2023年高一數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文

2023年高一數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文_高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。詳細(xì)目標(biāo)如下。

1．獲得必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。

2．提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本力量。

3．提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題）的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。

4．進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)展思索和作出推斷。

5．提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6．具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

一、教學(xué)目標(biāo)．

（一）情意目標(biāo)

（1）通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（2）供應(yīng)生活背景，通過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（3）在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

（4）基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。

（5）還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)覺(jué)權(quán)給學(xué)生，賜予學(xué)生自主探究與合作溝通的時(shí)機(jī)，在進(jìn)展他們思維力量的同時(shí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

（6）讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)覺(jué)——挫折——沖突——頓悟——新的發(fā)覺(jué)”這一科學(xué)發(fā)覺(jué)歷程法。

（二）力量要求培育學(xué)生記憶力量。

（1）通過(guò)定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，提醒其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。

（3）通過(guò)提醒立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培育記憶力量。

2、培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

（1）通過(guò)概率的訓(xùn)練，培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

（2）加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

（3）通過(guò)函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性力量。

（4）通過(guò)一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算力量，促使學(xué)問(wèn)間的滲透和遷移。

（5）利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算力量。

2023高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃范文

新學(xué)伊始，我又迎來(lái)了自己的新一屆學(xué)生。面對(duì)一張張青春洋溢的臉龐，面對(duì)一雙雙渴求學(xué)問(wèn)的眼睛，我感慨萬(wàn)千。我知道，我的工作和同學(xué)們的學(xué)習(xí)緊緊的聯(lián)系在了一起，成就了同學(xué)們才能成就我自己。我知道，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，為了更好的完本錢(qián)學(xué)期的工作特制定如下規(guī)劃。

在這一年里，我要連續(xù)開(kāi)展新課改實(shí)踐，在以往閱歷的根底之上，以我?！?69”教學(xué)模式為依托，將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”向縱深方向進(jìn)展。

我的第一個(gè)規(guī)劃是不占用學(xué)生課余的時(shí)間，將預(yù)習(xí)，作業(yè)，小組溝通，課堂展現(xiàn)，教師分析點(diǎn)撥，測(cè)驗(yàn)，全部放入課內(nèi)時(shí)間完成。我深深知道，這是巨大的挑戰(zhàn)，尤其是將預(yù)習(xí)和作業(yè)放在課堂上。高中的學(xué)生極其辛苦，高一的學(xué)生要學(xué)的課程多、任務(wù)重，孩子們已經(jīng)起得很早，已經(jīng)睡得很晚了，假如全部課程的預(yù)習(xí)和作業(yè)都放在課余時(shí)間完成，要么成為空談要么剝奪學(xué)生吃飯休息的時(shí)間亦或者是哪個(gè)教師懲罰力度大就完成那一科。我認(rèn)為這不是好的教學(xué)方法，這是在加速學(xué)生厭學(xué)的進(jìn)程，與教育規(guī)律背道而馳。

我的其次個(gè)規(guī)劃是將“導(dǎo)學(xué)案”真正用到實(shí)處。以往學(xué)校要求導(dǎo)學(xué)案，我應(yīng)付的心思居多，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思，我想要實(shí)踐“先學(xué)后教”學(xué)生是必需有點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的，這個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是學(xué)案，其作用還是不行低估的。自己用的不好，只是說(shuō)明自己的熟悉和方法有問(wèn)題，輕易的否認(rèn)多個(gè)學(xué)校的勝利閱歷無(wú)異于否認(rèn)練習(xí)冊(cè)后面的參考答案，多數(shù)狀況都是疑心的人自己錯(cuò)了。擺正心態(tài)就先過(guò)了自己的這一關(guān)，剩下的就是找對(duì)策的問(wèn)題了。生搬硬套確定不行，但可以先嘗試然后調(diào)整，沒(méi)有一哪有二，沒(méi)有開(kāi)頭哪有進(jìn)展。這學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的《導(dǎo)學(xué)案》很好，很有用，這樣既充分利用了學(xué)生手頭的資料也不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

我的第三個(gè)規(guī)劃是學(xué)習(xí)寫(xiě)論文。這始終是我的短板，看的少寫(xiě)得更少。首先給自己訂一套《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》提高自己的專(zhuān)業(yè)眼界，先看別人怎么寫(xiě)，然后漸漸積存專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)詞匯學(xué)習(xí)寫(xiě)。知我者莫若我，不管別人怎么評(píng)價(jià)我，不管我得到了什么榮譽(yù)，我自己最清晰自己處于什么水平，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面還有很長(zhǎng)的路要走。信任努力總有收獲。

我是我的主宰，我想成為什么樣的人我就會(huì)成為什么樣的人。我會(huì)朝著心中的教育的制高點(diǎn)不懈努力!

高中課改正在進(jìn)展之中，我作為教育戰(zhàn)線的一名新成員，面對(duì)新的工作，新的角色，布滿了盼望和挑戰(zhàn)，為了使自己新的工作能有規(guī)劃的進(jìn)展，特制定以下高中教師個(gè)人工作規(guī)劃.

一、不斷提高個(gè)人素養(yǎng)

一名教師必需有較高的素養(yǎng)，我的教學(xué)閱歷欠缺，所以新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的熬煉時(shí)機(jī)，為了盡快的適應(yīng)并做好新的工作我必需不斷的提高自己的素養(yǎng).

1，讀書(shū)——用教育理論武裝自己.為了自己的教學(xué)教育盡快的提高，讀書(shū)是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書(shū)籍.

2，同伴互助——提高自己的教學(xué).作為一名年輕教師，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同組教師學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn).并積極參與每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)大事，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等于同組教師溝通學(xué)習(xí).把握組內(nèi)開(kāi)展的各種學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，向同組教師學(xué)習(xí).在同伴互助的根底上提高自己的教學(xué)質(zhì)量.

3，嘗試課堂創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式——教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且不能充分培育學(xué)生的探究力量.在本學(xué)期中，我將運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中對(duì)教材要仔細(xì)分析，仔細(xì)設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)展反思，仔細(xì)分析課堂和班級(jí)治理中消失的問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展反思記錄，爭(zhēng)取一學(xué)期下來(lái)能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學(xué)工作規(guī)劃.

4，參與教科研活動(dòng).

二、德育工作規(guī)劃

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)我將對(duì)學(xué)生從多方面進(jìn)展進(jìn)展德育教育，盡快使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐步轉(zhuǎn)變一些學(xué)生的現(xiàn)存的缺乏之處，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并作對(duì)生活布滿盼望和信念的孩子.

1，情感溝通——溝通能促進(jìn)師生的情感，對(duì)班級(jí)治理有很大的幫忙.準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生談心，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變每位學(xué)生.

2，與家長(zhǎng)溝通——作為教師，為了盡快了解學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的在家的學(xué)習(xí)工作狀況，我會(huì)通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通.

