綿陽市五校聯(lián)考2021屆語文八上期末模擬試卷(三)

綿陽市五校聯(lián)考2021屆語文八上期末模擬試卷（三）一、選擇題1．選出朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)()A．念/無與/為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民B．庭下/如積水空明，水中/藻、荇/交橫C．但/少閑人/如吾D．自/康樂2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()/兩人者/耳/以來，未復(fù)有/能與其奇者A．嶙峋雷同俯仰身姿B．薔薇C．題跋D．翰林跳騷長(zhǎng)途跋涉喧囂惟妙惟俏雕鏤巧妙絕倫3．下列說法有誤的一項(xiàng)是（A．2012年B．課文《一著驚海天》是發(fā)表于2012年11月25日的《人民C．《一著驚海天》在第四屆解放軍新聞獎(jiǎng)評(píng)票通過的形式，被評(píng)為一D．“——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”是副標(biāo)題，補(bǔ)充說明主標(biāo)題的內(nèi)容。4．下列語段中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的感情支配）11月23日，我國(guó)第一艘航空母艦——遼寧艦上的艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦。海軍報(bào)》的一則消息。等獎(jiǎng)。選中，以全）著我的．一生。這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把．我吹來吹去，吹到瀕臨．絕望的邊緣。．A.yèjùsībīnB.èjǜsìpīnC.èjùsìbīnD.yèjùsìpīn5．下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（了避免用戶信用卡的信息不被犯罪分子盜用，各大銀行采取了許多相應(yīng)的安全措施。B.到了退休年齡的他，精力和身體都還很健壯。）A.為C.在如何上好閱讀課問的題上，語D.各地中小學(xué)完善和建立了校園安全工作機(jī)制。二、名句默寫文老師廣泛聽取了同學(xué)們的意見。6．古詩文默寫填空。（1）不戚戚于貧賤，。（（2），病樹前頭萬木春。（《酬樂天（3）東風(fēng)不與周郎便，。（《赤壁》）（4）傷心秦漢經(jīng)行處，。（《山坡羊·潼關(guān)懷古》）（5）策之不以其道，，鳴之而不能通其意。（《馬說》）（6），望峰息心；，窺谷忘反。（《與朱元思書》）（7）海內(nèi)己，。（《送杜少府之任蜀州》）（8）蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中道盡千載離人心愿的詩句是：，三、字詞書寫面的句子中每句都有兩①設(shè)計(jì)者和匠師們因地治宜，自出新裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?！段辶壬鷤鳌罚P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）存知。7．下個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來填入表中，然后改正。②蘇州園林栽種和修剪樹木也作眼在畫意。高樹與低樹俯仰生枝。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。錯(cuò)別字改正四、詩歌鑒賞8．閱讀陶淵明的《飲酒(其五）》，完成下面的題目。飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言1）下列對(duì)詩句理解誤有的一項(xiàng)是(）A．“而無車馬喧”的意思是沒有那些人來人往的喧囂，沒有世俗的困擾。B．“心遠(yuǎn)地自偏”的意思是只要居所偏僻安靜，心就會(huì)遠(yuǎn)離喧鬧的塵世。C．“采菊東籬下，悠然見南山”寫出了心與自然的會(huì)意與親近，達(dá)到了一種物我合一的境界。D．“此中有真意，欲辨已忘言”寫出了詩人面對(duì)良辰美景神往而又迷惘的情形。2）“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得好，為什么？五、文言文閱讀9．閱讀下面的文言文，完成后面的題目。（甲）夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。（乙）山之奇，以泉，以云，以松。水之奇，莫奇于白龍?zhí)叮蝗?，莫奇于湯泉，皆在山麓。桃源溪水，流入湯泉，乳水源、白云溪東流入桃花溪，二十四溪，皆流注山足。山空中，水實(shí)其腹，水之激射奔注，皆自腹以下，故山下有泉，而山上無泉也。山極高則雷雨在下，云之聚而出，旅而歸，皆在腰膂間。每見天都諸峰，云生如帶，不能至其冢。久之，滃然四合，云氣蔽翳其下，而峰頂故在云外也。鋪海之云，彌望如海，忽焉迸散，如鳧驚兔逝。