藝術(shù)高中舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)滲透的探究結(jié)題報(bào)告

PAGEPAGE1《藝術(shù)高中舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)滲透的探究》結(jié)題報(bào)告XX區(qū)XX中學(xué)課題組［摘要］本課題方向主要從開展舞蹈情感體驗(yàn)教學(xué)方面，對(duì)舞蹈特長(zhǎng)班（實(shí)驗(yàn)班）學(xué)生通過舞蹈欣賞、舞蹈模仿、舞蹈學(xué)創(chuàng)等三種舞蹈課堂教學(xué)方式途徑進(jìn)行情感體驗(yàn)的培養(yǎng)滲透，著重探究藝術(shù)類高中學(xué)生的舞蹈教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感體驗(yàn)、培養(yǎng)舞蹈興趣愛好、提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力、提升審美水平和良好氣質(zhì)的培養(yǎng)途徑以及個(gè)性成長(zhǎng)影響。［關(guān)鍵詞］舞蹈教學(xué)、情感體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞、綜合素質(zhì)、個(gè)性成長(zhǎng)____________________________________注：本課題是區(qū)規(guī)劃課題《藝術(shù)高中舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)滲透的探究》負(fù)責(zé)人：吳玲芳執(zhí)筆者：吳玲芳課題組成員：XXXX一、前言舞蹈是一種表達(dá)情感的藝術(shù)，舞蹈情感是舞蹈的生命力之所在；舞蹈同時(shí)又是一種美的教育，它通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人的思想、品質(zhì)、情感。在舞蹈教學(xué)中，只有讓學(xué)生深刻感知舞蹈所蘊(yùn)含的思想感情，并讓學(xué)生把舞蹈情感和舞蹈動(dòng)作融合起來，舞蹈才能真正被上升到藝術(shù)的高度。《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)要辦出特色，普通高中的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式要多樣化?！鄙鐣?huì)對(duì)人才需求的多樣性和廣泛性，為藝術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展提供了廣泛的發(fā)展空間。作為藝術(shù)類高中學(xué)生，一方面由于文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，文化課考試成績(jī)往往相對(duì)較低，達(dá)不到重點(diǎn)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)的要求，導(dǎo)致了許多考生難以升入理想的大學(xué)；另一方面，他們進(jìn)入藝術(shù)高中前都具有一定的藝術(shù)特長(zhǎng)，具備一定的藝術(shù)培養(yǎng)條件，雖然素質(zhì)參差不齊，但經(jīng)過兩年半左右時(shí)間的藝術(shù)教學(xué)，可以打下良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，通過藝術(shù)考試加分，也可以被藝術(shù)類大專院校錄取，圓他們的大學(xué)夢(mèng)。藝術(shù)高中學(xué)習(xí)階段時(shí)間短，學(xué)生對(duì)文化課與專業(yè)課都要兼顧，要想在兩年半的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)全面的藝術(shù)教學(xué)，幾乎是不可能的。因此，如何讓學(xué)生在這有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的舞蹈知識(shí)，盡快地通過舞蹈課堂教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生的藝術(shù)情感，陶冶藝術(shù)情操；增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)創(chuàng)和開拓思維能力，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)，是本課題研究的目的。本課題將探究以新課程為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，并試圖通過舞蹈教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合有藝術(shù)特色的課堂教學(xué)，通過教師在欣賞-模仿-學(xué)創(chuàng)的舞蹈教學(xué)過程中，研究如何進(jìn)行情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何深刻、細(xì)致地體會(huì)舞蹈作品中的情感，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，通過教師的積極幫助和精心引導(dǎo)，使學(xué)生培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探究舞蹈學(xué)習(xí)。