《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教案

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僅供參考學(xué)習(xí)《江城子乙卯正月二十日夜記》教案江蘇省東臺創(chuàng)新高級中學(xué)劉寶教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會通過“抓意象-析境品感情”的詞作鑒賞方法。2、掌握詞作虛實相生的寫作手。教學(xué)重點：1、詞作的意象、意境分析，詞感情品鑒2、虛實相生的寫作手法鑒賞教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1.著名作家方方寫過一篇文章《歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他？方方回答：當(dāng)然蘇坡肯娶我可蘇軾在女孩子心目中還是很有市場的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個什么形象？結(jié)合學(xué)過的詩句回答。（豪放、豁達、浪漫、幽默）2.今天來體會蘇軾性格中的另一——多情。公元1055年一對新人結(jié)婚了。新郎歲四川才子蘇東坡，新娘16歲的王弗。新郎羽扇綸巾姿英發(fā)娘也是年輕美貌資穎對新人可謂才子佳人琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄春令人和悅可清高之人飲此花下”坡聽了高興地說：“此乃詩家語也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐?？梢娡醺ド安皇翘K軾生活上的侶，而且是文學(xué)上的知音業(yè)的賢內(nèi)助?？上於柿季?，紅顏薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。三、學(xué)習(xí)蘇軾《江城子乙卯月二十日夜記夢》今天我們就來欣賞蘇軾著名的悼亡詩《江城子乙卯正月二十日夜記夢》。（一）詩人小傳蘇軾（1037~1101）字子瞻，號東坡居士。四川眉山人，北宋著名文學(xué)家歲進士始宦生涯首作于宋神宗熙寧八年時蘇軾因與王安石政見不和請外調(diào)，在密州做地方官。那時他已歲了，二十年仕途奔波子亡故。這一切的一切都令他感傷……

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僅供參考學(xué)習(xí)（二）初讀：整體感知1.寫作背景“乙卯”年是宋神宗熙寧八年1075，蘇東坡任密州（今山東諸城）知州，年已四十。正月二十日這天夜里，他夢見愛妻王弗，便寫下了這首悼亡詞。2、誦讀全詩，自主思考詞作中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？從詞中你讀出了詞人何種感情？（千里）孤（明）（短）

墳月松岡

陰冷凄涼

深摯思念孤寂哀傷（三）品讀：合作探究，文本解讀通過分析本詞的意象和意境，我們對作者的感情有了自己的理解，下面請同學(xué)們有感情地朗讀全詞，并且思考下面的問題。1、“十年生死兩茫茫。不思量自難忘?！比绾卫斫狻皟擅Ｃ！?？茫茫：遙不可及?！懊Ｃ！倍謧鬟_出了一種莫可名狀的空寂凄清之感?！皟擅Ｃ！?，就不只是講詞人這一面的心情和感受同時包含了九泉之下的妻子在內(nèi)生者和死者一樣的情思一的哀緒這將知作有知寫，雖系虛空懸想，卻更見得夫妻二人生前相知相愛之深死刻骨相思之切以及相思而不得相見之痛?！皟擅Ｃ！彼憩F(xiàn)出的感情，凄婉、沉痛，直籠罩全篇。2作明明是寫了詞人對亡妻的切懷念“思量”才對么詞人又說“不思量”，這樣寫是否矛盾？“不思量，自難忘”，寫生者對死者的思念?！安弧背蹩醋韵嗝?，仔細領(lǐng)會，卻是詩人的更深一層的情懷說思即思量。因為這種思念，既是一種有意識的每時每刻的思念是一種難以中斷的無識的思念謂“此情無計可消除李《剪梅）所以是“不思量，自難忘”?！安凰剂俊辈皇钦娴牟蝗ニ剂渴且驗橄嗨紝嵲谔鄠识桓宜剂坎涣?，即是思量?！嗨继?、舊情難忘。3、“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面鬢如霜?！眱H僅是因為時間過得太久，久到親密的兩個人不認識了嗎？其中蘊含著作者怎樣的人生體驗？聯(lián)系詞的寫作背景思考。

