五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

學(xué)生成績(jī)表科目：數(shù)學(xué)五年級(jí)名姓目項(xiàng)名姓目項(xiàng)平時(shí)成績(jī)期中期末總評(píng)123456黃征龔冉何欣吳夢(mèng)吳岳王佳豪王凱樂(lè)張娜劉佳慧夏志剛周瑩石玉陳洋楊羅亮余翔魏田賈奇2016-2017學(xué)年第一學(xué)期（五）年級(jí)數(shù)學(xué)授課計(jì)劃周次起止日期授課內(nèi)容課時(shí)備注1—準(zhǔn)備課、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)42—多邊形的面積43—多邊形的面積3國(guó)恥日4—多邊形的面積3中秋節(jié)5—十一假、多邊形的面積3國(guó)慶節(jié)6—小數(shù)的意義和性質(zhì)47—小數(shù)的意義和性質(zhì)、期中測(cè)查48—小數(shù)的意義和性質(zhì)49—

小數(shù)的加法和減法410—

小數(shù)的加法和減法、小數(shù)乘法和除法411—小數(shù)乘法和除法412—小數(shù)乘法和除法41311．30—小數(shù)的乘法和除法414—統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖415—解決問(wèn)題的策略、用字母表示數(shù)416—用字母表示數(shù)417—元.1整理與復(fù)習(xí)3元旦18元.4—元.8期末復(fù)習(xí)419元.11—元.15期末測(cè)查20元.18甘城子中心學(xué)校（五）年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安全教育教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份適合自己的合理食譜。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;并使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功與喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的食譜教法與學(xué)法討論、交流、自主探究教學(xué)準(zhǔn)備搜集關(guān)于青少年生長(zhǎng)發(fā)育現(xiàn)狀問(wèn)題、中日青少年身高比較結(jié)果、牛奶對(duì)人們生活的影響、什么是營(yíng)養(yǎng)配餐等資料。備課人李潔教學(xué)過(guò)程教師：現(xiàn)在許多中午為同學(xué)們配送營(yíng)養(yǎng)午餐，但是一些同學(xué)少吃或不吃學(xué)校配送的午餐，而吃方便面或是漢堡包，更有部分同學(xué)到校外的肯德基、麥當(dāng)勞去吃洋快餐。這種飲食結(jié)構(gòu)是否合理?對(duì)同學(xué)們的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)產(chǎn)生什么影響呢?讓我們一起來(lái)閱讀幾個(gè)資料。學(xué)生：閱讀資料，小組討論思考題。1.漢堡包造就了嚴(yán)重超重超肥的一代，美國(guó)政府試圖將國(guó)民脂肪攝入量從40%降至30%，卻非常困難。而目前，洋快餐正在向我國(guó)青少年大舉進(jìn)攻。部分青少年偏食洋快餐，那只是攝入了高脂肪、高糖、高熱量，而膳食纖維和維生素極少。一旦形成飲食習(xí)慣，將影響一代甚至幾代人的身體素質(zhì)。2.世界銀行的統(tǒng)計(jì)表明，僅微量營(yíng)養(yǎng)素缺乏，對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)造成的損失，至少占國(guó)民生產(chǎn)總值的3—5%。據(jù)介紹，和西歐一些國(guó)家將1790年至1980年間經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，歸功于營(yíng)養(yǎng)和健康狀況的改善。而消除碘、維生素A和鐵的缺乏，能提高人群平均智商10至15分。3.我國(guó)自1985年到1995年對(duì)青少年生長(zhǎng)發(fā)育與營(yíng)養(yǎng)狀況進(jìn)行了10年動(dòng)態(tài)調(diào)查，結(jié)果顯示7—18歲青少年中，男生體重超重和肥胖者比例從%升至%，女生從%升至%;與體質(zhì)密切相關(guān)的肺功能、耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)水平下降。而在20世紀(jì)90年代后期，青少年肥胖者激增的趨勢(shì)更加明顯。那么，肥胖是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩?不是。肥胖不僅不等于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，而且是營(yíng)養(yǎng)缺乏的主要表現(xiàn)。4.對(duì)正在旺盛生長(zhǎng)的兒童青少年來(lái)說(shuō)，身高是生長(zhǎng)發(fā)育中最顯而易見(jiàn)、最有代表性的指標(biāo)。在通常情況下，身高順利增長(zhǎng)，說(shuō)明孩子的營(yíng)養(yǎng)良好，也沒(méi)有受到慢性消耗性疾病的干擾。中國(guó)和是一衣帶水的鄰邦，兩個(gè)民族在遺傳營(yíng)養(yǎng)方面有許多相似之處。但中國(guó)男女7—18歲青少年身高和日本青少年全國(guó)平均身高的比較結(jié)果清晰顯示，中國(guó)青少年整體上身高較日本處于劣勢(shì)。大體上，7—9歲比日本矮1—3厘米，10—12歲矮3—厘米。青春中期后男、女出現(xiàn)分化，男生的劣勢(shì)更明顯，13—15歲矮—厘米，16—18歲矮2—3厘米;女生13—15歲矮1—厘米;15—18歲差距為—厘米。5.目前，我國(guó)大部分人群鈣的攝入量?jī)H能達(dá)到需要量的一半，我國(guó)兒童因缺鈣引起的佝僂病和成年人的軟骨病及老年人的骨質(zhì)疏松癥可達(dá)40%左右。奶中維生素B2含量豐富，喝一杯可達(dá)到每天需要量的%;還含有少量的維生素E、B1和C，且奶是堿性食品，可維持機(jī)體的酸堿平衡。奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及生物利用率高，因此，男女老幼都喝牛奶。世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家，人均牛奶攝取量非常高。因消化牛奶的速度比肉、魚(yú)、蛋快，歐美人把牛奶當(dāng)水喝。二次世界大戰(zhàn)后，日本人積極改善食物結(jié)構(gòu)，號(hào)召天天喝牛奶。到上個(gè)世紀(jì)80年代中期，日本人的身高比大戰(zhàn)前平均增長(zhǎng)了10厘米，國(guó)際上道“一杯牛奶改變了一個(gè)民族”。6.營(yíng)養(yǎng)配餐在國(guó)外十分普遍，但在國(guó)內(nèi)卻尚未引起人們重視。什么是營(yíng)養(yǎng)配餐呢?營(yíng)養(yǎng)配餐：就是按人們身體的需要，根據(jù)食品中各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量，設(shè)計(jì)一天、一周或一個(gè)月的食譜，使人體攝入的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等幾大營(yíng)養(yǎng)素比例合理，既達(dá)到均衡膳食。簡(jiǎn)單講，就是要求膳食結(jié)構(gòu)多種多樣，谷、肉、果、菜無(wú)所不備。思考討論題：1.中國(guó)和日本青少年身高差距的原因是什么?2.中國(guó)青少年普遍營(yíng)養(yǎng)失衡的原因是什么?3.中國(guó)和日本目前在飲食結(jié)構(gòu)上最大的不同點(diǎn)是什么?4.你認(rèn)為當(dāng)今青少年學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?5.青少年必需的營(yíng)養(yǎng)以及合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么?教師：組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流。學(xué)生：提出自己的見(jiàn)解，闡述小組意見(jiàn)。教師：1、請(qǐng)對(duì)目前學(xué)生的不良飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣提出自己的合理建議;2、請(qǐng)你結(jié)合自己的知識(shí)和相關(guān)資料告訴大家，應(yīng)該從哪些方面食品安全。學(xué)生：小組討論，全班交流。（五）年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步知識(shí)、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。1、教學(xué)目標(biāo)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)：①通過(guò)合理的分類(lèi)，并借助直觀(guān)，讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。②要借助直線(xiàn)上的點(diǎn)，使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。③要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。④把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。⑤聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。⑥要鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖列舉尋找規(guī)律。⑦理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線(xiàn)索。⑧通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。⑨引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。⑩要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。（2）基本技能：充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)知識(shí)間的遷移、類(lèi)推、比較、拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：①使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。②形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。