親子共讀心得體會(huì)多篇

每日夜晚睡覺前半小時(shí)，陪女兒念書是每日必做的功課。最先的親子共讀只是為了搪塞女兒，因?yàn)榕畠洪_始不愿獨(dú)睡，于是就答應(yīng)她每日睡覺前陪她半小時(shí)，但是這半小時(shí)一定是相互讀故事給對(duì)方聽。就這樣和女兒開始了“共讀”的征程。日子就這樣靜靜無聲地在我們身旁溜走了，和孩子一同讀過的書也靜靜增加著。我逐漸感覺，從開初的搪塞到此刻的每日習(xí)慣居然是這樣的自然而然。我欣喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她特有的奇特力量。女兒寫不像開始的時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而寫，也變得情真意切了。老師部署的短文也能自己獨(dú)立的達(dá)成。女兒很小的時(shí)候我就十分重視培育她念書的興趣，因?yàn)樽约涸跁旯ぷ鞯脑?，平時(shí)能留神到好多好書，那時(shí)就給她買了好多合適她的書，固然有時(shí)可能還看不太理解，并且也撕壞了好多書，可是在撕書的過程中也學(xué)習(xí)了上邊的知識(shí)。只管從沒故意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺中她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)好多漢字，并且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)潔的故事書。以后我也把這類方法傳教了好多來選購(gòu)書的年青父母。此刻女兒已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那一天起就每日?qǐng)?jiān)持寫。從最先的每日由我給她題材到此刻每日獨(dú)立達(dá)成的習(xí)慣都離不開每日“親子共讀”的功績(jī)。此刻，我是這樣幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，相互沒有隔膜，像朋友那樣親近無間，無話不談，能夠零距離感覺到孩子心理和思想的變化，以便于實(shí)時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)建家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。讓她快樂健康地成長(zhǎng)。紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道：“你能夠給他們愛，卻不可以夠給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們能夠庇蔭他們的身體，卻不可以庇蔭他們的靈魂?！笔前?，那就讓我們給孩子一世的好書，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧!讓幸福的種子在書中萌動(dòng)吧!近來，我們和陳恩之共同讀了“電話里的童話”這本書，這本書是“意大利”1籍少兒文學(xué)作家“賈尼。羅大里”的著作，他也被稱為20世紀(jì)最偉大的少兒文學(xué)作家之一，20_年他被授與“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。經(jīng)過和孩子共讀，我們知道這本書講的是藥品銷售員彼安吉常年出差在外，但是他的女兒要他每晚給她講一個(gè)故事，于是，他不論身在哪處，他都會(huì)在每個(gè)夜晚打電話給小女兒講故事，因?yàn)殡娫捹M(fèi)的緣由，他講的故事都比較短，只有在賣出一筆藥品時(shí)，這個(gè)夜晚講的故事就會(huì)長(zhǎng)一些，因?yàn)樗v的故事生動(dòng)風(fēng)趣，有時(shí)就連電話總機(jī)的接線員都會(huì)為了聽他講故事而停止了全部的電話接線工作。我們被他這類深深的父愛而感動(dòng)，固然經(jīng)濟(jì)的窘迫會(huì)讓有些故事變的那么短，但我們?nèi)允潜幻總€(gè)故事的生動(dòng)而深深吸引，每個(gè)故事就像餐后的水果和睡前的催眠曲同樣甘美和耐人回味。在讀這本書的時(shí)候，每日我們會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間，在午后或睡覺前來和孩子一起講讀，孩子聽得津津樂道，我們講的唇齒留香，就連我們這個(gè)年紀(jì)的父親母親讀者都會(huì)讓里面出色的故事勾起未泯的童心，足以說明這本書里的故事有多忙的出色。書是行遷就木的祖先對(duì)剛開始的年青人的忠告，它告訴我們生命中有看一些非凡的意義。