高職院校實施多元化教學(xué)評價的案例分析,教育學(xué)碩士論文

高職院校實施多元化教學(xué)評價的案例分析,教育學(xué)碩士論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】高職院校施行多元化教學(xué)評價的案例分析【第8部分】第五章高職院校施行多元化教學(xué)評價的案例分析多k化教學(xué)評價形式的應(yīng)用要回到詳細的學(xué)校情況之中。這里選擇一/^^^高等?？茖W(xué)校〔在本文中，高職院校這一概念包括高等?？茖W(xué)校〕為例來分析真實情境中的教學(xué)評價。這所學(xué)校的教學(xué)評價的一些做法有可能符合多元教學(xué)評價的基本精神，也有可能不符合。這才是真實的狀況，背后隱藏著復(fù)雜的原因。這所學(xué)校是一所典型的師范?？茖W(xué)校，主要為小學(xué)及學(xué)前教育培養(yǎng)師資。與職業(yè)教育一樣，崗位的針對性和應(yīng)用性是高等?？平逃幕咎卣鳌ｈb于研究的保密性要求，在下文中稱之為X學(xué)院。5.1案例的描繪敘述X學(xué)院曾經(jīng)是一所歷史悠久的中等師范學(xué)校，當(dāng)前有30余個專業(yè)，全円制在校生近10000人，學(xué)前教育、動漫設(shè)計與制作、玩具設(shè)計與制造是其優(yōu)勢專業(yè)，也是特色專業(yè)。在長期發(fā)展的經(jīng)過屮，X學(xué)院構(gòu)成相對穩(wěn)定的人才培養(yǎng)形式，在教學(xué)質(zhì)量和水平上有較高的社會聲望。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育群眾化時代的到來，X學(xué)院幵始探尋求索新一輪的教學(xué)改革，而教學(xué)改革的目的仍然是為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。多元化教學(xué)評價的核心是運用多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過和結(jié)果。X學(xué)院的教學(xué)評價的方式能夠分為下面兒種：5.1.1課程成績評價學(xué)生在校期間主要目的還是獲取知識，提高知識水平，加強職業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。這些都能夠通過學(xué)生的課程成績得到具體表現(xiàn)出。在X學(xué)院，學(xué)生的課程成績一般分為平常成績和末考成績。這也是當(dāng)前大多數(shù)院校所采取的成績構(gòu)成形式。而X學(xué)院的平常成績分為：平?？记?、平常作業(yè)、平常小考〔技能課稱之為回課〕。末考成績則是由期末考試成績構(gòu)成。有些課程期末考試又是由文化理論考試和技能實踐組成，詳細比例有各課程承當(dāng)單位設(shè)定。平[M成績和末考成績由一定比例組成學(xué)生的綜合成績。大部分基礎(chǔ)文化課都是由平常成績30%和末考成績70%構(gòu)成。而技能課大部分是由平常50%和末考50%構(gòu)成，特殊課程還能夠?qū)⒈壤M行一定的調(diào)整。比方體育課，X學(xué)院體育課程由多個課程項目組成，學(xué)生在校期間能夠根據(jù)自個的興趣選取三門。如一名同學(xué)在校期間選取籃球、羽毛球、游泳這三門課，則此同學(xué)的體育課程成績分為：籃球成績30%+羽毛球成績30%+游泳成績30%+平常成績10%.在考試成績的比例的選擇上，學(xué)院根據(jù)課程的特點和目的的不同，能夠選取多個比例。這樣對學(xué)生的課程成績給予更公平的評價。這些課程的比例調(diào)整都由課程承當(dāng)單位根據(jù)課程的特點和需要來靈敏設(shè)定。如此圖5.1所示。這樣在課程成績的表現(xiàn)手段上，采取了多元化的手段，讓課程成績能更好的表現(xiàn)出學(xué)生的各個方面才能。愈加公平合理。針對于一些課程需要幵設(shè)幾個學(xué)期的，學(xué)院采取結(jié)業(yè)成績的方式，根據(jù)幵設(shè)的時間選取不同的幵設(shè)比例。比方大學(xué)英語，-?般JT設(shè)兩個學(xué)期，學(xué)院將學(xué)生在校期問兩個學(xué)期的大學(xué)英語平常表現(xiàn)成績根據(jù)5:5的比例進行分配，然后將學(xué)生通過英語等級考試的成績作為學(xué)Zk的木考成績。因而學(xué)生大學(xué)英語成績的最終表現(xiàn)形式為：〔第一學(xué)生英語成績50%+第二學(xué)期英語成績50%〕x30%+學(xué)生英語等級考試成績70%.學(xué)生在校期間的學(xué)期英語成績均為平常成績，學(xué)院不組織英沿期末考試。因而n丨以推算出學(xué)院？門課稅如見開設(shè)多個學(xué)期的計算公式為：〔第1學(xué)期成績X1/N+第N學(xué)期成績xl/N〕30%+等級考試成績x70%.當(dāng)前學(xué)院采取此形式的有英語、計算機、老師白話〔普通話〕課程。為了能將學(xué)生的成績表現(xiàn)得更為合理，學(xué)院將課程的表現(xiàn)形式采取多元化的成績比例形式進行表現(xiàn)，最大限度的讓學(xué)生的綜合成績表現(xiàn)得愈加合理。