小學(xué)語文如何滲透立德樹人教育

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小學(xué)階段的教育對同學(xué)身心發(fā)展具有重要影響，是培養(yǎng)同學(xué)人生觀、道德觀的重要時期。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅必須要對課本知識進(jìn)行教授，而且還必須要立德樹人，端正同學(xué)的品行，將其培養(yǎng)成對社會有用的人。那么小學(xué)語文如何滲透立德樹人教育呢?一起來了解下吧：

小學(xué)語文如何滲透立德樹人教育

一、于作文教學(xué)中立德樹人

作文的內(nèi)容反映了同學(xué)的思想，這也是現(xiàn)今作文中為什么要求同學(xué)立意積極。同學(xué)的作文內(nèi)容是消極的，這種消極情緒會感染他人，讓內(nèi)心充滿陰霾。同學(xué)的作文內(nèi)容是積極的，那么同學(xué)的人生態(tài)度也是積極向上的。作文是探究心靈的鑰匙，〔教師〕通過同學(xué)的作文，就可以對同學(xué)的態(tài)度略知一二。同學(xué)在作文中略微有些立意消極，我們教師就應(yīng)該對這名同學(xué)分外注意，了解同學(xué)的生活狀況，幫助同學(xué)驅(qū)逐內(nèi)心的烏云。

記得曾經(jīng)在報紙上看過一則新聞，新聞的大概內(nèi)容是：一名小同學(xué)在作文考試中只得到了二十分。然而，從這篇作文中我可以體會到同學(xué)的快樂，整篇作文字?jǐn)?shù)也夠，但是卻只得了二十分，到底是為什么呢?原來，同學(xué)的寫作題目是“記一次快樂的經(jīng)歷〞，文中的內(nèi)容是“我〞和同學(xué)捉了很多蜻蜓，其中有一只還被不當(dāng)心弄斷了翅膀。教師給低分的理由是：同學(xué)沒有愛護(hù)小動物。

可見，很多看似不起眼的、再平常不過的事情，同學(xué)似乎意識不到，但是我們站在成年人的態(tài)度上能夠明確發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不夠，對同學(xué)及時給予指導(dǎo)、點醒同學(xué)是我們的當(dāng)務(wù)之急。即使作文語句優(yōu)美，但是存在一些錯誤思想，這樣的作文也是不夠積極的。曾經(jīng)，有些同學(xué)在作文中透露希望自己將來能掙很多很多錢，這樣就能住上大房子，不用像現(xiàn)在這般生活拮據(jù);有的同學(xué)在作文中寫道：“我愿意成為一名清潔工……〞

朗誦作文時，話還沒說完同學(xué)就哈哈大笑。明明是一篇很優(yōu)秀的作文，但是他卻感覺同學(xué)們的笑聲那么令人傷心，因此在朗誦時也沒有了底氣。因此，教師必須重視在作文教學(xué)中對同學(xué)進(jìn)行德育滲透，從作文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)更正思想，立德樹人。

教師可在作文批閱時指引同學(xué)。作文批閱是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。有些教師在進(jìn)行作文批閱時常常看得不夠仔細(xì)，為了提升批閱速度盡快完成工作，只看個開頭和結(jié)尾，其他的地方匆匆略過，這樣的批閱方式會忽略掉很多細(xì)節(jié)。因此，我認(rèn)為，教師必須將作文批閱作為作文教學(xué)的一個重要組成部分，尤其要對同學(xué)作文當(dāng)中的錯誤思想進(jìn)行改正。

猶記一名同學(xué)曾在作文中對乞丐的行為方式表示不同情，他認(rèn)為“靠博得他人同情而騙得金錢，遠(yuǎn)沒自己通過辛勤勞作得來的踏實〞，甚至還表現(xiàn)了對乞丐的鄙夷。我將作文中類似于這樣的句子畫出，并附上評語：每個人選擇怎樣的職業(yè)都自有他的理由。我們不要小氣自己的愛心，要以平等的眼光看世界，世界會美麗很多。教師要善于從作文中捕捉同學(xué)的情緒，用溫暖的文字引導(dǎo)同學(xué)的品質(zhì)發(fā)展方向。