面對(duì)新的工作環(huán)境我布滿了信念，也有很多自己的設(shè)想，我將帶著我的激情步入教育教學(xué)，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃范文

一.學(xué)情分析

我校選用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版社、課程教材討論所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材討論開(kāi)發(fā)中心編著的a版教材。與舊教材作一比擬，發(fā)覺(jué)本套教材是在繼承我國(guó)高中數(shù)學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)優(yōu)良傳統(tǒng)和根底上積極創(chuàng)新，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值和人文精神。我校是一所一般的高中，在重點(diǎn)高中和私立學(xué)校擴(kuò)招的影響下，我校新生的素養(yǎng)可想而知了。學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)興趣不大，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本期在教學(xué)中要解決的重要問(wèn)題。

二.教材分析

本教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、更加注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際背景和應(yīng)用，使教材具有很強(qiáng)的“親和力“，即以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和美感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)畢竟“的沖動(dòng)，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

2.以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神，表達(dá)了問(wèn)題性，本套教材的一個(gè)很大特點(diǎn)是每一章都可以看到“觀看““思索““探究“以及用“問(wèn)號(hào)性“圖標(biāo)呈現(xiàn)的“邊空“等欄目，利用這些欄目，在學(xué)問(wèn)形過(guò)過(guò)程的“關(guān)鍵點(diǎn)“上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問(wèn)題策略的“關(guān)節(jié)點(diǎn)“上，在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)“上，在數(shù)學(xué)問(wèn)題變式的“發(fā)散點(diǎn)“上，在學(xué)生思維的“最近進(jìn)展區(qū)“內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)?、?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的熟悉工具，在教材的編寫(xiě)過(guò)程表達(dá)了積極探究數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫忙學(xué)生利用信息技術(shù)的力氣，對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的理解。

4.關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)展的不同需求，為不同學(xué)生供應(yīng)不同的進(jìn)展空間，促進(jìn)學(xué)生共性和潛能的進(jìn)展供應(yīng)了很好的平臺(tái)。例如教材通過(guò)設(shè)置“觀看與猜測(cè)“、“閱讀與思索“、“探究與發(fā)覺(jué)“等欄目，一方面為學(xué)生供應(yīng)了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、時(shí)代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)面，另一方面也表達(dá)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)在推動(dòng)其他科學(xué)和整個(gè)文化進(jìn)步中的作用。

5.新教材注意數(shù)學(xué)史滲透，特殊是注意介紹我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)的奉獻(xiàn)，充分表達(dá)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族驕傲感。

三.教學(xué)任務(wù)與目的

1.了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算，感受集合語(yǔ)言的意義和作用。進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依靠關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言描述函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的構(gòu)成要素，會(huì)求簡(jiǎn)潔函數(shù)定義域和值域，會(huì)依據(jù)實(shí)際情境的不同需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。通過(guò)已學(xué)過(guò)的詳細(xì)函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、(小)值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會(huì)用函數(shù)圖象理解和討論函數(shù)的性質(zhì)。依據(jù)某個(gè)主題，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)展起重大作用的歷史大事和人物(開(kāi)普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等)的有關(guān)資料，了解函數(shù)概念的進(jìn)展歷程。

2.了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。理解有理指數(shù)冪的含義，通過(guò)詳細(xì)實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，把握冪的運(yùn)算。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫(huà)出詳細(xì)指數(shù)函數(shù)的圖象，探究并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特別點(diǎn)。在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)指數(shù)函數(shù)是一類(lèi)重要的函數(shù)模型。理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù);通過(guò)閱讀材料，了解對(duì)數(shù)的發(fā)覺(jué)歷史以及對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算的作用。通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，直觀了解對(duì)數(shù)函數(shù)模型所刻畫(huà)的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類(lèi)重要的函數(shù)模型;能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫(huà)出詳細(xì)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，探究并了解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特別點(diǎn)。知道指數(shù)函數(shù)y=ax與對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)(a0,a≠1)。通過(guò)實(shí)例，了解冪函數(shù)的概念;結(jié)合函數(shù)y=x,y=x2,y=x3,y=1/x,y=x1/2的圖象，了解它們的變化狀況。

3.結(jié)合二次函數(shù)的圖象，推斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系.依據(jù)詳細(xì)函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法.利用計(jì)算工具，比擬指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長(zhǎng)差異;結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類(lèi)型增長(zhǎng)的含義.收集一些社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。

4.利用實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件觀看大量空間圖形，熟悉柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)潔組合體的構(gòu)造特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)潔物體的構(gòu)造。能畫(huà)出簡(jiǎn)潔空間圖形(長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合)的三視圖，能識(shí)別上述的三視圖所表示的立體模型，會(huì)使用材料(如紙板)制作模型，會(huì)用斜二側(cè)法畫(huà)出它們的直觀圖。通過(guò)觀看用兩種方法(平行投影與中心投影)畫(huà)出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如畫(huà)出某些建筑的視圖與直觀圖(在不影響圖形特征的根底上，尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求)。了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的外表積和體積的計(jì)算公式(不要求記憶公式)。

5.以長(zhǎng)方體為載體，使學(xué)生在直觀感知的根底上，熟悉空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系。通過(guò)對(duì)大量圖形的觀看、試驗(yàn)、操作和說(shuō)理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直判定方法以及根本性質(zhì)。學(xué)會(huì)精確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾何對(duì)象的位置關(guān)系，體驗(yàn)公理化思想，培育規(guī)律思維力量，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)潔的推理論證及應(yīng)用問(wèn)題。

6.在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合詳細(xì)圖形，探究確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)受用代數(shù)方法刻畫(huà)直線斜率的過(guò)程，把握過(guò)兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式。能依據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。依據(jù)確定直線位置的幾何要素，探究并把握直線方程的幾種形式(點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式)，體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。探究并把握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離。

四.教學(xué)措施和活動(dòng)

1.加強(qiáng)集體備課與個(gè)人學(xué)習(xí)，個(gè)人要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和養(yǎng)成解數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)根本功;

2.注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆人，教學(xué)中要表達(dá)學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我教育與進(jìn)展的意識(shí)和力量。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)新課程追求的根本理念;

3.了解新課程教學(xué)根本程序，把握新課程教學(xué)常規(guī)策略，立足于提高課堂教學(xué)效率;

4.與學(xué)生多溝通、多溝通，真正成為學(xué)生的良師益友;

5.要深刻理解領(lǐng)悟新教材的立意進(jìn)展教學(xué)，而不要盲目地加深難度。

我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)將來(lái)的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無(wú)愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏展望將來(lái)，我將化晉上升一級(jí)職稱(chēng)為工作之動(dòng)力，以“蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”為奉獻(xiàn)準(zhǔn)則，為培育新世紀(jì)英才再作奉獻(xiàn)!

高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃

高一數(shù)學(xué)使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。下面是小編收集整理的高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃，歡送閱讀。

高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃篇一

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有120人，初中的根底參差不齊，但兩個(gè)班的學(xué)生整體水平不高;局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，許多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。詳細(xì)目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本力量。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題)的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。

4.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)展思索和作出推斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

一、教學(xué)目標(biāo).