山高出云外，天宇曠然，云無所附麗故也。湯寺以上，山皆直松名材，檜、榧、楩、楠，藤絡(luò)莎被，幽蔭薈蔚。陟老人峰，懸崖多異，負(fù)石絕出。過此以往，無樹非松，無松不奇：有干大如脛而根蟠屈以畝計(jì)者，有根只尋丈而枝扶疏蔽道旁者，有循崖度壑因依如懸度者，有穿罅冗縫、崩迸如側(cè)生者，有幢幢如羽葆者，有矯矯如蛟龍者，有臥而起、起而復(fù)臥者，有橫而斷、斷而復(fù)橫者。文殊院之左，云梯之背，山形下絕，皆有松踞之，倚傾還會(huì)，與人俯仰，此尤奇也。（《黃山游記》節(jié)選——錢謙益）2）下列句中解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．窺谷忘反．反：同“返”，返回B．橫柯上蔽柯：樹木．C．水實(shí)其腹實(shí)：充滿．D．陟老．人峰陟：登上3）下列句中加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是（）A．負(fù)勢(shì)競(jìng)上．山上無泉也．B．鳶飛戾天者矯矯如蛟龍者．．C．山形下絕猿則百叫無絕．．D．文殊院之左鋪海之云．．4）翻譯下面的文言句子。（1）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（2）山高出云外，天宇曠然，云無所附麗故也。5）作者在分寫“奇山”時(shí)，通過泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿叫，反襯了山的______的特點(diǎn)。之后，通過“鳶飛戾天者……窺谷忘反”的抒情短論，表現(xiàn)了作者_(dá)_____的思想。1）下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．“游魚細(xì)石，直視無礙。”通過“游魚細(xì)石”寫出水的清澈。B．黃山漫，奇在變幻莫測(cè)，奇在山上山下C．“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻?！边\(yùn)用擬聲疊詞，D．黃山松奇，首先就奇在千姿百態(tài)。它們大小、高矮不一，形態(tài)各異，各具特點(diǎn)，置，和懸崖、險(xiǎn)峰相互映襯，風(fēng)光無限。閱讀下文，完成下列小題。博愛之謂仁，行而宜①之之謂義，由是而之有三奇：泉奇、云奇、松奇。泉之奇，奇就在所有的泉水都在山腳下；而云之奇，奇在云海漫兩重天。構(gòu)成一幅音韻和諧的畫面。生長(zhǎng)在黃山的不同位10．焉之謂道，足乎己無待于外之謂德。仁與義為定名，道與德非毀之也，其見者小也。坐井而觀天，曰天彼以煦煦為仁孑孑為④義其小之也則宜。其所謂道，道其所道，非吾所謂道也。其所②為虛位。故道有君子小人，而德有兇有吉。老子之小者，非天小也。謂德，德其所德，非吾所謂德也。德云者，去仁與義言之也，一人之私言也。（選自韓愈《原道》）[注]①宜：合宜，恰切。②之：往。③煦煦：和藹可親的樣子。小仁義，③凡吾所謂道德云者，合仁與義言之也，天下之公言也。老子之所謂道這里指小恩小惠。④孑（jié）孑：謹(jǐn)小慎微的樣子。1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）博愛之謂仁．______（2）足乎己無待于．外之謂德______（3）老子之小仁義______．2）用“/”為文中畫線的句子斷句。彼以煦煦為仁孑孑為義其小之也則宜3）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。坐井而觀天，曰天小者，非天小也。4）在韓愈看來，老子所說的“道德”與自己所說的“道德”含義是否一致？結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀[甲][乙]兩文，[甲]永定河上的盧溝橋，修建于公元1189個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s．8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少．．出事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可11．完成文后題目。到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每像傾聽·波羅來過中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨(dú)一無二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。（選自《中國(guó)石拱橋》）[乙]我們遵照前人的經(jīng)驗(yàn)，臥床假寐，靜待五更。當(dāng)表針一指到四點(diǎn)的時(shí)候，我們就趕忙起床。走出門外，當(dāng)真聽見了此落彼起的報(bào)曉雞鳴。