部編版小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書(教學(xué)參考)完整版4703

義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書目錄編寫說明..............................................3一、教科書編寫思路...........................................................................................................................3.......................................................................................................................4.......................................................................................................................................7...........................................................................................................8...............................................................................................9.............................................11二、教科書的主要內(nèi)容三、教學(xué)目標(biāo)四、使用教科書要注意的問題五、教師教學(xué)用書的內(nèi)容和編寫意圖第一單元單元說明.............................................................................................................................................11...............................................................................................................................................13...........................................................................................................................................163※現(xiàn)代詩二首.................................................................................................................................20.............................................................................................................................................23.................................................................................................................26.................................................................................................................28.............................................................................................................................................301觀潮2走月亮4*繁星口語交際《我們與環(huán)境》習(xí)作《推薦一個(gè)好地方》語文園地第二單元.............................................32單元說明.............................................................................................................................................32...................................................................................................................34...................................................................................................................................37...........................................................................................................................408※蝴蝶的家.....................................................................................................................................43“動(dòng)物園”》...................................................................................................................45.............................................................................................................................................475一個(gè)豆莢里的五粒豆6蝙蝠和雷達(dá)7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)習(xí)作《小小語文園地第三單元.............................................50單元說明.............................................................................................................................................509古詩三首.......................................................................................................................................5210爬山虎的腳.................................................................................................................................5711蟋蟀的住宅.................................................................................................................................62口語交際《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》...............................................................................................73.........................................................................................................................79.............................................................................................................................................82習(xí)作《寫觀察日記》語文園地第四單元.............................................84單元說明.............................................................................................................................................8412盤古開天地.................................................................................................................................871義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書13精衛(wèi)填海.....................................................................................................................................90.................................................................................................