(一)情意目標(biāo)

(1)通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

(2)供應(yīng)生活背景，通過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。

(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)覺(jué)權(quán)給學(xué)生，賜予學(xué)生自主探究與合作溝通的時(shí)機(jī)，在進(jìn)展他們思維力量的同時(shí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺(jué)挫折沖突頓悟新的發(fā)覺(jué)這一科學(xué)發(fā)覺(jué)歷程法。

(二)力量要求

1、培育學(xué)生記憶力量。

(1)通過(guò)定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，提醒其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。

(3)通過(guò)提醒立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培育記憶力量。

2、培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

(1)通過(guò)概率的訓(xùn)練，培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

(3)通過(guò)函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性力量。

(4)通過(guò)一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算力量，促使學(xué)問(wèn)間的滲透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算力量。

高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃篇二

一、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題

我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)問(wèn)的深度、廣度，力量要求都是一次飛躍.這就要求必需把握根底學(xué)問(wèn)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好預(yù)備。高中數(shù)學(xué)許多地方難度大、方法新、分析力量要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與敏捷運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不實(shí)行補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不行避開(kāi)的。

2、被動(dòng)學(xué)習(xí).很多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在不定規(guī)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)教師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到門(mén)道，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略;教師上課一般都要講清學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一局部同學(xué)上課沒(méi)能用心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固、總結(jié)、查找學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3、對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差(或成敗)不了解，更不會(huì)去進(jìn)展反思總結(jié)，甚至根本不關(guān)懷自己的成敗。

4、不能規(guī)劃學(xué)習(xí)行動(dòng)，不會(huì)安排學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)整掌握學(xué)習(xí)行為，不能隨時(shí)監(jiān)控每一步驟，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)。

5、不重視根底.一些自我感覺(jué)良好的同學(xué)，常輕視根本學(xué)問(wèn)、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的水平，好高鶩遠(yuǎn)，重量輕質(zhì)，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途卡殼。

此外，還有很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不深厚，不具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法重視不夠或把握狀況不好，缺乏將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，缺乏精確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)分析問(wèn)題和表達(dá)思想的力量，思維缺乏敏捷性、批判性和發(fā)散性等。全部這些都嚴(yán)峻制約著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

二、教學(xué)策略思索與實(shí)踐

針對(duì)我校高一學(xué)生的詳細(xì)狀況，我在高一數(shù)學(xué)新教材教學(xué)實(shí)踐與探究中，貫徹因人施教，因材施教原則。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口;著重在讀、講、練、輔、作業(yè)等方面下功夫，取得肯定效果。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定規(guī)劃、課前自學(xué)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

制定規(guī)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克制困難的內(nèi)在動(dòng)力。但規(guī)劃肯定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的根底.課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)力量，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)教師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

上課是理解和把握根本學(xué)問(wèn)、根本技能和根本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)然后知缺乏，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能用心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才登記來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)根本概念學(xué)問(wèn)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問(wèn)與有關(guān)舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)展分析比擬，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新學(xué)問(wèn)由懂到會(huì)。

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思索，敏捷地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問(wèn)的理解和對(duì)新技能的把握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由會(huì)到熟。

解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)學(xué)問(wèn)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程.解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清晰要反復(fù)思索，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教教師和同學(xué)，并要常常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求教師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由熟到活。

系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思索，到達(dá)全面系統(tǒng)深刻地把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展熟悉力量的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根底上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，提醒學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系.以到達(dá)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿的目的.常常進(jìn)展多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由活到悟。

課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參與學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或教師溝通學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和連續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，加深和穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且能滿意和進(jìn)展他們的興趣愛(ài)好，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作力量，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱忱。

1、讀。俗話說(shuō)不讀不憤，不憤不悱。首先要讀好概念。讀概念要咬文嚼字，把握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)原始概念，是不加定義的。它從常見(jiàn)的我校高一年級(jí)學(xué)生、我家的家用電器、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋及自然數(shù)等事物中抽象出來(lái)，但集合的概念又不同于特別詳細(xì)的實(shí)物集合，集合確實(shí)定及性質(zhì)特征是由一組公理來(lái)界定的。確定性、無(wú)序性、互異性經(jīng)常是集合的代名詞。

下一頁(yè)更多精彩高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃再如象限角的概念，要向?qū)W生解釋清晰，角的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合和與x軸的正半軸重合的微小差異;依據(jù)定義假如終邊不在某一象限則不能稱(chēng)為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次，多角度去熟悉和把握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時(shí)，要分清條件和結(jié)論。如高一新教材(上)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和Sn.有q1和q=1兩種情形;對(duì)數(shù)計(jì)算中的一個(gè)公式，其中要求讀例題時(shí)，要注意審題分析，留意題中的隱含條件，把握解題的方法和書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。如在解對(duì)數(shù)函數(shù)題時(shí)，要留意真數(shù)大于0的隱含條件;解有關(guān)二次函數(shù)題時(shí)要留意二次項(xiàng)系數(shù)不為零的隱含條件等。讀書(shū)要鼓舞學(xué)生相互談?wù)?。俗語(yǔ)說(shuō)議一議知是非，爭(zhēng)一爭(zhēng)明道理。例如，讓學(xué)生談?wù)摂?shù)列與數(shù)集的聯(lián)系與區(qū)分。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體。數(shù)列中的數(shù)是有挨次的，而數(shù)集中的元素是沒(méi)有挨次的;同一個(gè)數(shù)可以在數(shù)列中重復(fù)消失，而數(shù)集中的元素是沒(méi)有重復(fù)的(一樣的數(shù)在數(shù)集中算作同一個(gè)元素)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師要常常幫忙學(xué)生歸類(lèi)、總結(jié)，盡可能把相關(guān)學(xué)問(wèn)表格化。如一元二次不等式的解狀況列表，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)列表等，便于學(xué)生記憶把握。

2、講。外國(guó)有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的作用在于將冰冷的學(xué)問(wèn)加溫后傳授給學(xué)生。講是實(shí)踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。首先講要留意循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)，防止急躁。由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生簡(jiǎn)單急躁，有的同學(xué)貪多求快，整個(gè)吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些狀況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)的積存過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！很多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要緣由是他們的根本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能到達(dá)了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的嫻熟程度。

每堂新授課中，在復(fù)習(xí)必要學(xué)問(wèn)和展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根底上，教師著重提醒學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成、進(jìn)展過(guò)程，解決學(xué)生懷疑。比方在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，學(xué)生已經(jīng)把握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求某一個(gè)銳角三角函數(shù)值的問(wèn)題。此時(shí)教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于一些半特別的教(750度，150度等)能不能不通過(guò)查表而求出準(zhǔn)確值呢？這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課要留意從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的過(guò)程，要讓學(xué)生從感性熟悉上升到理性熟悉。鼓舞學(xué)生應(yīng)積極、主動(dòng)參加課堂活動(dòng)的全過(guò)程，教、學(xué)同步。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的仆人。