二、于閱讀教學(xué)中立德樹人

閱讀是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)展方向的航標(biāo)。雨果曾說：“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所必須要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。〞古人也曾說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。〞因此教師要引導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書。書中的優(yōu)秀思想可謂是精神食糧，同學(xué)在閱讀的同時，還能被的思想感情所感染。閱讀可以先從課文閱讀抓起?！队眯撵`去傾聽》表現(xiàn)了人與人之間的互相關(guān)懷;《詹天佑》表達(dá)了一種愛國情懷;《別餓壞了那匹馬》表達(dá)了身邊人的溫暖和善良……教材中的很多課文都是對真、善、美的凝練，教師恰當(dāng)運用，可達(dá)到立德樹人的效果。

在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》的時候，我就通過課件向同學(xué)展示了李大釗先生的人物描述，并播放了一段關(guān)于李大釗先生的視頻。同學(xué)通過課文當(dāng)中的字，加上教學(xué)課件，也體會到了李大釗臨危不懼、將生死置之度外、革命利益高于一切的高尚情操。當(dāng)然，從課文中我們還可以看出李大釗對孩子的疼愛。隨后，我讓同學(xué)就此展開討論，同學(xué)都紛紛暢談和父親相處的細(xì)節(jié)以及感人的事情，有的同學(xué)說至動情處眼睛里還閃著淚光。

通過這篇課文，同學(xué)也更懂得了父愛的深沉、內(nèi)斂。另外，我還讓同學(xué)做課外閱讀。平常，我自己也會閱讀一些合適少年讀的書籍，并推舉給同學(xué)。同學(xué)在閱讀過后，我還會讓同學(xué)寫觀后感。同學(xué)在閱讀中被書中的人物所感染，因此寫起來也是酣暢淋漓，十分順手。這樣，同學(xué)就能將書籍中的優(yōu)秀品德通過自己的筆尖表現(xiàn)出來，與書籍中的靈魂交融。另外，我還在班內(nèi)要求同學(xué)保持每周寫讀書筆記，增大同學(xué)閱讀量;不定期舉辦“讀書日〞，讓同學(xué)互相交換書籍，以豐富自己的思想內(nèi)涵。

三、于詩詞教學(xué)中立德樹人

詩是一種具有代表性的載體，古人和近現(xiàn)代詩人都將自己的情懷寄托于詩的字里行間，通過讀詩，我們可以發(fā)現(xiàn)一個又一個有趣的靈魂。小學(xué)六年級以學(xué)習(xí)古詩和簡單的詞為主，在詩詞教學(xué)中，同學(xué)的審美不僅可以得到鍛煉，文學(xué)修養(yǎng)也會得到提升，更重要的是，詩中的高尚情操會使同學(xué)的內(nèi)心得到洗滌。中華文化博大精深，不少優(yōu)秀的詩詞文化都蘊(yùn)含著豐富的感情內(nèi)容。例如，《芙蓉樓送辛漸》這篇古詩中的千古名句“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺〞，同學(xué)在被要求背下這首古詩的同時，還應(yīng)該了解這兩句詩的感情。

本詩淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)，令人自然聯(lián)想到詩人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品行。這種品行也是現(xiàn)今社會寶貴的精神財富。教師在教學(xué)時無妨將此作為側(cè)重點，讓同學(xué)分享自己還了解哪些詩人有類似的詩句，并展開交流討論。這樣，同學(xué)就能在教學(xué)中拓寬眼界，也體會詩中的優(yōu)美意境和思想價值，使自己的情操得到冶煉，也使教師達(dá)到了教學(xué)與德育齊頭并進(jìn)、兩不耽誤的目的。

