六年級英語教案

Unit1HowcanIgetthere？內容：HowcanIgetthere？課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法單元教材分析第一單元圍繞“HowcanIgetthere?”即問路與指路話題展開。問路和指路是學生比較感興趣的話題。此話題學生在實際生活中使用較廣，且與生活聯(lián)系十分緊密。六年級的學生已經掌握了一些關于生活與學習場所等地點名詞的詞匯和常見的方位介詞，介詞短語等的表達，本課時主要又學習5個地點名詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。單詞都是學生熟知的地點名詞，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過Whereisthe…?It’snexttothe…練習并運用這些單詞。單元教學目標知識與技能知識與能力目標1.能夠聽、說、認讀句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?Turnleft/right....Then....2.能夠在情景中運用句型Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...詢問回答位置。并表述行走路線。3.能夠掌握朗讀句子時的升降調4.能夠聽、說、認讀單詞：Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.5.運用上述描述表達路線。過程與方法演繹法情境教學法、引導法、實踐法、練習法情感態(tài)度與價值觀能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。2.學習禮貌言行，知道遵守交通規(guī)則單元教學準備詞卡磁帶圖片多媒體課件教學圖片，教學圖片，同步指導等。Unit1HowcanIgetthere？第1課時內容：Unit1HowcanIgetthere？課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1.能夠聽、說、認讀句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?Turnleft/right....Then....2.能夠在情景中運用句型Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...詢問回答位置。并表述行走路線。3.能夠掌握朗讀句子時的升降調。教學重點1.能夠聽、說、認讀句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?Turnleft/right....Then....2.能夠在情景中運用句型Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...詢問回答位置。并表述行走路線。教學難點能夠運用新學的內容完成任務。教學準備詞卡圖片課件初次備課二次備課1.Warm---up（熱身及預習展示）師生自由問答：T：Hello，nicetomeetyou！Ss：Nicetomeetyou！T：What'stheweatherliketoday？Ss：It'ssunny！T：Good！What'sthisinEnglish？Ss：Abook．T：Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?Ss:Thebookstore.2.Presentationandpractice（精講點撥）(1)教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’sthat?學生回答：It’sRobin.再指著房子說：WherecanwefindRobin?學生回答：Inthemuseum.教師出示感嘆句：Whatagreatmuseum!教師出示一張明信片，說："It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?”引出單詞postoffice.教師出示一張地圖，問學生：“Whereisthepostoffice?”出示單詞：nextto,near,behind.教師利用三個例句結合圖片理解nextto,near,behind.(4)在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。(5)Let’stry教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內容。(6)教師出示對話內容，請學生聽錄音，然后朗讀對話。(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演．3.Consolidationandextension（拓展延伸）(1)教師出示地圖，請學生根據(jù)地圖來描述位置。(2)Let’swrapitup根據(jù)學生的描述，請學生說一說我們都學過那些方位介詞。教師幫助學生總結。然后以小組為單位造句。4.Summary（總結）板書設計Unit1HowcanIgetthere？Whereisthe...？It’snextto/near/behind...．作業(yè)設計回家后讀課文并預習let’slearn.抄寫重點句型。課后反思Unit1HowcanIgetthere？第2課時內容：HowcanIgetthere？課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1．能夠聽、說、讀、寫單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.2．能用句子“Whereisthecinema?It’snexttothebookstore.”來替換有關詢問和回答位置的表達。3.能夠獨立完成let’stry的練習。教學重點1.能夠聽、說、讀、寫單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.2．能用句子“Whereisthecinema?It’snexttothebookstore.”來替換有關詢問和回答位置的表達。教學難點能夠獨立完成let’stry的練習。了解基本的問路指路語言的運用。教學準備詞卡圖片初次備課二次備課Step1:Warm---up（熱身及預習展示）Greeting.2.EverydayEnglish:Twoheadsarebetterthanone.一個好漢三個幫。3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.4.Showthelearningaims.5.Let’sshowthenewdialogue.(學生兩人一組表演上節(jié)課的作業(yè)。)學生復習對話，教師請學生兩人一組表演朗讀對話。Step2:Presentation（新授）(1)教師出示Robin,并說：Robinisarobot.WherecanwefindRobin?引導學生說出單詞sciencemuseum.(2)教師出示地圖，并說：Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?引出單詞postoffice.(3)教師根據(jù)地圖繼續(xù)引導學生：Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?(4)以同樣的方法教單詞cinema和hospital．(5)教師領讀單詞，學生小組內讀單詞，相互糾正發(fā)音。