小學(xué)語文課堂的德育滲透方法

第頁小學(xué)語文課堂的德育滲透方法教書育人是教育的主旋律。作為工具性和人文性相統(tǒng)一的語文學(xué)科，有著非常豐富的人文教育因素。文質(zhì)兼美的語文教材比其他教材有著得天獨厚的育人作用。今天我給大家分享一些小學(xué)語文課堂的德育滲透方法，希望對您有所幫助!

1、巧妙運用故事情境,在語文教學(xué)中滲透德育教育：

在小學(xué)階段,同學(xué)的情感很不穩(wěn)定,對事物的理解比較直觀,因此,〔教師〕可以采用具體事物來提升同學(xué)的注意力,激起同學(xué)的學(xué)習興趣,讓同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)良的情感,有助于語文教學(xué)活動的開展,更有利于德育教育的滲透。巧妙運用故事情境,將抽象的事物具體化,使得課堂更加生動活潑。

例如在講授《孔融讓梨》的時候,教師可以提前將同學(xué)進行分組,然后將角色分配給同學(xué)們,等到開始講授這篇文章的時候,讓每一個小組上臺將這篇文章演示出來。通過表演,同學(xué)自身就融入到了整個情境當中,對文章的理解會更為深入。這篇文章就是關(guān)于德育內(nèi)容的講述,這樣同學(xué)在語文知識的學(xué)習中,又提升了自身的思想品質(zhì)。

2、開展課堂學(xué)習,在課業(yè)中滲透德育教育:

同學(xué)的德育教育,僅僅依靠課上的時間是遠遠不夠的。在小學(xué)語文學(xué)習中,同學(xué)們肯定要接觸一些作業(yè)或?qū)W習,實際上,這是滲透德育教育的重要途徑,因此,教師在給同學(xué)的課后作業(yè)中,要注重同學(xué)的思想實際狀況,選擇一些有意義的教育材料,這樣同學(xué)才干練為己用。如:在教學(xué)《只有一個地球》時,同學(xué)可以用自己喜愛的方式方法,向別人介紹保護地球的重要意義。作業(yè)收上來之后,就看到了同學(xué)們的用心。

有的畫了一幅保護環(huán)境的畫報,有的是以詩作的形式贊美地球母親,有的是當我將作業(yè)發(fā)下去讓同學(xué)們互相學(xué)習時,同學(xué)們異?；钴S,討論起了如何愛護地球的小知識,此后,在日常生活中樹立起愛護地球的優(yōu)良習慣,時隨時刻的注重愛護環(huán)境。

3、狠抓語文教學(xué)細節(jié),有效滲透德育教育

細節(jié)決定一個人的成敗,乃至國家的將來,德育教育也是一樣。將德育教育滲透到教學(xué)中的每一處,從課前準備到課上開始,乃至課后作業(yè)中,書本的愛護等各方面,教師要在細節(jié)之處花費時間,從細節(jié)上著眼德育教育。因此,在小學(xué)語文課堂中,教師要注意每一個細節(jié),積極引導(dǎo)同學(xué)形成優(yōu)良的行為習慣,懂得明辨是非的能力。

語文教育源于生活,語文教學(xué)中的品德教育,能激起同學(xué)的情感,讓同學(xué)從課本知識以及施行生活都能達到情感上的共鳴,在情感中不斷升溫自己的思想品德。所以,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要注重品德教育,重視熏陶感染,內(nèi)外結(jié)合,將情感和價值觀念滲透到教學(xué)過程中去,提升同學(xué)的品行魅力和審美能力,逐步養(yǎng)成健全的、完美的人格,促進同學(xué)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

2小學(xué)語文德育滲透的方法研究

1、應(yīng)用語言解析實施德育教育

毋庸置疑,語文教學(xué)便是文字教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)中對語言文字進行講解是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,同時也是開展德育的關(guān)鍵所在。但是必須要關(guān)注的一點是在語文教學(xué)中實施德育教育,必須要做到適度與適量,不可過分注重德育滲透,從而忽略了基本的語言教學(xué)任務(wù),所以在小學(xué)語文教學(xué)中,必須要對課文中的生字以及詞語進行講解,讓小同學(xué)能夠掌握這些知識的同時,對課文的思想內(nèi)容以及必須要表達的意思進行分析,這樣才干真正實現(xiàn)基礎(chǔ)教育與德育教育的互相結(jié)合。