小學(xué)語文教學(xué)中立德樹人如何滲透

1、挖掘教材資源，有效滲透立德樹人教育

人教版小學(xué)語文教材選取了大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，有塑造人物豁達(dá)開朗、大愛無疆，心靈崇高的;有描寫祖國大好河山，表現(xiàn)自然美的;有展示中華民族悠久的歷史，燦爛的文化;有表現(xiàn)語言音樂美，文字建筑美，詩句音律美的古今詩詞等。這些課文都以不同的方式體現(xiàn)了作品的內(nèi)在美，富有質(zhì)樸美感。教材中所體現(xiàn)的濃濃人文氣息，無時無刻不在影響著同學(xué)，使他們在接受知識的同時，也接受真善美的思想。

因此，作為語文老師就應(yīng)該充分利用好語文學(xué)科的德育優(yōu)勢，悄無聲息的進(jìn)行德育滲透，立德樹人教育。我們要深入鉆研教材，充分挖掘教材中的愛國主義素材，滲透愛國主義教育。在教學(xué)施行中，既要講授語文知識，也要滲透愛國主義教育，在教學(xué)中做到寓教于情，寓教于理，達(dá)到既教書又育人的效果。

如《桂林山水》這篇課文，讓同學(xué)體會桂林山水的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛祖國的思想感情;《草地夜行》，讓同學(xué)體會到紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的革命意志和戰(zhàn)勝困難的決心，團(tuán)結(jié)互助的精神;《詹天佑》，讓同學(xué)體會到國家和民族的重要性，體會到自信心的重要作用，感受到為國爭光的重要意義，從而激發(fā)同學(xué)的民族自豪感、戰(zhàn)勝困難的決心，激勵同學(xué)將來建設(shè)祖國，奮發(fā)有為，爭做大國工匠。

2、強(qiáng)化朗誦指導(dǎo)，有效滲透立德樹人教育

俗話說："讀書百遍，其義自見。"讓同學(xué)朗誦聲情并茂、文質(zhì)兼美的文章和韻律優(yōu)美的詩歌，有利于他們體驗祖國文學(xué)的音韻美，加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。在課堂教學(xué)中，老師要指導(dǎo)同學(xué)朗誦重點句、重點段，從多次反復(fù)的朗誦中，激發(fā)他們的感情，使他們產(chǎn)生共鳴，從而體會到課文中所蘊(yùn)含的思想感情。語文教學(xué)與德育滲透、立德樹人教育相輔相成，共同構(gòu)成一個有機(jī)的整體。教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)同學(xué)從語言文字入手，在理解語言文字的過程中，有所心得，感情得到升華。而思想感情的升華，又促進(jìn)了同學(xué)對語言文字的理解，實現(xiàn)了語文能力與思想感情的共同提升。在感受語言文字美的同時，立德樹人教育猶如春風(fēng)沐浴大地，悄無聲息，如春雨"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"，既教書又育人。

3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有效滲透立德樹人教育

中國古代哲學(xué)家張載說過："在可疑而不疑者，不曾學(xué);學(xué)則須疑。"質(zhì)疑是一種復(fù)雜的智力活動，小學(xué)階段的孩子正處于"愛發(fā)問"的好奇階段，教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種有趣、有探究價值的問題情景，使同學(xué)迅速地進(jìn)入課文預(yù)定的情景，在情感上與產(chǎn)生共鳴，尋求正確的答案的同時，又進(jìn)行了立德樹人教育。例如，在教《鳥的天堂》一課時，提出如下問題：(1)真有天堂嗎，你心中的天堂是什么樣子的?(2)鳥會有天堂嗎?鳥的天堂又是什么樣的呢?