................................95...................................................................................................................................98》.............................................................................................................101語文園地...........................................................................................................................................10314普羅米修斯15*女媧補(bǔ)天習(xí)作《我和過一天快樂讀書吧.......................................................................................................................................106第五單元............................................111單元說明...........................................................................................................................................11216麻雀...........................................................................................................................................11317爬天都峰...................................................................................................................................115交流平臺與初試身手.......................................................................................................................118習(xí)作例文與習(xí)作...............................................................................................................................120第六單元............................................123單元說明...........................................................................................................................................12418牛和鵝.......................................................................................................................................12519一只窩囊的大老虎.................................................................................................................13020陀螺.........................................................................................................................................135口語交際《安慰》...........................................................................................................................139習(xí)作《記一次游戲》.......................................................................................................................142語文園地...........................................................................................................................................144第七單元............................................147單元說明...........................................................................................................................................14821古詩三首...................................................................................................................................14922為中華之崛起而讀書...............................................................................................................15323*梅蘭芳蓄須.............................................................................................................................15924*延安，我把你追尋.................................................................................................................162習(xí)作《寫信》...................................................................................................................................165語文園地...........................................................................................................................................169第八單元............................................171單元說明...........................................................................................................................................17125王戎不取道旁李.......................................................................................................................17326西門豹治鄴...............................................................................................................................17727*故事二則...............................................................................................................................183口語交際《講歷史人物故事》.......................................................................................................187習(xí)作《我的心兒怦怦跳》...............................................................................................................190語文園地...........................................................................................................................................1972義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書編寫說明教科書以務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、教科書編寫思路1.雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。教科書圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元。除了加強(qiáng)不同年段、不同冊次之間的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)由易到難、由淺入深的發(fā)展梯，度教科書還著力加強(qiáng)單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系，使各板共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。