④創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則、小數(shù)加減法；教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理,準(zhǔn)確計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。4、學(xué)習(xí)方式：=1\*GB3①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。=2\*GB3②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。=3\*GB3③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)改革設(shè)想：（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。（2）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。（3）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。單元課時(shí)安排：第一單元：3課時(shí)第二單元：13課時(shí)第三單元：12課時(shí)第四單元：6課時(shí)第五單元：14課時(shí)第六單元：4課時(shí)第七單元：2課時(shí)第八單元：6課時(shí)第九單元：4課時(shí)第一單元：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)單元教材分析教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習(xí)一實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10—11頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫(xiě)方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。3、通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解決問(wèn)題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)課時(shí)安排：3課時(shí)一單元教材分析甘城子中心學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元一課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（一）教科書(shū)第1—2頁(yè)的例1、例2及練習(xí)一1-6題教學(xué)目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教法與學(xué)法例舉。比較。分析，創(chuàng)設(shè)情境，自主探究教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和展臺(tái)，溫度計(jì)備課人李潔教學(xué)過(guò)程教學(xué)例1老師介紹溫度計(jì)的看法。出示圖片：三亞20攝氏度師：三亞的氣溫是多少攝氏度？出示圖片：南京0攝氏度師：南京呢？和三亞比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：哈爾濱零下20攝氏度師：和三亞比，哈爾濱的氣溫怎么樣？同時(shí)出示三亞、南京、哈爾濱三地的氣溫圖片。師：三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上20攝氏度和零下20攝氏度的呢？3、介紹正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。師：規(guī)定零上20攝氏度記作+20攝氏度或20攝氏度，規(guī)定零下20攝氏度記作-20攝氏度。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法“+20”讀作正二十，“+20”也可以寫(xiě)成20。“-20”讀作負(fù)二十，書(shū)寫(xiě)時(shí)，只要先寫(xiě)“-”負(fù)號(hào)，再寫(xiě)20。（教師板書(shū)）師：現(xiàn)在，我們可以說(shuō)那一天三亞的氣溫是20℃，哈爾濱的氣溫是-20℃4(1)練一練：先讀一讀，再把各數(shù)填在合適的圈內(nèi)。P2（2）小小氣象記錄員師：我們一起來(lái)當(dāng)氣象記錄員，一邊聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。P3課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國(guó)同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。師:新疆吐魯番是我國(guó)還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度圖（圖略）師：從圖中你知道了什么?以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。師：你能用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度三、鞏固練習(xí)1、（1）用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國(guó)最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。（2）先讀一讀，再把數(shù)填入適當(dāng)?shù)目騼?nèi)。-5，+26，9，-40，-120，+203（3）、每人寫(xiě)出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。讀出所寫(xiě)的數(shù)，并判斷寫(xiě)的是否正確。2、出示“你知道嗎？——中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家”四、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？五、作業(yè)：練習(xí)一4、5、6。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元一課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（二）教科書(shū)P3—4練習(xí)一7—10題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。教法與學(xué)法引導(dǎo)點(diǎn)撥、交流、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和展臺(tái)備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，分一分。+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700二、教學(xué)例3 月份一二三四五六虧盈虧+3000+4200-1800+2700-900+3700師：老師收集了新光服裝店去年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)圖。2、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？從表中你還能知道些什么？3、試一試根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫(xiě)下表。七月份：虧損1200元；八月份：虧損850元；九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；月份七八九十十一十二盈虧（元）介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。三、教學(xué)例41、出示情境圖，辨別方向。師：小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2千米，到了什么地方？（小華向東走2千米，到達(dá)郵局。小華向西走2千米，到達(dá)公園。）師：如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？師：可以把向西走2千米記作+2千米嗎？那么向東走2千米記作什么？2、用直線(xiàn)上的點(diǎn)怎樣表示郵局和公園的位置。互說(shuō)想法。-2接近2，還是接近0？正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向如何？3、練一練：你會(huì)填一填、讀一讀嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？4、練一練1.小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說(shuō)一說(shuō)小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？2.（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52，記作（）米。（2）如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。四.今天這節(jié)課你有什么收獲？二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元一課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)及練習(xí)課教科書(shū)P6頁(yè)7、8題教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2、學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。教法與學(xué)法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算卡片等備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1.讀出下面各數(shù)。

-300：______

+：______

+1：______

：______

2.寫(xiě)出下列各數(shù)。

負(fù)三十二：______

負(fù)六：______

負(fù)四十五：______

正四：______

3.填一填。

①數(shù)軸上0右邊的數(shù)是（）數(shù)，左邊的數(shù)是（）數(shù)。

②數(shù)軸上從0往右數(shù)越來(lái)越（），從0往左數(shù)越來(lái)越（）。③負(fù)數(shù)都比正數(shù)（）。④如果向東走用正數(shù)表示，那么向西走用（）表示。⑤如果向南走6米記作-6米，那么-3米表示（

）。1．零下17攝氏度記作（）；零上80攝氏度記作（），相差（）℃。4.馬里亞納海溝是世界最深的海溝，最深處低于海平面11034米，海拔高度為（）米；里海是世界最大的湖，水面的海拔高度是-28米，讀作（）米。5.汽油的凝固點(diǎn)是-18℃，表示汽油的凝固溫度比0℃低（