同時(shí)，舞蹈教師在實(shí)際實(shí)踐過程當(dāng)中，積極更新自身的教育觀念，努力提高自身的教育理論水平，進(jìn)而提高自己的教育質(zhì)量和教科研能力，為藝術(shù)高中舞蹈教學(xué)奉獻(xiàn)綿薄之力。二、舞蹈教育的現(xiàn)狀（一）、現(xiàn)行高中舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)分析新一輪教學(xué)課程改革已經(jīng)在全國(guó)各地廣泛深入進(jìn)行，其中音樂新課程成為了高中階段的必修課，這充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段對(duì)音樂教育的重視。而在音樂新課程設(shè)置中，把《音樂與舞蹈》作為選修模塊列入了音樂課程。這對(duì)于愛好舞蹈運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生來說，無疑是一件好事，既可以滿足自己的愛好和興趣，還能親身體驗(yàn)和感受到舞蹈給人帶來的美。不過，中學(xué)生的舞蹈教學(xué)并非專門培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才，其音樂舞蹈課程作為增進(jìn)學(xué)生基本音樂舞蹈文化素養(yǎng)的主要渠道，主要是培養(yǎng)舞蹈興趣愛好、提高審美能力和綜合素質(zhì)。高中舞蹈教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛,吸引學(xué)生參與舞蹈活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣與愛好，提高審美能力和綜合素質(zhì)。大多數(shù)高級(jí)中學(xué)都能意識(shí)到開設(shè)舞蹈藝術(shù)欣賞課的重要性，并按上級(jí)教育主管部門的要求開設(shè)了音樂舞蹈欣賞課；但實(shí)際上對(duì)舞蹈教學(xué)的重視不盡如人意，舞蹈課經(jīng)常被別的課所代替、舞蹈教室沒有建立或面積很小，功能不健全，無多媒體或鋼琴。傳統(tǒng)的音樂舞蹈課目標(biāo)單一，課堂教學(xué)以舞蹈欣賞課為主，舞蹈活動(dòng)以組織學(xué)生臨時(shí)性舞蹈排練為主；教學(xué)方法落伍，過于強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，忽視了對(duì)學(xué)生的舞蹈情感體驗(yàn)發(fā)展的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為舞蹈情感體驗(yàn)的培養(yǎng)是舞蹈學(xué)習(xí)過程中提高美育修養(yǎng)和審美能力的必經(jīng)途徑，就不同地區(qū)、不同學(xué)校和學(xué)生的差異性與多樣性來說，教學(xué)上采取的辦法也是不同的。（二）我校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的現(xiàn)狀及學(xué)生情感體驗(yàn)滲透教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)我校是省內(nèi)知名的藝術(shù)特色高中，自1995年被評(píng)為省首批特色高中以來,已經(jīng)有近二十年的特色高中辦學(xué)歷史，被譽(yù)為XX市藝術(shù)的搖籃。美術(shù)、音樂、舞蹈等專業(yè)齊全、藝術(shù)教學(xué)設(shè)施齊全、藝術(shù)氛圍濃厚。每個(gè)年級(jí)有6個(gè)藝術(shù)班，4個(gè)普通班。藝術(shù)班學(xué)生經(jīng)過三年的藝術(shù)教育與熏陶，專業(yè)水平都能得到一定的發(fā)展。不過，往往很多學(xué)生舞蹈知識(shí)面不廣，很多基本知識(shí)不了解。普通班學(xué)生每個(gè)星期一次音樂舞蹈鑒賞課，但僅局限于在教室利用多媒體欣賞，教師在教學(xué)上忽視了學(xué)生主動(dòng)性和實(shí)踐性的培養(yǎng)，缺少互動(dòng)交流，學(xué)生情感發(fā)展不夠完善。但我校畢竟是藝術(shù)特色學(xué)校，無論在教學(xué)環(huán)境硬件建設(shè)、師資力量方面，還是在學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)方面都有著別的普通高中學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，筆者認(rèn)為有必要在新課程改革的研究中不斷提高教學(xué)水平，使學(xué)生能自主快樂地學(xué)習(xí)舞蹈，培養(yǎng)舞蹈審美情感體驗(yàn)，緩解學(xué)習(xí)壓力，使其認(rèn)知心理、情感心理也會(huì)和諧共進(jìn)，有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)；同時(shí)也使“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程教學(xué)改革理念在我校得到更好地貫徹落實(shí)。