例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進(jìn)展變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體幫助教學(xué)，使學(xué)生簡(jiǎn)單承受。其次講要注意突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，注意學(xué)生數(shù)學(xué)力量的培育。例如講到等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式、等比中項(xiàng)、等比數(shù)列的性質(zhì)、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比等差數(shù)列的相應(yīng)的內(nèi)容，比擬聯(lián)系。讓學(xué)生更清晰等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個(gè)對(duì)偶概念。

3、練。數(shù)學(xué)是以問(wèn)題為中心。學(xué)生怎么應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，必需進(jìn)展練習(xí)。首先練習(xí)要重視根底學(xué)問(wèn)和根本技能，切忌過(guò)早地進(jìn)展高、深、難練習(xí)。鑒于目前我校高一的生源現(xiàn)狀，根底訓(xùn)練是很有必要的。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求學(xué)生要題題過(guò)關(guān);補(bǔ)充的練習(xí)，應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡(jiǎn)潔改造題，這有利于學(xué)生穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)和根本技能。讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)思索可以完成。即讓學(xué)生跳一跳可以摸得著。肯定要讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)問(wèn)、應(yīng)用方法，在練習(xí)中分步到達(dá)教學(xué)目標(biāo)要求并獲得再練習(xí)的興趣和信念。例如依據(jù)數(shù)列前幾項(xiàng)求通項(xiàng)公式練習(xí)，在新教材高一(上)p111例題2上簡(jiǎn)潔地做一些改造，便可以變化出各種求解通項(xiàng)公式方法的題目;再如數(shù)列復(fù)習(xí)參考題第12題;就是一個(gè)改造性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，教師可以在上面做許多文章。其次要講練結(jié)合。學(xué)生要練習(xí)，教師要評(píng)講。多講解題思路和解題方法，其中包括勝利的與錯(cuò)誤的。特殊是留意要充分暴露錯(cuò)誤的思維發(fā)生過(guò)程，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，哪怕走點(diǎn)彎路，吃點(diǎn)苦頭;另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，評(píng)判各方面之優(yōu)劣，最終選出大家公認(rèn)的最正確方法。還可適當(dāng)讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培育學(xué)生思維的多面性和深刻性。

例如，高一(下)p26例5求證。可以從一邊證到另一邊，也可以作差、作商比擬，還可以用分析法來(lái)證明;再如解不等式。常用的解法是將無(wú)理不等式化為有理不等式求解。但還可以利用換元法，將無(wú)理不等式化為關(guān)于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用圖象法求解。在同始終角坐標(biāo)系中作出它們的圖像。求兩圖在x軸上方的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為2，最終得解。要求學(xué)生把握通解通法同時(shí)，也要講究特別解法。最終練習(xí)要增加應(yīng)用性。例如用函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、向量等相關(guān)學(xué)問(wèn)解實(shí)際應(yīng)用題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，討論此數(shù)學(xué)模型。

4、作業(yè)。鑒于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)、力量水平差異較大，為了使每一位學(xué)生都能在自己的最近進(jìn)展區(qū)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得到最好的進(jìn)展，制定分層次作業(yè)。馬上作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、B、C三檔，由學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況自主選擇，然后在充分敬重學(xué)生意見(jiàn)的根底上再進(jìn)展協(xié)調(diào)。以后的時(shí)間里，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)進(jìn)展調(diào)整。

5、輔導(dǎo)。輔導(dǎo)指兩方面，培優(yōu)和補(bǔ)差。對(duì)于數(shù)學(xué)尖子生，主要培育其自學(xué)力量、獨(dú)立鉆研精神和集體協(xié)作力量。詳細(xì)做法：成立由三至六名學(xué)生組成的爭(zhēng)論組，教師負(fù)責(zé)為他們介紹高考、競(jìng)賽參考書(shū)，并定期供應(yīng)學(xué)習(xí)資料和詢(xún)問(wèn)、指導(dǎo)。下面著重談?wù)勓a(bǔ)差工作。輔導(dǎo)要鼓舞學(xué)生多提出問(wèn)題，對(duì)于不能提高的同學(xué)要從平常作業(yè)及練習(xí)考試中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，跟蹤到人，跟蹤到詳細(xì)學(xué)問(wèn)。要有規(guī)劃，有針對(duì)性和目的性地輔導(dǎo)，切忌冷飯重抄和無(wú)目標(biāo)性。要準(zhǔn)時(shí)檢查輔導(dǎo)效果，做到學(xué)生人人知道自己存在問(wèn)題(越詳細(xì)越好)，教師對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生狀況要了如指掌。對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)，要急躁細(xì)致輔導(dǎo)，還要留意鼓舞學(xué)生戰(zhàn)勝自己，提高自已的分析和解決問(wèn)題的力量。

高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃篇三

一、根本狀況分析

任教153班與154班兩個(gè)班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美術(shù)班有男生23人，女生21人，并且有音樂(lè)生8人。兩個(gè)班根底差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都不高。

二、指導(dǎo)思想

精確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)根本要求，立足于根底學(xué)問(wèn)和根本技能的教學(xué)，注意滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷討論數(shù)學(xué)教學(xué)，改良教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的根底學(xué)問(wèn)、根本技能和根本力量，著力于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量，奠定他們終身學(xué)習(xí)的根底。

三、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入討論教材中章節(jié)學(xué)問(wèn)的內(nèi)外構(gòu)造，嫻熟把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精華，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、精確把握新大綱。新大綱修改了局部?jī)?nèi)容的教學(xué)要求層次，精確把握新大綱對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的根本要求，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開(kāi)闊學(xué)生的視野)，以拓寬學(xué)問(wèn)的廣度來(lái)求得學(xué)問(wèn)的深度。

3、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的進(jìn)展是課程實(shí)施的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，教師必需面對(duì)全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的熟悉體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好討論性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培育學(xué)生自學(xué)的好材料。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。依據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和爭(zhēng)論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方親密合作，溝通互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程。教研組要依據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專(zhuān)題，每人每學(xué)期指定一個(gè)專(zhuān)題，安排一至二次教研課。年級(jí)備課組每周進(jìn)行一至二次教研活動(dòng)，積存教學(xué)閱歷。

6、落實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培育拔尖人才。

四、教研課題

高中數(shù)學(xué)新課程新教法

五.教學(xué)進(jìn)度

第一周集合

其次周函數(shù)及其表示

第三周函數(shù)的根本性質(zhì)

第四周指數(shù)函數(shù)

第五周對(duì)數(shù)函數(shù)

第六周冪函數(shù)

第七周函數(shù)與方程

第八周函數(shù)的應(yīng)用

第九周期中考試

第十十一周空間幾何體

第十二周點(diǎn)，直線，面之間的位置關(guān)系

第十三十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質(zhì)