）℃。電視臺(tái)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)時(shí)，畫(huà)面上顯示23℃，表示氣溫比（）℃高23℃。6.某天早晨的氣溫是-3℃，中午的氣溫比早晨上升了7℃，中午的氣溫是（

）℃；晚上的氣溫比中午的氣溫又下降了5℃，晚上的氣溫是（

）℃。

二、鞏固練習(xí)。

1.判斷題。

①0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù)。

（

）

②-1是最大的負(fù)數(shù)。

（

）

③0℃表示沒(méi)有溫度。（）④數(shù)軸上，-2在-1的左邊。

（

）

2.在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。

2-1

4-6

3.把下面各數(shù)按從小到大的順序排列。

2

0

-4

-10

15

（）<（

）<（

）<（

）<（

）<（

）<（

）一艘潛艇的高度是-60m,一條鯊魚(yú)在潛艇上方25m處，鯊魚(yú)的高度是多少？第二單元：多邊形的面積單元教材分析教學(xué)內(nèi)容：1、平行四邊形面積的計(jì)算（第7—8頁(yè)）2、三角形面積的計(jì)算（第9—10頁(yè)）3、梯形面積的計(jì)算（第14—17頁(yè)）4、實(shí)踐活動(dòng)：校園綠地面積（第28—29頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，能正確計(jì)算它們的面積。2、使學(xué)生通過(guò)列表、畫(huà)圖等策略，整理平面圖形的面積公式，加深對(duì)各種圖形特征及其面積計(jì)算公式之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。3、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、填表、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀(guān)念，發(fā)展初步的推理能力。4、使學(xué)生在操作、思考的過(guò)程中，提高對(duì)“空間與圖形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)：理解三種圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，運(yùn)用公式解決面積的計(jì)算問(wèn)題。課時(shí)安排：12課時(shí)二單元教材分析甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容平行四邊形面積的計(jì)算，教材7-8頁(yè)例1-例3。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和討論思考，探索并掌握平行四邊形面積公式，并能應(yīng)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2.使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、測(cè)量、填表、討論、分析、歸納等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)“等積變形”思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)理解掌握平行四邊形面積公式：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。教法與學(xué)法引導(dǎo)探究，動(dòng)手操作，小組合作教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和方格紙。平行四邊形紙片備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說(shuō)出下面每個(gè)圖形的名稱(chēng)。（電腦出示）2．在這些圖形中，你會(huì)求哪些圖形的面積？

二、探究新知：

1．教學(xué)例

1：

（1）出示例

1

中的第

1

組圖

要求：下面的兩個(gè)圖形面積是否相等？在小組里說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。（學(xué)生分組活動(dòng)后組織交流）

預(yù)設(shè)：學(xué)生大多會(huì)用數(shù)方格方法進(jìn)行比較，對(duì)于出現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，并加以引導(dǎo)。

（2）出示例1中的第2組圖

你還能比較出這兩個(gè)圖形的大小嗎？（學(xué)生交流，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)"轉(zhuǎn)化"的方法，同時(shí)讓學(xué)生思考第1組圖也可以用“轉(zhuǎn)化”的方法嗎？）

（3）揭示課題：

師：今天我們運(yùn)用已學(xué)過(guò)有關(guān)知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來(lái)研究新圖形的面積計(jì)算公式。

今天我們來(lái)研究"平行四邊形面積的計(jì)算"。（板書(shū)課題）

2．教學(xué)例

2：

（1）出示一個(gè)平行四邊形

師：你能想辦法把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形嗎？

（2）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生交流操作情況

第一種：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②把這個(gè)三角形向右平移。③平移至斜邊重合。

第二種：①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個(gè)梯形。②把左側(cè)的梯形向右平移。③倒過(guò)來(lái)斜邊重合。

（4）小組討論：比較兩種轉(zhuǎn)化方法，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方？

3．教學(xué)例

3：

（1）提問(wèn)：是不是任意一個(gè)平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？都能推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢？請(qǐng)大家從教科書(shū)第

115

頁(yè)上任選一個(gè)平行四邊形剪下來(lái)（課前準(zhǔn)備），先把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再求出面積并填寫(xiě)下表。

轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形平行四邊形

長(zhǎng)（cm）寬（cm）面積（cm）底（cm）高（cm）面積（cm）

（2）學(xué)生操作，反饋交流。（3）小組討論。

①轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？

②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

③根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式，怎樣求出平行四邊形的面積？

（6）學(xué)生總結(jié)，形成下面的板書(shū)：

長(zhǎng)

方

形

的

面積

=

長(zhǎng)

×

寬

平行四邊形的面積

=

底

×

高

S

＝

a

×

h

三、鞏固練習(xí)：

1.指導(dǎo)完成試一試：

明確應(yīng)用公式求平行四邊形的面積一般要有兩個(gè)條件，即底和高。

2.指導(dǎo)完成練一練：

強(qiáng)調(diào)底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

四、總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容平行四邊形面積的計(jì)算練習(xí)課，練習(xí)二

1

-

5

題教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的面積公式并能熟練地加以運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)熟練應(yīng)用平行四邊形面積公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教法與學(xué)法分組練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方形木框（活動(dòng)）備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.如何求長(zhǎng)方形面積？平行四邊形的面積呢？

2.如何將一個(gè)長(zhǎng)方形“轉(zhuǎn)化”成一個(gè)平行四邊形？

3.“轉(zhuǎn)化”成的平行四邊形與原來(lái)的長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系？

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1．練習(xí)二第

1

題。

提問(wèn)：長(zhǎng)方形的面積是多少？如何畫(huà)出與其面積相等的平行四邊形？（使學(xué)生明白要畫(huà)出的平行四邊形面積與圖中長(zhǎng)方形面積相等，即平行四邊形底與高的乘積為

15。所以要畫(huà)的平行四邊形的底和高分別為

5

和

3、3

和

5

或

15

和

1。）

2．練習(xí)二第

2

題。

學(xué)生獨(dú)立獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，指名回答，集體訂正。

3．練習(xí)二第

3

題。

學(xué)生獨(dú)立審題后提問(wèn)：先求什么？再如何列式？

4．練習(xí)二第

4

題。

學(xué)生獨(dú)立審題，指名板演，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

5．練習(xí)二第5題。

取出長(zhǎng)方形木框，指名兩名學(xué)生按課本上要求進(jìn)行操作。教師可以多找?guī)捉M學(xué)生進(jìn)行操作，注意提醒其他同學(xué)注意觀(guān)察和思考：