2、應(yīng)用教材內(nèi)容實施德育教育

在上文中便指出,在小學(xué)語文教材中到處蘊藏著德育內(nèi)容,但是大多數(shù)德育內(nèi)容是不顯然的,具有隱含性,這種狀況下則必須要小學(xué)教師對教材內(nèi)容進行分析,將語文教材中蘊含的德育素材充分挖掘[4]。除此之外,在小學(xué)語文教學(xué)中,語文教師還可以積極引導(dǎo)同學(xué)對文章中的語句以及字詞進行賞析,將其中字詞的含義以及句式變化等有所掌握,熟悉到漢字的博大精深。

3、應(yīng)用課外閱讀實施德育教育

課外閱讀也是小學(xué)語文教學(xué)中的一部分,同樣也是實施德育教育的重要途徑,優(yōu)良的課外閱讀能夠讓小同學(xué)養(yǎng)成課外閱讀習慣,并且還可以提升同學(xué)的寫作水平,不斷提升語文成績。換而言之,在課外閱讀中,小同學(xué)還可以在潛移默化中,從文章以及字里行間培養(yǎng)紫衫的高尚到的情操。

依據(jù)了解,語文教師為小同學(xué)推舉的課外閱讀書籍,其中包涵了豐富的德育素材,比如《魯濱孫漂流記》,通過閱讀這一書籍,可以讓小同學(xué)對主人公魯濱孫面對困難不屈不撓的精神打動,從而在日常生活以及學(xué)習中碰到問題與困難,同樣會像魯濱孫學(xué)習,形成自信心。

4、利用學(xué)習習慣實施德育教育

德育教育的滲透是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,關(guān)于小學(xué)語文教師而言,在教學(xué)中不僅要起到傳道授業(yè)解惑者的指導(dǎo)作用,并且還必須要積極培養(yǎng)小同學(xué)樹立高尚的品德,所以小學(xué)語文教師必須要將課文中的教材充分挖掘出來,并且為小同學(xué)挖掘豐富的資料,讓小同學(xué)能夠在這些材料中積極提升對小學(xué)語文教學(xué)的熟悉。

比如在學(xué)習滴水穿石的時候,可以通過視頻的方式進行教學(xué),讓小同學(xué)能夠明白保持的重要性,在日后的學(xué)習中不斷保持,不斷努力。除此之外,從另外一個角度分析,在日常教學(xué)中,要想真正實現(xiàn)德育教育的滲透,還必須要同學(xué)的配合與支持。

綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)中積極開展德育教育成為了新課改賦予的要求,其中德育教育的滲透對提升小同學(xué)的人生觀價值觀、世界觀具有重要的推動性,所以作為一名合格的小學(xué)語文教師,必須要重視德育教育滲透,且不斷挖掘素材,提升其德育教育效率。

3淺談小學(xué)語文德育滲透的方法

一、充分利用教材，制定滲透計劃

語文課和其他學(xué)科相比，在德育方面有著得天獨厚的條件。因為它不同于數(shù)、理、化等學(xué)科，它總是帶有一定的政治傾向，寄予一定的褒貶愛憎。翻開課本，你會發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個道德教育的目標。因此，新學(xué)期開始，教師應(yīng)該定出本期的德育重點，有意識挖掘教材中的教育因素，找準智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點，合理地統(tǒng)籌安排，制定出教學(xué)計劃，做到心中有數(shù)。

二、抓篇、段的朗誦訓(xùn)練，滲透德育

小學(xué)語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動的寫景抒情的文章，它們真實描述了自然和生活的場景，為小讀者們展示了一個豐富多彩，絢麗燦爛的天地。對此類文章，我把握教材特點，著重抓好篇章的朗誦訓(xùn)練，讓同學(xué)在感知語言文字的同時，正確理解課文的主要內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象，體會思想感情，從中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《海上日出》一文時，為了讓同學(xué)體會對大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情，我〔制定〕三種不同的讀法：