(6)教師利用地圖，請學生描述每個地方的位置。(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演．Step3:Consolidationandextension（拓展延伸）請學生拿出事先畫好的地圖兩人或四人為一組，以一問一答的形式描述地圖上的位置。教師請個別小組展示對話。1.Listenandanswer:Whereisthemuseumshop/postoffice?2.Listenandrepeat.3.Readaftertheteacher.4.Roleplay.（多種方式的練讀。）5．Practice(練習)theconversation(對話)withyourpartner(同伴).獎勵提示：如果你能和同伴一起把對話熟練地讀下來，你們可以為小組贏得兩顆星，如果你能和同伴一起把對話表演出來，你們可以為小組贏得四顆星。time.Step4:Post-taskStage1.反饋檢測(Test)Make(創(chuàng)編)anewconversation(對話)withyourpartner(同伴).Talkabouttheplacesinyourtown/village.Tip1:大膽地把你和同伴的對話展示出來吧，相信你是最棒的！Tip2:語音語調正確，表情自然。Model(范例):A:Hello!B:Hello!A:Howareyou?B:I’m…,thankyou.A:Istherea…inyourtown/village?B:Yes,thereis./No,thereisn’t.A:Whereisit?B:It’snear/nextto/behind….A:Let’sgotothe…tomorrow.B:OK!Bye!A:Bye!2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.Step5：SumupThisclassIhavelearned.板書設計Unit1HowcanIgetthere？Whereisthecinema?圖畫圖畫It’snextto/near/behindthe圖畫作業(yè)設計1.抄寫單詞每個5遍并背誦課后反思Unit1HowcanIgetthere？第3課時內容：HowcanIgetthere？課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1.能借助拼讀規(guī)則、錄音和圖片，在老師的幫助下，聽、說、讀、寫四會單詞crossing,turnleft,gostraight,turnright,能讀懂句子WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.并能在情景中運用，達到語音清晰，語調自然。達成率100%。2.會借助圖片，在老師的幫助下，在實際情境中模仿范例寫句子，達到書寫規(guī)范，格式正確。達成率95%。3、能夠完成matchandsay練習并能正確在其中運用。4、能理解StoryTime中故事教學重點聽、說、讀、寫四會單詞crossing,turnleft,gostraight,turnright,能讀懂句子WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.并能在情景中運用，達到語音清晰，語調自然。達成率100%教學難點會借助圖片，在老師的幫助下，在實際情境中模仿范例寫句子，達到書寫規(guī)范，格式正確。達成率95%。教學準備詞卡圖片課件初次備課二次備課Step1.Warm---up（熱身及預習展示）（1）教師出示地圖，讓學生根據(jù)地圖描述某地的位置。（2）Let’stry:教師先讓學生閱讀句子然后聽錄音完成練習。（3）FreetalkingT:Canyouguesswhichfoodisfavorite?Ss:...T:Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.教師領讀單詞：pizza，ItalianrestaurantStepandpractice（精講點撥）

Let’stalk（1）教師出示地圖，說：“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?”。讓學生先畫出路線，然后教師引導學生表述路線：Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再請同學來說說他們的路線。（2）朗讀課文對話，分角色完成對話。或小組內朗讀表演對話。Step3.Consolidationandextension（拓展延伸）（1）教師課件出示地圖，請學生小組內完成對話。HowcanIgettothe...?Turn...atthe....Thenturn...atthe...（2）教師用單詞卡片在黑板上拼一個地圖，先讓學生自己說一說路線，然后請一個學生通過抽卡選出他的出發(fā)地和目的地，并進行描述，在他描述的同時。請其他同學通過描述畫出路線。Step4：SumupThisclassIhavelearned.板書設計Unit1HowcanIgetthere？HowcanIgettothe...?Turn...atthe圖片Thenturn...atthe圖片作業(yè)設計1.畫圖和同桌互相指路，練習句型。課后反思Unit1HowcanIgetthere？第4課時內容：Unit1HowcanIgetthere？課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、實踐法、練習法教學目標1.能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應的練習題。2.能夠獨立完成let’stry的聽力練習3.在上節(jié)課學習的基礎上繼續(xù)進行問路與指路的交流。4.能夠正確聽、說、認讀turnright(left)\gostraight,crossing和HowcanIgetthere?Whereis?？等句型進行交流。教學重點重點：能夠聽懂、會說、會表演Let’stalk的內容，并在真實情境中運用所學語言進行交流和運用。教學難點難點：幫助學生形成用英語交流的習慣，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。教學準備詞卡課件圖片初次備課二次備課Step1:Warm-up1.Greeting.2.EverydayEnglish：Amissisasgoodasamile.失之毫厘，差之千里。3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem(介紹組名和評價機制)4.Showthelearningaims.5.Let’sshowthenewdialogue.(學生兩人一組表演上節(jié)課的作業(yè)。)Step2：Pre-taskstagethepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.(通過圖片和熟知的句子，師生以問答的方式引出本節(jié)課的生詞和重點句子）crossing,turnleft,gostraight,turnrightistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.Step3:While-taskstagethewordsafterthetape.aftertheteacher.withyourpartnerandrecitethewordsthepicturestopracticethesentences.Step4:Post-taskstageatourguide.ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing,helpherfinishtheguide.UsingthemaptomakeanewdialogueA:Hello,Oliver.NowweareinfrontofTian’anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.B:Wow!It’sgreat!Whereisthe…?Turn…h(huán)ere?A:Yes,thisway,please./No,turn….B:Let’sgothere.A:OK!①Talkaboutwithyourpartner.②Showinclass.thenewdialogueontheexercise-bookandshow.Step5：SumupThisclasswehavelearned.板書設計U1HowcanIgetthere?turnrightturnleftgostraightCrossingHowcanIgetthere?Whereis?？作作業(yè)設計1.畫出標志用英語表述，和同桌進行交流，每個單詞或詞組抄寫5次。課后反思Unit1Unit1HowcanIgetthere？第5課時內容：Unit1HowcanIgetthere？課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1.能借助圖片和錄音，在老師的幫助下，聽、說、讀、寫：Whereisthe…?It’snear/nextto/behindthe….Howcan…getthere?Turn…at….做到發(fā)音清楚，語調達意。達成率100%。（重點）2.我能在實際情景中靈活運用本節(jié)課學習的語言，并能創(chuàng)編一個新的對話。達成率95%。（難點）3.能夠了解readandwrite課文的部分大意，掌握相關閱讀策略。教學重點重點：能夠聽懂、會說、會表演Let’stalk的內容，并在真實情境中運用所學語言進行交流和運用。教學難點難點：幫助學生形成用英語交流的習慣，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。教學準備詞卡課件圖片初次備課二次備課教學設計：Step1Warming-upagame：給盲人指路游戲規(guī)則：將教室里各排之間的走道命名，如AppleStreet,BananaStreet等等，一名學生將眼睛蒙住，教師引導其詢問其他同學“Whereisthe??？其他學生為他指路“Turnleft，Turnright??”教師可適當引導學生嘗試說“Gostraight”并理解其含義?！痵chant:利用多媒體播放上節(jié)課的chant內容，配上音樂，根據(jù)本課重點詞句教學生一起表演唱。Step2Presentation1.學習Let’slearn（1）播放兔子舞歌曲，學生邊演邊唱（2）聽錄音朗讀單詞和詞組（3）Lookatthepicturesandchoosetherightanswers.2.學習Beatourguide將全班分為4-6人一組，教師通過圖片創(chuàng)設情境，讓各小組完成一次爭做小導游活動?；顒右唬赫J識以下單詞：Beihaipark/Palacemuseum/tourguide/Tian’anmen.活動二：課件呈現(xiàn)場景，猜想在這樣的場景下人們都在說些什么：NowweareinfrontofTian’anmen.(Beihaipark/Palacemuseum)活動三：運用資料庫中的語言嘗試進行對話（I’matourIhelpyou?Whereisthe??？Gostraight??）Step3Consolidation教師創(chuàng)設情境，并將學生分為4人一組，小組內選擇情境并結合本課所學語言創(chuàng)編新的對話。要求語言豐富，表達準確，表情動作自然。情境一：外國友人在Tian’anmen附近迷路了，他想去西單，請你為他指路。情境二：領導來到我們學校參觀，我作為學校小導游帶他們參觀我們的學校。情境三：交警叔叔每天都為很多的路人指路，假如你是警察，如何幫助他們找到目的地。板書設計Unit1HowcanIgetthere？crossingturnleftgostraightturnrightU1HowcanIgetthere?Whereis……?HowcanIgetthere?It’snexttothe…?作業(yè)設計1.完成課堂檢測中的相關習題2.Makeanewdialogueandactitout.結合本課學習內容課后反思Unit1HowcanIgetthere？第6課時內容：Unit1HowcanIgetthere？課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1.能借助圖片和錄音，在老師的幫助下，聽、說、讀、寫：WhereistheLondonEye?It’snexttothefilmmuseumneartheThames.IstheThamesfarfromhere?做到發(fā)音清楚，語調達意。達成率100%。2.能在實際情景中靈活運用本節(jié)課學習的語言，并能較完整地復述這個故事。達成率95%。教學重點能夠理解短文，掌握相關閱讀策略教學難點根據(jù)文本內容畫出路線圖教學準備詞卡錄音機磁帶課件圖片初次備課二次備課Step1Warming-up’slookandsaythenames.(通過多媒體播放一些公共產場所的圖片，如博物館、郵局、醫(yī)院、學校、書店等，讓學生認讀，說一說這些是什么地方，為新知學習做好詞匯和主題認知做鋪墊。)2．Let’slistenandchant。教師為學生播放自編的chant，學生傾聽模仿并了解其內容。anddo活動規(guī)則：教師播放兔子舞的節(jié)奏，并且?guī)熒黄鸪?，一起表演。Left,left,right,right,go,hurryup,go,go,go！Step2Presentationscene學習(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Whoarethey？Whataretheytalkingabout?(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。教師組織學生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么？(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。(5)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。(6)教師領讀對話、學生模仿、齊讀練習、生生對話、小組表演。2.學習Let’stry&Let’stalk(1)Let’splayagame通過課件播放社區(qū)地圖，教師提出問題：T:Whereisthesciencemuseum？S:It’snearthelibrary.T:Whereisthemuseumshop?S:It’soverthere./It’snextto?/It’sbehind?通過放大圖片讓學生找到教師提出的地方，并且指明位置，教師接著進一步追問：Howcanwegetthere?教師播放錄音，學生通過傾聽，完成探究學習中第一、二題。完成后核對答案。(2)創(chuàng)設情境，要求學生邊聽邊模仿。asurvey將學生分組，在小組內根據(jù)自己所在城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地圖進行問答練習。學生將問路與指路的語言運用于日常交流中，借助熟悉的場景，熟悉的內容，進行真實交流練習。