長(zhǎng)方形被拉變形后，什么變了？什么沒(méi)有變？

然后匯報(bào)交流，注意讓學(xué)生明確：

1．把長(zhǎng)方形拉成平行四邊形后，周長(zhǎng)沒(méi)變，面積變了。

2．拉成的平行四邊形越是顯得扁平，它的高就越短，面積就會(huì)越小。

3．這和我們上節(jié)課的“轉(zhuǎn)化”有什么不一樣？

三、全課小結(jié)。

通過(guò)練習(xí)，你獲得了哪些解題的經(jīng)驗(yàn)？

四、作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的練習(xí)。甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容三角形面積的計(jì)算

，教材第9-10頁(yè)例4、例5。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握三角形的面積公式，能正確地計(jì)算三角形的面積，并應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式

教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程教法與學(xué)法引導(dǎo)探究，動(dòng)手操作，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。三角形紙片備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

二、探究新知：

1．教學(xué)例

4：

師：仔細(xì)觀(guān)察這

3

個(gè)平行四邊形，請(qǐng)說(shuō)出如何求每個(gè)涂色的三角形的面積？先自己想，隨后在小組中交流。

學(xué)生討論后匯報(bào)（平行四邊形的面積÷2）

師：為什么可以用"平行四邊形的面積÷2"求出每個(gè)涂色的三角形的面積？三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關(guān)系？三角形的面積有應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算？今天繼續(xù)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的方法來(lái)研究三角形面積的計(jì)算。（板書(shū)課題：三角形面積的計(jì)算）

2．教學(xué)例

5：

（1）出示例

5：

師：用例

5

中提供的三角形拼成平行四邊形。（注意：課前進(jìn)行準(zhǔn)備）

（2）小組交流：

你認(rèn)為拼成一個(gè)平行四邊形所需要的兩個(gè)三角形有什么特點(diǎn)？要使學(xué)生明確：用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

（3）測(cè)量計(jì)算拼成的平行四邊形的面積和一個(gè)三角形的面積并填表。

師：如何計(jì)算一個(gè)三角形的面積？從表中可以看出三角形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關(guān)系？（小組交流）

得出以下結(jié)論：這兩個(gè)完全一樣的三角形，無(wú)論是直角、銳角，還是鈍角三角形，都可以拼成一個(gè)平行四邊形。

這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底，這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的

一半。

板書(shū)如下：

因?yàn)椋?/p>

平行四邊形的面積

=

底

×

高

所以：

三角形的面積

=

底×高÷2

（4）用字母表示三角形面積公式：S

=

a

h÷2

三、鞏固練習(xí)：

1．完成練一練第1題：先讓學(xué)生回憶拼得過(guò)程，再回答。

2．完成練一練第2題：

3．完成練習(xí)二第

7-9題：

四、全課總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容三角形面積的計(jì)算練習(xí)課

，教材第12頁(yè)練習(xí)二第10

-

17

題教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同三角形的面積。教學(xué)重難點(diǎn)熟練地計(jì)算不同三角形的面積教法與學(xué)法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、卡片備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算：

8×600＝

300÷50＝

2×25400×5＝

240÷60＝

68÷4＝

2.筆算：

25×12÷2＝

25×（12÷2）＝

122×÷2＝

122×（8÷2）＝

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1.練習(xí)二第11題。

（1）三角形的底和高的積與什么相等？它的面積如何計(jì)算？（2）面積是9平方厘米的三角形它的底和高的積應(yīng)該是多少？（3）學(xué)生操作，教師注意巡視指導(dǎo)。

2.練習(xí)二第12題。

（1）三角形面積如何計(jì)算？（2）學(xué)生測(cè)量并計(jì)算，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)二第13題。

（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。（2）先求什么？再如何計(jì)算？怎樣列式？

4.練習(xí)二第14題。

（1）出示圖形，讓學(xué)生觀(guān)察。（2）說(shuō)說(shuō)兩個(gè)三角形的底和高。（注意：底和高的對(duì)應(yīng)）（3）指名板演，集體訂正。

5.練習(xí)二第15題。

（1）讓學(xué)生取出紅領(lǐng)巾，提問(wèn)：要想求出這個(gè)紅領(lǐng)巾的面積，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？（讓學(xué)生明白：三角形的面積大小只與底和高有關(guān)）

（2）測(cè)量紅領(lǐng)巾高時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生把紅領(lǐng)巾對(duì)折后再測(cè)量。

（3）學(xué)生操作，同桌交流，指名1-2人回答。

6.練習(xí)二第16題。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：涂色三角形與它所在的平行四邊形等底等高，所以每個(gè)涂色三角形的面積都是它所在平行四邊形面積的一半。

三、思考題

提示：2個(gè)大三角形合起來(lái)的面積是正方形面積的一半。每個(gè)大三角形的面積是

16

平方厘米；中等三角形的面積是

8

平方厘米；每個(gè)小三角形的面積是

4

平方厘米；平行四邊形和小正方形的面積是

8

平方厘米。

四、全課小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你獲得了哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)？甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

梯形面積的計(jì)算，教材第14-15頁(yè)例

6、例7。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握梯形的面積公式，能正確地計(jì)算梯形的面積，并應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和初步的推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式

教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程教法與學(xué)法引導(dǎo)探究，動(dòng)手操作，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。梯形紙片備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.回顧平等四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

2．導(dǎo)入：今天我們要來(lái)研究梯形面積的計(jì)算。

二、探究新知：

1．教學(xué)例

6：

（1）學(xué)生審題后，同桌討論交流，教師注意巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)小結(jié)。（教師課件演示）

把它分成1個(gè)長(zhǎng)方形和2個(gè)三角形。

把它分成1個(gè)平行四邊形和1個(gè)三角形。

補(bǔ)一個(gè)完全一樣梯形，拼成平行四邊形。

2.教學(xué)例7。

（1）出示例7

師：用117頁(yè)提供的梯形拼成平行四邊形。（注意：課前準(zhǔn)備）

（2）小組交流：你認(rèn)為拼成一個(gè)平行四邊形所需要的兩個(gè)梯形有什么特點(diǎn)？

要使學(xué)生明確：用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

（3）測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算拼成的平行四邊形的面積和一個(gè)梯形的面積并填表。

師：如何計(jì)算一個(gè)梯形的面積？從表中可以看出梯形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關(guān)系？（小組交流）

得出以下結(jié)論：這兩個(gè)完全一樣的梯形，無(wú)論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的上底+

下底，高等于梯形的高。

因?yàn)槊總€(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的

一半，所以梯形的面積

=

（上底

+

下底）×高÷2

板書(shū)如下：

平行四邊形的面積

=

底

×高

梯形的面積

=

（上底

+

下底）×

高

÷

2

（4）用字母表示三角形面積公式：S

=

（a

+b）h

÷

2

三、鞏固練習(xí)：

1．完成試一試：

2．完成練一練：

3.作業(yè)：“動(dòng)手做”

