天窗教案第二課時(shí)

第第頁天窗教案第二課時(shí)天窗教案其次課時(shí)第1篇教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文，理解對(duì)天窗的特別感情。激發(fā)同學(xué)通過"窗戶'看世界的情趣。

2、正確讀寫本課生字及10個(gè)詞語，連續(xù)學(xué)習(xí)比方句，能分清句子中的本體與喻體，并會(huì)用"像似的'造句。

3、有感情地朗讀課文。

4、能說說自己透過玻璃窗觀看景物的所見所想

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解語句"小小的天窗是孩子們唯一的安慰'

2．連續(xù)學(xué)習(xí)比方句，能分清句子中的本體與喻體。

拓展目標(biāo)：

把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1．有感情地朗讀課文。

2．試著背誦課文中的精彩語句。

教學(xué)策略：連續(xù)學(xué)習(xí)比方句，懂得這樣比有什么好處：

1．這句話主要些什么。

2．分清句中把什么比作什么？

3．說說這樣比有什么好處？

教具預(yù)備

1、三張帶有比方句的幻燈片。

2、錄音機(jī)及錄有暴風(fēng)雨聲響的磁帶。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

天窗

孩子們唯一的安慰

觀察想象

雨腳閃電星云無窮無盡

第一課時(shí)

課時(shí)要求：

正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程

一、引入新課。

1、揭示課題。

出示投影片：這是什么？〔天窗〕

板書課題：天窗

2、今日，我們就來學(xué)習(xí)16課《天窗》。

二、初步閱讀。

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)音。

2、請(qǐng)同學(xué)們理解詞語"安慰'、"一瞥'、"奇妙'、"威力'。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、想一想，每節(jié)各講什么？可以合并成幾段？

2、商量溝通〔第一段1-3節(jié)，天窗的來歷；其次段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的安慰；第三段8-9節(jié)，天窗是奇妙的?！?/p>

四、講讀課文第一段。

1、誰來讀一讀第1段，其他同學(xué)思索一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同？〔鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗〕

2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？請(qǐng)同學(xué)們找一找句子來讀一讀。

師小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一段。

3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的安慰，這又是為什么呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

課時(shí)要求：

通過學(xué)習(xí)其次大段，解決"為什么天窗成為孩子們唯一安慰'，理解比方句的本體與喻體，體會(huì)運(yùn)用比方句的好處。

教學(xué)過程

一、引入新課。

1、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的安慰。出示板書：孩子們唯一的安慰。

2、"安慰'是什么意思？什么叫"唯一'、"唯一的安慰'呢？

3、為什么"小小的天窗是孩子們唯一的安慰'呢？這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文其次段。

二、學(xué)習(xí)其次段。

1、自由讀其次段。

〔1〕找一找"唯一的安慰'在其次段中消失了幾次？〔二次〕

〔2〕那么，我們可以把其次段分幾層？〔分兩層〕

2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。

〔1〕〔出示學(xué)法1〕初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么？

小結(jié)：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時(shí)，天窗成了孩子們的唯一安慰。

〔2〕再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時(shí)，為什么天窗會(huì)是孩子們

唯一的安慰？

○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用"由于所以'

句式回答。

○2理解詞語"頂，偏就不，關(guān)'這些詞語表達(dá)孩子心情不開心。

〔3〕〔出示學(xué)法2〕精讀，了解為什么"天窗成為孩子們唯一的

安慰'？

〔4〕夏天陣雨來時(shí)，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地

洞似的屋子里了?！渤鍪颈确骄洹?/p>

○1這是句什么句子？〔比方句〕

○2讀一讀。

○3把什么比作什么？〔把屋子比作地洞〕

○4這個(gè)比方好不好，為什么？〔寫出了屋子的靜和黑〕

〔5〕請(qǐng)同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒有這樣的好句子？

出示句子："透過閃電一瞥。'

〔6〕〔出示學(xué)法3〕細(xì)讀，體會(huì)課文語言的精妙之處。

請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這雨、

這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？

同學(xué)溝通。

孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無窮無盡啊！

板書：無窮無盡

〔7〕總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運(yùn)用了初讀、精讀、細(xì)讀"三

讀'課文的方法，知道夏天下雨時(shí)，天窗成為孩子們唯一安慰的緣由，體會(huì)了文中比方句的精妙之處，綻開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一安慰。