(3)、如果沒有成片的樹木，會有書中描述的"鳥的天堂"場景嗎?通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學(xué)意識到只要生活快樂的地方就是天堂。明白人與動物應(yīng)該和諧相處，只有保護(hù)大自然，大自然才會給我們最好的回報，從而熟悉到愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林的重要性。再例如在講授《十里長街送總理》這節(jié)課時，教師可以先播放一首符合課文情調(diào)的樂曲，在課堂上制造出一種"莊嚴(yán)正穆"的氣氛，然后教師再用語言導(dǎo)入正課。

這樣就很容易喚起了同學(xué)對周總理的哀悼之情。在講課文時，〔制定〕了以下問題：(1)、十里長街排滿了送行的人們，說明了什么?(2)、人們目送靈車走過，表達(dá)了怎樣的情感?(3)、朗誦課文配以音樂，在你心里的感受又是怎樣的?這些問題都是同學(xué)可以解決的，在解決的過程中，自然而然的體會到周總理的偉大，人們的愛戴以及十里長安街送別悲慟的場面，從而在同學(xué)心目中產(chǎn)生對周總理的敬仰之情。

小學(xué)語文教育如何體現(xiàn)立德樹人

一、語文學(xué)科教育要涵養(yǎng)同學(xué)誠信的品德

還是從一個故事談起吧。上海的一位出租車師傅，有一天接到一個客人，要從城東去城西參加一個宴會。在穿越城市隧道時，客人突然要求這位師傅停車并調(diào)轉(zhuǎn)車頭往回開。這位師傅說，這里是隧道，按照交通法則，是不同意掉頭的。這位客人說，由于自己出發(fā)時比較急，自己身上沒有帶錢，如果過了隧道，再掉頭回來，恐怕會誤了宴會。

這是這位出租車師傅說，沒事，我可以免費送你去參加宴會。就這樣，這位出租車師傅將這位客人送到了宴會地點，并送給了這位客人幾張出租車車票。他對這位客人說，這是三張自己公司的車票，只要打一個，哪怕身上沒有帶錢，也可以憑此坐車，公司的車同樣會將你送回去的。剛看到這個故事時，我深深地被打動了。這是一個十分難得的教育素材，我決定在語文閱讀課上和同學(xué)分享這個故事。

到了周四的閱讀課時，我把這個故事講給了同學(xué)。同學(xué)都聽得十分認(rèn)真。在讀完這個故事后，我讓同學(xué)思索了這樣的一個問題：這個故事最打動人心的地方在哪里?同學(xué)經(jīng)過思索后，進(jìn)行了你一言我一語的探討。最終大家都說，這個出租車師傅的品質(zhì)令人感動。那么，這個出租車師傅身上有什么令人感動的品質(zhì)呢?無疑，就是信任，這個故事體現(xiàn)了信任的力量。面對一個陌生的人，不但免費送到目的地，而且還要為這位客人回來的問題著想。這體現(xiàn)了陌生人之間的信任。故事到此，還沒有完。后來，這位出租車師傅接到了一個，有人聘請他擔(dān)任世界銀行上海分行行長的司機(jī)。原來，當(dāng)時乘車的那位客人就是世界銀行上海分行的行長。

一則小故事，一則天然的教育話題。通過這樣的故事教學(xué)，我讓同學(xué)感受到了信任的力量。信任的種子在同學(xué)心中生根發(fā)芽。因為這個故事是真實的，所以它對人心的震撼是相當(dāng)?shù)卮蟮?。?dāng)然，這個故事還可以再引申一下，因為這個出租車師傅不僅具有友善、信任的品質(zhì)，他身上還有值得挖掘的品質(zhì)，那就是遵守規(guī)則的意識。具體體現(xiàn)在，他告訴這位客人，城市隧道里是不能進(jìn)行掉頭的，因為這是交通法則的規(guī)定，同時也是為了大家的安全著想?；蛟S這也是后來這位客人執(zhí)意要求聘任這位師傅當(dāng)自己的司機(jī)的緣故之一吧。