從三年級教科書開始，每個(gè)單元設(shè)有“導(dǎo)語在單元導(dǎo)語；單元中的某些課文落實(shí)語文要素，貫穿著方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用；在語文“交流平臺”欄目，進(jìn)一步強(qiáng)化語文梳理總結(jié)，提煉學(xué)習(xí)方法；某些單元的“詞句段運(yùn)用和“習(xí)作”還引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法；各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，使每個(gè)單元形成一個(gè)系統(tǒng)。2.強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。本套教科書從三年級開始安排略讀課文，形成“精精讀課文、略讀課文和“快樂讀書吧”，各自承擔(dān)著不同的功能法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過這樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)整合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。3.重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。語文園地中的“交流平臺”，集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方聚焦學(xué)習(xí)方法，圍繞本單元的語文從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐基礎(chǔ)的、最重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對本單元的語文更進(jìn)一步的認(rèn)識。同時(shí)，在練習(xí)活動(dòng)中滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生的方法意識。教科書中的每一個(gè)練習(xí)活動(dòng)，不只是簡單提出一個(gè)學(xué)習(xí)要求，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用某種方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開時(shí)的過程也是方法運(yùn)用的過程。這些練習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法，都可以舉一反三地遷移運(yùn)用于今后的閱讀和表達(dá)實(shí)踐。4.凸顯實(shí)踐性，強(qiáng)語言文字運(yùn)用。者力加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用，不論是練習(xí)活在生活情境中運(yùn)用語文，突顯語文課程實(shí)踐多是創(chuàng)設(shè)具體情境，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，在生活情境中運(yùn)用詞語，塊內(nèi)容形成合力，中明確語文”，要素園地中安排要素，”讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體閱讀體系。：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法的指導(dǎo)與運(yùn)用。每個(gè)單元的“交流平臺”，都要素，中提取可遷移運(yùn)用方法，總結(jié)出一些最要素有展學(xué)習(xí)教科書動(dòng)的設(shè)計(jì)，還是語文園地的內(nèi)容安排，都引導(dǎo)性的特點(diǎn)。如，關(guān)于詞語的練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的興趣。學(xué)生聯(lián)系生活，3義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書教科書還努力加強(qiáng)閱讀與表達(dá)的聯(lián)系，促進(jìn)讀寫結(jié)合，將閱讀中的收獲遷移運(yùn)用于自我表達(dá)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。二、教科書的主要內(nèi)容本冊教科書安排了八個(gè)單元，其中六個(gè)單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元，其人文主題分別是“自然之美”“連續(xù)觀察”“神話故事”“成長故事”“家國情懷”“歷史傳說故事”。另外兩個(gè)單元比較特殊：第二單元“提問”是一個(gè)閱讀策略單元，是圍繞閱讀策略的學(xué)習(xí)編排的；第五單元“把一件事情寫清楚”是一個(gè)習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。1.閱讀（1）精選文質(zhì)美兼的課文。在每個(gè)單元中，都精選程度適宜、文質(zhì)美兼、內(nèi)涵豐富的課文促進(jìn)學(xué)生語文素生受到潛移默化的情感熏陶，形成良好品質(zhì)。課文一般從朗讀理解、積累運(yùn)用、拓展實(shí)踐等維度設(shè)計(jì)課后題，著眼于提高閱讀理解能力，促進(jìn)語言積累和運(yùn)用，啟迪思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。部分課文后安排了以下欄目：“閱讀鏈接”，提供與課文內(nèi)容相似或語言形式相似的短小篇章或片段，由課文自然延伸，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀、對比閱讀，擴(kuò)大閱讀視野；“資料袋”，提供作者簡介、補(bǔ)充材料等方面的閱讀資料；“小練筆”，提供練筆機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生由讀學(xué)寫；“選做”，設(shè)計(jì)更為豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。課題有星號的是教學(xué)目標(biāo)。略讀課文與課文的排“學(xué)習(xí)提示”，提出要求學(xué)生思考的問題，從精讀課文中學(xué)到的方法。如，《現(xiàn)代詩二首》的學(xué)習(xí)說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法，閱讀詩歌。（2）編排閱讀第二單元是以“提問”為主線式來編排，而是完全以閱讀策略為主線進(jìn)行編排。這個(gè)單元的編排體例不同于其他單元。前兩篇課文引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出問題，第一篇《一個(gè)豆英里的五粒豆》，引導(dǎo)學(xué)生從局部、全文的角度提出問題；第二篇《蝙蝠和雷達(dá)》引導(dǎo)學(xué)生第三篇課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》引導(dǎo)學(xué)生篩選出對理到的提養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)精讀略讀課文。呈現(xiàn)方式也有所不同，不安排寫或提出相關(guān)的學(xué)習(xí)建議。略讀提示“反復(fù)朗讀下面兩首詩，說略讀課文與精讀課文的教學(xué)要字，不設(shè)課后題，課文承擔(dān)的另一個(gè)求有所不同，指向“粗知文章大意的而是在文前安功能，精讀是遷移運(yùn)用策略單元，集中學(xué)習(xí)“提問”策略。教科書編排的閱讀策略單元。這種單元類型，不以雙線結(jié)構(gòu)的方從內(nèi)容、寫法和獲得的啟示三個(gè)角度提出問題。解課文有幫助的問題，并借助問題理解課文。第四篇課文《蝴蝶的家》綜合運(yùn)用本單元學(xué)問策略進(jìn)行閱讀。在語文園地的“交流平臺”中，從多角度提問、篩選對理解文章有幫助的問題、提問意識和習(xí)4義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書慣的養(yǎng)成等角度，引導(dǎo)學(xué)生通過交流，對提問策略進(jìn)行了回顧總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到提問策略的價(jià)值。（3）安排文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。安排文言文《精衛(wèi)填?！泛汀锻跞植蝗〉琅岳睢?，以學(xué)生相對熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。對小學(xué)階段文言文的學(xué)習(xí)，教科書做了準(zhǔn)確定位，并通過課后題體現(xiàn)出對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求：初步接觸文言文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。如，課后題中“正確、流利地朗讀課文”的要求，是讓學(xué)生在老師的幫助下正確、流利地朗讀文言文，獲得初步的文言語感；“結(jié)合注釋助注釋學(xué)習(xí)古詩的方法，讓學(xué)生借助注釋講故事，而不是要求逐字逐句翻譯2.習(xí)作教科書重視表達(dá)（1）編排專門的習(xí)作單元“把一件事情寫清楚”是專門的習(xí)作單元，是以培養(yǎng)習(xí)作能力為核心編排的單元個(gè)單元以“把一件事情寫清楚”為主線，通過一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握把一件事情寫清楚的方法，并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。這個(gè)單元的體例與普通單元有所不同，先安排兩篇之后是兩篇習(xí)作例文，最后是單元習(xí)作。