使語言學習來源于生活還服務于生活。Step3ConsolidationPlayagame游戲規(guī)則：將預先準備好的郵局、學校、科學博物館、商店、書店的標牌擺在教室里，把教室設計成為一個社區(qū)，然后進行真實的問路與指路的問答交流。S1：Iwanttogototheisit?S2：It’snearthehospital.S3：HowcanIgetthere?S2：Turn?gostraight??Step4Homeworkandrecitethedialogue.聽錄音并背誦對話。therelevantworkbookexercises.完成課堂檢測中的相關習題。anewdialogueaccordingtothislessonandactitout.結合本課學習內容創(chuàng)建一個新對話并將其表演出來。板書設計Unit1HowcanIgetthere?PartCStorytimeA:WhereistheLondonEye?B:It’snexttothefilmmuseumneartheThames.課后反思Unit2Waystogotoschool第1課時內容：WaystogotoschoolPartALet'stry&Let'stalk課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、練習法教學目標1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2．能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3．能夠聽、說、讀、寫，并在真實情景中運用句型“Howdoyoucometo…？”“Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.”提問及作答。教學重點能夠正確運用句型“Howdoyoucometoschool？”詢問別人的出行方式，并能夠用句型“Icomeby…”進行回答。教學難點能夠正確聽、說并認讀生詞often、sometimes、usually等以及短語onfoot、bybike、bysubway、talkabout等。教學準備詞卡圖片課件初次備課二次備課Step1Warming－up1．游戲：出示某物品的局部圖片，讓學生猜。引出單詞bike，學習短語bybike。造句：Icometoschoolbybike.2．游戲：聽一聽并猜一猜。播放小汽車的聲音，讓學生去猜是什么交通工具。同樣引出單詞car，學習短語bycar。造句：Icometoschoolbybike.3．講解“by＋交通工具”的用法。特例：步行onfoot。Step2Presentation1．學習Mainscene(1)呈現(xiàn)圖片，仔細觀察圖片，回答問題：Wherearethey？Whatcanyousee?(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。Wherearethey？Theyareatacrossroad.Whatcanyousee？Fourpeopleandasubwaystation.(3)播放錄音，學生模仿朗讀，理解對話內容。①學生朗讀對話，并翻譯重要的句子，掌握單詞、句子的讀法。②教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。③告訴學生應該遵守交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行。2．學習Let'stry(1)教師引導學生看課本上Let'stry部分的內容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，在句子前打勾或畫叉。(2)教師核對答案。再次播放錄音，讓學生聽出錄音原文或復述原文。3．學習Let'stalk(1)教師提問：TodayIcometoschoolonusuallycometoschoolonaboutyou？Doyoucomebybikeorbybus？Doyoucomeonfootorbycar?(2)播放錄音，學生跟讀Let'stalk的內容，注意糾正學生的發(fā)音。(3)解釋usually、often、sometimes的區(qū)別。(4)快速反應游戲：出示onfoot、bybus、bybike、bycar等短語卡片，讓學生做相應的動作并說出其漢語意思。(5)分角色表演對話。先在小組內分角色表演對話，然后各小組選擇代表上臺表演對話。(6)同桌間表演對話，培養(yǎng)學生學習語言、運用語言交流的能力，同時培養(yǎng)合作意識。根據(jù)原對話進行創(chuàng)編及完成探究學習中的題目。Step3ConsolidationandextensionPlayachaingame教師做動作，自問自答：HowdoIcometoschool？Icometoschoolbybike.讓某個小組內的學生復述教師說的對話，小組內接龍造句。其他小組給該小組評分。Step4Summary板書設計Howdoyoucometoschool?-Iusually/often/sometimescome...usually→often→sometimes作業(yè)布置1.熟讀Let'stalk部分課文。2.自主預習PartBLet'slearn部分內容。課后反思Unit2Waystogotoschool第2課時內容：WaystogotoschoolPartALet'slearn&Writeandsay課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1．能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot、bytaxi、bybus、bytrain、byplane、byship、bysubway。2．能夠正確使用上述短語談論交通方式。如使用句型：Howdowegetthere?3．能完成本頁將出發(fā)地、目的地和交通方式進行匹配的任務。教學重點本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和PartALet'slearn部分中運用某種交通工具去某地的表達法教學難點本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和PartALet'slearn部分中運用某種交通工具去某地的表達法教學準備詞卡圖片課件初次備課二次備課Step1Preparation1．復習頻度副詞always、usually、often、sometimes、never的讀音與詞義。2．Let'schant教師放多媒體Let'schant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作。Step2Presentation1．學習Let'slearn(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問自答：HowdoIgotoschool？Igotoschoolbybus.并在黑板上寫下：bybus。教師再重復剛才的句子并問某一學生：Whataboutyou？Howdoyougotoschool？學生如果回答：Me，too！教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：Igotoschoolby…并將相應的短語寫在黑板上。教師示范朗讀，學生跟讀，同法教授onfoot、bytaxi、bytrain、byplane、byship、bysubway。