四川省宜賓市一中高一生物下學(xué)期第6周教學(xué)設(shè)計(jì)(基因在染色體上)-人教版高一全冊(cè)生物教案

基因在染色體上課題基因在染色體上課時(shí)2講課班級(jí)考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)1、知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出細(xì)胞學(xué)和遺傳規(guī)律的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。2、說(shuō)出基因位于染色體上的理論假說(shuō)和實(shí)考憑證。3、運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)說(shuō)明孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。2、能力目標(biāo)1、試試總結(jié)概括細(xì)胞學(xué)和遺傳規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，培育比較、概括、總結(jié)的思想能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、試試運(yùn)用類(lèi)比推理的方法，解說(shuō)基因位于染色體上，提升剖析和解決問(wèn)題的能力。3、運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)說(shuō)明孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)，鍛煉批評(píng)性思想能力。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，認(rèn)可科學(xué)研究需要豐富的想像力，在勇敢懷疑的同時(shí)必須當(dāng)心求證，培育懷疑、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新以及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。1、教課要點(diǎn)：1、基因和染色體的平行關(guān)系2、基因位于染色體上的理論假說(shuō)和實(shí)考憑證。3、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解說(shuō)。重、難點(diǎn)2、教課難點(diǎn)：1、運(yùn)用類(lèi)比推理的方法，解說(shuō)基因位于染色體上。2、基因位于染色體上的實(shí)考憑證。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們回想模塊1所學(xué)習(xí)的對(duì)于細(xì)胞構(gòu)造中與生物的遺提出細(xì)胞核、染色體傳有關(guān)的部分。等的構(gòu)造。為何把染色體與遺傳聯(lián)系起來(lái)的呢？在細(xì)胞的研究中究聯(lián)系細(xì)胞有絲分裂、提出問(wèn)題竟哪些內(nèi)容提示我們?nèi)旧w與生物遺傳的穩(wěn)固性親密相減數(shù)分裂和受精作用關(guān)？中染色體的數(shù)量變化。對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)論，并介紹薩頓對(duì)蝗蟲(chóng)的研究。介紹薩頓對(duì)蝗蟲(chóng)生殖細(xì)胞的

聯(lián)合減數(shù)分裂、受精作用以及同源染色體的有關(guān)知識(shí)與教師一研究。引入孟德?tīng)柖?，指引學(xué)生試試將遺傳因子換成同源染色起共同體驗(yàn)薩頓對(duì)體閱讀孟德?tīng)柕诒囟刹⒌蠈W(xué)生思慮問(wèn)題商討1?；认x(chóng)生殖細(xì)胞的研究?？偨Y(jié)出基因和染色啟迪式教課幫助學(xué)生逐條概括基因與染色體的平行關(guān)系，體的平行簡(jiǎn)要板書(shū)，達(dá)成基因行為與染色體行為的比較表格。閱讀、思慮、溝通行為表現(xiàn)基因行為染色體行為并與課本中所列薩頓的推論進(jìn)行比聯(lián)系孟德?tīng)柖?，比較。較基因與染色體的行為，在教師的啟迪和指導(dǎo)下達(dá)成比較表舉例說(shuō)明類(lèi)比推理的研究方法。格?？茖W(xué)研究可由教師先舉例，再要修業(yè)生舉例說(shuō)明。方法介紹指出薩頓提出的不過(guò)推論，看其能否建立要以實(shí)驗(yàn)為依照。與孟德?tīng)枌?duì)此美國(guó)科學(xué)家摩爾根作出了重要貢獻(xiàn)。所用資料相比較提示學(xué)生注意摩爾根采用的實(shí)驗(yàn)資料，回想孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)資料的長(zhǎng)處，用類(lèi)比的方法啟迪學(xué)生列出領(lǐng)會(huì)類(lèi)比推理的方果蠅作為遺傳實(shí)驗(yàn)資料的長(zhǎng)處。法，試試舉例說(shuō)明1、有多個(gè)易于劃分的相對(duì)性狀，如體色等；閱讀摩爾根實(shí)驗(yàn)的有2、生長(zhǎng)周期短，生殖速度快，能縮短研究周期關(guān)段落，思慮有關(guān)實(shí)3、做雜交時(shí)，結(jié)果靠譜，易于剖析驗(yàn)資料的問(wèn)題，在老師的啟迪以下舉果蠅4、后輩個(gè)體多，可用于統(tǒng)計(jì)。作為遺傳實(shí)驗(yàn)資料的長(zhǎng)處。與孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)作類(lèi)比，解說(shuō)摩爾根實(shí)驗(yàn)。比較相對(duì)性狀（顯、隱性性狀）、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要修業(yè)生依據(jù)分別定律展望實(shí)驗(yàn)?zāi)柛鶎?shí)結(jié)果，再進(jìn)一步指出固然結(jié)果紅眼與白眼的個(gè)體數(shù)比率為驗(yàn)過(guò)程3︰1，可是有性別上的差別。↓（雌雄個(gè)體互相交配）P紅眼（雌）×白眼（雄）↓F1紅眼F2紅眼（雌、雄）白眼（雄）︰1提出問(wèn)題介紹背景知識(shí)