三、研究的展開（一）中學(xué)舞蹈教育分析1.高中舞蹈的一般授課過程傳統(tǒng)的舞蹈課堂教學(xué)常常是“你講我聽”、“你跳我看”或臨時(shí)性組織舞蹈排練等做法，教師采用的往往是灌輸式的做法，這樣導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也失去了親身探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣無助于學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。而又因?yàn)闂l件限制，學(xué)生只能局限在教室利用多媒體欣賞音樂舞蹈，而無法親自體會(huì)舞蹈美感?？傊?，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)情感培養(yǎng)發(fā)展和審美能力作用非常有限。當(dāng)前舞蹈課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)的主體，同時(shí)形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。舞蹈是人的肢體語(yǔ)言，是人體動(dòng)作的藝術(shù)。在上舞蹈欣賞課中，應(yīng)該使學(xué)生去感受好的舞蹈作品，培養(yǎng)興趣愛好，蘊(yùn)育舞蹈情感；在舞蹈動(dòng)作模仿體驗(yàn)課中，盡量通過親身參與模仿動(dòng)作來感受自己在舞蹈作品中的情感體驗(yàn)和激發(fā)，從而獲得審美享受；在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作中，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的釋放發(fā)展，使心靈情操得到陶冶。2.特色高中舞蹈的一般授課規(guī)律在傳統(tǒng)的舞蹈專業(yè)教學(xué)中，一般的授課過程是包括教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生回去練習(xí)等步驟。在整個(gè)過程中，教師往往重視的是學(xué)生的回課效果，忽視了學(xué)生的心理變化，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、審美情趣等方面的情感變化。因而不能很好地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及主動(dòng)性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。自從去年學(xué)校全面落實(shí)新課程改革后，課時(shí)量的調(diào)整導(dǎo)致舞蹈課時(shí)量的下降，舞蹈教學(xué)任務(wù)的繁重與課時(shí)量變化之間的矛盾日益突出。在教學(xué)上，學(xué)生常常是平時(shí)沒時(shí)間鍛煉，為適應(yīng)高考而進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；每次上課僅進(jìn)行音樂舞蹈欣賞教學(xué)，或重復(fù)地進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，而學(xué)生對(duì)于舞蹈的其他知識(shí)一概不知。這實(shí)際上已經(jīng)阻礙了學(xué)生的全方位的發(fā)展，限制了學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性培養(yǎng)。反復(fù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致很多同學(xué)覺得枯燥乏味，漸漸失去了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，這樣就不利于班級(jí)的良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成。為了讓本課題的研究結(jié)果具有對(duì)比性，故確定本校高中一年新生普通班為對(duì)比參照，以高中一年級(jí)舞蹈特長(zhǎng)班為實(shí)驗(yàn)班，共分三個(gè)學(xué)期開展舞蹈情感體驗(yàn)教學(xué)，對(duì)普通班學(xué)生開展傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，而對(duì)舞蹈班（實(shí)驗(yàn)班）學(xué)生通過三種途徑進(jìn)行情感體驗(yàn)的培養(yǎng)滲透，本課題主要針對(duì)我校普通班和實(shí)驗(yàn)班(舞蹈特長(zhǎng)班)兩種不同的教學(xué)模式對(duì)他們的情感體驗(yàn)滲透發(fā)展情況進(jìn)行探索和研究。