四、全課總結(jié)：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容梯形面積的計(jì)算練習(xí)課

，教材第

18

頁(yè)練習(xí)三1-8題。教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步熟悉梯形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同梯形的面積。教學(xué)重難點(diǎn)熟練應(yīng)用梯形面積公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教法與學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)、討論交流、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小黑板備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回顧一下梯形面積公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的？怎樣求梯形面積？

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1.練習(xí)三第

1題。

讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣找出面積相等的梯形。由于這

4

個(gè)梯形的高相等，只要比較它們的商、下底的和是否相等。這幾個(gè)梯形中，除左起第

3

個(gè)梯形之外，其余的面積都是相等的。

2.練習(xí)三第

2

題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

3.練習(xí)三第

3

題

（1）學(xué)生獨(dú)立審題，師說(shuō)明什么是橫截面。

（2）如何求這個(gè)零件的橫截面的面積？

（3）指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第

5

題

學(xué)生操作時(shí)注意提醒學(xué)生第二個(gè)梯形是直角梯形，它的高在哪兒。

5.練習(xí)三第

6

題

（1）學(xué)生獨(dú)立審題。（2）先求什么？再求什么？如何列式？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

6.練習(xí)三第7題。

先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個(gè)部分，分別是什么形狀，圖中標(biāo)出的條件又有哪些。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。

7.練習(xí)三第8題。

（1）學(xué)生獨(dú)立審題。

（2）你打算如何計(jì)算？有不同的解法嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，指名回答，集體訂正。

三、作業(yè)：練習(xí)三第4題。

四、全課小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，你獲得了哪些解題經(jīng)驗(yàn)？甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容公頃的認(rèn)識(shí)，教材第16頁(yè)例8。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。教法與學(xué)法引導(dǎo)探究。教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃

1.提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些常用的面積單位？

你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？

2．出示例8的圖片

先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

二、認(rèn)識(shí)公頃

1．認(rèn)識(shí)公頃的含義

談話(huà)：100米有多長(zhǎng)？你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。

2．1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。

得出：1公頃=10000平方米。

3．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

提問(wèn)：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。（到操場(chǎng)）28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

現(xiàn)在你能估計(jì)出我們學(xué)校的面積是比1公頃大呢？還是小呢？

4．單位換算

出示練一練：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，再要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

三、鞏固練習(xí)

1.“練習(xí)三”第10

題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。

2.“練習(xí)三”第11

題。

學(xué)生獨(dú)立審題，指名板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行單位換算的。

3.

“練習(xí)三”第13

題。

學(xué)生獨(dú)立審題，提問(wèn)：已知平行四邊形的面積和高，如何求它的底？你打算如何解答這道題，先要做什么？

四、作業(yè)：練習(xí)三第9、12題。

五、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)平方千米，教材19頁(yè)

例9。教學(xué)目標(biāo)1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。

2．讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。教法與學(xué)法引導(dǎo)探究。教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）

2．今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例9圖片）

3.學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學(xué)們，圖中計(jì)量九寨溝，三峽水庫(kù)、青藏高原和鄱陽(yáng)湖的面積用的是什么土地面積單位??？（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

二、認(rèn)識(shí)平方千米

1．認(rèn)識(shí)平方千米的含義

九寨溝，三峽水庫(kù)、青藏高原和鄱陽(yáng)湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）

我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。

板書(shū)：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。

你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎？

介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。

2．那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。

那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

3．那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算）

4．交流反饋。指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5．練一練。

（1）第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，并說(shuō)說(shuō)是如何進(jìn)行換算的。

（2）第2題，先讓學(xué)生理解題意。然后提問(wèn)：這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？

指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。

學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)三第16題

學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。

2．練習(xí)三第14題

學(xué)生先和同桌進(jìn)行交流，然后匯報(bào)交流。

3．練習(xí)三第15題，學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。

4.練習(xí)三第17題

理解題意，根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。

學(xué)生討論并交流。

四、全課總結(jié)（略）。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單組合圖形的面積，教材第21頁(yè)例10及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1．在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。

2．能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法進(jìn)行解答。

3．能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在探索活動(dòng)中，理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教法與學(xué)法引導(dǎo)探究。教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1．情景引入，揭示組合圖形的含義。

（1）課件展示：動(dòng)物園平面圖。

這些圖形與以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？

2.揭示組合圖形的含義并板書(shū)課題。

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本圖形組合而成的圖形，叫做組合圖形。

二、自主探索，合作交流。

1．獨(dú)立思考，探究多種解題方法。

（1）課件出示：校園草坪平面圖。

請(qǐng)你算一算這個(gè)草坪的面積是多少平方米？

（2）你打算用什么方法求它的面積？請(qǐng)把你自己所有的想法用虛線(xiàn)在圖中表示出來(lái)。

（3）請(qǐng)選擇自己的一種想法進(jìn)行計(jì)算。

2．小組合作，交流多種解題思路和方法

（1）讓學(xué)生將自己的解題方法在組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）分組匯報(bào)：展示不同解題思路和方法。

哪個(gè)組能給大家介紹你們的方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做？

3．比較歸納，揭示優(yōu)化解題方法。

（1）揭示計(jì)算組合圖形面積最常見(jiàn)的“分割法”、“添補(bǔ)法”。

（2）揭示最優(yōu)的解題方法。

你最喜歡哪種解題方法？為什么？

小結(jié)：分成的圖形越少，計(jì)算面積時(shí)就越簡(jiǎn)單，所以我們以后在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)要學(xué)會(huì)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

4．回顧反思，總結(jié)計(jì)算方法。

你能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算組合圖形的面積嗎？

一分圖形；二找條件；

三算面積。

三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。

1．學(xué)以致用

（1）21頁(yè)練一練（先分成已學(xué)過(guò)的圖形，然后進(jìn)行計(jì)算。）

（2）出示練習(xí)四“第2題”。

2．一展身手：練習(xí)四第1題、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

3．挑戰(zhàn)本領(lǐng)：練習(xí)四第5題、6題。

四、回顧反思，總結(jié)提高。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第10課時(shí)教學(xué)內(nèi)容不規(guī)則圖形的面積，教材22頁(yè)例11及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)用數(shù)方格的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積計(jì)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察、分析、動(dòng)手操作等過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計(jì)算面積。用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。

3．對(duì)周?chē)h(huán)境中與負(fù)數(shù)有關(guān)的事物懷有好奇心；能積極主動(dòng)地參與教師組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；能樂(lè)于幫助同伴，愿意與同伴討論與交流，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計(jì)算面積。