(2)看短語貼卡片游戲教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“Howdowegetthere？”“By…”。(3)學生朗讀Let'slearn中的短語。教師注意糾正學生的語音、語調。(4)教師放PartALet'slearn的錄音，學生跟讀。(5)教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的進行描述，如：“Howdowegetthere？”“By…”。2．學習Writeandsay(1)各小組根據(jù)課件呈現(xiàn)的單詞、短語和圖片，利用句型“HowdoyougettotheUSAfromChina？”“By…”自編對話。(2)小組內選代表分角色表演對話。Step3Consolidationandextension“問不倒”游戲教師利用課件展示四種交通工具，請出四名愿意接受挑戰(zhàn)的學生到講臺上，其余任何一名學生選擇一副圖片提問“Howdowegetthere？”被提問的學生要根據(jù)所指的圖片回答“By…”能夠五次快速正確回答提問的學生挑戰(zhàn)成功。Step4Summary板書設計U2WaystogotoschoolHowdowegetthere?Bybus/taxi/ship/plane...作業(yè)布置抄寫本課學的幾個四會單詞、詞組。課后反思Unit2Waystogotoschool第3課時內容：WaystogotoschoolPartBLet'stry&Let'stalk課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1．能夠正確聽、說、朗讀句子“Don'tgoattheredlight！”“Imustpayattentiontothetrafficlights！”。2．能夠正確聽、說、認讀單詞，如helmet、must、wear、attention、traffic等以及短語payattentionto、trafficlights。3．能夠聽懂、會說、會表演Let'stalk中的內容，并能在真實場景中運用所學語言進行真實交流。4．在對話交流中使學生知道要注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見的交通符號。教學重點學生能理解句子“Don'tgoattheredlight！Imustpayattentiontothetrafficlights！并在生活中遵守這些規(guī)則。教學難點能夠正確聽、說、認讀單詞，如helmet，wear等以及正確運用短語payattentionto的運用。教學準備詞卡圖片課件初次備課二次備課Step1Warming－up1．聽錄音，學生跟唱歌曲“Howdoyougetthere？”2．FreetalkT：Goodmorning！Howdoyoucometoschool?S：…教師引導學生復習詢問他人出行方式的句型。學生可根據(jù)實際情況進行回答。Step2Presentation1．學習Let'stry(1)教師引導學生看課本上Let'stry部分的內容，播放錄音，讓學生帶著問題聽錄音，在正確的圖片前面打勾。(2)教師核對答案。再次播放錄音，讓學生聽出錄音原文或復述原文。2．學習Let'stalk(1)喚醒學生注意交通安全的意識。學生幾乎每天都要上下學，在路上要注意什么呢，鼓勵學生發(fā)言。(2)播放錄音內容，讓學生跟讀Let'talk中的內容。(3)再次播放錄音，讓學生逐句跟讀，教師講解生詞helmet、wear等。(4)教師領讀對話，學生齊讀，生生對話。(5)教師講解美國人騎自行車需要遵守的交通規(guī)則。(6)出示交通標志，小組討論這些交通標志的意義。(7)教師用英語解釋Tellyourpartner部分的交通標志的意思。Step3Consolidationandextension教師事先準備一頂小黃帽，請另一名學生隨意指出不同的顏色，頭戴小黃帽的學生聽指令，綠燈時行走，紅燈時停止前行。Step4Summary板書設計U2WaystogotoschoolImustpayattentiontothetrafficlights！Don’tgoattheredlight!IntheUSApeopleonbikesmustwearone.作業(yè)布置1.聽錄音并背誦對話課后反思Unit2Waystogotoschool第4課時內容：WaystogotoschoolPartBLet'slearn&Role－play課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1．能夠正確聽、說、朗讀“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”并能在實際情景中運用。2．能夠正確聽、說、認讀單詞，如stop、wait和短語slowdown。3．了解一些簡單的交通標志，增強學生的交通意識。教學重點掌握Let'slearn部分的四會單詞和短語。教學難點準確書寫四會單詞和短語。教學準備詞卡圖片課件初次備課二次備課Step1Warming－up1．Greeting2．兔子舞，隨著音樂的指令，隊伍開始慢慢向前移動。3．播放錄音，學生跟唱“Howdoyougetthere？”兩遍。4．FreetalkT：Goodmorning，knowsomestudentscometoschoolbybike，somestudentscometoschoolonyoucometoschool，whatmustyouremember？引出交通規(guī)則。Step2Presentation1．學習Let'slearn(1)總結交通規(guī)則。(2)由trafficlights引出“Therearered，yellowandmeansstop，greenmeansgo，yellowmeanswait.”。(3)教師板書新單詞和新短語，用肢體語言解釋slowdown、wait、stop、go的動作。(4)播放錄音，讓學生逐句跟讀Let'slearn的內容。(5)出示課件，展示Let'slearn的內容，紅色字體留空，讓學生搶答。Slow__downandstopatayellowandwaitataredatagreenlight.(6)同桌之間操練Let'slearn中的對話，其中一人任意舉起一盞交通燈，另一個學生做出相應的動作，并說出該交通規(guī)則。2．學習Role－play四個同學一組，老師給同學們發(fā)一個交警帽和三盞交通燈，讓一位學生扮演交警，指揮交通，其他同學根據(jù)所示的交通燈做出動作并說出相應的句子，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵。輪流幾回合后，總結規(guī)則。Step3Consolidationandextension快樂對對碰：教師準備紅、黃、綠卡片若干張，老師隨手取出一張，學生根據(jù)卡片，快速說出相應的句子。Step4Summary板書設計U2WaystogotoschoolSlowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.作業(yè)布置聽錄音背誦對話完成學習之友課后反思Unit2Waystogotoschool第5課時內容：WaystogotoschoolReadandwrite課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1．能夠正確聽、說、朗讀“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…”“Don't…”等句型。2．能夠正確聽、說、認讀單詞及短語，如fast、sled、beferry等。3．能夠用帶有must、don't的句子給朋友寫建議。