其中，習(xí)作單元中精讀課文的定位與其，強(qiáng)調(diào)從閱讀中學(xué)表達(dá)，每課的課后題都突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?！敖涣髌脚_為例，提煉出本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：寫事六要素，寫事要注意順序，寫事要注意把看到的、聽到的、想到的寫下來。引導(dǎo)學(xué)生通過交流，了解寫一件事的方法。緊接著，就是“初試身手”，讓學(xué)生趁，練習(xí)寫事。然后安排了兩篇習(xí)作例文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分別從不同角度揭示寫事的一些要點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懯碌姆椒ㄍㄟ^這幾個(gè)板塊，形成習(xí)作單元的完整結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)語”點(diǎn)明語文要素（習(xí)作要求）——“精讀課文”學(xué)習(xí)表達(dá)方法——“交流平臺”梳理總結(jié)表達(dá)方法——“初試身手”初步嘗試運(yùn)用表達(dá)方法”，旨在引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用借，或全文翻譯。，同步推進(jìn)聽說讀寫能力的發(fā)展。通過以下幾種途徑，加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)。。第五單元。整精讀課文，然后是“交流平臺”和初試身手”，他單元不同，直接指向表達(dá)”以精讀課文熱打鐵?！傲?xí)作例文”進(jìn)一步感悟、積累經(jīng)驗(yàn)——“單元習(xí)作”呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果。（2）每個(gè)單元中的習(xí)作編排。每個(gè)單元中的習(xí)作，精選話題內(nèi)容，著力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)表達(dá)自信。話題的情境創(chuàng)設(shè)力求喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可寫生寫說理類文章，以滿足社會交際的需要，滿足學(xué)生表達(dá)自我的需要。如第一單元好地方”，要求學(xué)生寫清楚推薦的理由，擺脫一般寫景習(xí)作的窼臼，使習(xí)作更具實(shí)用性，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在每個(gè)，樂寫愿寫。除了引導(dǎo)學(xué)生寫敘事類文章，還引導(dǎo)學(xué)習(xí)作“推薦一個(gè)習(xí)作中，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，降低習(xí)作難度。為了解決學(xué)生不知道“寫什么”、不知道“怎5義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書么寫”的問題，教科書根據(jù)不同話題的不同特點(diǎn)，對學(xué)生的習(xí)作過程進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如，第一單元習(xí)作“推薦一個(gè)好地方”，通過實(shí)例提供不同角度的推薦理由，開拓學(xué)生的習(xí)作思路；第二單元習(xí)作“小小‘動(dòng)物園’”，借助一位媽媽和綿羊之間的特征關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生找到家人與動(dòng)物之間的聯(lián)系；第三單元習(xí)作“寫觀察日記”，通過課后的“觀察記錄”和“閱讀鏈接”，分步指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記。第四單元習(xí)作“我和過一天”，提供學(xué)生熟悉的人物，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并以示例的形式提示學(xué)生想象的方法；第六單元習(xí)作“記一次游戲”，先讓學(xué)生玩一玩，接著寫一寫，把鮮活的游戲經(jīng)歷記錄下；來第七單元習(xí)作“寫信”，提供例文供學(xué)生學(xué)習(xí)；第八單元習(xí)作“我的心兒怦怦跳”，通過話題喚起學(xué)生的長時(shí)記憶，豐富習(xí)作素材，并提供詞語豐富學(xué)生的表達(dá)。教科書采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作，這些指導(dǎo)性的內(nèi)容不只適用于完成某次習(xí)作，其中也蘊(yùn)含著完成某一類習(xí)作的方法指導(dǎo)。（3）隨機(jī)安排課后“小練筆”。教科書在某些課后靈活地安排“小練筆”，促進(jìn)讀寫結(jié)合，由讀學(xué)寫。如，結(jié)合課文《走月亮》，引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己記得的月下的讀書的理由。結(jié)合課文內(nèi)容，模仿課文的語言形式，表達(dá)自己的生生活的好習(xí)慣。3.口語交際本冊教科書安排了四次口語交際。交際話題眾表達(dá)能力的獨(dú)自類話題，如“講歷史人物故事”；也有側(cè)重于培養(yǎng)交流討論能力的對話們與環(huán)境”“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論的過程中，學(xué)會傾聽別人的意見，發(fā)表自己的想法；還有側(cè)重于在日常生活中如何更好地完成交際任務(wù)的功能性交際話題，如“安慰”。觀照各種類型的交際話題，從不同角度推傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為每一次口語交際活動(dòng)提出符合學(xué)生發(fā)展水平的目標(biāo)要求，如“論”，二年級引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)輪流表達(dá)，三年級強(qiáng)調(diào)在討論時(shí)認(rèn)真傾聽，充分關(guān)注每個(gè)人發(fā)表的意見，并初步嘗試匯總小組意見，四年級則開始強(qiáng)調(diào)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，不重復(fù)別人說的話。4.語文園地全冊教科書除了第五單元某個(gè)情景；結(jié)合課文《為中華之崛起而讀書》，引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己活，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨處提筆記錄各有側(cè)重，既有側(cè)重于發(fā)展口語表達(dá)能力特別是當(dāng)類話題“我動(dòng)學(xué)生教科書討沒有安排語文園地，一共安排了七個(gè)語文園地，圍繞每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。語文園地設(shè)置了以下欄目?！敖涣髌脚_”，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，對本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)，大多通過與學(xué)習(xí)伙伴交流的方將語文要素具體化，呈現(xiàn)期望學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)需要掌握的方法、養(yǎng)成的習(xí)慣或形成的觀念，引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，將無意識的行為變?yōu)橛幸庾R的行為，主動(dòng)運(yùn)用于今后的語文實(shí)踐。式，6義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書“識字加油站”，采用靈活多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些常用字?！霸~句段運(yùn)用”，延續(xù)低年級“字詞句運(yùn)用”的設(shè)計(jì)理念，并體現(xiàn)中年級的學(xué)段特點(diǎn)，安排系列語言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言文字，提升運(yùn)用語言文字的能力?！皶鴮懱崾尽?，繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字，提示了一些成段書寫的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫好一段文字?！叭辗e月累”，集中安排古詩、俗語、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容。5.快樂讀書吧延續(xù)三年級的編排體例，以“快樂讀書吧”帶動(dòng)學(xué)生課外閱讀，使課外閱讀課程化。本冊結(jié)合“神話故事”單元，推薦學(xué)生閱讀神話?！翱鞓纷x書吧”設(shè)計(jì)“你讀過嗎”“相信你可以讀更多”兩個(gè)板塊，分采別用不同的形式推薦中外神話。在“快樂讀書吧”中對閱讀神話進(jìn)行了提示：“遠(yuǎn)古時(shí)候人們認(rèn)為神話是真實(shí)而神圣的，一定要在嚴(yán)肅的儀式上鄭重地講出來?！薄吧裨捦ǔ馄呛甏?，如女媧補(bǔ)天、共工觸山、羿射九日……讀的時(shí)候要發(fā)揮想象，感受其中的神奇?！蓖ㄟ^這樣的提示，使學(xué)生在閱讀神話時(shí)讀得更深入、更投入，體驗(yàn)到更多的閱讀樂趣。6.識字表、寫字表、詞語表教科書后附有“識字表”“寫字表”和“詞語表”?！白R字表”列出了本冊要求會認(rèn)的字，其中藍(lán)色的字是多音字（指之前學(xué)過這個(gè)字，此次出現(xiàn)作為多音字學(xué)習(xí)）；“寫字表”列出了本冊要求會寫的字；“詞語表”列出了本冊精讀課文要求會寫的詞語。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識字寫字1.對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。