一年級對韻歌教案

一年級對韻歌教案【篇一：新版一年級語文上冊《對韻歌》教案設(shè)計及教學反思】對韻歌教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。課前準備1.制作課件。(教師)2.預(yù)習課文。(學生)課時安排1課時。教學過程一、對子導入，激發(fā)興趣同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識字教學，圖文結(jié)合1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。5.指導學習“云”“山”“蟲”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發(fā)表感想。③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。②說一說：()的桃花，()的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。三、加強鞏固，寫字教學1.開火車讀生字。2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導書寫。(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結(jié)。設(shè)計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。教學反思1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得?！酒翰烤幦私贪嫘W語文一年級《對韻歌》教學設(shè)計】《對韻歌》教學設(shè)計一、教學目標1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆順。3.正確朗讀課文，背誦課文。二、教學重難點教學重點：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。教學難點：讀準“風、蟲”的字音，正確書寫“山”的筆順。三、教學策略識字寫字教學是低年級語文教學的重點，也是難點。依據(jù)識字課的特點，采用圖文結(jié)合的方法，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，把學生帶入識字情境中，初步感知“對韻”這種獨特的語言形式，激發(fā)學生學習語言文字的興趣。四、教學過程(一)復(fù)習鞏固，導入新課1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對應(yīng)的事物。2.學生開火車認讀識字一至四課的生字，對于遺忘的生字，老師適時提醒記憶生字的方法?！驹O(shè)計意圖】回顧溫習，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為接下來的教學做好了鋪墊。(二)初讀韻文，識記生字1.其實我們生活中還有很多這樣相對的事物，這幾組都藏這首對韻歌里了，自己試著讀一讀韻文。2.學生自讀。3.老師范讀;生生互讀互助。4.引導學生發(fā)現(xiàn)每句重讀的音并配合用手打拍子，引導學生讀出韻律。5.引導學生在韻文中圈出這課七個生字。6.游戲：出示生字卡片，學生找一找相關(guān)的圖片，貼到相應(yīng)的生字上方或者連線。7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文?！驹O(shè)計意圖】出示相關(guān)圖片，能幫助學生將文字與實際生活中的事物建立聯(lián)系，可以巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字詞的理解。(三)品讀課文，拓展提高1.結(jié)合圖片引導學生發(fā)現(xiàn)詩句里面藏著的對子。(1)引導學生觀察字數(shù)特點，如果是一個字對一個字，我們把它稱為單字對;兩個字對兩個字時稱為雙字對。(2)總結(jié)聲律啟蒙的重要特點：字數(shù)相對，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。2.游戲：注意記清每組對子的內(nèi)容，做找對子的游戲，老師說第一個字，學生迅速找到這個字和與這個字相對應(yīng)的字或詞語，其他同學認真傾聽，幫同學檢查?！驹O(shè)計意圖】通過自主探究以及游戲的方式，引導學生感悟“對韻”的特點，初步了解中國傳統(tǒng)文化，在游戲中激發(fā)學生對這一獨特語言形式的喜愛。(四)觀察臨帖，學寫漢字1.觀察“蟲”字，認識筆畫“提”。(1)教師強調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。③字形要點：第五筆為提，學習筆畫提。(2)教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。2.觀察“云、山”字，認識筆畫“撇折、豎折”。(1)學生當“小老師”教筆順，老師指導學生找占位，觀察字形特點?！吧健钡墓P順：先中間后兩邊。占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。字形要點：“云”撇折上提，頓點有力;“山”最后短豎要出頭。(2)教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。【設(shè)計意圖】要重視新認識筆畫的書寫，引導學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學生對生字書寫的整體印象，從而提高學生的自學能力。(五)課堂小結(jié)，拓展延伸1.對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快樂之旅吧!2.男女生對讀。3.師生對讀。4.拍手讀，能背下來的可以不看書。5.感興趣的同學課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》。【設(shè)計意圖】學生在各種形式的對韻吟誦中，既鞏固了識字的任務(wù)，又體會了對韻歌的韻律美，促進了學生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情?！酒?對韻歌教學設(shè)計一年級語文新教材】5對韻歌導學案設(shè)計3.教師指導學生，通過課件，4.小組長出示卡片，組織學習。逐字讀生字。4.屏幕出示所有生字。指導小組學習。5.教師分組檢查自學情況。(1)學生自己認讀生字。(2)小組長拿生字卡片考本組成員。(3)讀對了豎起大拇指夸夸他，讀錯了幫助他。5.被選到的學生小組成員齊認讀生字。1.學生匯報。(1)都像它本來的形狀?！霸啤鄙?.學習“云”和“山”。(1)課件出示“云”和“山”。提問：由這兩個字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)提問：你能說出幾個帶有“云”的詞嗎？(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導學生四、重點指導，強化識字(用時：8分鐘)欣賞、組詞并進行簡單說話練習。2.學習“清”和“秀”字。(1)課件出示一幅山清水秀的風景畫。用本課學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？(2)出示成語。指導朗讀。3.學習“山”字。(1)課件播放“山”的字理圖。(2)出示“山”字。(3)擴詞練習。面的一橫，就像浮在天上的云。(2)匯報帶有“云”的詞語。預(yù)設(shè)：云朵、云彩。(3)學生組詞并進行說話練習。4.做一做，我知識最強。預(yù)設(shè)一，學生組詞：柳樹、柳(1)“云”是()結(jié)構(gòu)的字，偏枝、柳葉、柳芽、桃樹、桃花……旁是()，組詞：()。預(yù)設(shè)二，說話練習：綠綠的柳樹真美啊！粉紅的桃花可真漂亮！2.學生匯報。(1)學生思考后匯報：用“山清”形容山，用“水秀”形容水。a.美b.清(2)朗讀“山清水秀”。學生個別讀，齊讀。3.學生匯報。(1)看到了“山”的形狀。(2)交流識記“山”的字形。(3)學生組詞：泰山、靈山、山上。c.青d.秀(2)“山”是()結(jié)構(gòu)的字，偏旁是()，組詞：()。(3)“蟲”的偏旁是()，組詞：()、()、()。5.選一選，我眼睛最亮。山()水()五、回文朗讀，鞏固識字1.指導學生齊讀課文，讀準字音。2.鼓勵學生用自己喜歡的方1.學生齊讀課文。2.學生用自己喜歡的方式朗讀。6.學生分男女生朗讀課文。(用時：3分鐘)式朗讀。(1)拍著手讀。(2)同桌一人一句讀。(3)加上小動作讀。1.學生進行摘蘋果游戲。1.課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準每個蘋果上的生字六、生字游戲，指導書寫(用時：6分鐘)(1)指導學生識記字形。(重點指導“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)(2)指導反饋。并組詞。2.指導書寫“云”“蟲”“山”。2.書寫交流。(1)觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點。云：第三筆是撇折。蟲：第五筆是提。山：第二筆是豎折。(2)同桌、全班互相交流，指導書寫過程的優(yōu)點和不足，并改正。7.寫一寫，我的字最美?！跋x”字的第五筆是()，“蟲”字我能寫得最漂亮。5對韻歌教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。課前準備1.制作課件。(教師)2.預(yù)習課文。(學生)課時安排1課時。教學過程一、對子導入，激發(fā)興趣同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識字教學，圖文結(jié)合1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。5.指導學習“云”“山”“蟲”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發(fā)表感想。③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你