根據(jù)我校的具體情況，本課題組成員都是一線的專業(yè)教師，在教學(xué)上都有自己一套獨(dú)特的教學(xué)方法，這更有利課題的研究。（二）研究的內(nèi)容本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容是探索舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的滲透培養(yǎng)。主要從開展舞蹈情感體驗(yàn)教學(xué)方面，對(duì)舞蹈特長(zhǎng)班（實(shí)驗(yàn)班）學(xué)生通過舞蹈欣賞、舞蹈模仿、舞蹈學(xué)創(chuàng)等三種舞蹈課堂教學(xué)方式途徑進(jìn)行情感體驗(yàn)的培養(yǎng)滲透，著重探究藝術(shù)類高中學(xué)生的舞蹈教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感體驗(yàn)、培養(yǎng)舞蹈興趣愛好、提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力、提升審美水平和良好氣質(zhì)的培養(yǎng)途徑以及個(gè)性成長(zhǎng)影響。主要內(nèi)容包括：1.如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣愛好，讓學(xué)生增加舞蹈方面的知識(shí)素養(yǎng)；2.探究培養(yǎng)藝術(shù)情感，增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)情感體驗(yàn)的三種途徑；3.研究舞蹈情感體驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和個(gè)性成長(zhǎng)的影響；4.研究普通班與舞蹈特長(zhǎng)班學(xué)生的舞蹈藝術(shù)情感體驗(yàn)和綜合素質(zhì)能力比較。（三）研究的方案和策略為了使舞蹈教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)滲透發(fā)展，本課題共分兩大方面進(jìn)行研究。1．舞蹈課堂教學(xué)的改進(jìn)和完善提高對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)培養(yǎng)研究主要對(duì)舞蹈班（實(shí)驗(yàn)班）學(xué)生通過三種途徑進(jìn)行情感體驗(yàn)的培養(yǎng)滲透，即舞蹈欣賞、舞蹈模仿、舞蹈學(xué)創(chuàng)等這三種舞蹈課堂教學(xué)方式途徑。具體地有：（1）舞蹈欣賞中的情感蘊(yùn)育愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很重要的第一步，我們先讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)，了解舞蹈的背景知識(shí)，結(jié)合調(diào)查學(xué)生所喜歡的舞蹈，引導(dǎo)他們發(fā)自內(nèi)心熱愛舞蹈，自覺投入到舞蹈訓(xùn)練中去，大大提高教學(xué)效果。一是在欣賞美中蘊(yùn)情。在這一階段促使學(xué)生思維處于認(rèn)知活躍狀態(tài)，首先通過欣賞音樂，其次通過欣賞舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)追求。聆聽與體驗(yàn)舞蹈音樂，能通過聽覺、動(dòng)覺、視覺的聯(lián)覺感受和內(nèi)心體驗(yàn)，開發(fā)心靈的力量，喚起了學(xué)生對(duì)舞蹈從無意到有意的注意，逐漸去挖掘?qū)W生潛在的舞蹈能量。又如在講解中國(guó)古典舞時(shí)，注重讓學(xué)生體味古典意境。如欣賞古典舞《愛蓮說》，要感覺手臂舞蹈動(dòng)作就像一朵蓮花出淤泥而不染，動(dòng)作柔美、優(yōu)雅，音樂清澈典雅，宛如一縷甘泉流進(jìn)心中。這樣使學(xué)生不但對(duì)舞蹈的情感了解很深刻，在舞蹈藝術(shù)欣賞中得到了情感體驗(yàn)，而且對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提升，情感得到了陶冶。二是在認(rèn)識(shí)美中育情。讓學(xué)生通過舞蹈去認(rèn)識(shí)生活。因?yàn)閮?yōu)美的舞蹈來源于生活又高于生活，舞蹈中的“情”就是對(duì)生活認(rèn)識(shí)的一種感受?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸勞動(dòng)生活較少，正需要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)生活的了解。（2）舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)中的情感激發(fā)動(dòng)作模仿階段是學(xué)生具體學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的階段。