第十五十六周直線與方程

第十八十九周圓與方程

其次十周期末考試

2023高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃范文開(kāi)頭

一.學(xué)情分析

我校選用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版社、課程教材討論所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材討論開(kāi)發(fā)中心編著的a版教材。與舊教材作一比擬，發(fā)覺(jué)本套教材是在繼承我國(guó)高中數(shù)學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)優(yōu)良傳統(tǒng)和根底上積極創(chuàng)新，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值和人文精神。我校是一所一般的高中，在重點(diǎn)高中和私立學(xué)校擴(kuò)招的影響下，我校新生的素養(yǎng)可想而知了。學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)興趣不大，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本期在教學(xué)中要解決的重要問(wèn)題。

二.教材分析

本教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、更加注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際背景和應(yīng)用，使教材具有很強(qiáng)的“親和力“，即以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和美感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)畢竟“的沖動(dòng)，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

2.以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神，表達(dá)了問(wèn)題性，本套教材的一個(gè)很大特點(diǎn)是每一章都可以看到“觀看““思索““探究“以及用“問(wèn)號(hào)性“圖標(biāo)呈現(xiàn)的“邊空“等欄目，利用這些欄目，在學(xué)問(wèn)形過(guò)過(guò)程的“關(guān)鍵點(diǎn)“上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問(wèn)題策略的“關(guān)節(jié)點(diǎn)“上，在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)“上，在數(shù)學(xué)問(wèn)題變式的“發(fā)散點(diǎn)“上，在學(xué)生思維的“最近進(jìn)展區(qū)“內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)摹?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的熟悉工具，在教材的編寫(xiě)過(guò)程表達(dá)了積極探究數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫忙學(xué)生利用信息技術(shù)的力氣，對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的理解。

4.關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)展的不同需求，為不同學(xué)生供應(yīng)不同的進(jìn)展空間，促進(jìn)學(xué)生共性和潛能的進(jìn)展供應(yīng)了很好的平臺(tái)。例如教材通過(guò)設(shè)置“觀看與猜測(cè)“、“閱讀與思索“、“探究與發(fā)覺(jué)“等欄目，一方面為學(xué)生供應(yīng)了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、時(shí)代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)面，另一方面也表達(dá)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)在推動(dòng)其他科學(xué)和整個(gè)文化進(jìn)步中的作用。

5.新教材注意數(shù)學(xué)史滲透，特殊是注意介紹我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)的奉獻(xiàn)，充分表達(dá)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族驕傲感。

三.教學(xué)任務(wù)與目的

1.了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算，感受集合語(yǔ)言的意義和作用。進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依靠關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言描述函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的構(gòu)成要素，會(huì)求簡(jiǎn)潔函數(shù)定義域和值域，會(huì)依據(jù)實(shí)際情境的不同需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。通過(guò)已學(xué)過(guò)的詳細(xì)函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、(小)值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會(huì)用函數(shù)圖象理解和討論函數(shù)的性質(zhì)。依據(jù)某個(gè)主題，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)展起重大作用的歷史大事和人物(開(kāi)普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等)的有關(guān)資料，了解函數(shù)概念的進(jìn)展歷程。

2.了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。理解有理指數(shù)冪的含義，通過(guò)詳細(xì)實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，把握冪的運(yùn)算。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫(huà)出詳細(xì)指數(shù)函數(shù)的圖象，探究并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特別點(diǎn)。在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)指數(shù)函數(shù)是一類(lèi)重要的函數(shù)模型。理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù);通過(guò)閱讀材料，了解對(duì)數(shù)的發(fā)覺(jué)歷史以及對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算的作用。通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，直觀了解對(duì)數(shù)函數(shù)模型所刻畫(huà)的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類(lèi)重要的函數(shù)模型;能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫(huà)出詳細(xì)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，探究并了解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特別點(diǎn)。知道指數(shù)函數(shù)y=ax與對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)(a0,a≠1)。通過(guò)實(shí)例，了解冪函數(shù)的概念;結(jié)合函數(shù)y=x,y=x2,y=x3,y=1/x,y=x1/2的圖象，了解它們的變化狀況。

3.結(jié)合二次函數(shù)的圖象，推斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系.依據(jù)詳細(xì)函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法.利用計(jì)算工具，比擬指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長(zhǎng)差異;結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類(lèi)型增長(zhǎng)的含義.收集一些社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。

4.利用實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件觀看大量空間圖形，熟悉柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)潔組合體的構(gòu)造特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)潔物體的構(gòu)造。能畫(huà)出簡(jiǎn)潔空間圖形(長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合)的三視圖，能識(shí)別上述的三視圖所表示的立體模型，會(huì)使用材料(如紙板)制作模型，會(huì)用斜二側(cè)法畫(huà)出它們的直觀圖。通過(guò)觀看用兩種方法(平行投影與中心投影)畫(huà)出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如畫(huà)出某些建筑的視圖與直觀圖(在不影響圖形特征的根底上，尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求)。了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的外表積和體積的計(jì)算公式(不要求記憶公式)。

5.以長(zhǎng)方體為載體，使學(xué)生在直觀感知的根底上，熟悉空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系。通過(guò)對(duì)大量圖形的觀看、試驗(yàn)、操作和說(shuō)理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直判定方法以及根本性質(zhì)。學(xué)會(huì)精確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾何對(duì)象的位置關(guān)系，體驗(yàn)公理化思想，培育規(guī)律思維力量，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)潔的推理論證及應(yīng)用問(wèn)題。

6.在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合詳細(xì)圖形，探究確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)受用代數(shù)方法刻畫(huà)直線斜率的過(guò)程，把握過(guò)兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式。能依據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。依據(jù)確定直線位置的幾何要素，探究并把握直線方程的幾種形式(點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式)，體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。探究并把握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離。

四.教學(xué)措施和活動(dòng)

1.加強(qiáng)集體備課與個(gè)人學(xué)習(xí)，個(gè)人要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和養(yǎng)成解數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)根本功;

2.注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆人，教學(xué)中要表達(dá)學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我教育與進(jìn)展的意識(shí)和力量。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)新課程追求的根本理念;

3.了解新課程教學(xué)根本程序，把握新課程教學(xué)常規(guī)策略，立足于提高課堂教學(xué)效率;

4.與學(xué)生多溝通、多溝通，真正成為學(xué)生的良師益友;

5.要深刻理解領(lǐng)悟新教材的立意進(jìn)展教學(xué)，而不要盲目地加深難度。

我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)將來(lái)的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無(wú)愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏展望將來(lái)，我將化晉上升一級(jí)職稱(chēng)為工作之動(dòng)力，以“蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”為奉獻(xiàn)準(zhǔn)則，為培育新世紀(jì)英才再作奉獻(xiàn)!