4．知道單詞與單詞之間的連讀。教學重點會用英語表達人們的出行方式。教學難點會正確使用含有must、don't的句子教學準備詞卡圖片課件初次備課二次備課Step1Warming－up1．Greeting2．Freetalk手持模擬交通燈。T：Whatarethey?S：Theyaretrafficlights.T：Howmanytrafficlightsarethere?S：Therearethree.T：Whatcoloursarethey?S：Yellow，greenandred.T：Whatdotheymean?S：Redmeans________，greenmeans________，yellowmeans________.Step2Presentation學習Readandwrite(1)展示四個國家的圖片，讓學生討論是什么地方。(2)告訴學生展示的地方的名字，并引出Munich、Germany、Alaska、USA、China、PapaWestray、Scotland。(3)讓學生觀察圖中人們有哪幾種出行方式，鼓勵學生發(fā)言。(4)以小組為單位，閱讀下列問題，帶著問題讀文章。Howmanywaystogotoschoolcanyoufindinthetext？Underlinethem.Doeseveryoneinthetextgotoschool?(5)小組成員之間互相討論，寫下答案。(6)教師核對答案，做點評。教師播放ReadandWrite部分的錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。(7)教師引導學生觀看Tipsforpronunciation的句子，學生一邊跟讀，教師一邊提醒單詞與單詞之間的連讀方式。講解單詞連讀規(guī)律，找學生操練。通過課本找到更多的這種可以連讀的單詞。Step3Consolidationandextension放磁帶跟讀課文，每個小組讀一段。男女分角色朗讀課文，根據(jù)文章內容，創(chuàng)編新的文章并表演出來。Step4Summary板書設計U2WaystogotoschoolSomekidsgotoschoolbysled.Youmuststopataredlight.Don’tgoatagreenlight.作業(yè)設計熟讀課文，抄寫重點句型，完成學習之友課后反思Unit2Waystogotoschool第6課時內容：WaystogotoschoolPartBLet'scheck&Let'swrapitup&PartCStorytime課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1．復習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況。2．培養(yǎng)學生的聽力能力。3．能熟練運用詢問人們出行方式的句子及其回答。4．能讀懂、理解Storytime部分的故事。教學重點復習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況教學難點能熟練運用詢問人們出行方式的句子及其回答。教學準備詞卡圖片課件初次備課二次備課Step1Warming－up1．Greeting2．師生齊唱歌曲“Howdoyougetthere？”3．進行l(wèi)eft和right快速反應練習，教師說“l(fā)eft”，學生舉右手。教師說“right”，學生舉左手。4．FreetalkT：Howdoyoucometoschool?S：…Step2Presentation1．學習Let'scheck(1)教師引導學生觀察Let'scheck的圖片，帶著問題聽錄音。教師播放Let'scheck部分的錄音，學生給圖片編號。(2)再次播放錄音，完成課本上的問題。教師核對答案。2．學習Let'swrapitup猜一猜Mike在哪里？(1)閱讀Let'swrapitup中的句子，并試著翻譯。(2)比較幾個句子的相同點和不同點。(3)小組討論結果，并說一說Mike在哪里。(4)引出go，come，教師講解兩個詞的區(qū)別。(5)小組再次討論，修改答案，教師給予訂正。(6)仿照課本，讓學生用go，come進行造句練習。3．學習Storytime(1)教師提問：“外國人的出行習慣是怎樣的？”播放錄音，鼓勵學生說出答案。(2)教師讓學生了解文化差異，并講解在中國車輛靠右行駛，在英國車輛靠左行駛這一類的交通常識。(3)放錄音，讓學生跟讀，遇到難懂的句子，教師可進一步解釋。(4)學生分組表演故事，注意語態(tài)和神態(tài)。(5)引導學生思考其他國家是否還有不同的出行方式。引發(fā)學生思考及讓學生在課后搜集資料。Step3Consolidationandextension抓鬼游戲：教師讀一篇課文，學生在聽到本單元學到過的單詞或短語后，大聲說出來，即為抓鬼成功，教師給予獎勵。Step4Summary板書設計U2WaystogotoschoolHowdoesWuYifangotothepark?IntheUKyoudriveontheleftside.InChina,Peopledriveontherightside.聽錄音熟讀課文。完成學習之友。課后反思Unit3Myweekendplan第1課時內容：MyweekendplanPartALet'stry&Let'stalk課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、小組合作法，練習法教學目標1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2．能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3．能了解begoingto表示即將發(fā)生的動作并能在真實情境中運用所學語言進行真實交流和運用。4．使學生樂于與他人談論自己的計劃，積極地表達，在對話交流中養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音、語調和語感。教學重點能夠正確聽、說并認讀生詞lesson。教學難點能夠正確運用句型“begoingtodosth.”教學準備詞卡圖片多媒體課件、初次備課二次備課Step1Warming－up1．教師播放歌曲錄音Whatareyougoingtodo？給學生靜聽。2．再次播放錄音，教師帶領學生跟唱。Step2Presentation1．學習Mainscene(1)出示Mainscene部分中的教學掛圖，讓學生觀察，提問Whoarethey？Whataretheytalkingabout?(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。教師組織學生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么。(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。(4)播放錄音，模仿朗讀，理解對話內容。(5)教師朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。2．學習Let'stry(1)教師引導學生看課本上Let'stry部分的內容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，圈出正確的選項。(2)教師核對答案。再次播放錄音，讓學生聽出錄音原文或復述原文。3．學習Let'stalk(1)引導學生帶著問題“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow？”聽錄音。(2)播放錄音，聽完后鼓勵學生搶答問題，教師糾正和補充答案。