客家圍屋精神對幼兒的影響（修改后）

客家圍龍屋精神對幼兒的影響廣東省梅州市梅縣區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園熊苑萍摘要：客家圍龍屋的特點(diǎn)分為：結(jié)構(gòu)方面，色調(diào)方面及人文思想方面。讓客家精神在幼兒身上得到傳承的具體做法分：文明禮儀方面及誠信方面。關(guān)鍵詞：客家圍龍屋文明禮儀誠信我們生活在圍龍屋聚集的客家地區(qū)，在這個地區(qū)的人們有著勤勞、淳樸、善良、謙讓的品質(zhì)，這些品質(zhì)跟我們世世代代傳下來的宏偉建筑——客家圍龍屋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。一、客家圍龍屋的特點(diǎn)：第一，結(jié)構(gòu)方面?？图覈埼萁ㄖ菍⒁粋€姓氏的一大家族的人聚居在一起。但是，又不是雜亂地聚集在一起，而是將房子設(shè)計安排得井井有條：將廚房、浴室、睡室全部分開。并且與自然環(huán)境相和諧，都是依山傍水，背靠著山，門前有個池塘，對外開敞，凸顯生態(tài)美，建筑布局上的中軸對稱，這是對儒家禮制的反應(yīng)的審美表征。第二，色調(diào)方面。整體色調(diào)基本以黑（灰）、白、黃為主色調(diào)，如此簡練的設(shè)色，單調(diào)中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，局部與整體形成強(qiáng)烈的對比，厚重中透著輕盈，顯現(xiàn)出一種樸實(shí)無華的質(zhì)樸美，任誰也不會指責(zé)客家聚居建筑缺乏色彩美。反而只會從樸素、淡雅的色彩中讀出無窮的意蘊(yùn)，沒有脫離和諧統(tǒng)一。第三，人文思想方面。整個家族以家族的集體利益為重，以族長為尊，長幼有序，以家族利益為重?？图胰俗鸪缛寮宜枷?，所以體現(xiàn)在房屋上以圓，半圓為主，表現(xiàn)了客家人希望合家團(tuán)圓、大家團(tuán)結(jié)友愛、和諧，誠信、禮讓、寬容等優(yōu)良品質(zhì)。二、讓客家精神在幼兒身上得到傳承的具體做法：第一，文明禮儀方面。1、將文明禮儀教育融于幼兒的日常生活當(dāng)中。在日常生活中，數(shù)師可以抓住教育契機(jī)對幼進(jìn)行文明禮儀教育。如，在日常生活中要幼兒養(yǎng)成禮讓的好習(xí)慣：喝水時不要爭先恐后，應(yīng)該學(xué)會排隊(duì)不要爭搶，將漂亮的玩具讓給其他小朋友玩，早上來園和下午離園時應(yīng)主動跟小朋友和老師打招呼，并讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人及社會的好習(xí)慣，當(dāng)小朋友摔倒了要學(xué)會主動將他們扶起來，小伙伴生病了要主動關(guān)心他、問候他。2、家園配合，對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育。幼兒禮儀的培養(yǎng)，需要得到家長的配合。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時敬老愛幼關(guān)心幫助有因難的人，這種善良的情感和行為會深深地影響孩子。為此，教師要認(rèn)真做好家長的教育工作，引導(dǎo)家長樹立正確的健康教育觀念，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，并做好榜樣。3、教師的行為直接關(guān)系到幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。在生活中，教師的示范作用直接引導(dǎo)幼兒行為，幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，他們很喜歡模仿周圍的一切事物，特別是他們崇拜的教師，所以，教師的一言一行都直接影響到幼兒。因此，我們教師要特別注意自己的言行舉止是否規(guī)范。注意禮儀比說教更能起到事半功倍的效果。4、我們每天還安排幼兒做“文明小天使”。早上值日生披上寫有“文明小天使”五個字的紅綢帶站在幼兒園大門口同家長和孩子們互問早上好、再見等。孩子通過親身體驗(yàn)后，不但能體會到老師工作的辛苦，而且責(zé)任感增強(qiáng)了，自信、樂觀的性格也逐步形成并提高。第二、客家人還有講誠信的精神。1、教師講述誠信故事。利用故事教學(xué)進(jìn)行誠信教育，教師要選擇有代表性的故事，才會產(chǎn)生教育作用。教師必須對所選的誠信故事進(jìn)行有效的分類，精選精彩的有教育意義和有代表性的誠信教育故事進(jìn)行講述。如：在小班，我選取了反面的故事《狼來了》，通過小孩兩次騙村民狼來了，使得村民對小孩失去了信任，結(jié)果當(dāng)真正的狼來了的時候，小孩喊破了嗓子也沒有人相信他了，從而告誡我們平時要養(yǎng)成誠信的良好品質(zhì)，不要到了關(guān)鍵時刻就沒有人相信你了。2、讓幼兒表演故事情節(jié)。要選取表演性強(qiáng)、情節(jié)有起伏、發(fā)展的誠信故事教育幼兒，先讓幼兒熟悉故事，必須讓幼兒充分了解故事內(nèi)容，的服裝等，指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事原有情節(jié)認(rèn)知能力、理解能力，從幼兒的角度出發(fā)，選擇適合幼兒的年齡特演。比如：《汽車維修店》一個顧客走進(jìn)一家汽車維修店，自稱是某運(yùn)輸公司的汽車司機(jī)?！霸谖业膸紊隙鄬扅c(diǎn)零件，我回公司報銷后，有你一份好處?！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說:“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢!”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道:“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客立刻離開，到別處談這種生意去。這時，顧客說:“我今后常來!”選取的這個故事表演性強(qiáng)，幼兒感興趣，又是發(fā)生在身邊的淺顯的幼兒容易理解的故事。面對誘惑，應(yīng)該不怦然心動，不為其所惑，這是一種閃光的品格--誠信。3、通過繪畫的形式。一方面教師要創(chuàng)造符合幼兒心理特征的兒畫情境、準(zhǔn)備豐富多彩的誠信主題的故事繪本，使幼兒樂于閱讀并在自由閱讀的過程中受到影啊。幼兒園還可以在墻面環(huán)境的布置上相應(yīng)地貼一些誠信故事中的經(jīng)典的兒童繪本圖片以及經(jīng)典小故事、讓幼兒在生活中的各個地方都可以接觸到信故事，內(nèi)化誠信，理會到誠信的重要性。另一方面，在幼兒熟悉誠信故事內(nèi)容自基時上，還可以激發(fā)幼兒將故事情節(jié)以兒童畫的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒“畫出心靈最美的圖畫”——誠信繪畫比賽。4、還可以通過游戲的形式。讓幼兒通過玩誠信游戲，心靈上得到啟發(fā)。大班通過玩《口是心非》的游戲：兩個幼兒為一組，一個幼兒提問，問的問題只有兩個答案：是與否。另一個同學(xué)作答。答的時候，用動作，搖頭或點(diǎn)頭表示真實(shí)的答案，而嘴里說的，卻是錯誤的答案。通過玩這個游戲，是幼兒覺得口是心非，真是一件很辛苦的事，精神要十分集中，要承受很大的心理壓力，長期下去，可能會引發(fā)一系列的心理問題。