二、語文學(xué)科教學(xué)要注入人類真摯的情感

我還曾經(jīng)看到過這樣的一個故事，同樣令人印象深入。故事講到了一個小學(xué)語文教師，在課堂提了一個問題：讓同學(xué)用“好像……好像……〞的句式造一個句子。很多同學(xué)完成得都非常好。這時一個平常不怎么說話的同學(xué)也舉手要造一個句子。于是，這個教師就讓他起來回答。他說，我的哥哥，白天好像爸爸，晚上好像媽媽。他剛說完，課堂上就一片哄笑之聲。這位教師也感到十分好笑并且十分生氣，認(rèn)定這是這個同學(xué)有意搗亂，讓他到教室后邊站著去。

下課后，這位教師越想越不對勁，覺得這個同學(xué)的行為是有意在課堂上讓自己下不了臺，便去找了校長，激烈要求這個同學(xué)轉(zhuǎn)到別的班級里去。校長讓這位教師靜一靜再說。當(dāng)天下午下了班，這位教師推著自行車回家，路上經(jīng)過一個建筑工地，看到一個熟悉的身影，正在工地上的一塊石板上趴著寫著什么。這位教師感到這個身影十分熟悉，于是走過去看了看，原來正是上午造“我的哥哥，白天好像爸爸，晚上好像媽媽〞的那個同學(xué)。

于是，這位教師就問他，你怎么在這里?同學(xué)說，從小就失去了父母，跟著哥哥長大。哥哥白天在工地干活，晚上回家給自己做飯，然后摟著自己睡覺。聽到這里時，這位教師突然間淚如雨奔。第二天一早，這位教師就去找校長了，向校長承認(rèn)了自己的疏忽，并當(dāng)著全班同學(xué)的面，說“我的哥哥，白天好像爸爸，晚上好像媽媽〞是一句十分難得句子，因為它是一句飽含著深情的句子，體現(xiàn)了一位哥哥在父母失去后照顧弟弟的不易的生活，體現(xiàn)了哥哥對未成年弟弟的關(guān)愛和照顧。

讀完這個故事，我長時間陷入深思，對我們的學(xué)科教育進(jìn)行了深入的思索。我想，語文作為一門學(xué)科教育，不僅要教給同學(xué)一些生字、生詞，讓同學(xué)學(xué)會閱讀和寫作的技巧，更應(yīng)該注入人類真實的情感，沒有情感的教育是失敗的。寫到這里，我又想起了另外的一個故事，故事說的是一個外國的教師，來教中〔國學(xué)〕生，為了看看同學(xué)運用〔英語〕進(jìn)行寫作的能力，于是讓同學(xué)寫一篇關(guān)于母親的文章，結(jié)果令這個教師十分遺憾，因為他看到的中國同學(xué)筆下的母親都是千篇一律，沒有一個不是辛勞的，沒有一個不是不負(fù)責(zé)任的。這也給了我深深的震撼，那就是我們的同學(xué)在應(yīng)試教育的束縛下，早早地拋棄了純真的情感，學(xué)會了撒謊。這不能不說使我們教育的癥結(jié)和問題所在。

小學(xué)語文教學(xué)中如何融入立德樹人

1、特別小學(xué)課程立意指導(dǎo)

隨著社會的進(jìn)步，人們的思想道德，似乎被社會中的各種價值觀和言論所左右，關(guān)于青少年往往是這種社會思想浪潮的影響者。這就要求現(xiàn)代的語文工，能夠有效的幫助同學(xué)，如何辨析出社會中真善美。在語文的作文的教學(xué)中，多添加一些標(biāo)新力意的的課題，對同學(xué)進(jìn)行潛移默化的影響。例如，指導(dǎo)課題《面對摔倒的路人該不該扶》這個小議論文時，引導(dǎo)同學(xué)從多個方面就此類問題進(jìn)行研究。使同學(xué)明確道德缺失和忽視的這種現(xiàn)實，引導(dǎo)同學(xué)，學(xué)會換位思索和變向思索。讓同學(xué)內(nèi)心