它能夠是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的醫(yī)書。所謂增智廣才，勵(lì)志修德、怡情養(yǎng)性，這些應(yīng)當(dāng)就是書給我們最基本、也是最深層次的精神財(cái)產(chǎn)。光陰有詩篇，代代有傳人，親子閱讀無疑是一種帶有性、傳承性、引導(dǎo)性的一種閱讀方式，更讓我們?nèi)臅形〉礁嗟摹皽厍椤薄！澳艿街窳窒?，自有春水中?！庇H子閱讀讓我們“細(xì)品平庸”，但卻感覺到“實(shí)乃非凡”，親子閱讀帶給我們“禪境”-般的心境。那是從書本中獲得-種靜默的觀照，我們也能夠以為這是種生命的飛騰。因?yàn)椤芭阃薄ⅰ痹鷮?shí)”，因此我們能夠享受這片晌的溫情,能夠讓靈魂感覺到一股平穩(wěn)的力量。這一些些的點(diǎn)滴進(jìn)度，這類陪同的溫情，會(huì)讓我們的心近于佛門的透達(dá)，理解一些境地的蘊(yùn)意，讓我們穿越漫長(zhǎng)的歷史,共同陪同著去傾聽人類明積淀在心底的清音，去感覺著洋溢于世界上最為誠(chéng)摯、最為深沉的感情。親子閱讀讓我們追蹤流水的印跡，去找到那個(gè)清這樣的源泉。正所謂祖先對(duì)2后代的教育，后代對(duì)祖先的支持，不論何種方式，親子閱讀都能讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)這斑斕人生的另一種境地----和最親愛的你共同領(lǐng)會(huì)多姿多彩的人生。那也是另一種的人生導(dǎo)向的教誨。人生如畫，潑墨揮灑，談泊與濃郁交相輝映。這是人生的常態(tài)!人生如歌，高低迷離，喧鬧與洪亮皆成曲調(diào)，這是人生的熱情與緩談。親子閱讀即是這樣一種人生教育傳輸?shù)牧硪环N方式。念書人的尊貴氣質(zhì)是由綿延不停的閱讀耳濡目染造就的。但你能夠想象是不是親子閱讀會(huì)讓這份氣質(zhì)來的更理所自然一些。答案是一定的，耳濡目染也是需要條件的，但恰好親子閱讀讓我們有一個(gè)好的習(xí)慣,在最平時(shí)的生活中去頻頻不停的練習(xí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)不在浪尖處舞蹈去保持內(nèi)心的沉靜，會(huì)讓我們走的更遠(yuǎn)。親子閱讀教授無字之書，即生活經(jīng)歷。以一字概之則為“行”。是人生歷程中的一種經(jīng)歷與思想道德傳輸。或是生命在于奮斗，或是真善美關(guān)于人生的意義;亦或是“人即心，心即道，道即天，天人合一?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)學(xué)著去“悟”，才能領(lǐng)會(huì)的更深刻、更透辟。帶著謹(jǐn)慎的態(tài)度和對(duì)生活的信心,去理解一點(diǎn)一滴中的豐富內(nèi)涵。我們也能夠試試著三杯兩盞談話，來一曲頷首低眉的淺淺吟唱,你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這類方式也許會(huì)來得更直接一些。不論是何種方式，親子閱讀是一種以文為背景的更為切近我們生活的一種閱讀方式。文化之精髓，乃中華之大美。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙去傳承!溫情之陪同乃幸福之家。以親子閱讀，去意會(huì)。讓書去增加我們生話的維度，給我們的生活增加非凡的意義。作為年青的父親母親，我們常常有這樣的疑惑，怎樣和自己的孩子交流，怎樣培育孩子優(yōu)秀的質(zhì)量。其實(shí)，親子共讀就是的方法之一。一本書就是一座橋梁，一個(gè)故事包括很多人生真理，能夠引申出好多話題，孩子在輕松快樂地念書過程中對(duì)自己的想法和評(píng)論不再掩蓋，遇到的問題也樂于向父親母親討教。作為家長(zhǎng)，在和孩子看書、共讀的過程中，我們也領(lǐng)會(huì)到很多樂趣和欣喜。老師介紹的《小眼睛大世界》這套書特別好，孩子讀起來很有興致。這套書中有一部分介紹了人類的發(fā)源和朝代的更替，孩子對(duì)此很有興趣，有時(shí)會(huì)問，為什3么從前的人會(huì)長(zhǎng)成那個(gè)樣子啊，為何會(huì)有奴隸啊?為何要打仗啊?在給孩子解說的同時(shí)，感覺自己也回到了孜孜修業(yè)的孩童光陰，內(nèi)心的快樂無語言表。我們做家長(zhǎng)的所期望的是孩子逐漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字匯與辭藻，培育對(duì)圖文的審雅觀，以及啟迪想象力和創(chuàng)建力，并藉此探究自我，認(rèn)識(shí)外在世界，從而成立對(duì)事物的踴躍態(tài)度?？