通過動(dòng)作教學(xué)使學(xué)生了解舞蹈的思想性、藝術(shù)性，讓學(xué)生的舞蹈想象力得到充分啟發(fā)，使其受到舞蹈藝術(shù)形象的感染；通過模仿舞蹈的基本動(dòng)作練習(xí)，使學(xué)生在生理和形體上得到發(fā)展；通過音樂的感召力及對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握，使學(xué)生對(duì)自我能力充分肯定及對(duì)藝術(shù)形象的充分表達(dá)，從而在情感上得到表現(xiàn)欲望的激發(fā)。我們按照教學(xué)計(jì)劃要求，每周三早晨組織舞蹈班學(xué)生進(jìn)行40分鐘的晨練，主要練習(xí)基本功、軟開度，訓(xùn)練身體姿態(tài)、動(dòng)作、眼神等。有了舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)模仿一些基礎(chǔ)的舞蹈語(yǔ)言，就容易多了，也形象多了。案例：在舞蹈教學(xué)課堂上，我利用幾個(gè)簡(jiǎn)單的藏族舞步變化各種動(dòng)作，讓學(xué)生模仿，聯(lián)系升學(xué)的靈活性和模仿能力。學(xué)生的動(dòng)作有的像飛翔的小鳥，有的像快樂的天使，有的來到了新疆摘起了葡萄。讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，通過模仿激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了解放，從內(nèi)心迸發(fā)出愉悅、歡樂的情緒，全身散發(fā)著活力和情感。（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)作中的情感發(fā)展愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼?，我們非常重視學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中進(jìn)一步促進(jìn)情感發(fā)展。一是在學(xué)創(chuàng)中敘情。學(xué)創(chuàng)階段是充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性、啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要階段，是針對(duì)學(xué)生講所理解和掌握的舞蹈知識(shí)加以鞏固、應(yīng)用并與拓展延伸相結(jié)合。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生在“學(xué)中創(chuàng)，創(chuàng)中學(xué)”，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力。二是在體驗(yàn)美中抒情。認(rèn)識(shí)美是舞蹈的前提，體驗(yàn)美為其過程，表現(xiàn)美為其目的。美中抒情就是要做到用動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈、用心去表現(xiàn)舞蹈。也就是說內(nèi)在和外在的一個(gè)結(jié)合體，兩者密不可分。我們努力讓學(xué)生在聽到任何一種音樂都會(huì)用不同的表情來表現(xiàn)：高興的、悲傷的、勇敢的的表情等等，要讓每一個(gè)過程都要融入每一個(gè)節(jié)奏。例如在現(xiàn)代舞《畢業(yè)歌》中，學(xué)習(xí)應(yīng)用芭蕾和現(xiàn)代舞的技巧表達(dá)了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的留戀，對(duì)未來美好生活的憧憬，這樣的表現(xiàn)讓學(xué)生的身心得到酣暢淋漓的藝術(shù)享受。舞蹈美的最終目的要表現(xiàn)出來，讓人們共同分享。所以，我們也注重學(xué)生的舞臺(tái)表演體驗(yàn)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上真切地感受到舞蹈美的共振。近兩年來，我們先后給學(xué)生排練了《畢業(yè)歌》、《吐魯番的葡萄熟了》、《魚兒》、《且吟春語(yǔ)》等不同風(fēng)格的舞蹈，參加市、區(qū)兩級(jí)的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，都獲得了成功，得到了好名次。這種實(shí)踐方式讓學(xué)生在舞臺(tái)上展示自己的舞蹈美表現(xiàn)，既鍛煉了學(xué)生的膽魄，又增加了舞臺(tái)情感體驗(yàn)的經(jīng)歷，增強(qiáng)了自信心，可謂一舉多得。2、其他方式途徑對(duì)學(xué)生舞蹈情感體驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的研究（1）主要形式①問卷調(diào)查法制定《你喜歡舞蹈嗎》和《舞蹈知識(shí)知多少》的問卷調(diào)查（見附表）。前者反應(yīng)學(xué)生的舞蹈認(rèn)知、舞蹈情感。主要調(diào)查學(xué)生對(duì)舞蹈的喜愛程度、和舞蹈課堂教學(xué)的建議。