高一數(shù)學(xué)教師的工作規(guī)劃范文

高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃篇一

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有120人，初中的根底參差不齊，但兩個(gè)班的學(xué)生整體水平不高;局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，許多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。詳細(xì)目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和制造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本力量。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題)的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。

4.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)展思索和作出推斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

一、教學(xué)目標(biāo).

(一)情意目標(biāo)

(1)通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

(2)供應(yīng)生活背景，通過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。

(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)覺(jué)權(quán)給學(xué)生，賜予學(xué)生自主探究與合作溝通的時(shí)機(jī)，在進(jìn)展他們思維力量的同時(shí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)覺(jué)——挫折——沖突——頓悟——新的發(fā)覺(jué)”這一科學(xué)發(fā)覺(jué)歷程法。

(二)力量要求

1、培育學(xué)生記憶力量。

(1)通過(guò)定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，提醒其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。

(3)通過(guò)提醒立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培育記憶力量。

2、培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

(1)通過(guò)概率的訓(xùn)練，培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

(3)通過(guò)函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性力量。

(4)通過(guò)一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算力量，促使學(xué)問(wèn)間的滲透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算力量。

高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃篇二

一、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題

我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)問(wèn)的深度、廣度，力量要求都是一次飛躍.這就要求必需把握根底學(xué)問(wèn)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好預(yù)備。高中數(shù)學(xué)許多地方難度大、方法新、分析力量要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與敏捷運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不實(shí)行補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不行避開(kāi)的。

2、被動(dòng)學(xué)習(xí).很多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在不定規(guī)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)教師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略;教師上課一般都要講清學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一局部同學(xué)上課沒(méi)能用心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固、總結(jié)、查找學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3、對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差(或成敗)不了解，更不會(huì)去進(jìn)展反思總結(jié)，甚至根本不關(guān)懷自己的成敗。

4、不能規(guī)劃學(xué)習(xí)行動(dòng)，不會(huì)安排學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)整掌握學(xué)習(xí)行為，不能隨時(shí)監(jiān)控每一步驟，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)。

5、不重視根底.一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視根本學(xué)問(wèn)、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

此外，還有很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不深厚，不具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法重視不夠或把握狀況不好，缺乏將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，缺乏精確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)分析問(wèn)題和表達(dá)思想的力量，思維缺乏敏捷性、批判性和發(fā)散性等。全部這些都嚴(yán)峻制約著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

二、教學(xué)策略思索與實(shí)踐

針對(duì)我校高一學(xué)生的詳細(xì)狀況，我在高一數(shù)學(xué)新教材教學(xué)實(shí)踐與探究中，貫徹“因人施教，因材施教”原則。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口;著重在“讀、講、練、輔、作業(yè)”等方面下功夫，取得肯定效果。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定規(guī)劃、課前自學(xué)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

制定規(guī)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克制困難的內(nèi)在動(dòng)力。但規(guī)劃肯定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的根底.課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)力量，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)教師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

上課是理解和把握根本學(xué)問(wèn)、根本技能和根本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知缺乏”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能用心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才登記來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)根本概念學(xué)問(wèn)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問(wèn)與有關(guān)舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)展分析比擬，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新學(xué)問(wèn)由“懂”到“會(huì)”。

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思索，敏捷地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問(wèn)的理解和對(duì)新技能的把握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由“會(huì)”到“熟”。

解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)學(xué)問(wèn)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程.解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清晰要反復(fù)思索，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教教師和同學(xué)，并要常常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求教師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由“熟”到“活”。

系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思索，到達(dá)全面系統(tǒng)深刻地把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展熟悉力量的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根底上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，提醒學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系.以到達(dá)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿的目的.常常進(jìn)展多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由“活”到“悟”。

課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參與學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或教師溝通學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和連續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，加深和穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且能滿意和進(jìn)展他們的興趣愛(ài)好，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作力量，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱忱。

1、讀。俗話說(shuō)“不讀不憤，不憤不悱”。首先要讀好概念。讀概念要“咬文嚼字”，把握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)原始概念，是不加定義的。它從常見(jiàn)的“我校高一年級(jí)學(xué)生”、“我家的家用電器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然數(shù)”等事物中抽象出來(lái)，但集合的概念又不同于特別詳細(xì)的實(shí)物集合，集合確實(shí)定及性質(zhì)特征是由一組公理來(lái)界定的?！按_定性、無(wú)序性、互異性”經(jīng)常是“集合”的代名詞。

再如象限角的概念，要向?qū)W生解釋清晰，角的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合和與x軸的正半軸重合的微小差異;依據(jù)定義假如終邊不在某一象限則不能稱(chēng)為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次，多角度去熟悉和把握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時(shí)，要分清條件和結(jié)論。如高一新教材(上)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和Sn.有q≠1和q=1兩種情形;對(duì)數(shù)計(jì)算中的一個(gè)公式，其中要求讀例題時(shí)，要注意審題分析，留意題中的隱含條件，把握解題的方法和書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。如在解對(duì)數(shù)函數(shù)題時(shí)，要留意“真數(shù)大于0”的隱含條件;解有關(guān)二次函數(shù)題時(shí)要留意二次項(xiàng)系數(shù)不為零的隱含條件等。讀書(shū)要鼓舞學(xué)生相互談?wù)?。俗語(yǔ)說(shuō)“議一議知是非，爭(zhēng)一爭(zhēng)明道理”。例如，讓學(xué)生談?wù)摂?shù)列與數(shù)集的聯(lián)系與區(qū)分。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體。數(shù)列中的數(shù)是有挨次的，而數(shù)集中的元素是沒(méi)有挨次的;同一個(gè)數(shù)可以在數(shù)列中重復(fù)消失，而數(shù)集中的元素是沒(méi)有重復(fù)的(一樣的數(shù)在數(shù)集中算作同一個(gè)元素)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師要常常幫忙學(xué)生歸類(lèi)、總結(jié)，盡可能把相關(guān)學(xué)問(wèn)表格化。如一元二次不等式的解狀況列表，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)列表等，便于學(xué)生記憶把握。

2、講。外國(guó)有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的作用在于將“冰冷”的學(xué)問(wèn)加溫后傳授給學(xué)生。講是實(shí)踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。首先講要留意循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)，防止急躁。由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生簡(jiǎn)單急躁，有的同學(xué)貪多求快，整個(gè)吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些狀況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)的積存過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！很多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要緣由是他們的根本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能到達(dá)了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的嫻熟程度。

每堂新授課中，在復(fù)習(xí)必要學(xué)問(wèn)和展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根底上，教師著重提醒學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成、進(jìn)展過(guò)程，解決學(xué)生懷疑。比方在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，學(xué)生已經(jīng)把握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求某一個(gè)銳角三角函數(shù)值的問(wèn)題。此時(shí)教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于一些半特別的教(750度，150度等)能不能不通過(guò)查表而求出準(zhǔn)確值呢？這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課要留意從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的過(guò)程，要讓學(xué)生從感性熟悉上升到理性熟悉。鼓舞學(xué)生應(yīng)積極、主動(dòng)參加課堂活動(dòng)的全過(guò)程，教、學(xué)同步。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的仆人。