2.認(rèn)識常用漢字250個(gè)，會寫常用漢字250個(gè)。3.能掌握正確的運(yùn)筆方式，用硬筆書寫成段的文字，做到具有一定的速度。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀文章能想象畫面，能體會文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。3.能初步感受人物形象，能通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會人物的心情。4.能把握一件事和幾件事的文章的主要內(nèi)容。5.讀文章能提出問題，能用批注的方法閱讀。6.能簡要復(fù)述課文。7.誦讀優(yōu)秀詩文，能借助注釋，了解古詩文大意。8.能積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。7義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于十萬字。（三）習(xí)作1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。4.能自己修改和互相修改習(xí)作中存在的問題，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。（四）口語交際1.能圍繞話題發(fā)言，在討論的時(shí)候不影響其他人。2.能在生活中安慰他人。3.講故事時(shí)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講得更生動(dòng)。四、使用教科書使用教科書，要樹立體整的觀念，關(guān)注教科書的縱向聯(lián)系法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)過程1.識字寫字中年級依然需重視識字寫字的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分類，特別是難字、容易出錯(cuò)的字，要用恰當(dāng)?shù)姆椒右渣c(diǎn)撥本冊教材的多音字?jǐn)?shù)量較大，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時(shí)遇到多音字能借助字義推斷字音。2.閱讀閱讀教學(xué)，要通盤考慮語文部素；二是體現(xiàn)本課特點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；三落實(shí)學(xué)段的常規(guī)目標(biāo)，完成本學(xué)段每篇生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文課后題確定教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確把握略讀課文、文言文等不同類型的目標(biāo)定位，避免拔高和習(xí)作單元中的課文，各有用途，應(yīng)避免定式思維，用好課文，指向核心目標(biāo)的達(dá)成。。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，并組織交流閱讀要注意的問題和橫向聯(lián)系；要樹立方法意識，將方。字寫字，在鼓勵(lì)學(xué)生自主識指導(dǎo)。課文的教育價(jià)值，兼顧幾方的實(shí)現(xiàn)：一是體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)，的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價(jià)值課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合面目標(biāo)落實(shí)單元的學(xué)。要求。閱讀策略單元中的課文要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處體會，使學(xué)生在閱讀中感受語文學(xué)習(xí)的快樂。3.習(xí)作準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)學(xué)中，要讓學(xué)生體會到，習(xí)作是為了與人交流，要清楚表達(dá)自己的意思，讓別人能看明白。每次習(xí)作話題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問題。要求。四年級習(xí)作要求仍定位在“寫清楚”，不要求“寫具體”。在習(xí)作教8義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書習(xí)作教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生作后修改，培養(yǎng)學(xué)生的修改意識。教科書在很多習(xí)作中，都提示學(xué)生寫后自讀并做必要的修改，將習(xí)作完成之后的修改作為習(xí)作的有機(jī)組成部分，將所學(xué)的修改符號運(yùn)用于學(xué)生真實(shí)的習(xí)作過程。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生每次習(xí)作后都有修改的環(huán)節(jié)，使之逐漸成為習(xí)慣。要強(qiáng)化習(xí)作的交際功能，使學(xué)生在與人交流的過程中提高習(xí)作能力。教科書對寫后交流的提示，體現(xiàn)了書面表達(dá)的交際功能，重視培養(yǎng)學(xué)生的交際意識、對象意識，引導(dǎo)學(xué)生在與人分享的過程中，感受習(xí)作的樂趣，體驗(yàn)與人進(jìn)行書面交流的成就感，彰顯在作后交流中提升習(xí)作能力的理念，避免作前的過度指導(dǎo)束縛學(xué)生的靈性。提倡從學(xué)生的習(xí)作成品中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，將習(xí)作的具體指導(dǎo)放在學(xué)生習(xí)作之后，引導(dǎo)學(xué)生作后充分交流，在與同伴、與老師交流的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，通過讀者反饋獲知如何把自己想寫的內(nèi)容另外，要特別重視習(xí)作單元的教學(xué)，準(zhǔn)確把握習(xí)作單元的編排意圖，緊緊圍繞這條主線開展教學(xué)。找準(zhǔn)習(xí)作單元中精讀課文、習(xí)作例文的定位，對單元中“交流平臺”“初試身寫得更清楚明白。培養(yǎng)學(xué)習(xí)作能力手”等相關(guān)資源進(jìn)行有效組合，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個(gè)單元，在寫清楚一件事的能力方面有較為明顯的提升。4.口語交際依據(jù)不同的口語交際類型，設(shè)計(jì)符合交際話題的情境，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、應(yīng)對能力。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá)，避免對生活場景的簡單重復(fù)。重視交際方法、策略的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成真實(shí)交際任務(wù)的同時(shí)，實(shí)踐交際方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略。通過不同交際話題、不同交際情境，使學(xué)生有機(jī)會不同場合（正式場合、非正式場合）、面對不同交際對象（多人、一人），學(xué)習(xí)在不同情境下實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)，發(fā)展口頭表達(dá)能力，不斷增強(qiáng)交際的勇氣和自信心。除了專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中無處不在的口語交際活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生活中的交際品質(zhì)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。如可以前三分鐘，讓學(xué)生輪流講述，讓所有學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，引導(dǎo)學(xué)生有意識地運(yùn)用口語交際課中的學(xué)習(xí)成果。五、教師教學(xué)用書的內(nèi)容和編寫意圖教師教學(xué)用書是教師教學(xué)的參考用書，編寫本書的主要目的是幫助教師把握教科書特點(diǎn)，領(lǐng)會編寫意圖，明確教學(xué)要求，并提出教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的建議。需要強(qiáng)調(diào)的是，本書中的教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)安排地、本人、本班的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，安排本書按照教科書的體例，在每個(gè)單元前面編排了“單元”，介紹單元聯(lián)系，為教師理解教科書和進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計(jì)提供幫助。等只是給廣大教師提供一個(gè)教學(xué)的基本依據(jù)，僅供參考。教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)、當(dāng)教學(xué)進(jìn)程。說明的主要內(nèi)容及其內(nèi)在每課一般包括“教材解析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)建議”等內(nèi)容，有的還提供了“教學(xué)資源”“教9義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書學(xué)設(shè)計(jì)舉例”?！敖滩慕馕觥?，對課文的內(nèi)容和語言特點(diǎn)等進(jìn)行解析，為教師解讀文本提供借鑒。