聽(tīng)講，推斷摩爾根實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)比較思慮為何F2代中白眼所有是雄性解說(shuō)實(shí)驗(yàn)為何F2代中白眼所有是雄性？現(xiàn)象閱讀P29第2段的文字。對(duì)果蠅的染色體已經(jīng)有了必定認(rèn)識(shí)。要修業(yè)生閱讀P29第寫(xiě)出果蠅體細(xì)胞和精2段，總結(jié)出果蠅體細(xì)胞和精子、卵細(xì)胞可能的染色體組子、卵細(xì)胞可能的染成色體構(gòu)成體細(xì)胞：♀3對(duì)+XX指引學(xué)生聯(lián)系控制白眼的基因與性染色體，啟迪學(xué)生勇敢想象該基因能否可能是在性染色體上。要修業(yè)生疏別給出推斷依照依據(jù)學(xué)生給出的一些依照作出適合評(píng)論考證明驗(yàn)

3對(duì)+XY卵細(xì)胞：3+X精子：3+Y有的學(xué)生猜想控制白眼的基因在Y染色體上，有的以為在X上，簡(jiǎn)要地說(shuō)明一些依據(jù)。解說(shuō)清除該基因在Y染色體上的狀況聽(tīng)講，意會(huì)若在Y染色體上，則F2是白眼，則逆推F1雄性應(yīng)當(dāng)均為白孟德?tīng)栠z眼，且雌果蠅也不行能有白眼的，這與事實(shí)不符。傳規(guī)律的現(xiàn)代解說(shuō)指出摩爾根推斷基因在X染色體上而Y染色體上沒(méi)有相應(yīng)的等位基因。要修業(yè)生自己剖析，說(shuō)明摩爾根的推斷可否解說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生利用遺傳圖解，賜予學(xué)生板演的遺傳圖解賜予適合的評(píng)論和修正。剖析說(shuō)明摩爾根的推測(cè)可以解說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（板演）指出摩爾根又經(jīng)過(guò)測(cè)交等方法考證上述解說(shuō)，寫(xiě)出幾組測(cè)交實(shí)驗(yàn)組合，要修業(yè)生依據(jù)摩爾根的推斷展望實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、F2中的白眼雄蠅×F1紅眼雌蠅2、紅眼雄蠅×白眼雌蠅指出測(cè)交實(shí)驗(yàn)與事實(shí)切合，說(shuō)理解眼基因在X染色體上。畫(huà)出簡(jiǎn)單的遺傳圖解，展望測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)指引學(xué)生閱讀P30第2段內(nèi)容并總結(jié)。果。指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成P28的思慮與議論的基因符號(hào)標(biāo)明，引出孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解說(shuō)。要修業(yè)生模擬P28的思慮與議論中的圖形，聯(lián)合教材P30的黑體字，用圖解的方式表示出基因分別定律和自由組合閱讀