教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。教法與學(xué)法引導(dǎo)探究，動(dòng)手操作教學(xué)準(zhǔn)備圖形、樹(shù)葉、七巧版、剪刀、顏色筆、卷尺。備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.練習(xí)四第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，說(shuō)說(shuō)你的想法。

2.練習(xí)四第8題。

（1）出示中隊(duì)旗，提問(wèn)：如何計(jì)算這面中隊(duì)旗的面積呢？你需要測(cè)量出哪些數(shù)據(jù)？

（2）同桌交流，在課本上用虛線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，選擇最佳方法。

（3）指名回答，教師課件演示數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立完成。

同學(xué)們已經(jīng)能計(jì)算出組合圖形的面積，那么對(duì)于下面這樣的圖形你能計(jì)算出它的面積嗎？（課件出示例11情景圖）

二、用數(shù)格子的方法計(jì)算不規(guī)則圖形物體表面的面積。

1.先讓學(xué)生觀(guān)察平面圖，說(shuō)一說(shuō)方便計(jì)算嗎？要想知道這個(gè)湖泊的面積可以怎么辦？

2.

學(xué)生分組討論：如何估計(jì)出湖泊的面積。（注意讓學(xué)生感知到有滿(mǎn)格和不滿(mǎn)格。）

3.指名回答，交流方法。

（1）學(xué)生匯報(bào)湖泊的面積，并說(shuō)一說(shuō)想法。

（2）根據(jù)學(xué)生回答可以確定湖泊的面積不少于55公頃，不大于91公頃，所在面積大約在55-91公頃之間。

（3）優(yōu)化方法：比較不同算法后總結(jié)出可以將所有不滿(mǎn)格當(dāng)作半格來(lái)看，這樣的結(jié)果比較接近真實(shí)值。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成22頁(yè)練一練第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答，集體訂正。（注意：學(xué)生估計(jì)的數(shù)值可以存在合理的誤差。）

2.完成22面練一練第2題。（利用附頁(yè)方格紙估計(jì)，同桌交流。）

3.動(dòng)手操作。

取出課前準(zhǔn)備的樹(shù)葉，在方格紙上描出輪廓，再估計(jì)它的面積。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第11課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理與練習(xí)（一），教材25頁(yè)整理與練習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)多邊形面積計(jì)算公式的理解，進(jìn)一步熟悉多邊形面積的計(jì)算方法。教學(xué)重難點(diǎn)熟悉多邊形面積的計(jì)算方法。教法與學(xué)法指導(dǎo)復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和展臺(tái)備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、回顧整理：

1.出示復(fù)習(xí)提示：

（1）這一單元你學(xué)習(xí)了哪些面積公式？

（2）它們各是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

2.學(xué)生小組活動(dòng)。

（1）先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再整理出來(lái)。

（2）教師注意巡視指導(dǎo)。

3．小組交流：

指名回答，交流指正。

二、練習(xí)與應(yīng)用：

1.第1

題

先比較平行四邊形與長(zhǎng)方形，再比較三角形與平行四邊形，最后比較梯形與平行四邊形。隨后通過(guò)推理，明確圖形間的大小關(guān)系。

2.第

2題。

練習(xí)學(xué)過(guò)的各種多邊形的面積計(jì)算公式。可以結(jié)合練習(xí)讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)有關(guān)的攻勢(shì)已達(dá)到鞏固的目的。

3.第3

題。

重點(diǎn)要指導(dǎo)與長(zhǎng)方形面積相等的三角形和梯形的畫(huà)法。其中，三角形的底與高的乘積應(yīng)是

30；畫(huà)梯形則應(yīng)突出上、下底之和與高的乘積仍然等于

30，具體畫(huà)法可以讓學(xué)生自由選擇。

4.第4、5題。（解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）

三、作業(yè)。

補(bǔ)充習(xí)題（略）。

甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第12課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理與練習(xí)（二），完成第

26-

27頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)的6

-

13

題。教學(xué)目標(biāo)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生掌握多邊形面積的計(jì)算公式，并能準(zhǔn)確熟練地加以運(yùn)用，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生掌握多邊形面積的計(jì)算公式，并能準(zhǔn)確熟練地加以運(yùn)用，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教法與學(xué)法指導(dǎo)復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和展臺(tái)備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、回顧整理。

1.出示復(fù)習(xí)提示：

（1）計(jì)算土地面積常用哪些單位？它們與平方米有什么關(guān)系？

（2）怎樣計(jì)算組合圖形的面積？怎樣估計(jì)不規(guī)則圖形的面積？

2.學(xué)生小組活動(dòng)。

（1）先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再整理出來(lái)。

（2）教師注意巡視指導(dǎo)。

3．小組交流：指名回答，交流指正。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1.第6

題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

2.第7題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的面積可以怎樣計(jì)算，再完成，最后集體訂正。

3.第8題。

指名板演，集體訂正。

4.第9題。

可以有兩種不同的算法：

（1）整體面積

-

石子路的面積；

（2）把小路兩邊的平行四邊形拼成一個(gè)底是19m，高是

9m的平行四邊形，再計(jì)算出面積。

5.第10

題

讓學(xué)生明確每個(gè)等腰直角三角形的底和高就是兩條腰的長(zhǎng)度,都是8分米。

三、探索與實(shí)踐。

第12題：重點(diǎn)要指導(dǎo)高的測(cè)量方法?？商嵝褜W(xué)生聯(lián)系點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的知識(shí)幫助解決高的測(cè)量問(wèn)題。

四、自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生完成評(píng)價(jià)與反思。甘城子中心學(xué)校三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元二課時(shí)第13課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第28

-

29頁(yè)

校園綠地面積教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積。

2.在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)量，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積。教法與學(xué)法量一量和畫(huà)一畫(huà)算一算），交流匯報(bào)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和測(cè)繩。皮尺備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們想不想知道我們學(xué)校的綠地面積是多少嗎？人均綠地面積又是多少呢？

如何才能知道呢？想不想自己來(lái)測(cè)量下？

二、實(shí)地測(cè)量。

1.分組準(zhǔn)備。

（1）準(zhǔn)備好測(cè)量工具和記錄表。

（2）說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法。（每所學(xué)校的綠地圖形不一樣，請(qǐng)大家自己安排）

2.實(shí)地測(cè)量并記錄。

學(xué)生分組測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。

三、匯總分析。

匯總各小組數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。

讓學(xué)生觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

四、回顧反思。

通過(guò)上面的活動(dòng)，你有什么收獲和體會(huì)？今天這節(jié)課你有什么收獲？三單元教材分析第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)單元教材分析教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義、性質(zhì)、比較小數(shù)的大小、把非整萬(wàn)（億）的大數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)（億）為單位的小數(shù)。