“教學(xué)目標(biāo)”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，提出通過本課學(xué)習(xí)期望達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果?！敖虒W(xué)建議”，對如何實(shí)施教學(xué)提出建議，重點(diǎn)提示識字寫字、閱讀理解、積累運(yùn)用等方面的教學(xué)建議。需要注意的是，教師教學(xué)用書中的教學(xué)建議不是流程式的建議，不意味著教學(xué)的先后順序。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)“教學(xué)建議”中提示的要點(diǎn)，進(jìn)行重新組合，形成符合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)流程。“教學(xué)資源”，主要提供一些與課文相關(guān)的參考資料，供教師備課時(shí)參考。其中有的內(nèi)容可以直接用于教學(xué)，有的內(nèi)容只供教師閱讀，不必告訴學(xué)生?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)舉例”，是教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，有時(shí)提供完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，有時(shí)提供某一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了體教現(xiàn)學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化，有的教學(xué)設(shè)計(jì)體了現(xiàn)“教學(xué)建議”里的思路，有的則與教學(xué)建議”中提供的思路不盡相同。10義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書第一單元單元說明本單元元以“自然之類”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文。《觀潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀，在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多姿的畫卷；《走月亮》寫我和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代詩《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景；《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個(gè)不同時(shí)期、不同地方的滿天繁星。本單元的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”?！斑呑x邊想象畫面”能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和景場，幫助讀者對文本進(jìn)行理解，感受文字之美和情境之美。學(xué)生對“邊讀邊想象畫面”并不陌生，本單元是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對“邊讀邊想象畫面”這一能力的培養(yǎng)：《觀潮》引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，感受錢塘江潮的特點(diǎn)。不僅可以想象文章中描寫的樣子，還可以想象描寫的聲音?！蹲咴铝痢芬龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的語句想象畫面，還可以想象文中描寫的氣味，讓畫面更加豐富。略讀課文《現(xiàn)代詩二首》啟發(fā)學(xué)生借助所描繪的景物想象畫面。略讀課文《繁星》讓學(xué)生“根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面”，繼續(xù)強(qiáng)化單元的語文要素?！敖涣髌脚_”提示學(xué)生邊讀邊想象畫面時(shí)？不僅要能“看”到樣子，還要能“聽”到聲音，聞到味道……引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用多種感官，品味文字，想象畫面。本單元的習(xí)作要求是“推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由”。教材以分享和推薦的方式，讓學(xué)生介紹自己喜歡的好地方，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們從本單元“自然之美”的學(xué)習(xí)走向生活實(shí)際，表達(dá)對美好生活的真切感受。本單元教學(xué)需要注意一些問題。第一，本單元的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感宮，品味語言文字，想象畫面，既能“看”到樣子，還能“聽”到聲音、“聞”到味道等。不要瑣碎分析語句，而要給予學(xué)生更多邊讀邊想象的機(jī)會，加深對文章的理解，感受自然之美。第二，本單元的一些內(nèi)容與學(xué)生生活較遠(yuǎn)。如，有些地方的學(xué)生可能沒見過錢塘江湖景象，也沒有在海上看繁星的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片、音像資料等，讓學(xué)生增加一些感性的認(rèn)識，但不宜過早和過多使用，避免用圖像或視頻代替學(xué)生的想象。第三，本單元課文，語言優(yōu)美生動(dòng)，具有積累的價(jià)值。教學(xué)時(shí)，可以通過有感情朗讀、背誦、抄寫等多種方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排11義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文觀潮21.認(rèn)識29個(gè)生字，會寫30個(gè)生字，會寫28個(gè)詞語。2.能有感情的朗讀課文，背誦指定的段落。3.能一邊讀一邊想象畫面，并說出印象深刻的畫面。4.初步了解課文的描寫順序。走月亮211現(xiàn)代詩二首繁星5.能從課文中找出優(yōu)美生動(dòng)的句子并抄寫下來。6.能仿照課文中的相關(guān)段落，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。1.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題?？谡Z我們與環(huán)境交際12.能判斷別人的發(fā)言是否與話題相。習(xí)作推薦一個(gè)好21.能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。2.能把推薦的理由寫充分。地方語文交流平臺園地21.能結(jié)合自己的閱讀體，驗(yàn)梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能和同學(xué)交流根據(jù)詞語想象到的畫面。詞句段運(yùn)用3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。4.整行書寫能做到把字的中心寫在橫格的中線上保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。書寫提示日積月累5.朗讀背誦古詩《鹿柴》。合計(jì)1112義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書1觀潮教材解析本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動(dòng)的語言，豐富的想象，細(xì)膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達(dá)了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。課文共五個(gè)自然段，先總后分，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“潮來前一潮來時(shí)一潮去后”的順序描寫了錢塘江大潮。第1自然段用“天下奇觀”總起，指出錢塘江大潮的特點(diǎn)和地位。第2自然段寫潮來前在海塘大堤上的所見。第3—4自然段寫潮來時(shí)由遠(yuǎn)而近的5自然段寫潮變化過程。第頭奔騰西去后的情景。此外，文中“這一天早上”“午后一點(diǎn)左右”兩處顯示了時(shí)間的變化。課文第2自然段作者江面、屹立的鎮(zhèn)海古塔等、云霧中的小山、人山人海的海堤。臥”眼前，“橫臥”一詞寫出了江的寬闊，又帶有一種動(dòng)感。江面“籠罩”著薄霧，小山“若隱若現(xiàn)”，透露著幾分神秘的美感。鎮(zhèn)海古塔等“屹立”著，則顯示出一種又高又穩(wěn)的力量感。海堤上的人們“昂首東望，等著，盼著”，則傳達(dá)出人們心中的期待。所有這些畫面為錢塘江湖的到來勾勒了一背景。3—4自然段，作者從聲音、樣子兩個(gè)方面重點(diǎn)描述了潮來時(shí)的景象。“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”，描寫了江潮的聲音。接著從“一條白線”，到“拉長變粗”，到“兩丈多高的水墻”，描寫了江潮的樣子。最后，同時(shí)描寫了浪潮的樣子和聲音——浪潮如千萬匹戰(zhàn)馬飛奔，聲音如山崩地裂。這兩個(gè)自然段的描述讓人如聞其聲、如見其景，感到江潮的氣勢非凡、雄偉壯觀。登上海塘大堤，為讀者描繪了幾幅靜的態(tài)畫面——寬闊的錢塘江、平靜的每一幅畫面都各有特點(diǎn)。錢塘江“橫幅生動(dòng)的課文第循著“傳來響聲——出現(xiàn)白線——拉長變粗——形成水墻——飛奔而來”的線索，我們的腦海中可以浮現(xiàn)出一幅幅有聲有色的動(dòng)感畫面。此外，“人聲鼎沸”“踞著腳”“人群又沸騰起來”，這些詞句都具畫面感和現(xiàn)場感，借觀潮者的熱烈反應(yīng)襯托大潮的雄偉壯觀。課文第5自然段簡要描述了潮去后的情景。雖只有幾句話，卻呈現(xiàn)了不同的畫面。從潮頭奔騰西去，到余波涌來，風(fēng)號浪吼，再到恢復(fù)平靜，江水漲高，在不同的畫面切換中，展現(xiàn)了潮頭西去，恢復(fù)平靜的過程。