學(xué)生克制弱點、加強自信心，進而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。2.3有利于發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造能力當(dāng)前，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個國家興隆發(fā)達的不竭動力，思維創(chuàng)造能力成為每個學(xué)生必須具備的素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練除了具有鮮明的趣味性之外，還具有很強的益智性，孤島求生、穿越電網(wǎng)等項目都是為培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力而設(shè)計的。這些項目本身并沒有固定或者唯一的解決方式方法，而是要求學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)歷體驗，發(fā)揮本身想象，想出具有創(chuàng)造性的解決方式方法，進而有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略3.1以對抗型素質(zhì)拓展訓(xùn)練加強學(xué)生競爭意識體育是一種運動形式，其發(fā)展經(jīng)過本身就始終伴隨著競技元素，這就使得大多數(shù)體育運動項目天然具有一定的競爭性，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。除此之外，由于小學(xué)生普遍具有爭強好勝的心理，很喜歡在運動經(jīng)過中相互比賽、一較高低。鑒于此，老師在進行小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過中，應(yīng)充分考慮學(xué)生這一心理特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，開展相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練以加強學(xué)生的競爭意識。例如，老師在開展和跳相關(guān)知識的教學(xué)時，能夠組織學(xué)生參加袋鼠賽跑素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，將班級學(xué)生分成3個小組，小組一半成員站在起始線，另一半成員站在終點線，并給每一個小組準(zhǔn)備一個氣球，要求第一個帶球的學(xué)生在聽到開場的口令之后，從起始線出發(fā)像袋鼠一樣跳躍到終點線〔氣球必須始終夾在膝蓋之間〕，然后將氣球傳遞給在終點線的學(xué)生，交換完之后，終點線的學(xué)生再跳回起始線，如此反復(fù)，小組用時最短則獲勝。這樣，學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中迅速把握跳的動作要領(lǐng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的意爭意識。3.2以協(xié)作型素質(zhì)拓展訓(xùn)練掊養(yǎng)學(xué)生合作意識小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過中，籃球、足球等項目都是集體性活動，要求隊員之間溝通合作以順利完成，這就要請教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。但是，傳統(tǒng)小學(xué)體育訓(xùn)練過于強調(diào)個體競爭，并沒有足夠重視對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，不利于發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠組織學(xué)生以團隊合作的方式進行，學(xué)生需要溝通溝通、互相合作才能夠獲得好的成績，進而促進學(xué)生合作意識的構(gòu)成。例如，老師在開展和競走相關(guān)知識的教學(xué)時，能夠組織學(xué)生參加三足競走素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，先將班級學(xué)生以2人一組進行搭配，2個學(xué)生并排站立并將2人緊挨著的2只腳用布條捆綁在一起，每個學(xué)生剩下的1只腳再加上這只特殊的腳,就構(gòu)成了三足,再組織他們進行運物游戲。學(xué)生在游戲經(jīng)過中，必須學(xué)會互相合作、配合，才能夠始終保持平衡，才能夠順利完成預(yù)定任務(wù)，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識。3.3以挑戰(zhàn)型素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)前階段，學(xué)生面臨著各種壓力不利于學(xué)生健康成長，核心素養(yǎng)要請教師必須幫助學(xué)生樹立健康知識，養(yǎng)成健康行為，這就要請教師必須重視發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的發(fā)展完善主要通過教育活動、社會實踐活動，老師能夠合理引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練來促進學(xué)生心理健康。例如，老師能夠在體育課堂上組織學(xué)生開展信任背摔素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，按10人一組進行分組，首先要求學(xué)生將身上的硬質(zhì)金屬配件摘掉，先布置一個學(xué)生站上1m左右的高臺，身體重心上移盡量垂直水平倒下去，其他9名學(xué)生集中精神用雙手接住倒下的學(xué)生，小組每個學(xué)生輪流上臺，強調(diào)務(wù)必要端正態(tài)度、保持警惕，保證每一個學(xué)生的安全。通過這個活動，不僅有利于加強學(xué)生之間的信任感，而且有助于幫助學(xué)生克制畏懼心理，促進學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。3.4以益智型素質(zhì)拓展訓(xùn)練激活學(xué)生創(chuàng)新思維老師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，科學(xué)設(shè)計益智式素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時激活創(chuàng)新思維，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，老師能夠在小學(xué)體育課堂教學(xué)上引入深受學(xué)生喜歡的益智性拓展訓(xùn)練項目5毛和1塊:先將班級學(xué)生隨機分成6個小組，而老師則負(fù)責(zé)發(fā)號施令。在這一素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中，女生代表1塊錢,而男生則代表5毛錢,小組根據(jù)老師講的錢數(shù)如5塊5,迅速組成相對應(yīng)的數(shù)字，沒有在規(guī)定時間組成符合要求的數(shù)字的小組則被淘汰，剩下的小組繼續(xù)組合，直到剩下一組為止，活動結(jié)束。學(xué)生在這一素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中必須協(xié)作考慮，進而使他們的創(chuàng)新思維得以激活。綜上所述，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練合理引入到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，具有很重要的意義。因而，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求合理開展對抗型、協(xié)作型、挑戰(zhàn)型、益智型素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，以便提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。以下為參考文獻[1]付英。素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入小學(xué)高年級體育課堂教學(xué)的可行性研究[J].文化創(chuàng)新比擬研究，2022〔8〕：182-183.[2]宋成剛。素質(zhì)拓展訓(xùn)