3、我們?nèi)缃裼眠@種方法自己來學(xué)其次層6、7節(jié)。

〔1〕初讀。課文講什么？

〔2〕精讀。四人商量："為什么是唯一安慰？'

〔3〕細(xì)讀比方句。

〔4〕如今孩子們?cè)谖葜谐^察的事物外，又想到了什么？

〔5〕有感情地讀6、7小節(jié)。

三、總結(jié)全文：

天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗觀察了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的安慰。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細(xì)讀體會(huì)語言的"三讀'讀書方法。

天窗教案其次課時(shí)第2篇教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)多音字"藉'，理解"安慰、一瞥'的意思。

2、理清課文脈絡(luò)；概括"這時(shí)候'的內(nèi)容。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)小節(jié)。

4、感受天窗帶給"我'的安慰，體會(huì)到天窗帶給孩子的樂趣。

教學(xué)過程：

一、出示課題，通過讀文劃句理清課文的脈絡(luò)，并通過聯(lián)系上下文了解什么是天窗。

〔一〕出示圖片，初步了解"天窗'，引出課題。

1、出示圖片，初步了解天窗。

2、齊讀課題。

〔二〕預(yù)習(xí)反饋，通過讀帶有"天窗'的句子，梳理課文脈絡(luò)。

1、回顧預(yù)習(xí)要求，溝通文中帶有"天窗'一詞的句子。

2、引導(dǎo)同學(xué)思索找出這些句子的緣由?！灿兄谖覀兞私獾乃悸?，理清課文的脈絡(luò)。〕

3、嘗試為課文分段，并說說理由。

4、：從這幾句句子中，我們了解到先向我們介紹了什么是天窗，然后又介紹了天窗給我的歡樂，最終說創(chuàng)造天窗的人是應(yīng)當(dāng)感謝的。

〔三〕學(xué)習(xí)一、二節(jié)，了解什么是天窗及它的作用。

1、引讀：這句話告知我們天窗就是聯(lián)系1、2節(jié)說說大人們開天窗的緣由。

2、溝通、：天窗的作用就是采光。

二、學(xué)習(xí)4、6節(jié)，理解什么時(shí)候天窗是"安慰'，為何是"唯一'的安慰。

〔一〕通過讀句子，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、過渡：本來為了采光用的天窗卻給我的童年帶來了歡樂。究竟它帶給我什么歡樂，以至在離開了家鄉(xiāng)，成年之后仍經(jīng)常想起這一方小小的空白？下面我們就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的其次段。

2、朗讀其次部分中劃出的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，讀出語氣。

3、理解"唯一的安慰'，引導(dǎo)質(zhì)疑。

〔二〕了解什么時(shí)候天窗成了我唯一的安慰。

1、讀其次段，找找哪幾小節(jié)告知我們"這時(shí)候'指的是什么時(shí)候。

2、溝通讀句，用自己的話來簡(jiǎn)要說說什么時(shí)候天窗成為我唯一的安慰。

3、理解為什么說這時(shí)候，天窗是"唯一'的安慰。

三、深化學(xué)習(xí)5、7節(jié)，綻開想象，感受天窗帶給我的歡樂。

〔一〕讀課文，初步感受是如何寫天窗給我安慰的。

1、透過這小小的空白，我究竟得到了哪些歡樂呢？讓我們?cè)賮碜x讀5、7小節(jié)，體會(huì)體會(huì)感受到的歡樂。自由朗讀第5節(jié)。

2、個(gè)別朗讀第5節(jié)。

〔二〕想象說話，理解天窗如何使我的想象豐富起來。

1、引讀第五節(jié)，綻開想象，結(jié)合平常所見，把風(fēng)雨雷電掃蕩世界的畫面描繪得更真實(shí)、更實(shí)。

2、溝通、并積累有關(guān)風(fēng)雨雷電的句子。

3、通過朗讀，感受對(duì)風(fēng)雨雷電威力的描寫。

4、并引讀：透過一塊小小的天窗，大自然的威力在我的想象中變得真實(shí)起來，難怪要說雖然被關(guān)在屋里，但是通過天窗，我仿佛就置身于真實(shí)的風(fēng)雨中，難怪要說