(3)再次播放錄音，學生跟讀。(4)游戲：出示課件，顯示短語轉盤：haveanartlesson、drawsomepictures、seeafilm和domyhomework。由一名學生操作轉盤，教師喊停，各小組搶答，讀出短語并說出其漢語意思。(5)角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音、語調。(6)選優(yōu)秀學生代表，上臺展示對話。Step3Consolidationandextension1．運用重點句型，小組內創(chuàng)編對話并表演。Whatareyougoingtodotomorrow?I'mgoingto…Wearegoingto…Ihavetodo…2．讓學生談論自己和朋友的周末計劃，展示一些重要的動詞短語加以學習。如：goiceskating、washclothes、drawpictures、makeasnowman、goforapicnic等。Step4Summary板書設計Unit3MyweekendplanWhatareyougoingtodo...?I’mgoingto....作業(yè)布置1.，讀對話，表演對話。課后反思Unit3Myweekendplan第2課時內容：MyweekendplanPartALet'slearn&Makeaplan課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、小組合作法練習法教學目標1．能夠聽、說、讀、寫短語：visitmygrandparents、seeafilm、takeatrip、gotothesupermarket。2．掌握重點句型“Whatareyougoingtodo？”“Iamgoingto…”能進行簡單的提問及回答關于計劃的句型，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流。3．在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)其良好的語音、語調和語感。教學重點掌握本課時的四會短語和表示時間的單詞和短語。教學難點掌握本課時的四會短語和表示時間的單詞和短語。教學準備詞卡圖片多媒體課件初次備課二次備課Step1Warming－up1．Greeting2．師生用學過的句型進行交流。T：Whatareyougoingtodotomorrow?S：…Step2Presentation1．學習Let'slearn(1)短語呈現(xiàn)教師展示本節(jié)課的短語圖片，教師提問：“Whatareyougoingtodotoday？”讓各小組分別用“I'mgoingto…”和visitmygrandparents，seeafilm，takeatrip，gotothesupermarket這四個短語作答。(2)展示本部分的課件，向學生提出兩個問題，并讓學生回答。Whoarethey?Whataretheytalkingabout?教師組織學生3－4人分為一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么，從而引出本節(jié)課討論的有關begoingto表示將來的計劃和打算的話題。(3)聽錄音，讓學生跟讀。(4)各小組分角色表演對話。讓學生利用句型“Whatareyougoingtodo？”“I'mgoingto…”并將所學短語運用到語句中，進行交流練習。2．學習Makeaplan(1)根據(jù)上部分內容，指導學生加以總結，再次出示重點語句，帶領學生朗讀并翻譯，理解其功能用法。(2)創(chuàng)編對話，指導學生制訂一個簡單的周末計劃，完成任務。(3)創(chuàng)設情景，小組內互相采訪，創(chuàng)編簡單的對話，討論周六周日的計劃，小組內表演。(4)小組內展示對話。Step3Consolidationandextension1．游戲：聽音排圖片。老師將Let'slearn部分的短語卡片打亂，讓學生根據(jù)老師的朗讀順序將卡片重新排列在黑板上。2．讓學生用本課時所學句型自編對話。Step4Summary板書設計Unit3MyweekendplanWhatareyougoingtodo...?I’mgoingto....visitmygrandparentsseeafilmtakeatripgotothesupermarket作業(yè)布置抄寫短語5次制定一周工作計劃。課后反思Unit3Myweekendplan第3課時內容：MyweekendplanPartBLet'stry&Let'stalk課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、實踐法、練習法教學目標1．能表演所學對話，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流。2．能運用本節(jié)課的由what、where、when引導的begoingto句式來討論簡單的活動計劃。3．敢于開口，樂于與他人分享，積極表達。教學重點能運用本節(jié)課的由what、where、when引導的begoingto句式來討論簡單的活動計劃。教學難點能運用本節(jié)課的由what、where、when引導的begoingto句式來討論簡單的活動計劃。教學準備詞卡圖片多媒體課件初次備課二次備課Step1Warming－up1．教師向學生展示關于外太空的視頻影像，激發(fā)學生的學習興趣。2．師生用學過的句型交流周末計劃。Step2Presentation1．學習Let'stry(1)教師引導學生看課本上Let'stry部分的內容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，聽完后完成兩個問題。(2)教師核對答案。再次播放錄音，讓學生聽出原文或復述原文。2．學習Let'stalk(1)展示本部分的教學圖片“火星之旅”，向學生提出問題，并讓學生回答。T：Whatcanyouseeinthepicture?S：Icansee…T：Canyouguesswhattheyaretalkingabout?S：Theyaretalkingabout…教師組織學生3－4人分為一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么，進而對課文和本單元將要討論的話題有一個初步的認識。(2)教師引導學生將討論的結果展示交流。(3)讓學生帶著問題聽錄音。出示問題WhereareJohnandJackgoingnextweek?教師播放錄音，鼓勵學生回答問題。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。(5)教師選優(yōu)秀學生朗讀對話，并翻譯重要句子的中文意思，掌握單詞和句子讀法。(6)教師領讀對話，學生跟讀。(7)小組內分角色模仿表演。Step3Consolidationandextension1．小組內合作：兩人一組完成Let'stalk下面的表格內容。2．小組內制作一個“火星之旅”電影的畫報或海報，要求包含對話中的主要內容和信息，并介紹給大家。Step4Summary板書設計Unit3MyweekendplanWhat/When/Whereareyougoingto...?I’mgoingto....buyacomicbook/intheafternoonbookstore作業(yè)布置熟讀對話，表演對話，完成學習之友課后反思Unit3Myweekendplan第4課時內容：MyweekendplanPartBLet'slearn&Role－play課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1．