晨寒凜冽，我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時(shí)，接近滿圓的曉月轉(zhuǎn)到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時(shí)的月與橋的距離的；曉月的光度比初升和正處中天時(shí)，都亮得多。再看這時(shí)的曉月是在橋的北側(cè)，永定河的上游，月光而下，視野也顯得最為深遠(yuǎn)。我們?cè)跇蛏嫌幸獾販y(cè)試了一下曉月的亮度。憑借著月光，不僅看得清上乾隆書寫的“盧溝曉月”四個(gè)大字，也依稀地辨認(rèn)出了在橋西碑亭上乾隆書寫的“察永定河”的一首五言律詩。橋下的永定河，因?yàn)榇蠛等彼?，我們雖然沒能見到波濤浩渺（水大，廣闊無邊）、瀲滟（水波閃動(dòng)的樣子）隨波千萬里的壯麗場(chǎng)景；但汩汩有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。這時(shí)，看到披著曉月銀光的盧溝橋，以至每個(gè)玉石欄、柱、欄板，以及485個(gè)大小石獅……我們禁不住想起曾在元代做官多年的馬可·波羅對(duì)它的描述：“這是一座無可比擬的、世界上最美的是最近順流碑亭橋?！保ü?jié)選自陳壽儒《夜宿盧溝》）1）對(duì)下面句中加點(diǎn)詞的作用分析正確的一項(xiàng)是（）①橋?qū)捈s．8米②這座橋極少．．出事A．①表示估計(jì)②表示程度B．①表示限制②表示程度C．①表示程度②表示限制D．①表示限制②表示估計(jì)2）[甲]文畫橫線的句子運(yùn)用了______和__________的說明方法。3）[甲]文通過說明性的文字介紹了盧溝橋的____________，又通過描寫性的文字式的優(yōu)美；[乙]文記敘了夜宿盧溝橋____________的經(jīng)過，向人們展示了世界上著名的橋——盧溝橋。4）[甲][乙]兩文都引用了馬可·波羅評(píng)價(jià)盧溝橋的話，但寫作目的不同，[甲]文的目的在于說明盧溝橋向人們展示了盧溝橋形_________的特點(diǎn)，而[乙]文的目的在于表達(dá)作者對(duì)盧溝橋的________之情。5）根據(jù)[乙]文畫橫線句子的內(nèi)容，概括“盧溝曉月”的特點(diǎn)。12．評(píng)語①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單。回家時(shí)我和六七個(gè)沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。②“老師給你們什么評(píng)語？”阿益問?！斑€沒看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個(gè)人都這么說。反正不會(huì)是什么好話，我心想。③“來猜我的是什么?！卑⒁嫦瞥砷_績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語的最后一個(gè)字：“馬”。④“害群之馬？”我說。⑤“沒那么糟！”阿益掀開成績(jī)單。⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”?！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。⑦“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評(píng)語最后兩字：“用功”?！吧弦粋€(gè)字是‘不’吧！”大家起哄說，“不用功?！雹辔以俜_一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評(píng)語：活潑又用功。⑨活潑，我當(dāng)之無愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。?開學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀，還參加作文、朗讀比賽……?一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開成績(jī)單內(nèi)頁，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊是則這學(xué)期的評(píng)語“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語“活潑又用功”的旁邊。?回家的路上。阿益接過我的成績(jī)單，說：“我這學(xué)期的評(píng)語跟你上學(xué)期的一樣！”?“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績(jī)單。?我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。?學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。1）本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括：(1)小學(xué)三年級(jí)時(shí)，_；(2)十多年后，___。