我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問卷，采用答卷的形式，每學(xué)期一次，對(duì)學(xué)生作一次調(diào)查?？纯匆粋€(gè)學(xué)期內(nèi)喜愛舞蹈的同學(xué)是否增多。后者是關(guān)于舞蹈知識(shí)的調(diào)查問卷，反應(yīng)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握程度。也采用答卷的形式，每學(xué)期一次對(duì)學(xué)生作一次調(diào)查?？纯丛谝粋€(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)舞蹈的掌握同學(xué)是否增多。結(jié)論：通過一個(gè)學(xué)期的問卷調(diào)查前后比較，開始，大部分同學(xué)對(duì)舞蹈興趣一般，僅有少數(shù)同學(xué)喜歡舞蹈；大部分同學(xué)對(duì)舞蹈知識(shí)了解較少。通過一個(gè)學(xué)期的舞蹈情感體驗(yàn)教學(xué)后，大部分同學(xué)已經(jīng)明顯表現(xiàn)出喜歡舞蹈，希望多學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)知識(shí)，喜歡理解舞蹈的情感，能被舞蹈節(jié)目帶動(dòng)情緒，希望能學(xué)一些舞蹈，參加一些舞蹈的演出與活動(dòng)?？偟膩碚f，問卷調(diào)查的同學(xué)，還是希望通過舞蹈課來陶冶自己的情操，得到情感發(fā)展。綜合兩次的問卷調(diào)查，大部分同學(xué)接受舞蹈知識(shí)的能力也增強(qiáng)了，對(duì)舞蹈的理解鑒賞能力也提高了。舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)起了滲透作用，學(xué)生的情感得到一定的發(fā)展。課題的研究得到一定的成效?、趥€(gè)別輔導(dǎo)法：對(duì)某些同學(xué)進(jìn)行特別輔導(dǎo)，使他們從不喜歡、無所謂的態(tài)度，轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)，熱情高漲的學(xué)習(xí)氛圍。還有對(duì)舞蹈條件特別好的學(xué)生，進(jìn)行加時(shí)專門輔導(dǎo)，讓其專業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)更加突出，為以后進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)院校深造打下良好基礎(chǔ)。④組織活動(dòng)法：通過組織舞蹈隊(duì)，開展舞蹈演出活動(dòng)和參加市、區(qū)中學(xué)生舞蹈比賽，等等。這樣多種活動(dòng)、多種渠道更好地達(dá)到讓學(xué)生參與進(jìn)來的目的，學(xué)生舞蹈興趣大大提高了。⑤案例研究法：通過不同的案例得出研究結(jié)果，形成資料庫(kù)。總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，可行的方法，試用在其他人身上。這次課題的很多課堂教學(xué)案例和個(gè)別輔導(dǎo)案例，課題組成員總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，在別的班級(jí)和同學(xué)上實(shí)驗(yàn)，也取得了很好的效果。四、課題研究取得的主要成效本課題從開題以來，研究進(jìn)展的情況還是比較順利的，經(jīng)過課題組成員的共同努力，主要取得了以下一些成效。學(xué)生方面一是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和自覺性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)在舞蹈情感體驗(yàn)中舞出了無窮的滋味，培養(yǎng)了他們自信自如地表現(xiàn)音樂舞蹈，他們的舞蹈從獨(dú)舞到群舞、民族舞到現(xiàn)代舞無不彰顯個(gè)性。在他們自主編排的舞蹈中，我們看到了學(xué)生的自我，看到了學(xué)生的才氣。在自主舞蹈中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，“跳出自我”，讓學(xué)生感受到音樂與舞蹈的獨(dú)特魅力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和自覺性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是舞蹈比賽等獲得成功。近兩年來，我們先后給學(xué)生排練了《畢業(yè)歌》、《吐魯番的葡萄熟了》、《魚兒》、《且吟春語(yǔ)》等不同風(fēng)格的舞蹈，參加市、區(qū)兩級(jí)的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，都獲得了成功，得到了好名次，舞蹈《且吟春雨》獲區(qū)一等獎(jiǎng)。（二）教師方面1.