1、瀏覽，找出文中自己感受最深的語句，在學(xué)習小組里讀給同學(xué)們聽聽。

2、默讀，用筆畫出說明海上日出時雄偉、美麗、奇特的語句，并在學(xué)習小組內(nèi)交流，互相訂正，每組選出一位同學(xué)向教師匯報。

3、朗誦，了解日出時的景色，體會對大自然的贊美之情。通過"讀'的訓(xùn)練，同學(xué)在感知、理解語言文字的同時，情緒受到激烈的感染，領(lǐng)會到海上日出時的雄偉、奇特的美景。

這時，我再利用投影片，讓同學(xué)們觀看保護環(huán)境的畫面，對同學(xué)進行環(huán)保教育，與熱愛祖國、熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴，達到閱讀教學(xué)的目的，充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。

三、結(jié)合時代背景，進行德育滲透

有的課文，由于時代距離現(xiàn)在太遠，所以給理解課文帶來一定的困難。如，毛主席的《七律長征》，氣勢磅礴，胸襟開闊，既有革命的浪漫情懷，又見歷史的歲月崢嶸。但是，自幼生長在和平常代的小同學(xué)，又如何能體會這樣的意境呢?而時代背景往往與的寫作動機緊密相連。

所以背景介紹對有些課文來說是必不可少的。同學(xué)必須要了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的是深重的苦難和無盡的悲傷。了解戰(zhàn)爭的艱難，了解戰(zhàn)士們英勇頑強、不怕犧牲的樂觀主義精神。通過背景介紹，同學(xué)自然地了解了戰(zhàn)爭，自然激起對戰(zhàn)爭的憤恨，對戰(zhàn)士們的敬愛，也加深了對詩歌的理解和對和平的熱愛。德育自然滲透到了教學(xué)中。

四、抓住關(guān)鍵字詞，進行德育滲透

文章的語言總是表達特定的感情。教學(xué)中，必須讓同學(xué)學(xué)會揣摩與品味的方法，強化語感訓(xùn)練，挖掘語句的含義，深入領(lǐng)會的意圖、品味及思想內(nèi)涵，從而達到提升能力、滲透思想教育的目的。教育同學(xué)不要被學(xué)習、生活中的困難嚇倒，要像小草那樣勇敢、堅強、有韌性，培養(yǎng)同學(xué)不怕困難、奮發(fā)向上的頑強作風。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當中，同學(xué)在不經(jīng)意中欣然接受。

五、進入角色，再體會角色中進行德育滲透

在語文教學(xué)過程中，我還經(jīng)常引帶同學(xué)通過表演的方式來再現(xiàn)情境。一種是讓同學(xué)進入角色進行表演;另一種是讓同學(xué)扮演角色進行表演。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。這就促使同學(xué)帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文，強化體會，不僅使課文所描述的形象直接作用于同學(xué)的器官，而且籠罩了情感的色彩。

六、讓人物感染同學(xué)，進行德育滲透

小同學(xué)正處在成長時期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點，可以把課本中許多正直、勇敢、頑強、品德高尚的人樹立成他們的榜樣。

七、及時發(fā)現(xiàn)問題，進行德育滲透

作為教師，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)思想上的問題并及時給予幫助。語文教師在這方面有著顯然優(yōu)勢，因為同學(xué)的周記、作文中經(jīng)常會不由自主地流露出起初的想法、觀點。教師應(yīng)當把批改作文、周記當作德育滲透的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點及時給予表演、激勵，強化其優(yōu)點。但我也經(jīng)常從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)對社會、對人生的偏見，甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西，我總是通過中肯的評語、談心等予以批評指正。我堅信，只要教師能長期重視同學(xué)思想上的點滴教育，同學(xué)會逐漸形成優(yōu)良品德的。