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僅供參考學(xué)習(xí)這十年正是圍繞王安石變法革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候軾被卷進了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了?！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。4、詞人期盼與亡妻相見，為什在夢中見了，卻又“相顧無言”？夫妻相見自萬端感慨萬千言何說起呢？語言又是那么的笨拙和蒼白別有幽愁暗恨生此無聲勝有聲（白居易情的濃烈已不需語言來表示。將思念與感慨以“淚千行”來互訴衷腸。（四）寫作手法鑒賞通過解讀文本，我們更深刻地理解了詞人對亡妻的深摯感情，這首詞被稱作“千古悼亡詩之魁”除了感情真摯動人外本詞在寫作手法上也比同類詞略勝一籌面我們就進入本詞寫作手法的鑒賞。首先請大家快速瀏覽全詞，思考這樣一個問題：1、題目是《記夢，》詞作的內(nèi)全部是夢境嗎？不是。那詞作是按照什么順序來寫的？時間順序。在詞中找出依據(jù)?？丛~中哪些句子能夠體現(xiàn)剛才所說的時間順序？這首詞以“夢前---夢中---夢”為時間線索，將“現(xiàn)----夢境---現(xiàn)”交織起來。題雖為記夢，實際是通過記夢來抒寫對亡妻真摯的愛情和深沉的思念。全詞感情深摯，充滿一種凄婉哀傷的調(diào)子。2、這是一種什么寫法？虛實結(jié)合、虛實相生。師明確并追問：這樣寫有什么好處？以虛映實，虛中見實，是這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)上的顯著特色。夢是虛幻的、縹緲的，然而夢中人的感情卻顯得那么真摯、深沉，實實在在。正是因為借助于夢境的虛幻與縹緲，才格外地顯得情真意切。四、當(dāng)堂背、寫五、課堂小結(jié)六、課外作業(yè)

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僅供參考學(xué)習(xí)板書設(shè)計：蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一、意象、意境、感情二、虛實相生的寫作手法三、因為愛情《江城子乙正月二十日夜記》學(xué)案江蘇省東臺創(chuàng)新高級中學(xué)劉鳳寶學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會通過“抓意象-析境品感情”的詞作鑒賞方法。2、掌握詞作虛實相生的寫作手。學(xué)習(xí)重點：1、詞作的意象、意境分析，詞感情品鑒2、虛實相生的寫作手法鑒賞教學(xué)過程：一、在你心目中蘇軾是一個什么形象？結(jié)合學(xué)過的詩句回答。二、學(xué)習(xí)蘇軾《江城子乙卯月二十日夜記夢》（一）初讀：整體感知1.了解寫作背景2、誦讀全詩，自主思考詞作中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？從詞中你讀出了詞人何種感情？（三）品讀：合作探究，文本解讀1、“十年生死兩茫茫。不思量自難忘?！比绾卫斫狻皟擅Ｃ！?？2作明明是寫了詞人對亡妻的切懷念“思量”才對么詞人又說“不思量”，這樣寫是否矛盾？

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僅供參考學(xué)習(xí)3、“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面鬢如霜?！眱H僅是因為時間過得太久，久到親密的兩個人不認識了嗎？其中蘊含著作者怎樣的人生體驗？聯(lián)系詞的寫作背景思考。4、詞人期盼與亡妻相見，為什在夢中見了，卻又“相顧無言”？（四）寫作手法鑒賞1、題目是《記夢，》詞作的內(nèi)全部是夢境嗎？那詞作是按照什么順序來寫的？2、這是一種什么寫法？（虛實合、虛實相生）。三、當(dāng)堂背誦、默寫四、作業(yè)《江城子乙正月二十日夜記》簡案

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僅供參考學(xué)習(xí)江蘇省東臺創(chuàng)新高級中學(xué)劉鳳寶教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會通過“抓意象-析境品感情”的詞作鑒賞方法。2、掌握詞作虛實相生的寫作手。教學(xué)重點：1、詞作的意象、意境分析，詞感情品鑒2、虛實相生的寫作手法鑒賞教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入

豪放、豁達、浪漫、幽默二、學(xué)習(xí)蘇軾《江城子乙卯月二十日夜記夢》（一）詩人小傳（二）初讀：整體感知1.寫作背景2、誦讀全詩，自主思考詞作中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？從詞中你讀出了詞人何種感情？（三）品讀：合作探究，文本解讀1、“十年生死兩茫茫。不思量自難忘?！比绾卫斫狻皟擅Ｃ！?？2作明明是寫了詞人對亡妻的切懷念“思量”才對么詞人又說“不思量”，這樣寫是否矛盾？3、“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面鬢如霜?！眱H僅是因為時間過得