例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進(jìn)展變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體幫助教學(xué)，使學(xué)生簡(jiǎn)單承受。其次講要注意突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，注意學(xué)生數(shù)學(xué)力量的培育。例如講到等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式、等比中項(xiàng)、等比數(shù)列的性質(zhì)、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和。可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比等差數(shù)列的相應(yīng)的內(nèi)容，比擬聯(lián)系。讓學(xué)生更清晰等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個(gè)對(duì)偶概念。

3、練。數(shù)學(xué)是以問(wèn)題為中心。學(xué)生怎么應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，必需進(jìn)展練習(xí)。首先練習(xí)要重視根底學(xué)問(wèn)和根本技能，切忌過(guò)早地進(jìn)展“高、深、難”練習(xí)。鑒于目前我校高一的生源現(xiàn)狀，根底訓(xùn)練是很有必要的。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求學(xué)生要題題過(guò)關(guān);補(bǔ)充的練習(xí)，應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡(jiǎn)潔改造題，這有利于學(xué)生穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)和根本技能。讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)思索可以完成。即讓學(xué)生“跳一跳可以摸得著”?？隙ㄒ寣W(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)問(wèn)、應(yīng)用方法，在練習(xí)中分步到達(dá)教學(xué)目標(biāo)要求并獲得再練習(xí)的興趣和信念。例如依據(jù)數(shù)列前幾項(xiàng)求通項(xiàng)公式練習(xí)，在新教材高一(上)p111例題2上簡(jiǎn)潔地做一些改造，便可以變化出各種求解通項(xiàng)公式方法的題目;再如數(shù)列復(fù)習(xí)參考題第12題;就是一個(gè)改造性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，教師可以在上面做許多文章。其次要講練結(jié)合。學(xué)生要練習(xí)，教師要評(píng)講。多講解題思路和解題方法，其中包括勝利的與錯(cuò)誤的。特殊是留意要充分暴露錯(cuò)誤的思維發(fā)生過(guò)程，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，哪怕走點(diǎn)“彎路”，吃點(diǎn)“苦頭”;另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，評(píng)判各方面之優(yōu)劣，最終選出大家公認(rèn)的最正確方法。還可適當(dāng)讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培育學(xué)生思維的多面性和深刻性。

例如，高一(下)p26例5求證?？梢詮囊贿呑C到另一邊，也可以作差、作商比擬，還可以用分析法來(lái)證明;再如解不等式。常用的解法是將無(wú)理不等式化為有理不等式求解。但還可以利用換元法，將無(wú)理不等式化為關(guān)于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用圖象法求解。在同始終角坐標(biāo)系中作出它們的圖像。求兩圖在x軸上方的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為2，最終得解。要求學(xué)生把握通解通法同時(shí)，也要講究特別解法。最終練習(xí)要增加應(yīng)用性。例如用函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、向量等相關(guān)學(xué)問(wèn)解實(shí)際應(yīng)用題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，討論此數(shù)學(xué)模型。

4、作業(yè)。鑒于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)、力量水平差異較大，為了使每一位學(xué)生都能在自己的“最近進(jìn)展區(qū)”更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得到最好的進(jìn)展，制定“分層次作業(yè)”。馬上作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、B、C三檔，由學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況自主選擇，然后在充分敬重學(xué)生意見(jiàn)的根底上再進(jìn)展協(xié)調(diào)。以后的時(shí)間里，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)進(jìn)展調(diào)整。

5、輔導(dǎo)。輔導(dǎo)指兩方面，培優(yōu)和補(bǔ)差。對(duì)于數(shù)學(xué)尖子生，主要培育其自學(xué)力量、獨(dú)立鉆研精神和集體協(xié)作力量。詳細(xì)做法：成立由三至六名學(xué)生組成的爭(zhēng)論組，教師負(fù)責(zé)為他們介紹高考、競(jìng)賽參考書(shū)，并定期供應(yīng)學(xué)習(xí)資料和詢(xún)問(wèn)、指導(dǎo)。下面著重談?wù)勓a(bǔ)差工作。輔導(dǎo)要鼓舞學(xué)生多提出問(wèn)題，對(duì)于不能提高的同學(xué)要從平常作業(yè)及練習(xí)考試中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，跟蹤到人，跟蹤到詳細(xì)學(xué)問(wèn)。要有規(guī)劃，有針對(duì)性和目的性地輔導(dǎo)，切忌冷飯重抄和無(wú)目標(biāo)性。要準(zhǔn)時(shí)檢查，做到學(xué)生人人知道自己存在問(wèn)題(越詳細(xì)越好)，教師對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生狀況要了如指掌。對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)，要急躁細(xì)致輔導(dǎo)，還要留意鼓舞學(xué)生戰(zhàn)勝自己，提高自已的分析和解決問(wèn)題的力量。

高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃篇三

一、根本狀況分析

任教153班與154班兩個(gè)班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美術(shù)班有男生23人，女生21人，并且有音樂(lè)生8人。兩個(gè)班根底差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都不高。

二、指導(dǎo)思想

精確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)根本要求，立足于根底學(xué)問(wèn)和根本技能的教學(xué)，注意滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷討論數(shù)學(xué)教學(xué)，改良教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的根底學(xué)問(wèn)、根本技能和根本力量，著力于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量，奠定他們終身學(xué)習(xí)的根底。

三、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入討論教材中章節(jié)學(xué)問(wèn)的內(nèi)外構(gòu)造，嫻熟把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精華，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、精確把握新大綱。新大綱修改了局部?jī)?nèi)容的教學(xué)要求層次，精確把握新大綱對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的根本要求，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開(kāi)闊學(xué)生的視野)，以拓寬學(xué)問(wèn)的廣度來(lái)求得學(xué)問(wèn)的深度。

3、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的進(jìn)展是課程實(shí)施的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，教師必需面對(duì)全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的熟悉體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好討論性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培育學(xué)生自學(xué)的好材料。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。依據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和爭(zhēng)論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方親密合作，溝通互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程。教研組要依據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專(zhuān)題，每人每學(xué)期指定一個(gè)專(zhuān)題，安排一至二次教研課。年級(jí)備課組每周進(jìn)行一至二次教研活動(dòng)，積存教學(xué)閱歷。

6、落實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培育拔尖人才。

四、教研課題

——高中數(shù)學(xué)新課程新教法

五.教學(xué)進(jìn)度

第一周集合

其次周函數(shù)及其表示

第三周函數(shù)的根本性質(zhì)

第四周指數(shù)函數(shù)

第五周對(duì)數(shù)函數(shù)

第六周冪函數(shù)

第七周函數(shù)與方程

第八周函數(shù)的應(yīng)用

第九周期中考試

第十——十一周空間幾何體

第十二周點(diǎn)，直線，面之間的位置關(guān)系

第十三——十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質(zhì)