學(xué)院不僅僅僅是將學(xué)生的課程成績比例表現(xiàn)為多元化，對于學(xué)生的課程分數(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)院也采取了多種方式，如此圖5.2.不僅僅采用百分之，也采用歸類法，將考試成績分為兩檔制和五級制。由于有些課程只需要表現(xiàn)出課程成績的檔次，并不需要將學(xué)生的成績進一步精細到分數(shù)，這樣的目的是讓學(xué)生在一層次的都有一個共同的起點，減少了學(xué)生的攀比心理，這樣能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對于非百分制的成績表現(xiàn)形式，學(xué)院采取的與百分制能夠互相轉(zhuǎn)換的形式，詳細的對應(yīng)關(guān)系如5.3,這樣就能夠根據(jù)課程的要求，將學(xué)生的課程成績進行多元化的設(shè)置，讓成績表現(xiàn)出多元化的特點。5.1.2德育效果評價學(xué)生在校期問的道德與思想素質(zhì)是學(xué)生整體素質(zhì)構(gòu)造屮要內(nèi)容。學(xué)生的思想、政治、道德等素質(zhì)可統(tǒng)稱為學(xué)生的品德。X學(xué)院根據(jù)學(xué)院的特點和性質(zhì)，設(shè)計了學(xué)卞品德的考核方式。華而不實一級指標有三個，分別是思想表現(xiàn)、品德行為、其他加分。華而不實思想表現(xiàn)下二級指標為政治動向和思想道德水平。品德行為下的二級指標分別為紀律、誠信、集體觀念、文明素養(yǎng)、生活態(tài)度。其他加分情況的二級指標分別為工作加分和平常獲獎加分。當(dāng)然，對于學(xué)生德育情況不佳的狀態(tài)，學(xué)校也給予相應(yīng)的減分。因而設(shè)置了個減分的一級指標。詳細的指標分值如表5.1[]W為學(xué)生平常在校期間，接觸得最多的是同學(xué)和老師，此項分值詳細的評價主體山學(xué)生和老師組成。采取學(xué)生自評和老師測評兩種方式，比例各占50%.學(xué)生自評和老師測評的評價_丨：要內(nèi)容為思想表現(xiàn)和品德行為。加分和減分情況則有平常JiTfr統(tǒng)計，根據(jù)體的分值進行相應(yīng)消減。比方參加次校級演講比賽，加3分。或者其他增加學(xué)校、班級集體榮譽的活動都予以加分。又比方學(xué)生在寢室衛(wèi)生文化檢查中，違背學(xué)校規(guī)章制度的，在相應(yīng)的在減分項予以扣分。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和德育情況分別予以評價，不再進行互相轉(zhuǎn)換計算。5.1.3心理健康教育效果評價當(dāng)前，各學(xué)校普遍開展了學(xué)生心理健康教育活動。X學(xué)院也采取了一系列的方式來應(yīng)對學(xué)生的心理問題?！?〕建立心理咨詢中心，對學(xué)生進行心理咨詢服務(wù)和測評。學(xué)校特意布置專職的心理咨詢老師專門負責(zé)此類工作。要求大部分的輔導(dǎo)員參加心理咨詢師考試，合格才能介入學(xué)生的心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)院建立了心理問題數(shù)據(jù)庫，所有新生進校以后全部介入心理問題測試。通過心理測試的成績，給予學(xué)生一個心理合格評價。針對于有問題的學(xué)生采取積極引導(dǎo)，單獨輔導(dǎo)等方式來解決學(xué)生的心理問題。對于具有嚴重心理問題的學(xué)生，學(xué)院會根據(jù)詳細情況推薦到具有良好資質(zhì)的心理輔導(dǎo)醫(yī)院進行治療?！?〕建立心理預(yù)警機制，對學(xué)生的心理狀態(tài)進行跟蹤監(jiān)督。首先，輔導(dǎo)員不定期的深切進入到班級和學(xué)生寢室中，對學(xué)生在校期間的日常活動進行了解，對于班級行為舉止異常的學(xué)生進行監(jiān)控。對于心理評測出有問題的學(xué)生進行重點跟蹤輔導(dǎo)。其次在每個班設(shè)立一名心理委員，其主要目的是負責(zé)時刻監(jiān)督班上同學(xué)的心理狀態(tài)，對于有異常舉止的同學(xué)及時向輔導(dǎo)員或者心理咨詢中心匯報，以便對其進行及時心理輔導(dǎo)。及時與學(xué)生家長建立聯(lián)動機制，對于有問題的學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。不定期的將學(xué)生在校期間的心理狀況跟家長進行溝通匯報。釆用學(xué)校輔導(dǎo)和家長引導(dǎo)的方式將學(xué)生心理問題逐步化解?！?〕每個班級均開設(shè)大學(xué)生心理健康課，將心理健康課設(shè)置為必修，由專職的心理健康老師進行講課。針對學(xué)生所產(chǎn)生的一些心理變化進行輔導(dǎo)，對引發(fā)心理變化的原因進行分析，告訴學(xué)生怎樣應(yīng)對自個的心理變化。怎樣看待和解決心理問題的產(chǎn)生。讓學(xué)生能有一個積極的心態(tài)應(yīng)對學(xué)校發(fā)生的事情。