教材分析:

在三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，已經(jīng)介紹了小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，學(xué)生已經(jīng)知道小數(shù)點(diǎn)左邊是小數(shù)的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)的小數(shù)部分。所以，在給出小數(shù)

以后，

教材提出問(wèn)題

“整數(shù)部分是多少？小數(shù)部分的7在哪一位上，

表示多少？2和5呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析小數(shù)的組成。這些問(wèn)題應(yīng)分兩段回答，先分別指出這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分與小數(shù)部分，再分別說(shuō)出

7、2、5

所在的數(shù)位，各表示多少。

分析小數(shù)部分的組成，要從十分位開(kāi)始，依次是百分位、千分位?要說(shuō)清楚各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，表示幾個(gè)怎樣的單位。這樣的分析與整數(shù)的組成很相似，只是數(shù)位不同、計(jì)數(shù)單位不同而已。通過(guò)分析能加強(qiáng)對(duì)小數(shù)部分?jǐn)?shù)位順序的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，小數(shù)的性質(zhì)并不復(fù)雜，應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)也不難。但是，體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的必然性和合理性，理解小數(shù)末尾添上

0

或者去掉

0，小數(shù)的大小為什么不變，卻不是很容易的。所以，教材安排兩道例題，幫助學(xué)生形成小數(shù)的

性質(zhì)，并在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用性質(zhì)改寫(xiě)相關(guān)小數(shù)。

聯(lián)系具體事實(shí)，體驗(yàn)小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”

，小數(shù)的大小不變。

教材里的小數(shù)性質(zhì)，

不是直接給學(xué)生的，而是引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)現(xiàn)象里發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)

的。這樣的體驗(yàn)不是一次兩次，而是反復(fù)多次，兩道例題安排在得出小數(shù)性質(zhì)之前，練習(xí)題安排在得出小數(shù)性質(zhì)之后。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位，能正確讀寫(xiě)小數(shù)。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能夠比較小數(shù)的大小。

3、情感與態(tài)度：使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要

求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的意義。

2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)策略：

1、以?xún)晌恍?shù)的意義為主要研究對(duì)象

，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。

2、教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，突出對(duì)性質(zhì)的體驗(yàn)。首先體驗(yàn)性質(zhì)的合理，然后體驗(yàn)性質(zhì)的應(yīng)用。

3、比較小數(shù)的大小，淡化統(tǒng)一的法則，鼓勵(lì)個(gè)性化思考。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。

課時(shí)安排：8

課時(shí)

甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元三課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義和讀寫(xiě)P30-32

頁(yè)例1及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)五的

1-5

題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。難點(diǎn):理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。教法與學(xué)法情境導(dǎo)入，引導(dǎo)抽象概括，和同桌交流教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和展臺(tái)備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

1

分米=（

）米

1厘米=（

）米

1毫米=（

）米

二、教學(xué)例1

1、出示例1

1分米等于幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？3

分米呢？你是怎樣想的？

2、教學(xué)兩位小數(shù)的讀法和意義

你能讀出下面的小數(shù)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試）

讀作：

零點(diǎn)零一

讀作：零點(diǎn)一二

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為

0

的小數(shù)的方法

兩位小數(shù)表示百分之幾。

3、進(jìn)一步體會(huì)三位小數(shù)的讀法和意義：

讀作：零點(diǎn)零零一

讀作：零點(diǎn)零四零

讀作：零點(diǎn)一零五

從左往右依次讀出各位上的數(shù)

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零。

4、小結(jié)：我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

那么同學(xué)們知道四位小數(shù)表示什么嗎？（學(xué)生回答）

5、試一試：學(xué)生自主填空，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明。

四、鞏固練習(xí)：

1、練一練：學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，集體核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出小數(shù)的意義。

2、練習(xí)五的

1-5

題。（練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí)，

指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)闡明觀(guān)點(diǎn)的習(xí)慣與能力）

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元三課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表P32

頁(yè)例

2、例

3

及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五

6-11

題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道小數(shù)的數(shù)位名稱(chēng)及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成。教學(xué)重難點(diǎn)數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位及之間關(guān)系。

計(jì)數(shù)單位的理解

教法與學(xué)法自主探索與合作交流教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和直尺、卡片

0、0、1、2

和小數(shù)點(diǎn)。備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入。

提問(wèn)：十分之三寫(xiě)成小數(shù)是？百分之五寫(xiě)成小數(shù)是？千分之十二寫(xiě)成小數(shù)

是？

表示什么意義？

表示什么意義？

表示什么意義？

二、出示例2

下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”先涂色表示它上面的小數(shù)，再填空。

1、引導(dǎo)學(xué)生把

1

和

都看成相同單位的數(shù)量。

追問(wèn)：1

里面有

（）個(gè)

。1

里面有

（）個(gè)

。

2、

你能用類(lèi)似的方法探索

和

有什么關(guān)系

和

呢？

學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

3、小結(jié)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是

10。整數(shù)部分的

1

和小數(shù)

部分的

之間的進(jìn)率也是

10。

三、學(xué)習(xí)例3

你能讀出下面橫線(xiàn)上的數(shù)嗎？

提問(wèn)：

這個(gè)數(shù)的整數(shù)部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？“2”和“5”

呢？小結(jié)：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也按一定的順序排列起來(lái)，它們所

占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。

四、教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。

教師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（）

；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（）

；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

1、提問(wèn)：（1）小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）。（2）小數(shù)部分有

4

個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）

小結(jié)：小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。

提問(wèn)：（1）

表示什么？（2）

表示什么？（3）

表示什么？

反復(fù)口答練習(xí)，增強(qiáng)識(shí)記。

結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個(gè)十分之一，十分位的計(jì)數(shù)單位是十分之一（）

。兩位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個(gè)百分之一，百分位

的計(jì)數(shù)單位是百分之一（）

2、把書(shū)上的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整。填完后，交流。提問(wèn)：

（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？

（2）小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么，右邊第一位呢？

（3）百位和百分位分別是小數(shù)點(diǎn)哪邊的第幾位？

（4）1

個(gè)千是幾個(gè)百？10

個(gè)

10

是幾個(gè)百？

（5）

是幾個(gè)

？10

個(gè)

是幾個(gè)

？

（6）1

里面有幾個(gè)

，10

個(gè)

是多少？類(lèi)似的問(wèn)題多提問(wèn)，

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及計(jì)數(shù)單位之間關(guān)