第十五——十六周直線與方程

第十八——十九周圓與方程

其次十周期末考試

高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃范文模板

一.學(xué)情分析

我校選用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版社、課程教材討論所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材討論開(kāi)發(fā)中心編著的a版教材。與舊教材作一比擬，發(fā)覺(jué)本套教材是在繼承我國(guó)高中數(shù)學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)優(yōu)良傳統(tǒng)和根底上積極創(chuàng)新，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值和人文精神。我校是一所一般的高中，在重點(diǎn)高中和私立學(xué)校擴(kuò)招的影響下，我校新生的素養(yǎng)可想而知了。學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)興趣不大，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本期在教學(xué)中要解決的重要問(wèn)題。

二.教材分析

本教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、更加注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際背景和應(yīng)用，使教材具有很強(qiáng)的“親和力“，即以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和美感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)畢竟“的沖動(dòng)，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

2.以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神，表達(dá)了問(wèn)題性，本套教材的一個(gè)很大特點(diǎn)是每一章都可以看到“觀看““思索““探究“以及用“問(wèn)號(hào)性“圖標(biāo)呈現(xiàn)的“邊空“等欄目，利用這些欄目，在學(xué)問(wèn)形過(guò)過(guò)程的“關(guān)鍵點(diǎn)“上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問(wèn)題策略的“關(guān)節(jié)點(diǎn)“上，在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)“上，在數(shù)學(xué)問(wèn)題變式的“發(fā)散點(diǎn)“上，在學(xué)生思維的“最近進(jìn)展區(qū)“內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)?、?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的熟悉工具，在教材的編寫(xiě)過(guò)程表達(dá)了積極探究數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫忙學(xué)生利用信息技術(shù)的力氣，對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的理解。

4.關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)展的不同需求，為不同學(xué)生供應(yīng)不同的進(jìn)展空間，促進(jìn)學(xué)生共性和潛能的進(jìn)展供應(yīng)了很好的平臺(tái)。例如教材通過(guò)設(shè)置“觀看與猜測(cè)“、“閱讀與思索“、“探究與發(fā)覺(jué)“等欄目，一方面為學(xué)生供應(yīng)了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、時(shí)代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)面，另一方面也表達(dá)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)在推動(dòng)其他科學(xué)和整個(gè)文化進(jìn)步中的作用。

5.新教材注意數(shù)學(xué)史滲透，特殊是注意介紹我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)的奉獻(xiàn)，充分表達(dá)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族驕傲感。

三.教學(xué)任務(wù)與目的

1.了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算，感受集合語(yǔ)言的意義和作用。進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依靠關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言描述函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的構(gòu)成要素，會(huì)求簡(jiǎn)潔函數(shù)定義域和值域，會(huì)依據(jù)實(shí)際情境的不同需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。通過(guò)已學(xué)過(guò)的詳細(xì)函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、(小)值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會(huì)用函數(shù)圖象理解和討論函數(shù)的性質(zhì)。依據(jù)某個(gè)主題，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)展起重大作用的歷史大事和人物(開(kāi)普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等)的有關(guān)資料，了解函數(shù)概念的進(jìn)展歷程。

2.了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。理解有理指數(shù)冪的含義，通過(guò)詳細(xì)實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，把握冪的運(yùn)算。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫(huà)出詳細(xì)指數(shù)函數(shù)的圖象，探究并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特別點(diǎn)。在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)指數(shù)函數(shù)是一類(lèi)重要的函數(shù)模型。理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù);通過(guò)閱讀材料，了解對(duì)數(shù)的發(fā)覺(jué)歷史以及對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算的作用。通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，直觀了解對(duì)數(shù)函數(shù)模型所刻畫(huà)的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類(lèi)重要的函數(shù)模型;能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫(huà)出詳細(xì)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，探究并了解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特別點(diǎn)。知道指數(shù)函數(shù)y=ax與對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)(a0,a≠1)。通過(guò)實(shí)例，了解冪函數(shù)的概念;結(jié)合函數(shù)y=x,y=x2,y=x3,y=1/x,y=x1/2的圖象，了解它們的變化狀況。

3.結(jié)合二次函數(shù)的圖象，推斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系.依據(jù)詳細(xì)函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法.利用計(jì)算工具，比擬指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長(zhǎng)差異;結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類(lèi)型增長(zhǎng)的含義.收集一些社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。

4.利用實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件觀看大量空間圖形，熟悉柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)潔組合體的構(gòu)造特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)潔物體的構(gòu)造。能畫(huà)出簡(jiǎn)潔空間圖形(長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合)的三視圖，能識(shí)別上述的三視圖所表示的立體模型，會(huì)使用材料(如紙板)制作模型，會(huì)用斜二側(cè)法畫(huà)出它們的直觀圖。通過(guò)觀看用兩種方法(平行投影與中心投影)畫(huà)出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如畫(huà)出某些建筑的視圖與直觀圖(在不影響圖形特征的根底上，尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求)。了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的外表積和體積的計(jì)算公式(不要求記憶公式)。

5.以長(zhǎng)方體為載體，使學(xué)生在直觀感知的根底上，熟悉空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系。通過(guò)對(duì)大量圖形的觀看、試驗(yàn)、操作和說(shuō)理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直判定方法以及根本性質(zhì)。學(xué)會(huì)精確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾何對(duì)象的位置關(guān)系，體驗(yàn)公理化思想，培育規(guī)律思維力量，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)潔的推理論證及應(yīng)用問(wèn)題。

6.在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合詳細(xì)圖形，探究確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)受用代數(shù)方法刻畫(huà)直線斜率的過(guò)程，把握過(guò)兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式。能依據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。依據(jù)確定直線位置的幾何要素，探究并把握直線方程的幾種形式(點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式)，體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。探究并把握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離。

四.教學(xué)措施和活動(dòng)

1.加強(qiáng)集體備課與個(gè)人學(xué)習(xí)，個(gè)人要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和養(yǎng)成解數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)根本功;

2.注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆人，教學(xué)中要表達(dá)學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我教育與進(jìn)展的意識(shí)和力量。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)新課程追求的根本理念;

3.了解新課程教學(xué)根本程序，把握新課程教學(xué)常規(guī)策略，立足于提高課堂教學(xué)效率;

4.與學(xué)生多溝通、多溝通，真正成為學(xué)生的良師益友;

5.要深刻理解領(lǐng)悟新教材的立意進(jìn)展教學(xué)，而不要盲目地加深難度。

我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)將來(lái)的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無(wú)愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏展望將來(lái)，我將化晉上升一級(jí)職稱(chēng)為工作之動(dòng)力，以“蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”為奉獻(xiàn)準(zhǔn)則，為培育新世紀(jì)英才再作奉獻(xiàn)!

高一數(shù)學(xué)教師工作規(guī)劃范文開(kāi)頭

一.學(xué)情分析

我校選用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版社、課程教材討論所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材討論開(kāi)發(fā)中心編著的a版教材。與舊教