課文配了一幅插圖，呈現(xiàn)的是波推浪涌、橫貫江面、浩浩蕩蕩的錢塘江大潮，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、想象畫面、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鹽”等12個(gè)生字，會寫“潮”等15個(gè)生字，會寫“奇觀”等14個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第3—4自然段。3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯5.讀詩歌《浪淘沙》，能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。美。13義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，教師可以先結(jié)合“資料袋”介紹一些關(guān)于錢塘江大潮的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。再讓學(xué)生默讀全文，初步感受錢塘江大潮的“奇’，圍繞“課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，理清課文大致層次。在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句和語段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘潮的奇特、壯觀。最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第3—4自然段。一、識字寫字1.識字。本課要求認(rèn)識12個(gè)生認(rèn)易半邊熟字而讀錯(cuò)的生字，如“屹、浩”?！氨?、震”可崩”是后震”是前鼻音。如“鹽、余”，比較常見，可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的生霎”，可以結(jié)合課文中的“屹立、橫貫、霎時(shí)”來識記。教學(xué)“昂”時(shí)，可以結(jié)合課文做一做“昂首”的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象直觀地理解字義?！岸Α⒎小?，可先在“人聲鼎沸”中整體識記，再系生活實(shí)際了解“鼎”是古代烹煮食物的器物，后來成為傳國重器，是國家和權(quán)力的象征，“沸”就是鍋里的水煮開了，從而理解“鼎沸”和“人聲鼎沸”的意思。“崩”可與“棚、蹦”辨析，“震”可與“晨、振”辨析，在辨析中了解形聲字的規(guī)律并識記生字。教學(xué)“頓”字時(shí)，可借助熟燉”，通過換偏旁的方式，幫助學(xué)生識記。2.寫字。本課要求會寫15個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)左窄右寬；“頓”左右同寬，“崩、震、霎”上扁下長，注意上下部分要寫得緊湊。本課部分字書寫要點(diǎn)潮：左邊三點(diǎn)的擺放位置略微形成豎著的弧形。中間部分最后一橫比第一橫稍長。震：上面是“雨”的變體，字。教學(xué)中，要提醒學(xué)生注意容提醒學(xué)生“鼻音，“有的生字，字，如“屹、貫、聯(lián)字“注字的結(jié)構(gòu)?！皳?jù)、堤、盼、滾、堵、猶”：四點(diǎn)均是從左斜著往右下輕輕運(yùn)筆；下面倒數(shù)第三筆是豎提。二、理解運(yùn)用1.初步把握課文內(nèi)容。學(xué)生初讀課文后，可用“課文是圍繞哪句話寫的”“課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的”兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，明確課文是圍繞文話，按照潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)家昂首東望，等著，盼著”“頓時(shí)人聲鼎沸，有告訴我們，潮來了”“潮頭奔騰西去”等語句，梳理出課文的層次，初步把握課文的主要內(nèi)容。2.詞句段理解。中的第一句寫錢塘江大潮的。注文中“大人（1）邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。①圈畫相關(guān)景物，想象潮來前的畫面。14義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書教學(xué)課文第2自然段時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，想一想作者登上海塘大堤，看到了哪些景物。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圈畫出相關(guān)景物，如“錢塘江、江西、薄霧、鎮(zhèn)海古塔、小山、人山人?！保缓笠龑?dǎo)學(xué)生一邊讀描寫這些景物的句子，邊想象含有這些景物的畫面。在交流這一自然段中印象深刻的畫面時(shí)，學(xué)生可能關(guān)注的是一種景物，如“江面”，也可能會關(guān)注到幾種景物，如“江面、古塔、小山”，教師都要給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文中的景物描寫，想象畫面，讓靜態(tài)的文字變成生動(dòng)的畫面，并在想象中感受潮來前江面平靜、開闊等特點(diǎn)。②梳理潮來的過程，想象潮來時(shí)的畫面。課文第3—4自然段寫潮來的過程，連續(xù)的畫面既富有動(dòng)感，又帶著聲音。教學(xué)這兩個(gè)自然段時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，梳理出潮來的過程。梳理時(shí)，可抓住文中的一些點(diǎn)重語句，如“粗”“形成一堵兩丈多高的水墻”“浩浩蕩蕩清潮來的過程。也可以根據(jù)一些體現(xiàn)觀察順序的詞語，如“遠(yuǎn)處”“浪潮越來越近”，幫助學(xué)生梳理潮來的過程。理清潮來的過程后，可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)想象時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生經(jīng)驗(yàn)展開想象，也可補(bǔ)充一些圖片或音像資料輔助學(xué)生想象。如“好像悶雷滾動(dòng)”，可讓學(xué)生聯(lián)系聽雷聲的生活經(jīng)驗(yàn)，想象潮來時(shí)的聲音?！八畨Α笨勺寣W(xué)生聯(lián)系生活中見到的墻來想象。學(xué)生對“兩丈”可能比較陌生，教學(xué)時(shí)可借助一些直觀的事物，讓學(xué)生體會有多高，再引導(dǎo)學(xué)生想象?！扒f匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，可借助課文插圖或出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生想象。“同山崩地裂”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中聽到的巨大響聲來想象，也可以播放大浪潮的聲音，幫助學(xué)生想象。③品讀點(diǎn)重詞句，想象潮去后的畫面。5自然段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并品讀文中的一些點(diǎn)重詞語。如，寫余波的“漫天卷地”，寫江面的“風(fēng)號浪吼”，寫江水的“漲了兩丈來高”。引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，可以先讓學(xué)生說一說“漫傳來隆隆的響聲”“出地飛奔而來”，幫助學(xué)生理近些”“現(xiàn)了一條白線”“逐漸拉長，變再活聲音如教學(xué)第天卷地、風(fēng)號浪吼”的意思再試著說說會是怎樣的畫面，“風(fēng)號浪吼”又是怎樣的情景。（2）想象畫面，有感情地朗讀課文。在對課文有了一讀潮來前的部分，要想象錢塘江橫臥在眼前的潮來時(shí)的部分，可引導(dǎo)學(xué)生讀好表現(xiàn)大潮形態(tài)的白線”“兩丈多高的水墻”“千萬匹白色戰(zhàn)馬”等語句，想象大潮的變化，體會大潮的壯觀。還可通過“悶雷滾動(dòng)”“響聲越來越大”“那聲音如聲音，讀出大潮的聲音宏大，感受潮來時(shí)的氣勢。讀潮去后的部分，可讓學(xué)生依據(jù)“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞語想象畫面，讀出大潮的氣勢。（3）借助詩歌，加深對課文的理解，背誦第3—4自然段。課后第三題中劉禹錫的《浪淘沙》（其七）描寫的是錢塘江大潮漲落的壯觀景象定的理解和領(lǐng)悟后，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊有感情地朗讀課文。如，情景，讀出平靜和期待，語速要緩，聲音不要高。讀語句?？赏ㄟ^“水天相接的地方出現(xiàn)了一形態(tài)，讀出大潮由遠(yuǎn)而近的同山崩地裂”等聲音、條語句，想象大潮的：農(nóng)歷八月的15義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書錢塘江潮水涌來，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕。詩中“吼”字寫出了大潮之聲，突出了潮來的氣勢；“頭高數(shù)丈”寫出了大潮之形，體現(xiàn)了大潮的壯觀。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生說一說對詩句的理解，然后緊扣一些重點(diǎn)詞，談?wù)勗娭写蟪睅Ыo自己的感受，最后再讓他們從課文中找一找與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。詩中“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回”寫的是潮來的時(shí)間及其聲響、氣勢，學(xué)生可畫出文中“農(nóng)歷的觀潮日”“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“再近些，只見白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻”等句子?！绊汈s入海門去，卷起沙堆似雪堆”寫的是大潮退去的情景學(xué)生可畫出課文最后一個(gè)自然段中的“霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在滿天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼”。