〔三〕學(xué)習(xí)第七節(jié)，想象夜的世界的秀麗和奇妙，進(jìn)一步感受天窗帶給我的歡樂。背誦積累排比句。

1、引讀第七節(jié)。

2、通過朗讀理解第七節(jié)最終一句。

3、你從什么地方感到透過天窗，這夜的世界的一切是秀麗、奇妙的呢？再讀讀第七節(jié)，用自己的話來說一說，和同桌溝通溝通。

4、溝通，嘗試背誦第七節(jié)。

5、請(qǐng)同學(xué)自己編編故事，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

6、齊讀第八節(jié)，讀出語氣。

7、：在其次部分中回憶了兒時(shí)在夏天下陣雨時(shí)被逼進(jìn)屋，晚上被逼休息時(shí)，那一方小小的空白帶給他的歡樂。

四、全文，布置作業(yè)，編寫故事，激發(fā)同學(xué)想象的愛好。

1、課文，齊讀第九節(jié)。

2、布置課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

進(jìn)屋唯一的安慰

被逼天窗

"休息'〔小小一方的空白〕奇妙

〔多彩〕

天窗教案其次課時(shí)第3篇(一)、激情導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)有名作家沖突寫的一篇散文《天窗》，出示課題，同學(xué)齊讀。

2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見過哪些天窗?

(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)題目引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，可以使同學(xué)的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)同學(xué)的閱讀欲望。)

(二)、整體感知課文。

1、天窗雖小，卻有很多奇妙之處。請(qǐng)同學(xué)們一邊看動(dòng)畫，一邊聽課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件)

2、看完畫面，你對(duì)天窗有什么感受?指名同學(xué)說一說。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓同學(xué)直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。)

過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的安慰。小小的天窗是奇妙的。(課件出示這兩話。)安慰是什么意思?什么叫唯一、唯一的安慰呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的安慰是奇妙的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去，進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗奇妙之處。

(三)、細(xì)讀課文47自然段，深化體會(huì)。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的安慰在文中消失了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的安慰?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對(duì)小小的天窗是唯一的安慰這句話的理解。

3、四人小組商量溝通。

4、全班匯報(bào)溝通。

師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)同學(xué)用或許或許或許說一句話。

5、指導(dǎo)朗讀47自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)同學(xué)抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品嘗，恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn)，也訓(xùn)練了同學(xué)遣詞造句的力量，口頭表達(dá)力量。)

(四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。

是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年布滿了無盡的想象。你們認(rèn)為這個(gè)天窗怎么樣?(是奇妙的)

1、出示課件：這小小一方的空白是奇妙的!(同學(xué)齊讀)

2、為什么說這小小一方的空白是奇妙的!呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文8、9自然段，思索問題。

3、商量溝通，師相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。

(1)、它會(huì)使你觀察了，若不是聯(lián)系到的種種大事!句中的兩個(gè)它指什么?句中的兩處否認(rèn)，誰能改成確定形式讀一讀。

(2)由于活潑會(huì)想的孩子們，會(huì)知道更冗雜，更的確!這句話是什么意思?

(設(shè)計(jì)意圖：抓住文中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟，結(jié)合生活實(shí)際，加深理解。真正體會(huì)到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)

(五)、總結(jié)拓展。

1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明，孩子們通過天窗觀察了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年布滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的安慰，這個(gè)天窗是多么奇妙啊!

2、把自己在生活中透過各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時(shí)，從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。

(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。培育了同學(xué)的觀看力和想象力。)

板書設(shè)計(jì)：

是孩子們唯一的安慰是奇妙的

天窗觀察想象是放飛心靈的

雨腳雷電星云無窮無盡一線天空

天窗教案其次課時(shí)第4篇教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)天窗的特別感情，激發(fā)同學(xué)通過"窗戶'看世界的情趣。

2.抄寫佳段佳句。

教學(xué)預(yù)備

師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、引入

今日我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是有名作家茅盾寫的，這是一篇美麗的散文，信任大家學(xué)習(xí)后肯定會(huì)有所收獲的。

二、自學(xué)課文

〔1〕通讀課文。

〔2〕畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑

1蓖瓿閃廢埃出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的安慰，這小小的一方空白是奇妙的。

同學(xué)商量、溝通，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2敝室

〔1〕為什么說天窗是奇妙的呢？

出示文章最終一段，齊讀。

〔2〕你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

"天窗'、"有'、"無'、"虛'、"實(shí)'為什么要加引號(hào)？為什么說活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從"無'中看出"有'，從"虛'中看出"實(shí)'？

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑

1笨純床逋跡結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的安慰？

2"安慰'是什么意