高職院校老年教育現(xiàn)狀與提升策略,社會教育論文

高職院校老年教育現(xiàn)在狀況與提升策略,社會教育論文摘要：現(xiàn)前階段，我們國家已經(jīng)步入老齡化社會且即將進入超老齡化社會，物質(zhì)層面的養(yǎng)老一直是我們國家致力于解決的社會關(guān)注問題，而精神層面的養(yǎng)老卻一直處于相對匱乏的狀態(tài)。在這樣的背景下，老年教育應(yīng)運而生，在活到老，學到老理念的影響下，越來越多人開場意識到老年教育的重要性。高職院校作為教育的主要場所之一，肩負著老年教育的重要責任。因而，本文將對高職院校老年教育的現(xiàn)實需求與施行途徑進行簡單分析，旨在為高職院校老年教育的開創(chuàng)辦理與施行提供可行性建議。本文關(guān)鍵詞語：高職院校;老年教育;需求;學習;隨著老年教育需求的增長，大力發(fā)展老年教育已經(jīng)勢在必行。高職院校老年教育的開創(chuàng)辦理與施行是一項系統(tǒng)性的工程，需要先明確老年教育的現(xiàn)實需求，并對當下的開創(chuàng)辦理現(xiàn)在狀況做進一步的分析，然后根據(jù)開創(chuàng)辦理現(xiàn)在狀況有針對性地施行老年教育，這樣才能夠為高職院校老年教育的開創(chuàng)辦理奠定良好基礎(chǔ)。一、高職院校老年教育的現(xiàn)實需求〔一〕應(yīng)對老齡化社會的需求我們國家人口老齡化的加劇，為社會帶來了較大的挑戰(zhàn)。無論是家庭還是文化、經(jīng)濟、政治等方面都遭到了一定程度的影響。國外多個國家也都開場注重老年教育，如：美國的大學社區(qū)學院、老年教育機構(gòu)四年制學院等；英國的U3A；法國托洛斯大學第三年齡大學；日本的老人教室、老人大學等。由此可見，老年教育不僅僅僅是我們國家社會發(fā)展的需求，同時對世界來講也具有非常重要的意義?！捕忱夏耆吮旧淼男枨笪覀儑蚁嚓P(guān)政策一再推延老年人的退休年齡，講明老年人人力資源對經(jīng)濟仍然有著一定的積極作用。老年人依靠老年教育來積極工作、介入社會活動，創(chuàng)造出全新的社會價值，促進社會風貌轉(zhuǎn)變，這對老年人實現(xiàn)本身的價值、讓老年生活愈加豐富多彩等方面都有著重要的促進作用。與此同時，我們國家自古以來倡導活到老，學到老的精神，老年人在健康、經(jīng)濟、家庭、社交以及適應(yīng)能力等方面的進步，也是促進其融入年輕人社會的重要工具。由此可見，老年教育對于老年人本身的發(fā)展來講，有著非常積極的作用。二、高職院校老年教育現(xiàn)在狀況自1983年山東省紅十字會老年人大學開創(chuàng)辦理以來，我們國家很多城市相繼開創(chuàng)辦理了老年大學、老年社區(qū)大學、老齡委、老年電大等多種教育形式。經(jīng)過了三十多年的發(fā)展，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)歷體驗，構(gòu)成了獨特的體系，十分是在北京、上海、廣東、西安等城市，其老年教育發(fā)展起到了良好的示范作用。在高職院校開創(chuàng)辦理老年教育的經(jīng)過中，固然獲得了良好的成績，但是華而不實存在的問題也是不容忽視的，部分消極因素的存在，直接影響了老年教育的發(fā)展，如：在課程內(nèi)容設(shè)置方面不盡合理，沒有與老年人生活和工作需求相適應(yīng)；在教學資源及環(huán)境方面，建設(shè)不具備針對性和全面性；在師資氣力方面，沒有高水平專業(yè)化的隊伍作為支持；在社會服務(wù)方面，針對老年人的服務(wù)還不夠完善等。三、高職院校老年教育的施行途徑〔一〕加強教育資源與環(huán)境建設(shè)高職院校具有豐富的教育資源、教學硬件條件以及學習環(huán)境等，如：校園環(huán)境、教學設(shè)備、教學資源等。因而，高職院校領(lǐng)導班子應(yīng)當要將這些資源進行合理分配，將優(yōu)勢資源能夠適當應(yīng)用于老年教育中，使老年人能夠與高職院校的學生能夠分享校園資源。與此同時，由于老年人本身的特點，因而，無論是在軟件還是在硬件上，都應(yīng)當要根據(jù)老年人以及老年教育的特點來進行合理分配與創(chuàng)新，如：整合學校的理論資源，包括圖書資料、網(wǎng)絡(luò)教學資源等，為老年人提供更多的可利用資源。除此之外，還應(yīng)當要根據(jù)老年教育的社會需要、市場變化等，逐步豐富并拓展新的老年教育項目，為老年人提供更多的教學服務(wù)。在環(huán)境建設(shè)方面，應(yīng)當要更多地考慮到老年人視覺、聽覺以及體力方面的退化情況，有針對性地對教學環(huán)境進行改造。如：在教學經(jīng)過中使用的文字、圖片、教學平臺等，以大字體、鮮艷的顏色為主，方便老年人觀看。營造無障礙空間，課桌椅的設(shè)置要符合老年人人體工學理論，并提供校園醫(yī)療服務(wù)。將授課地點布置在平靜的環(huán)境中，并保障上課的時間適當?！