需要注意的是，不要把詩句與課文中的句子機(jī)械地一一對應(yīng)起來。在此基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生借助對第3——4自然段內(nèi)容的梳理，背誦這兩個(gè)自然段，教師可以八月十八是一年一度，，適當(dāng)指導(dǎo)。一是巧搭支架，用填空的形式引導(dǎo)背誦。如：那條白線（）。再近些，（）。浪潮越來越近，（）；那聲音（）二是讓學(xué)生借助提取的關(guān)鍵詞進(jìn)行背誦。如：第3自然段：隆隆的響聲→潮來了→踮著腳→風(fēng)第4自然段：很快地→水墻→白色戰(zhàn)馬→山崩地教師要啟發(fā)學(xué)生自主總結(jié)、交流有效的背誦方法，培養(yǎng)熟讀成3.積累表達(dá)。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語表中的一些詞語描述生活中的場景景，引導(dǎo)學(xué)生用“人山人?！眮砻枋觥２シ爬茁?、海浪聲等巨大的聲音，引導(dǎo)學(xué)生用“山崩地裂”平浪靜→一條白線裂誦的良好習(xí)慣。。如，可以出示景區(qū)人多的場來描述。還可以播放“上課鈴一響，校園頓時(shí)安靜了”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生用“頓時(shí)”進(jìn)行描述?！蔼q如”可讓學(xué)生仿照學(xué)過的“好像、仿佛”等詞進(jìn)行運(yùn)用。2走月亮教材解析一篇充滿的場景。全文語言溫暖，畫面溫馨，情景交融，洋溢著濃濃的親情這是詩情畫意的散文。作者用優(yōu)美的語言，描寫了阿媽牽著我的手在云南洱海畔散步，具有濃郁的民族特色。16義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書全文共九個(gè)自然段。以“走”為線索，寫出途中看到的景物及聯(lián)想，帶給讀者詩情般的感受?！鞍?，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，一詠三嘆讓畫面有了流動(dòng)感。第1—3自然段，寫月亮升起，4—5自然段，寫“我”和阿媽8—9自然段，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。第在溪邊走月亮。第6—7自然段，寫“我”和阿媽4—6兩個(gè)自然段作者著墨最多。第4自然段中，“在村道、田埂上走月亮。第總結(jié)全文，抒寫“我”和阿媽之間的親情。其中第細(xì)細(xì)的溪水”“灰白色的鵝卵石”“可愛的小水塘”是“我”眼中所見，“山草和野花的香味”是“我”鼻中所聞，“阿媽白天洗衣裳”“我用樹葉做小船”是“我”心中所想。作者把這些內(nèi)容巧妙地融匯到一圖。第6自然段中，幅畫面呈現(xiàn)給讀者。鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖景?！扒锵x唱著”“夜鳥拍翅”“魚兒躍水”，勾勒出一幅安寧祥和的的甜香”“果子掛滿枝頭”，描繪了一派豐收的圖景。還寫出自家的田，地“種油菜”“栽水稻”，呈現(xiàn)了一幕幕辛勤的勞作圖景。最后，“學(xué)校放假阿爸回，采塘新谷待阿爸”表達(dá)了“我”對阿爸的思念。課文中排比、擬人、比喻等修辭的穿插運(yùn)用，讓第2自然段中四個(gè)“照亮了”構(gòu)成的排比，猶如一組特寫鏡頭，慢慢掃過蒼山、大青樹、大道、小路……描摹出一幅皎潔的月光圖，省略號的使用，更給人留下無盡的想象空間。又如，“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮”，用擬人的手法形象貼切地勾畫了“水塘映月”的畫面，傳達(dá)出一種溫暖的情感。再如，“稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”，用比喻手法讓我們“看”到了稻田豐收在望的美景。課文中的一些語句還飽含深情。如，文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，我和媽媽走月亮”，流露出我”和時(shí)的愉悅，我”和阿媽之間濃濃的情誼。再如，“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星……”，這句話既是寫、星星，也在寫上地的阿媽和“我”，阿媽就如天上的月亮，“我”就像那小星星，月亮牽著星星，阿媽牽著“我”，多么溫馨、多么甜蜜！課文插圖形象地展現(xiàn)了走月亮的場景?！拔摇焙桶屔碇褡宸?，在柔和的月的手，臉上洋溢著甜蜜的微笑，“我”仰頭看著阿媽，露出幸福的笑，濃濃的親情充盈起，構(gòu)成了一幅充滿詩意的、靈動(dòng)的、令人神往的“月下溪景”作者同樣調(diào)動(dòng)了村道”，收莊稼前，要“修一修，補(bǔ)一補(bǔ)”，呈現(xiàn)出一幅淳樸的夜景圖?！肮佣喾N感宮，不僅用眼看，還用耳聽、用鼻聞、用心想，把一幅作者寫到了“作者在這一自然段的課文的表達(dá)顯得優(yōu)美生動(dòng)，富有畫面感。如，阿媽走月亮天上的月亮光下，阿媽牽著“我”其間。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鵝、卵”溝、牽”等15個(gè)字，會寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。等8個(gè)生字，會寫“積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。17義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，教師可相機(jī)介紹云南地區(qū)走月亮的風(fēng)俗，然后讓學(xué)生自主閱讀課文，交流課文描寫的哪些圖景讓自己印象深刻，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過勾畫優(yōu)美生動(dòng)的詞句，聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)多種感官，邊讀邊想象畫面，感受文中的月夜美景、濃濃親情。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀把第4自然段背誦下來。一、識字寫字1.識字。本課要求學(xué)生會認(rèn)8個(gè)生字。“鵝、卵、俗、躍、爍”，可以結(jié)合詞語“鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、閃閃爍爍”，識別字形。2.寫字。進(jìn)行整體認(rèn)讀?！八搿笨珊汀啊被葸M(jìn)行字音的辨析?！肮　笨梢越柚熳帧案?，本課要寫的15個(gè)字中，左右結(jié)構(gòu)的字分的比例及錯(cuò)落。如“坑、填”，左邊部分要寫得窄一些，提土旁要偏上一些。易寫錯(cuò)，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，注意“卵”字左右兩個(gè)小點(diǎn)不能丟，“填”字右邊的間有三橫，“稻”字右下“臼”中的兩個(gè)小橫不能連在一起。“淘”與“萄”可引導(dǎo)學(xué)生的辨析。本課部分字書寫要點(diǎn)：淘：注意后半部分里面是個(gè)“缶”字，一豎不能出頭。卵：左高右低。第一筆是短撇，第二筆是豎提，第四筆是撇，最后躍：足字旁的最后兩筆是豎、提。右邊第一筆是撇，運(yùn)筆時(shí)注意從右上往左下，要寫得短一點(diǎn)兒。較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，要引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察左右兩部填、稻”容“真”中“卵、進(jìn)行字形一筆是懸針豎。二、理解運(yùn)用1.初步把握課文內(nèi)容。出示課題后，教師可簡介什么是走月亮。然后組織學(xué)生自讀課文，以“我和阿媽走月亮”這個(gè)句子為線索，思考經(jīng)過了哪些地方，圈出表示地點(diǎn)的詞語。通過師生交流，理出走月亮的幾個(gè)主要場景。2.詞句段理解。課文以“走”為線索，呈現(xiàn)給讀者一幅幅充滿詩意的畫面。教學(xué)時(shí)，教師可所描繪的畫面?！霸铝辽稹眻D，感受月夜的明亮和柔和。第1自然段講月亮升起來了，特別強(qiáng)調(diào)了從“洱海那邊”升起來了?？勺寣W(xué)生邊讀邊想象月亮指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好課文，邊讀邊想象文中語句（1）想象18義務(wù)教育教科書小學(xué)語文四年級上冊教師教學(xué)用書漸漸從洱海升起來月光如洗的樣子，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊溫暖的感情基調(diào)。還可以簡要介紹一下洱海，讓學(xué)生明白洱是一個(gè)淡水湖，是云南標(biāo)志性的景點(diǎn)。教學(xué)第2自然段時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生讀好文中四個(gè)含有“照亮了”的句子，并讓學(xué)生跟隨“點(diǎn)蒼山”“大青樹”“大道和小路”的景物變化，在腦海中切換不同的畫面。根據(jù)這些景物變化，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近、從上到下的順序展開想象，讓想象的畫面更具次序性、連續(xù)性，月光好像把地上的一切都依次照亮了，從而感月受夜的明亮、柔和。再通過有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會課文描繪的畫面。（2）想象“月下溪邊”圖，感月受夜的祥和。4自然段時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀課文，然后交流在腦海中浮現(xiàn)出的畫面。交流時(shí)，教引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，給所描述的畫面起一個(gè)名字，如“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，幫助學(xué)生理清這個(gè)自然段的主要畫面。接著，可以讓學(xué)生選擇喜歡的一幅畫面，再次朗讀相關(guān)語句，并體會畫面帶給自己的感。受如，“溪水流香”的引導(dǎo)學(xué)生想象仿佛看到了溪水，仿佛聞到了山草