八、教師以身作則，進行德育滲透

"學(xué)高為師，身正為范'。教師本身就是同學(xué)極好的學(xué)習對象，教師的嚴謹治學(xué)、一絲不茍，會給同學(xué)很好的影響;教師的謙虛有禮，勤學(xué)好問，同學(xué)也會耳濡目染受到感染。所以，教學(xué)中，教師一定要善于運用自己的影響力和感染力，去營造優(yōu)良的德育氛圍，讓同學(xué)健康成長。

語文課不同與其他學(xué)科，它是對具體對象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感體會。"隨風潛入夜，潤物細無聲'。語文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染，在教學(xué)中滲透德育。

總之，德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些語文活動課和語文主題活動。在語文教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提升滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。

我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。教育貴在以人為本，語文學(xué)科是集知識性、科學(xué)性、思想性于一體的綜合學(xué)科，作為語文教師，應(yīng)讓同學(xué)在快樂創(chuàng)造中學(xué)習語文，更應(yīng)在傳授知識的同時滲透德育教育，從而為新形勢下的大語文譜寫出嶄新的一頁。

4小學(xué)語文德育滲透方法有哪些

一、以"德'揭題

課題是文章的眼睛，能夠引入一個比較好的導(dǎo)語，那么同學(xué)可以迅速地被引入到課堂內(nèi)容的教學(xué)當中，并且在無形之中就會被感染了。因而，這就在一定程度上要求教師在制定有關(guān)導(dǎo)語時，要能夠做到精心制定，深入挖掘教材當中有用的知識，以此達到教書育人之目的。比如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課的時候，我制定的導(dǎo)入是，給同學(xué)們講一個雷鋒的小故事。這樣不但就拉近了同學(xué)與文本的距離，更在同學(xué)感興趣的故事當中滲透了德育。

二、端端正正寫字，堂堂正正做人

識字、寫字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)寫字就是學(xué)做人，在識字、寫字教學(xué)中同樣也可以滲透德育。魯迅先生說過，我國文字具有三美"意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。'感目的"形美'，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，加強審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育。

低年級的識字量是比較大的，因此在教學(xué)中我依據(jù)低年級同學(xué)愛表現(xiàn)自己爭強好勝的心理主要采用了以下措施：一是把同學(xué)分組，以小組為單位進行識字、寫字的比賽。優(yōu)勝小組會得到相應(yīng)的獎勵，培養(yǎng)同學(xué)的集體榮譽感。二是把最先學(xué)會或認讀生字的同學(xué)聘為"小老師'，讓"小老師'再去考其他的同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識。三是交流、分享識字、寫字方法。

讓同學(xué)受到互幫互助、共同進步的教育。四是指導(dǎo)同學(xué)端端正正地寫字，告訴同學(xué)"字'是寫給別人看的，好比一個人的"儀態(tài)'，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。

三、在朗誦訓(xùn)練中滲透德育

古語云："讀書百遍其義自見。'讓同學(xué)聲情并茂的朗誦可以加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味，并從中受到感染，培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》這一課的時候，我引導(dǎo)同學(xué)緊緊圍繞著小柳樹和小棗樹的對話來進行朗誦指導(dǎo)，先讓同學(xué)讀讀后交流。在交流的過程中采納范讀、自由讀、對比讀、比賽讀、分角色朗誦等各種不同形式反復(fù)的讀，激發(fā)同學(xué)的情感，使之產(chǎn)生共鳴得到美的享受、情的熏陶。

四、在多媒體課件的運用中滲透德育

多媒體課件的運用，可以讓同學(xué)置身于情景渲染之中，從而產(chǎn)生激烈的情感效果，讓同學(xué)在潛移默化中受到感染，自然而然地接受德育滲透。比如，在教學(xué)《我們成功了》這一課的時候，由于二年級的孩子年齡尚小，還體會不到申奧成功帶給他們的喜悅與激動。于是，在上課的時候，我通過播放薩馬蘭奇主席宣布申奧成功的城市是北京時全國人民的激動畫面，讓孩