捕辰⒍嘣恼n程體系老年人的學習本身是一種值得鼓勵的事情，且是建立在自我成長與生命有限等基本原則之上。因而，高職院校應(yīng)當要建立多元化的課程體系，知足老年人的多元化需求。第一，高職院校需要根據(jù)老年人的不同層次、不同需求等，開設(shè)普及班、興趣班、提升班等不同級別且多元化的課程，供老年人自行選擇，知足其多元化的需求。如：興趣班主要包括繪畫、音樂、體育、養(yǎng)生、計算機、棋藝等。第二，在課程的類別上，能夠針對不同年齡的老年人來進行課程類別的設(shè)置，如：心理教育課、保健學、營養(yǎng)學、養(yǎng)生學、善終服務(wù)課等，并幫助老年人進行課程的選擇。第三，根據(jù)老年人的身體健康狀況以及社會介入的需求，能夠適當增加社團活動課程，幫助老年人構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)，并幫助其介入志愿者服務(wù)活動，體驗生活以及生命的真理。〔三〕建設(shè)專業(yè)化老年教育師資團隊高職院校應(yīng)當要建立一支專業(yè)化的老年教育師資團隊，為老年教育事業(yè)提供重要的保障。第一，高職院校應(yīng)當要招賢納士，吸引更多專業(yè)人才從事老年教育，專門負責老年教育中的各項教育事務(wù)。同時，還能夠吸引更多社會志愿者介入到老年教育事業(yè)中，以全面充實老年教育的師資氣力。第二，對于現(xiàn)有的老年教育的教育工作者來講，應(yīng)當要定期展開相關(guān)培訓，使其具備老年教育、心理學等相關(guān)專業(yè)的知識體系，同時要對其技能進行有效的培訓，包括老年教育方式方法、老年人突發(fā)疾病緊急處理方式方法、老年人教育技術(shù)等，針對老年人本身的特點來進行多項技能的培訓，以知足老年教育經(jīng)過中的實際需求。第三，將現(xiàn)有的老師隊伍中對老年教育感興趣的老師進行轉(zhuǎn)化，使其能夠擔任一部分的教學任務(wù)?！菜摹炒罱ǘ嘣?wù)平臺高職院校應(yīng)當要搭建多元化的服務(wù)平臺，為老年教育提供更多的服務(wù)。第一，利用學校內(nèi)的實驗室、設(shè)備、儀器等，為老年人提供學習便利，需要注意的是，設(shè)備儀器需要知足老年人的特點。第二，利用高職院校內(nèi)部的校園廣播站、?？?、校園網(wǎng)等宣傳媒介，建立針對老年教育的宣傳專欄，幫助宣傳老年學院的重要文章、科研成果等，擴大老年人的社會影響力，進而在資源分享的同時，到達良好的帶動效果，帶動在校學生積極主動學習，構(gòu)成良好的校園風氣與社會風氣。第三，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢來加強老年人的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，加快老年教育的網(wǎng)絡(luò)信息溝通與互通。同時，為老年人搭建發(fā)揮才能的舞臺，使其能夠?qū)W以致用。〔五〕借鑒較為成功的經(jīng)歷體驗在境外，很多國家〔地區(qū)〕都建立起了多層次的老年教育機構(gòu)形式，如：公辦老年教育、購買服務(wù)、社區(qū)開設(shè)老年教育、企業(yè)開設(shè)支持等形式。如：美國以社區(qū)為基礎(chǔ)建立了社區(qū)教育學院，且這種老年大學是非營利性質(zhì)的社會組織，資金籌集的方式主要有基金會、贊助等。韓國在主導、多方介入之下，開創(chuàng)辦理了老年福祉館、老年大學、大學內(nèi)設(shè)立終身教育學院、中小學內(nèi)開設(shè)老年學堂、宗教社團等。丹麥老年教育則是以為責任主體，通過購買老年教育服務(wù)的形式在鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)都開設(shè)了老年教育機構(gòu)。在我們國家香港地區(qū)，也是采用購買的形式來推動長者學苑計劃，贊助大專學院、中小學以及企業(yè)開設(shè)老年教育機構(gòu)，并獲得了一定的成績。因而，我們國家各地以及高職院校能夠借鑒這些較為成功的經(jīng)歷體驗，以城鄉(xiāng)老年人數(shù)量、地域的差異為基礎(chǔ)，采取多種形式的老年教育，在中小學、企業(yè)、社區(qū)、大學等不同的地點開設(shè)老年教育機構(gòu)，加強老年教育的進一步施行。綜上所述，隨著老齡化的加劇，老年人在社會經(jīng)濟、文化、政治等方面占據(jù)了更多的位置。為了促進社會與經(jīng)濟的進一步繁榮，也為了能夠為老年人提供更好的晚年生活，老年人必需要介入到教育、文化、休閑以及公民活動中。高職院校應(yīng)當要以老年人的需求為基礎(chǔ)，與聯(lián)合起來，共同打造老年教育機構(gòu)和平臺，不斷擴大師資氣力、不斷優(yōu)化資源分享與課程設(shè)置、不斷借鑒成功經(jīng)歷體驗，為老年教育的進一步施行奠定良好的基礎(chǔ)。以下為參考文獻[1]張建軍，高秀春．終身學習理念下河北省高職院校老年