取得了初步的理論成果開題以來，全體組員對(duì)課題按計(jì)劃進(jìn)行了認(rèn)真地有效地探索，對(duì)藝術(shù)高中怎樣開展舞蹈教學(xué)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)培養(yǎng)滲透的探究在理論問題方面有了一些認(rèn)識(shí)，在課題研究中期完成了《淺談舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生內(nèi)在情感和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)》、《中國(guó)民族民間舞欣賞教學(xué)體會(huì)》等舞蹈教學(xué)論文兩篇，并初步形成了“舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)培養(yǎng)滲透”的幾點(diǎn)共識(shí)：一是舞蹈藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的好方式，是藝術(shù)高中特色教學(xué)取得成功的有效探索。藝術(shù)類高中學(xué)生活潑好動(dòng)，富有想象力和創(chuàng)造力，通過舞蹈的學(xué)習(xí)欣賞、模仿、學(xué)創(chuàng)過程，豐富了學(xué)生的課堂生活，增長(zhǎng)了舞蹈知識(shí)，鍛煉了舞蹈技巧，在氣質(zhì)和能力方面得到了鍛煉提高，為進(jìn)入專業(yè)院校深造或走向社會(huì)工作打下了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。這個(gè)課題也為藝術(shù)類高中開展藝術(shù)特色教學(xué)的成功作出了有力的佐證。二是舞蹈教學(xué)的過程是要培養(yǎng)學(xué)生在欣賞和體驗(yàn)美中得到情感激發(fā)。舞蹈教學(xué)是美育教學(xué)的其中一部分，舞蹈從內(nèi)到外地對(duì)人進(jìn)行全面的美感教育，影響和陶冶人們的性情與品格。由于學(xué)生的心理、生理等特點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中，有的教師只注重舞蹈練習(xí)，不加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈欣賞和情感體驗(yàn)，只重視技能訓(xùn)練，缺乏對(duì)專業(yè)舞蹈人才應(yīng)該具有的各種藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶與教育，教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)生思維與藝術(shù)感悟力的訓(xùn)練，不重視舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)道德與獻(xiàn)身精神的培養(yǎng)。所以大部分學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)只是流于一種簡(jiǎn)單的模仿，還不能夠做到真情的流露和美的展現(xiàn)。本課題研究實(shí)踐中按照“欣賞-模仿-學(xué)創(chuàng)”三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在欣賞美中滲透“情感體驗(yàn)”的培養(yǎng)，使舞蹈教學(xué)動(dòng)之于情、美之于情，提高了學(xué)生的審美情感和舞蹈表現(xiàn)力。2.取得了較好的實(shí)踐效果一是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“音樂與舞蹈”學(xué)習(xí)的興趣。在一年多的課題實(shí)驗(yàn)中筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班年級(jí)的同學(xué)在對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較大的興趣和主動(dòng)性。如表所示。二是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)舞蹈的審美體驗(yàn)?zāi)芰?。舞蹈是一個(gè)追求美、創(chuàng)造美、實(shí)現(xiàn)美的過程，舞蹈不但可以增強(qiáng)體質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)文明禮貌和社交能力，陶冶情操，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)在通過舞蹈藝術(shù)教學(xué)后,因?yàn)樵黾恿藢?duì)舞蹈知識(shí)的了解和對(duì)舞蹈藝術(shù)的情感體驗(yàn)，其對(duì)音樂的審美體驗(yàn)?zāi)芰Χ加兴岣?學(xué)生在舞蹈欣賞體驗(yàn)、舞蹈模仿、舞蹈學(xué)創(chuàng)中也有了更深的韻味。相比普通班學(xué)生，他們更加具有真情流露和美的展現(xiàn)。三是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。已有調(diào)查證實(shí)舞蹈活動(dòng)者的心理健康水平顯著的高于普通常人