系的理解。

五、試一試和練一練。

六、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)五第

6

題、第

7

題、第

10

題。

2、練習(xí)五第

11

題。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的卡片，老師讀要求，同學(xué)們?cè)谡n桌上拼擺后讀一讀。

七、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你知道了哪些知識(shí)？還有什么疑問(wèn)嗎？

八、課堂作業(yè)：

1、

練習(xí)五第

8、9

題。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元三課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)。P37-38

頁(yè)例4

和例5及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)六

1---5

題。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。教法與學(xué)法體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)，討論交流教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和正方形紙（大小一樣）備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入：

1、準(zhǔn)備題

（1）1

元

=（

）角=（

）分

（2）在下面（

）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。

3

角=（

）元

30

分=（

）個(gè)

元

100

毫米=（

）米

引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。

1、課件出示例

4：

（1）讀題

（2）分組準(zhǔn)備，討論。

（3）說(shuō)出結(jié)果。

（4）為什么？

學(xué)生闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。

①

元和

元都是3

角，所以

元

=

元。

②畫(huà)圖理解。

元

=

元

③從小數(shù)的意義解釋。

是3

個(gè)，也就是30

個(gè)

，

也是30

個(gè)

，所以

=。

（5）這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？

提問(wèn)：小數(shù)部分末尾的

0

添上或去掉，什么變了，什么沒(méi)變？

（小數(shù)的數(shù)位變了，小數(shù)的大小沒(méi)有變）

。

2、教學(xué)例

5：

先看圖填一填，再比較

米、

米和

米的大小。

（1）學(xué)生自主填空。

（2）交流自己的看法，并闡明觀(guān)點(diǎn)。

（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。

由1分米=10

厘米=100

毫米，得到

==。

（4）觀(guān)察板書(shū)：你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1、課件出示例

6：

學(xué)生自主填空。

提問(wèn)：這些小數(shù)中，哪些

0

可以去掉？指名回答。

（著力于對(duì)小數(shù)"末尾"

的理解。

）

結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的"0"，把小數(shù)化簡(jiǎn)。

學(xué)生嘗試做"試一試"。獨(dú)立完成，集體訂正。

2、練一練。不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。

=（

）

=（

）

10=（

）

學(xué)生自主改寫(xiě)。

3、書(shū)上第一題：照樣子在方框內(nèi)里填上合適的小數(shù)？（給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用）

4、練一練第

2

題：下面各數(shù)中，哪些

0

可以去掉，哪些不可以，為什么？

（突出小數(shù)末尾的

0

才可以去掉）

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)六第1-5

題。

（第1、2

兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上"0"必須是小數(shù)末尾的

0。）

（第

3、

4、

5

題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫(xiě)小數(shù)，其中有去掉末尾"0"化簡(jiǎn)小數(shù)，也有在末尾添"0"增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫(xiě)小數(shù)，還有改寫(xiě)商品的單價(jià)。這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。

五、小結(jié)。

本節(jié)課我通過(guò)......學(xué)習(xí)了......，了解了......，還有什么......？

二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元三課時(shí)第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比較小數(shù)的大小。P39

頁(yè)例

7

及相應(yīng)的"試一試"和"練一練"，練習(xí)六的

6-12

題。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。教法與學(xué)法小組合作交流、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和展臺(tái)備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑激趣：

1．演示動(dòng)畫(huà)"小數(shù)大小的比較"．教師提問(wèn)：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）

2．大膽猜測(cè)：舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

3．比較下面整數(shù)的大?。航處熖釂?wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？

二、嘗試探索：

1．教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（1）

元

和

元

（2）

米和

米

2．學(xué)生匯報(bào)：

（1）

元是

9

元

7

角，而

元是

5

元9角，

9元7角大于5元9角，所以

元〉

元；

（2）

米是

6

米

7

分米

9

厘米，而

米是6

米

8

分米

5

厘米，

因?yàn)?/p>

6

米

7

分米

9

厘米＜6

米

8

分米

5

厘米，

所以

米＜

米．

3．教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相

同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）

4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

（例

7）

元和

元

學(xué)生匯報(bào)：

（1）

元是

6

角，

元是

4

角

8

分，所以

＞。

（2）

是

60

個(gè)

，

時(shí)

48

個(gè)

，所以

＞。

5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)

大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推．

6．教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什

么不同？

三、試一試．

1、完成"試一試"的練習(xí)，在小組里說(shuō)說(shuō)比較小數(shù)大小的方法。

2．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。?/p>

小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位．

四、鞏固練習(xí)：

1、完成“練一練"的題目。

2、判斷：（1）6．809>6．799（

）

（3）38．748<38．75（

）

3、完成練習(xí)六中的

6、9、10、12

題。

五、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我

們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題．

六、家庭作業(yè)：

1、練習(xí)六第

7、8、11

題。

2、下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？

（1）□＜1．8＜□

（2）□＞23．47＞□

（3）□＜＜□

（4）□＞70．02＞□二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱甘城子中心學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)預(yù)案科目數(shù)學(xué)單元三課時(shí)第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)p42頁(yè)例8及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練

習(xí)七1—4題。教學(xué)目標(biāo)掌握把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫(xiě)。使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)正確進(jìn)行小數(shù)的改寫(xiě)教法與學(xué)法引導(dǎo)、歸納、交流、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和展臺(tái)備課人李潔教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口答：3840000=（

）萬(wàn)

34900000000=（

）億

說(shuō)說(shuō)是怎樣把這些大數(shù)目改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的。

2、導(dǎo)入：在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例

8（1）

讀題后出示要求：（1）把

384400

改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是多少？

讓學(xué)生思考后先說(shuō)一說(shuō)，也可以把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。

如有困難，師啟發(fā)：

（1）讀讀這個(gè)數(shù)。想想：384400

接近多少萬(wàn)？如果把這個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？

（2）如果學(xué)生認(rèn)為是38

萬(wàn)，問(wèn)：這個(gè)結(jié)果是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)？明確：按要求改寫(xiě)的結(jié)果應(yīng)該是一個(gè)小數(shù)。

（3）問(wèn)：這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是多少？

（4）得出結(jié)論后，強(qiáng)調(diào)：小數(shù)后面應(yīng)添寫(xiě)“萬(wàn)”字。

2、比較改寫(xiě)前后的兩個(gè)數(shù)：

思考討論：

改寫(xiě)后得到的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是在原來(lái)整數(shù)哪一位的右邊？

3、學(xué)習(xí)例

8（2）

出示要求：把

149600000

改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)是多少？

（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

（2）歸納方法：?jiǎn)枺耗阆胩嵝汛蠹易⒁馐裁矗?/p>

4、

“試一試”

出示題目