晌腋杏X，對(duì)孩子要求不要太高，此刻這個(gè)階段，最重要的是培育孩子的閱讀習(xí)慣。而親子共讀的要點(diǎn)是孩子“想要閱讀”，因?yàn)橛辛碎喿x欲念，孩子才會(huì)主動(dòng)去靠近圖書，而不停的閱讀才會(huì)帶來連續(xù)的進(jìn)步。還有一點(diǎn)感覺就是在共讀活動(dòng)里，家長(zhǎng)作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)常常表出現(xiàn)鼓舞孩子的行為，不論孩子選擇什么書，提出什么問題，發(fā)現(xiàn)什么看法，都要去鼓舞，在他們自己理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，并延長(zhǎng)問題激勵(lì)孩子的想法、一定孩子自己的思慮方式，正面回答孩子的回應(yīng)等等。此刻的孩子跟我們小的時(shí)候不同樣，社會(huì)的發(fā)展，多媒體的普及讓孩子認(rèn)識(shí)的世界更為寬廣，而我們的思想在他們看來就有點(diǎn)落后了，而親子共讀給我們與孩子的交流供給了時(shí)機(jī)。親子同讀要確定這樣的原則：第一、讀經(jīng)典的書、讀合適的書;其次，每日有一個(gè)固定的時(shí)間和孩子一同念書;而后，要常常和孩子聊聊書中的內(nèi)容。近來孩子在背誦傳統(tǒng)文化中的《三字經(jīng)》，《三字經(jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)啟發(fā)教材中最有代表性的一種，也是影響的一種，它三字一句，句子短小，形式齊整，押韻上口，它的前后句自然連接，語義順暢，淺易理解，平時(shí)易懂，孩子喜聞樂道。在讀這本書的過程中，我和孩子一同，邊讀邊給孩子解說此中的典故，每一個(gè)典故就是一個(gè)小故事，孩子聽得很有興致，記憶起來成效也很好，寓教于樂。每個(gè)孩子生來都是同等的，真實(shí)能把孩子一輩子距離拉大的，是與他為人辦事相關(guān)系的質(zhì)量，書本是知識(shí)的源泉，父親母親是孩子的楷模，親子共讀就是提高孩子質(zhì)量的橋梁和紐帶。英國(guó)學(xué)者培根說：“知識(shí)就是力量”!但是，念書則是最直接、最快速地汲取4新知識(shí)的方法。在念書過程中，有“甘”有“苦”，此中的味道，卻需要我們親身去領(lǐng)會(huì)。在我女兒很小的時(shí)候我們就會(huì)一同念書，每日夜晚睡覺前抽出10到20分鐘時(shí)間，要么靠在床上，要么坐在沙發(fā)上依偎在一同念書，也從小創(chuàng)建了一個(gè)有親情的念書氣氛。從插畫版到插圖版，從幾十個(gè)字到幾百個(gè)字。讀《嘟嘟和巴豆》、讀《小兔湯母》、讀《忙繁忙碌鎮(zhèn)》等等，這些書本都配以簡(jiǎn)潔精髓的文字和繪聲繪色的圖畫，讀起來瑯瑯上口，女兒也超級(jí)喜愛看。在女兒上了小學(xué)時(shí)，念書就更為重要了，恰好女兒被分到了濟(jì)寧學(xué)院隸屬小學(xué)六班，大閱讀實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校老師要求每日念書半小時(shí)，并記錄念書存折。為了能累積更多的優(yōu)美詞句，讓孩子掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，連續(xù)保持優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，依舊堅(jiān)持和女兒一同閱讀。有時(shí)我們一同議論故事情節(jié)，剖析人物性格，探究故事所隱含的道理。我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)故事情節(jié)的理解常常和我們大人有所不同樣，她有自己的想法自己的看法自己的想象力。女兒很喜愛念書，此刻女兒和我談起念書的領(lǐng)會(huì)來井井有條一副小大人樣，總有問不完的為何。二年級(jí)要求讀《小豬唏哩呼嚕》時(shí)，記得有個(gè)故事情節(jié)是講豬爸爸給孩子取名字。豬爸爸有十二個(gè)孩子，要給十二個(gè)孩子們?nèi)∶?，?shí)在是太不不簡(jiǎn)單了，豬爸爸想了好長(zhǎng)時(shí)間才取了兩個(gè)。豬爸爸就很困了，豬媽媽特別疼愛。豬媽媽讓豬爸爸先去睡覺，明日再取。而后豬媽媽想了一個(gè)既簡(jiǎn)單又好記的名字老大、小二、小三、向來到小十二。豬爸爸夸豬媽媽是世界最聰慧的老婆。當(dāng)馬小姐在門口說你們豬家吃飯唏哩呼嚕的，豬媽媽很生氣，說一個(gè)姑娘家哪有這樣貧嘴多舌的，真沒禮貌。