能聽、讀、表演本節(jié)課的對話和課文。2．能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。3．使學生在學習中樂于交流，敢于表達，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品質。教學重點能夠聽、說、讀、寫：comicbook、dictionary、postcard、wordbook。教學難點能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。教學準備詞卡圖片多媒體課件初次備課二次備課Step1Warming－up1．Freetalk教師借助圖片及多媒體，向學生展示一些基本的學習用具，讓學生加以復習，如bag、eraser、ruler、book等單詞，引出本節(jié)課的主題。2．Chant帶領學生練習簡單的歌謠，讓學生熟悉本課所涉及文具的名稱，訓練學生的發(fā)音和語感。Ruler，ruler，doyouwantrulers?Book，book，doyouwantbooks?Pencil，pencil，doyouwantpencils?Schoolthings，schoolthings，Iwantthemall.3．AskandanswerShowstudentsthepicturesandtalkaboutthem.—What'sthisinEnglish?—It'sa(n)…Step2Presentation1．學習Let'slearn(1)從文具的話題中引出本節(jié)課的生詞，展示四幅圖片加以討論dictionary、comicbook、wordbook、postcard?！猈hat'sthisinEnglish?—It'sa(n)…(2)教師板書新單詞和新短語，讓學生根據(jù)圖片嘗試說出單詞和短語及其漢語意思。(3)播放錄音，讓學生逐句跟讀Let'learn的內容。(4)出示課件，讓學生根據(jù)課件中的單詞、短語和句型，自編對話。2．學習Role－play(1)為學生展示購物的場景，讓學生熟悉本部分對話的情景，并展示購物時的重點句型加以學習。如：CanIhelpyou？Yes，Iwant…(2)展示對話，讓學生回答下列問題：Wherearethey？Whatistheboygoingtobuy?(3)展示重點句子，加以學習。(4)小組內表演Role－play中的對話，復習上述重點句型。Step3Consolidationandextension1．快看快讀快記：教師指板書上的圖片，學生說單詞，然后教師用單詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們拼讀，看誰記得快。2．展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。使用句型“Whatcanyouseeinthepicture？”“Icansee…”。教師組織學生3－4人分為一個小組進行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運用問答的方式進行初步的交流，了解場景。Step4Summary板書設計Unit3MyweekendplanCanIhelpyou?Yes.Doyouhave...?Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy...wordbookcomicbookPostcarddictionary作業(yè)布置1.抄寫背誦所學單詞，根據(jù)單詞句型創(chuàng)編對話課后反思Unit3Myweekendplan第5課時內容：MyweekendplanPartBRead&write課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1．能朗讀，簡單講述本節(jié)課的小短文。2．能簡單地討論中西方一些重要節(jié)日的相關內容。3．使學生在學習中樂于交流，敢于表達，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品質。教學重點通過閱讀問題，訓練學生在語篇中尋找關鍵詞的能力，以及通過細節(jié)進行推理的能力教學難點能朗讀并簡單講述本節(jié)課的小短文。教學準備詞卡圖片多媒體課件初次備課二次備課Step1Warming－up播放課件視頻，展示中西方重要節(jié)日和文化習俗，并問學生知道哪些重要的節(jié)假日，向學生大致介紹課件中的知識點。Step2Pre－reading1．教師呈現(xiàn)本部分的配圖，向學生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節(jié)日。2．教師教讀NationalDay、theSpringFestival、theMid－AutumnFestival后，組織學生討論：Whatdoyouknowaboutthesefestivals？Canyousaysomeotherfestivals?3．教師引導學生總結出不同節(jié)日的共同點：familyget－together。Step3In－reading1．第一次閱讀要求學生快速閱讀，用橫線畫出文中提到的家庭成員，用曲線畫出進行的活動。2．第二次閱讀要求學生細讀課文，完成文后表格，寫下WuYifan一家人的活動。3．第三次閱讀教師利用課件展示課文，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。4．自由討論教師提問：WhataboutyourMid－AutumnFestival？Whatareyougoingtodo？要求學生和同桌自由討論自己的中秋節(jié)會做些什么。討論后，學生獨立完成課本中的個性化書寫活動。Step4Post－reading1．教師補充一篇閱讀材料，要求學生寫出對應的節(jié)日，感知不同的節(jié)日有不同的慶祝方式。2．播放Tipsforpronunciation部分的錄音，讓學生模仿練習，并對其發(fā)音加以糾正和指導。3．播放家庭的廣告視頻，讓學生談一談感受。Step5Summary板書設計Unit3MyweekendplanWhatareyougoingtodoforMid-AutumnFestival?I’mgoingto...作業(yè)布置朗讀課文，復述短文。完成學習之友課后反思Unit3Myweekendplan第6課時內容：MyweekendplanPartBLet'scheck&Let'swrapitup&PartCStorytime課型：新授主備人：高雪琴教法：情境教學法、引導法、實踐法、練習法教學目標1．能夠聽、說并講述本節(jié)課的簡單小故事。2．能了解簡單的一般將來時的用法，并能初步運用will和begoingto加以交流。教學重點復習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況。教學難點要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。教學準備詞卡圖片課件初次備課二次備課Step1Warming－up教師播放本單元的歌曲Whatareyougoingtodo?Step2Presentation1．學習Let'scheck(1)聽錄音，完成Listenandtick。(2)再次聽錄音，完成課文中的習題。2．學習Let'swrapitup(1)給詞匯分類，讓學生朗讀這些重要詞匯。疑問詞：what、when、where。系動詞：am、is、are。人稱代詞：I、we、you、they、he、she、it。表示將來的動詞及短語：will、bego