2）第⑧段畫線句反映了“我”當(dāng)時(shí)____和__的心理。3）第?段畫線句富有語言表現(xiàn)力，請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。4）本文標(biāo)題“評(píng)語”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。5）讀完本文后，你得到什么啟示？七、語言表達(dá)13．本文作者提出了“生于憂患”的觀點(diǎn)，而現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)沒有那么多的憂患，生活在順境中的人一樣可以成才，那么作者的這一論斷豈不失去了現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)就這個(gè)問題談?wù)勀愕目捶ā＃?00字左右）八、作文14．寫作。題目：藏在里的愛要求：先把題目補(bǔ)充完整，自由立意，文體不限（詩歌除外），字?jǐn)?shù)600字以上?！緟⒖即鸢浮?**一、選擇題題號(hào)12345答案CDBCC二、名句默寫6．（1）不汲汲于富貴（2）沉舟側(cè)畔千帆過（3）銅雀春深鎖二喬（4）宮闕萬間都做了土（5）食之不能盡其材（6）鳶飛戾天者，經(jīng)綸世務(wù)者（7）天涯若比鄰（8）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟解析：（1）不汲汲于富貴（2）沉舟側(cè)畔千帆過（3）銅雀春深鎖二喬（4）宮闕萬間都做了土（5）食之不能盡其材（6）鳶飛戾天者，經(jīng)綸世務(wù)者（7）天涯若比鄰（8）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟三、字詞書寫7．治→制新→心作→著枝→姿四、詩歌鑒賞8．1）B2）“見”字寫出了詩人采摘菊花無意中看到南山時(shí)的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。五、文言文閱讀9．2）B3）D4）（1）像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來。那些整天忙于政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。（2）黃山諸峰高高地聳立在云層之外，天5）幽靜（或：寂靜、靜等）鄙棄名利（1）B空是那么遼闊高遠(yuǎn)，是因?yàn)樵茪鉄o所依附?；颍旱垂γ?、淡泊人生等）10．1）（1）叫作，稱作。（2）對(duì)。（3）認(rèn)為……小，輕視。2）彼以煦煦為仁/孑孑為義/其小之也則宜3）（好比）坐在井中看天的人4）不一致。在韓愈看來，老子所說的“道德”是拋開了仁義而言的，的“道德”則包括仁義，是天下人所共同承認(rèn)的道德。（大意正確即可）說天小，并不是天真的小。只是他一個(gè)人的說法，而自己所說六、現(xiàn)代文閱讀11．1）A2）舉例子作比3）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)觀賞曉月4）形式優(yōu)美贊美較5）曉月圓，距離近，更明亮。12．1）（1）由于我誤讀了老師的評(píng)語，給了我努力的動(dòng)力，讓我提高了成績(jī)。一學(xué)期后，我才突然得知是誤讀。（2）我當(dāng)了老師，盡量書寫工整，不引起學(xué)生誤讀。并且收到了學(xué)生給我的評(píng)價(jià)。2）排比、急切、疑惑。3）【題示】本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞?？梢詫⒈绢}轉(zhuǎn)化為“劃線句運(yùn)用了什么描寫方法，其表達(dá)效果是什么”來思考。4）B5）【提示】本題可以轉(zhuǎn)化為“標(biāo)題的好處（作用）”類題型來思考，再加以比較、回答本題時(shí)，要關(guān)于運(yùn)用其他考題，第18題就是一個(gè)提示。林結(jié)構(gòu)角度來看，“評(píng)語”這具題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學(xué)時(shí)老師廣評(píng)語對(duì)我的作用”和“十多年后我作為老師寫評(píng)語給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面?！霸u(píng)語”這個(gè)標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣。從內(nèi)容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評(píng)老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是，通過老

師的評(píng)語讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步，